El documento describe los conceptos de integración e inclusión en la educación de personas con discapacidad. Explica que la integración busca que las personas sean aceptadas en un medio homogenizado mientras que la inclusión reconoce la diversidad y diseña apoyos para facilitar el funcionamiento del alumno. Además, analiza las fortalezas y áreas de mejora en términos de inclusión de una Unidad Educativa en Machachi, Ecuador.

1. MERY GUADALUPE LÓPEZ TAPIA
PSICOLOGA INFANTIL Y
PSICOREHABILITADORA

2. DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD

3. INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
Con el paso del tiempo la conceptualización e
intervención a las personas con discapacidad ha ido
tornándose mas integral, colocando un modelo global
con enfoque de derechos, por ello la integración
dentro de este proceso ha sido muy importante como
justicia social opuesto a la discriminación

4. Mediante la integración logramos que las personas sean
aceptadas en un medio que posee sus propias reglas de
convivencia homogenizadas.
La inclusión reconoce la diversidad identificando y
diseñando apoyos para facilitar el funcionamiento del
alumno dentro de su propio contexto. Wehmeyer ( 2009;48)
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN

5. HORA PARA LA INCLUSIÓN
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Ciudad de Machachi
TITULARIDAD
No existe el involucramiento como
profesiones dentro de la comunidad
educativa, existe poco compañerismo y la
accesibilidad no es considerada como
prioridad.

6. EQUIPO DIRECTIVO
Las propuestas curriculares son muy
rígidas y aborda a los niños, niñas y
adolescentes como alumnos no
como personas en proceso de
desarrollo.
HORA PARA LA INCLUSIÓN
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Ciudad de Machachi

7. PROFESIONALES
Se realizan varias actividades motivando al respeto y solidaridad de la
comunidad educativa, pero se evidencia falta de corresponsabilidad y
compromiso por parte de la familias y alumnos.
El personal docente se interesa en el trabajo en equipo, en redes entre
profesionales.
HORA PARA LA INCLUSIÓN
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Ciudad de Machachi

8. ALUMNADO
Los alumnos participan activamente en la mejora del
entorno escolar, generando espacios en los cuales
ellos intervienen en los ámbitos educativos, culturales
y sociales.
HORA PARA LA INCLUSIÓN
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Ciudad de Machachi

9. FAMILIAS - TUTORES
Existe el apoyo de los representantes, familia y tutores, en
actividades como: Eventos sociales, cívicos y culturales realizados
por la institución.
Hay q mencionar que debido a las responsabilidades laborales de
los Familiares representantes, muchas veces no se involucran.
HORA PARA LA INCLUSIÓN
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Ciudad de Machachi

10. INTERACCIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA / ENTORNO
La institución, por decisión de las autoridades busca
como ultimo recurso el apoyo de entidades locales y
su vinculación con la comunidad es leve.
HORA PARA LA INCLUSIÓN
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Ciudad de Machachi

11. BIBLIOGRAFÍA
UDS. (2000). HORA para la INCLUSIÓN. Madrid: FEAPS.
MUNTANER JOAN JORDI. (2010). De la integración a la inclusión : un
nuevo modelo educativo. Murcia: Consejería de Educación, Formación y
empleo.