SESION DE CLASE MODELO, PARA OPTAR UNA PLAZA VACANTE DE MATEMÁTICA EN LA I.E. EXPERIMENTAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
R.R. N° 358–97–UNS / R.D. N° 00233–99–SEP
ceexp@uns.edu.pe. – Telef. 310445 – Anexo (1045)
SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
TEMA: “Contextualizando los polígonos”
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institución
:I.E. Experimental de la UNS
1.2.Grado y sección
:4to de secundaria“A y B”
1.3.Asignatura
: Geometría
1.4.Unidad didáctica
:3
1.5.Duración
:3h
1.6.Fecha
:
1.7.Docente
:Flores Salazar Segundo Daniel
LOGROS DE APRENDIZAJE
Capacidad Adecuada
Conocimiento
• Matematiza propiedades de polígonos.
• Representa gráficamente polígonos
• Comunica situaciones de su entorno vinculado
a los polígonos.
• Elabora estrategias de solución para resolver
problemas de polígonos
• Reflexiona sobre los polígonos
• Resuelve
problemas
que
involucren
propiedades de polígonos.
Polígonos I
III.
Tema
transversal
Educación
para la
identidad
local y
regional
Valores
actitudes
Responsabilidad
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Estrategia/ actividad
Procesos
pedagógico
s
INICIO
Motivación
Exploración
1.
Recrean su agilidad mental con el juego del “TANGRAM”
2. Responden a la pregunta ¿Qué figuras geométricas
observan en el juego del tangram?De las 7 figuras
geométricas del tangram, si las unimos de diversas
maneras ¿Qué otras figuras podremos formar?Con el
tangram ¿podremos formar figuras de objetos o animales
de nuestro entorno? ¿podremos formar la figura
representativa de la provincia Del Santa? ¿se podrá formar
la figura representativa de los pantanos de Villa María?
3. Responden a la pregunta: ¿Qué tipo de polígonos
observamos en las figuras del TANGRAM? ¿Qué
elementos geométricos observamos en la figura del
tangram?
Problematiza
ción
4. Responden a la pregunta: ¿Qué clases de polígonos
intervienen en esta figura?¿Podremos hacer la clasificación
de los polígonos en el tangram?
PROCESO
Observación
reflexiva
1. Refieren el tema a tratar
2. Reciben la guía de aprendizaje significativo Nº 10
Procesamient
3. Atienden la explicación de la clase “Polígonos I”.
4. Participan activamente respondiendo las preguntas del
Recurso
Tiemp
o
Juego
didáctico
“TANGRA 10’
M”
Sala de
proyeccion
es
Guía de
aprendizaje
significativo
Nº 10
Plumones
pizarra
Mota
Papel
5’
5’

2. V.
docente
o de la
información
5. Responden las interrogantes realizadas sobre la
V. BIBLIOGRAFÍA
explicación del tema: ¿Encuentras alguna diferencia o
Relaciones
15’
similitud entre las propiedades de polígonos?¿Qué relación
existe Manuel suma de ángulos internos con la medida de
entre la CoveñasNaquiche. Editorial Bruño.
 Matemática 4.
un ángulo interior en un polígono regular? ¿qué relación
 Matemática de 4°.existe MINEDU
entre la suma de ángulos externos, la medida del
 Matemática de 4° ángulo central yHILDEBRANDO GALVEZ PAREDES.
RUBEN el ángulo externo?
 http://el-mundo-de-los-poligonos.wikispaces.com/POL%C3%8DGONOS+EN+LA+VIDA+DIARIA
VI.
Aplicación de
lo aprendido
VI. FIRMAS
6. Resuelven con ayuda del docente ejemplos de polígonos I
de la guía de aprendizaje significativo N° 10.
7. Forman grupos de trabajo para aplicar lo aprendido en el
aula y son monitoreados por el docente.
8. Eligen 2 problemas por grupo para serresueltos en su
cuaderno y sustentados en la pizarra.
9. Sustentan sus resultados coherentemente en la pizarra.
10. Se agrupan de 4 integrantes cada grupo para fotografiar los
SALIDA
ambientes de
Docente responsable la I.E. de la UNS y los restos arqueológicos de
V°B°
Transferencia
la “HuacaSan Pedro” donde se observen figuras
a situaciones
poligonales , y los presentarán en un organizador visual (
infografía )
nuevas
11. Resuelven problemas de polígonos I, y los sustentanpor
equipos
HUACA
Coordinador
SAN PEDRO
Guía de
aprendizaje
significativo
Nº 10
12. Resuelven problemas de polígonos Ien la aplicación de una
prueba escrita.
Evaluación
IV.
40’
Prueba
escrita
10’
40’
EVALUACIÓN
Capacidad
Indicadores de evaluación
Instrument
o
• Matematiza.
a) Matematiza elementos de polígonos en situaciones de su entorno
mediante una prueba escrita.
• Representa
b) Representa polígonos en situaciones de su entornoa través de una
prueba escrita.
• Comunica
c) Explica situaciones problemáticas
entornomediante una prueba escrita.
• Elabora
estrategias de
solución para
resolver
problemas
d) Elabora estrategias de solución para resolver problemas de
polígonos en situaciones de su entornomediante una prueba
escrita.
• Reflexiona
sobre
los
polígonos
• Resuelve
problemas de
polígonos
Valor
Responsabilida
d
en
situaciones
de
Prueba escrita
su
e) Reflexiona sobre los polígonos en situaciones de su entornoa
través de una prueba escrita.
f)
Resolver problemas que involucren propiedades de polígonos
relacionando su contexto en una prueba escrita.
Actitudes
a) Presenta puntualmente las tareas y trabajos asignados
b) Mantiene un ambiente adecuado en el aula
Instrument
os
Lista de cotejos