Problemas de la vida económica

Problemas de la vida económica, social, política y
cultural de la comunidad que afectan la vida de los
adolescentes.
Los y las adolescentes mexicanos representamos una
parte de la sociedad muy importante. La
adolescencia tiene cambios de pensamientos y de
decisiones en lo cultural, política y social, además
constituimos una quinta parte en la población
mexicana. Uno de los principales compromisos de la
sociedad para con los adolescentes es que estos
puedan trabajar, estudiar y desarrollarse de forma
social y personal sanamente.
Las condiciones en que los adolescentes mexicanos
viven tienen mucho que ver con el desarrollo humano
del lugar en donde vive, en torno a su municipio, su
entidad y su país. Así las posibilidades para que el
adolescente estudie tienen que ver con lo económico
que tiene, con esto el adolescente tiene que ayudar
con el sustento de su familia teniendo que trabajar y
dejar sus estudios.
Antes solo la educación primaria era obligatoria y
por esto los adolescentes ya no seguían estudiando
hasta el año 1992 cuando la educación secundaria

estableció como un nivel obligatorio así se logro que
los jóvenes de entre los 15 y 16 años siguieran sus
estudios.
Cuando aparece el estrés en el hogar, y más por los
asuntos financieros, todo se hace más difícil. Se
dificulta la relación entre un adolescente y sus
padres, ya que uno a la edad de la adolescencia
quizás pretende más cosas de las que los padres les
pueden
brindar, (en plano económico) y en algún u otro
momento los chicos pueden volverse egoístas. Más
aun cuando hay una crisis en un país y afecta al
bolsillo de un padre, ahí puede nacer el estrés, y
sumándole la reacción de los hijos a edades
adolescentes, no solo puede verse un problema solo
de crisis económica, sino también, se puede formar
un conjunto, y se puede producir una crisis en todo
sentido dentro de una familia.
La crisis afecta a adolescentes que se percatan muy
bien del mundo que les rodea y no les importa nada a
los gamberros. Sobretodo afectan a adolescentes a
los que de pequeños no les faltón de nada y ahora

alguno de sus padres están en paro y se han tenido
que privar de más de una cosa.
¿EN QUE AFECTA A LOS ADOLESCENTES?
La cultura afecta a adolescentes que se interesan
mucho por ella, pero es un porcentaje menor al de la
economía pero a los que les afecta les afecta
bastante.
VIDA CULTURAL
Uno de los principales problemas es que muchos no
aceptamos las creencias de otras personas ni
distintos modos de vida solo por el hecho de ser muy
alejados de nuestras costumbres. Simplemente
analiza lo que ocurre con los grupos de Emos, no se
les respetan sus formas de pensar ni de vestirse ni
de nada y ¿qué ocurre? que la gente que
supuestamente es de mente muy abierta se dedica a
golpearlos porque no saben cómo enfrentar el que no
todos piensan igual. Suena ilógico, pero es la realidad
PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA SOCIEDAD
Los problemas que enfrenta nuestra sociedad hoy en
día son muchos..Unos más graves que otros, pero que
de igual modo nos está llevando a un deterioro y

autodestrucción. Estos conflictos cada vez superan
a las distintas opciones que podrían darnos una
supuesta solución.
En este articulo quisiera mencionar algunos de estos
problemas que agobia nuestra existencia
mundialmente y reflexionar brevemente en ellos
TIPOS
--Hambruna
--Guerras y conflictos
--Calentamiento Global
--Problemas de salud
--Violencia intrafamiliar
--Homicidio
¿COMO AFECTA EN LA POLÍTICA?
-La política afecta en términos de odio hacia una
persona, los adolescentes que sus familias están en
crisis van a echar la culpa a los políticos y leyes.
VIDA SOCIAL
Relación social En las ciencias sociales, una relación
social o la interacción social se refiere a una relación
entre dos (es decir, una díada), tres (es decir, una
tríada) o más personas (por ejemplo, un grupo
social). Las relaciones sociales, derivados de los
distintos organismos, constituyen la base de la
estructura social.

La salud de los adolescentes y jóvenes es clave para
el avance social, económico y político de los países de
América Latina en el decenio de 1990 y para
asegurar a la Región éxito, desarrollo y competencia
tecnológica en el próximo siglo. De acuerdo con
CEPAL, la situación actual y las perspectivas futuras
de los jóvenes de la década del noventa esta
condicionada por cuatro tendencias recientes que
afectan a los países de la Región:
1. La grave crisis económica por la que atraviesan,
que implica una pérdida de capital, y la
necesidad de reestructuración económica y de
desarrollo de la competencia tecnológica y la
competitividad internacional;
2.El resurgimiento de los sistemas democráticos;
3.La continuación de la tendencia a largo plazo de
mejorar los niveles educativos de cada cohorte
sucesiva de jóvenes, y
4.Los cambios de las instituciones y los valores
culturales resultantes de la globalización e
integración de las comunicaciones y el
transporte.

El siguiente estudio se divide en 5 sesiones. En la
primera se exponen algunos de los marcados cambios
sociales que afectan al desarrollo del adolescente en
la Región de América Latina. El siguiente apartado
resalta la importancia de la educación como factor
socializador y su significativo valor tanto en el
desarrollo de una sociedad como en sus integrantes
en forma individual. En tercer lugar, se presenta un
enfoque integral de la adolescencia a partir del
análisis de la atención integral de la salud
(necesidades biopsicosociales y de los
microambientes), partiendo de factores de riesgo
que se le presentan al adolescente hasta los posibles
resultados y trastornos biopsicosociales. Además se
destaca a la adolescencia como una fase
heterogénea, tanto rica en oportunidades como en
situaciones críticas; y a partir de esto se revalora el
seguimiento de profesionales en esta área. A
continuación se ofrece la iniciación de una propuesta
educativa que intenta difundir una experiencia y
crear espacios que permitan una genuina
participación de los adolescentes y los jóvenes no
solo en la mejora de su salud sino también en la
definición de las sociedades del futuro.

Considerando el cuadro tan actual, y a la vez ya
“clásico”, de la pérdida de valores de la
postmodernidad, la falta de utopías y de referentes
claros, la desorientación hacia el futuro, la
dificultad para elaborar y desarrollar proyectos, la
falta de perspectivas reales para insertarse en el
mundo adulto, en el mercado laboral, el desinterés
por la política y los problemas sociales, etc., es
lógica y necesaria nuestra preocupación en ciertos
mensajes y tendencias que impactan en los adolescentes en
los tiempos que corren.
1. Situación social de los adolescentes y jóvenes
en América Latina
El bienestar de los adolescentes y jóvenes es uno
de los desafíos más importantes para los políticos y
planificadores de América Latina, ya que afecta a un
grupo de edad particularmente vulnerable desde el
punto de vista social, económico y de la salud. Las
estructuras tradicionales de América Latina están
cambiando y se necesitan programas que ayuden a
los adolescentes y jóvenes en su transición a la edad
adulta.
De acuerdo con la Organización Mundial de la
Salud, para lograr un desarrollo saludable los

adolescentes y jóvenes necesitan primero haber
tenido una infancia saludable, segundo, un ambiente
que los apoye, a través de la familia, el grupo de
pares y otras instituciones sociales.
Luego, requieren oportunidades para obtener los
conocimientos adecuados que les permitan hacer
elecciones saludables; considerando que para que la
información se convierta en conocimiento y sea
capaz de influir sobre las actitudes y conductas,
debe ser íntegra y pertinente para la experiencia
del joven. Por último, necesita acceder a una amplia
gama de servicios: educación, empleo, salud, justicia
y bienestar, que deben ser sensibles a sus
requerimientos.
La adolescencia es una etapa dinámica y
esencialmente positiva: aumenta el peso y la talla, se
amplían las funciones físicas, se adquiere capacidad
reproductora, se logran nuevas habilidades
cognoscitivas y destrezas sociales. Pero este
potencial no garantiza un desarrollo saludable si no
está encauzado por un complejo sistema social. Las
condiciones sociales de los países de la Región hacen
que el desafío de crecer sea más difícil, y que la
vulnerabilidad de los jóvenes aumente.

La mayoría de los mensajes que predominan en la
actualidad y que se dirigen a este sector de la
sociedad, principalmente los medio de comunicación
masivos, fomentan prácticas sociales vinculadas al
consumo, la pasividad, la expectación y el facilísimo,
lo cual limita las posibilidades de desarrollo de la
creatividad y promueve valores que son incompatibles
con la libre expresión y la participación a la que nos
referimos anteriormente.
Conceptos y palabras como “futuro”, “progreso”,
“esfuerzo”, “hombre nuevo” aparecen devaluados
frente a otros tales como “relax”, “imagen”, “placer”,
“reciclaje” y, sobre todo frente a los nuevos iconos: las
marcas de moda.
Por un lado, entonces, el consumo llena el vacío de
ideales, de referentes y de proyectos colectivos: las
aspiraciones se centran en el acceso a aquellos que
incrementen el placer y asegure el bienestar, y en la
posesión de objetos, que deberán renovarse al ritmo
que impone el mercado.
Por otra parte, captura a los jóvenes “recuperando”
sus ideales de libertad e igualdad, lo cual tranquiliza las
conciencias, al tiempo que oculta la dinámica de
privilegios y exclusiones que opera a la hora del
consumo y del acceso real a los bienes.

Los jóvenes se encuentran entre los grupos más
perjudicados en cuanto a esta situación, ya que ellos
representan la mayor proporción de quienes perciben
menores ingresos y de los desempleados. No solo sus
posibilidades de adquirir bienes y servicios son escasas
sino que, con frecuencia, quedan prácticamente
excluidos del consumo y de la participación ciudadana.
Al parecer, la participación política de la gente joven
disminuyó o se estancó en varios países, especialmente
en aquellos donde la situación económica es menos
grave. En cambio, aunque todavía en niveles bastante
bajos, la participación económica continúa
aumentando, estimulada por los aumentos graduales
de la proporción de jóvenes económicamente activos.
Sin embargo, en varios subgrupos tanto de hombres
como de mujeres la proporción de los jóvenes que no
estudian ni trabajan siguió siendo alta o aumentó en
los años ochenta.
Esta inocuidad esta también identificada dentro de
los grupos de jóvenes en el marco educativo, donde,
según G. Rama se amplían cada vez más las distancias
educacionales entre los escasamente educados y los
altamente educados, lo cual se expresa de manera
contundente en la siguiente paradoja: de cada cinco o
seis jóvenes de la región, uno es analfabeto y uno es

universitario. Al filo del siglo XXI, persiste en América
Latina una masa de potenciales analfabetos funcionales
y no se ha logrado una escolarización primaria para
toda la población.
La pluralidad de ofertas que caracterizan el sistema
educativo y la sociedad del presente no compensan su
desigualdad y menos aún logra superar la pobreza de
ideales colectivos; por el contrario, promueve y
fortalece un rasgo básico del actual horizonte cultural:
el extremo individualismo.
El hecho de no encontrar maneras constructivas de
asociarse y la falta de alternativas viables para resolver
los problemas, genera un espacio de frustración que
los torna particularmente vulnerables a una amplia
gama de “enfermedades sociales”. Todo ello contribuye
a explicar el desinterés y la desorientación de los
jóvenes para pensar y actuar en relación a sus propios
problemas y los de la sociedad.
Asumir que los adolescentes, con orientación y
ayuda, pueden cogestionar proyectos superadores de
este estado de cosas, implica reconocerles la capacidad
de pensarse y pensar la realidad en términos de
conflictos y relaciones, de alternativas para el presente
y para el futuro y, al mismo tiempo, aceptar el reto de
ampliar el espectro de sus intereses y necesidades sin
imposiciones arbitrarias.

La mayoría de los jóvenes observan conductas
saludables y están preocupados por su futuro, su
familia y su educación. Es precisamente esta imagen la
que aquí se intenta rescatar, sin que ello signifique
negar sus problemas y la necesidad de resolverlos.
2. La educación como factor de desarrollo
individual y social.
La Declaración, cuyo objetivo fundamental fue la
satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje,
comenzó recordando que, pese a la afirmación
realizada hace más de cuarenta años del derecho a la
educación para todas las personas, todavía persisten
en todo el mundo graves diferencias en el acceso a
ésta. Asimismo, se reconoció que la educación puede
contribuir a lograr un mundo más seguro, más sano,
más próspero y ambientalmente más puro, y favorecer
al progreso social, económico y cultural, la tolerancia y
la cooperación internacional.
En este fin de siglo, vivimos una época que ha
avanzado mucho en la extensión de la libertad y la
democracia y junto con ella el reconocimiento de los
derechos humanos a nivel mundial, pero estos cambios
no se ven reflejados en los procesos de enseñanza
aprendizaje.
La educación es un factor decisivo para la
socialización de los jóvenes para la transmisión de los
valores relacionados con la ciudadanía, la democracia,

la solidaridad y la tolerancia. Constituye también un
elemento vital para facilitar la participación activa de
todos los ciudadanos en la sociedad y para la
integración en el interior de cada país de los excluidos
de los beneficios del desarrollo. La educación conduce
a la creatividad individual y mejora la participación en
la vida social, económica, cultural y política de la
sociedad.
La sociedad del conocimiento, como es definida
actualmente, se caracteriza por el papel que juegan la
ciencia y la tecnología en el desarrollo socioeconómico.
Un país que desee ser verdaderamente independiente
debe garantizar a todos sus ciudadanos la oportunidad
de adquirir conocimientos sobre la ciencia y la
tecnología, debe fomentar la capacidad de dar a ambas
un uso apropiado y de desarrollarlas para satisfacer
necesidades colectivas.
La educación debe preparar a las generaciones
futuras para hacer frente a los problemas que plantean
los progresos de la ciencia y la tecnología y para
determinar qué aplicaciones serán beneficiosas y
cuáles pueden ser nocivas. Asimismo, debe propiciar
una “alfabetización científica” de toda la población, con
el fin de formar ciudadanas y ciudadanos críticos y
capaces de examinar la naturaleza de la ciencia y la
tecnología como actividades humanas encaminadas al
desarrollo individual y colectivo.

En numerosos países la exclusión social esta
determinada por la falta de conocimiento o dificultades
para acceder a códigos de la modernidad, necesarios
para su integración, tanto en la sociedad productiva,
como en la participación de la vida pública. La
educación debe transmitir los códigos culturales
básicos de la modernidad.
Otro aspecto decisivo para contribuir al desarrollo
humano es el logro de actitudes favorables como la
responsabilidad, la autoestima, el respeto hacia los
demás, la curiosidad, la inclinación al trabajo en equipo
y el liderazgo, actitudes decisivas para un cambio de
mentalidad y para una inclinación favorable hacia el
desarrollo.
Por último, habría que señalar que la educación,
además de su valor económico, constituye un derecho
social, por lo que no se deben olvidar las dificultades y
los logros que ha supuesto su universalización y
consagración como tal derecho. En la actualidad debe
responder a nuevas exigencias y a retos renovados, ya
que no basta con asegurar un cierto nivel de educación
a todos los ciudadanos, ni su consideración como un
proceso que termina a cierta edad. Hoy los poderes
públicos deben potenciar una educación que dure toda
la vida, ya que ninguna nación puede aspirar a la
competitividad sin aprovechar el potencial del recurso
más valioso: su capital humano.

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