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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
R.R. N° 358–97–UNS / R.D. N° 00233–99–SEP

ceexp@uns.edu.pe. – Telef. 310445 – Anexo (1045)

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
TEMA: “Contextualizando los polígonos”
I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institución
:I.E. Experimental de la UNS
1.2.Grado y sección
:4to de secundaria“A y B”
1.3.Asignatura
: Geometría
1.4.Unidad didáctica
:3
1.5.Duración
:3h
1.6.Fecha
:
1.7.Docente
:Flores Salazar Segundo Daniel
LOGROS DE APRENDIZAJE
Capacidad Adecuada

Conocimiento

• Matematiza propiedades de polígonos.
• Representa gráficamente polígonos
• Comunica situaciones de su entorno vinculado
a los polígonos.
• Elabora estrategias de solución para resolver
problemas de polígonos
• Reflexiona sobre los polígonos
• Resuelve
problemas
que
involucren
propiedades de polígonos.

Polígonos I

III.

Tema
transversal

Educación
para la
identidad
local y
regional

Valores
actitudes

Responsabilidad

DESARROLLO DE LA SESIÓN
Estrategia/ actividad

Procesos
pedagógico
s

INICIO
Motivación
Exploración

1.

Recrean su agilidad mental con el juego del “TANGRAM”

2. Responden a la pregunta ¿Qué figuras geométricas
observan en el juego del tangram?De las 7 figuras
geométricas del tangram, si las unimos de diversas
maneras ¿Qué otras figuras podremos formar?Con el
tangram ¿podremos formar figuras de objetos o animales
de nuestro entorno? ¿podremos formar la figura
representativa de la provincia Del Santa? ¿se podrá formar
la figura representativa de los pantanos de Villa María?
3. Responden a la pregunta: ¿Qué tipo de polígonos
observamos en las figuras del TANGRAM? ¿Qué
elementos geométricos observamos en la figura del
tangram?

Problematiza
ción

4. Responden a la pregunta: ¿Qué clases de polígonos
intervienen en esta figura?¿Podremos hacer la clasificación
de los polígonos en el tangram?

PROCESO
Observación
reflexiva

1. Refieren el tema a tratar
2. Reciben la guía de aprendizaje significativo Nº 10

Procesamient

3. Atienden la explicación de la clase “Polígonos I”.
4. Participan activamente respondiendo las preguntas del

Recurso

Tiemp
o

Juego
didáctico
“TANGRA 10’
M”
Sala de
proyeccion
es

Guía de
aprendizaje
significativo
Nº 10

Plumones
pizarra
Mota
Papel

5’

5’
V.

docente
o de la
información
5. Responden las interrogantes realizadas sobre la
V. BIBLIOGRAFÍA
explicación del tema: ¿Encuentras alguna diferencia o
Relaciones

15’

similitud entre las propiedades de polígonos?¿Qué relación
existe Manuel suma de ángulos internos con la medida de
entre la CoveñasNaquiche. Editorial Bruño.
 Matemática 4.
un ángulo interior en un polígono regular? ¿qué relación
 Matemática de 4°.existe MINEDU
entre la suma de ángulos externos, la medida del
 Matemática de 4° ángulo central yHILDEBRANDO GALVEZ PAREDES.
RUBEN el ángulo externo?

 http://el-mundo-de-los-poligonos.wikispaces.com/POL%C3%8DGONOS+EN+LA+VIDA+DIARIA

VI.

Aplicación de
lo aprendido
VI. FIRMAS

6. Resuelven con ayuda del docente ejemplos de polígonos I
de la guía de aprendizaje significativo N° 10.
7. Forman grupos de trabajo para aplicar lo aprendido en el
aula y son monitoreados por el docente.
8. Eligen 2 problemas por grupo para serresueltos en su
cuaderno y sustentados en la pizarra.
9. Sustentan sus resultados coherentemente en la pizarra.

10. Se agrupan de 4 integrantes cada grupo para fotografiar los
SALIDA
ambientes de
Docente responsable la I.E. de la UNS y los restos arqueológicos de
V°B°
Transferencia
la “HuacaSan Pedro” donde se observen figuras
a situaciones
poligonales , y los presentarán en un organizador visual (
infografía )
nuevas
11. Resuelven problemas de polígonos I, y los sustentanpor
equipos

HUACA

Coordinador
SAN PEDRO
Guía de
aprendizaje
significativo
Nº 10

12. Resuelven problemas de polígonos Ien la aplicación de una
prueba escrita.

Evaluación

IV.

40’

Prueba
escrita

10’
40’

EVALUACIÓN

Capacidad

Indicadores de evaluación

Instrument
o

• Matematiza.

a) Matematiza elementos de polígonos en situaciones de su entorno
mediante una prueba escrita.

• Representa

b) Representa polígonos en situaciones de su entornoa través de una
prueba escrita.

• Comunica

c) Explica situaciones problemáticas
entornomediante una prueba escrita.

• Elabora
estrategias de
solución para
resolver
problemas

d) Elabora estrategias de solución para resolver problemas de
polígonos en situaciones de su entornomediante una prueba
escrita.

• Reflexiona
sobre
los
polígonos
• Resuelve
problemas de
polígonos

Valor
Responsabilida
d

en

situaciones

de

Prueba escrita

su

e) Reflexiona sobre los polígonos en situaciones de su entornoa
través de una prueba escrita.
f)

Resolver problemas que involucren propiedades de polígonos
relacionando su contexto en una prueba escrita.

Actitudes
a) Presenta puntualmente las tareas y trabajos asignados
b) Mantiene un ambiente adecuado en el aula

Instrument
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  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA R.R. N° 358–97–UNS / R.D. N° 00233–99–SEP ceexp@uns.edu.pe. – Telef. 310445 – Anexo (1045) SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA TEMA: “Contextualizando los polígonos” I. II. DATOS INFORMATIVOS 1.1.Institución :I.E. Experimental de la UNS 1.2.Grado y sección :4to de secundaria“A y B” 1.3.Asignatura : Geometría 1.4.Unidad didáctica :3 1.5.Duración :3h 1.6.Fecha : 1.7.Docente :Flores Salazar Segundo Daniel LOGROS DE APRENDIZAJE Capacidad Adecuada Conocimiento • Matematiza propiedades de polígonos. • Representa gráficamente polígonos • Comunica situaciones de su entorno vinculado a los polígonos. • Elabora estrategias de solución para resolver problemas de polígonos • Reflexiona sobre los polígonos • Resuelve problemas que involucren propiedades de polígonos. Polígonos I III. Tema transversal Educación para la identidad local y regional Valores actitudes Responsabilidad DESARROLLO DE LA SESIÓN Estrategia/ actividad Procesos pedagógico s INICIO Motivación Exploración 1. Recrean su agilidad mental con el juego del “TANGRAM” 2. Responden a la pregunta ¿Qué figuras geométricas observan en el juego del tangram?De las 7 figuras geométricas del tangram, si las unimos de diversas maneras ¿Qué otras figuras podremos formar?Con el tangram ¿podremos formar figuras de objetos o animales de nuestro entorno? ¿podremos formar la figura representativa de la provincia Del Santa? ¿se podrá formar la figura representativa de los pantanos de Villa María? 3. Responden a la pregunta: ¿Qué tipo de polígonos observamos en las figuras del TANGRAM? ¿Qué elementos geométricos observamos en la figura del tangram? Problematiza ción 4. Responden a la pregunta: ¿Qué clases de polígonos intervienen en esta figura?¿Podremos hacer la clasificación de los polígonos en el tangram? PROCESO Observación reflexiva 1. Refieren el tema a tratar 2. Reciben la guía de aprendizaje significativo Nº 10 Procesamient 3. Atienden la explicación de la clase “Polígonos I”. 4. Participan activamente respondiendo las preguntas del Recurso Tiemp o Juego didáctico “TANGRA 10’ M” Sala de proyeccion es Guía de aprendizaje significativo Nº 10 Plumones pizarra Mota Papel 5’ 5’
  • 2. V. docente o de la información 5. Responden las interrogantes realizadas sobre la V. BIBLIOGRAFÍA explicación del tema: ¿Encuentras alguna diferencia o Relaciones 15’ similitud entre las propiedades de polígonos?¿Qué relación existe Manuel suma de ángulos internos con la medida de entre la CoveñasNaquiche. Editorial Bruño.  Matemática 4. un ángulo interior en un polígono regular? ¿qué relación  Matemática de 4°.existe MINEDU entre la suma de ángulos externos, la medida del  Matemática de 4° ángulo central yHILDEBRANDO GALVEZ PAREDES. RUBEN el ángulo externo?  http://el-mundo-de-los-poligonos.wikispaces.com/POL%C3%8DGONOS+EN+LA+VIDA+DIARIA VI. Aplicación de lo aprendido VI. FIRMAS 6. Resuelven con ayuda del docente ejemplos de polígonos I de la guía de aprendizaje significativo N° 10. 7. Forman grupos de trabajo para aplicar lo aprendido en el aula y son monitoreados por el docente. 8. Eligen 2 problemas por grupo para serresueltos en su cuaderno y sustentados en la pizarra. 9. Sustentan sus resultados coherentemente en la pizarra. 10. Se agrupan de 4 integrantes cada grupo para fotografiar los SALIDA ambientes de Docente responsable la I.E. de la UNS y los restos arqueológicos de V°B° Transferencia la “HuacaSan Pedro” donde se observen figuras a situaciones poligonales , y los presentarán en un organizador visual ( infografía ) nuevas 11. Resuelven problemas de polígonos I, y los sustentanpor equipos HUACA Coordinador SAN PEDRO Guía de aprendizaje significativo Nº 10 12. Resuelven problemas de polígonos Ien la aplicación de una prueba escrita. Evaluación IV. 40’ Prueba escrita 10’ 40’ EVALUACIÓN Capacidad Indicadores de evaluación Instrument o • Matematiza. a) Matematiza elementos de polígonos en situaciones de su entorno mediante una prueba escrita. • Representa b) Representa polígonos en situaciones de su entornoa través de una prueba escrita. • Comunica c) Explica situaciones problemáticas entornomediante una prueba escrita. • Elabora estrategias de solución para resolver problemas d) Elabora estrategias de solución para resolver problemas de polígonos en situaciones de su entornomediante una prueba escrita. • Reflexiona sobre los polígonos • Resuelve problemas de polígonos Valor Responsabilida d en situaciones de Prueba escrita su e) Reflexiona sobre los polígonos en situaciones de su entornoa través de una prueba escrita. f) Resolver problemas que involucren propiedades de polígonos relacionando su contexto en una prueba escrita. Actitudes a) Presenta puntualmente las tareas y trabajos asignados b) Mantiene un ambiente adecuado en el aula Instrument os Lista de cotejos