El documento presenta información sobre el sistema circulatorio. Explica que el propósito es identificar cómo funciona el sistema circulatorio. Describe las actividades planeadas como diseccionar un corazón de cordero, ver videos explicativos, y completar fichas de información. El resumen concluye que los estudiantes aprenderán acerca de las funciones del corazón, la sangre, y los vasos sanguíneos como parte del sistema circulatorio.

1. “SISTEMA CIRCULATORIO”
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Área Curricular CIENCIA TECNOLOGIA
Ugel Grado/Sección
Docente Tiempo
Nivel Fecha de ejecución
PROPÓSITO y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Propósito de la
actividad
Competencia/capacidades Desempeño
IDENTIFICA
COMO
FUCNIONA EL
SISTEMA
CIRCULATORIO
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o es-
pecializadas (Sistema circulatorio).
Evidencia Criterios de evaluación Instrumento de evaluación
Fichas de trabajo Conocer el aparato circulatorio y sus funciones.
Conocer e identificar las partes del aparato
circulatorio: la sangre y su composición, el
corazón y los vasos sanguíneos
Conocer la circulación sanguínea y sus
características.
Lista de cotejo
Competencias
Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Enfoque transversal
Enfoque inclusivo
de atención a la
diversidad
● . Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
Valor
Empatía, Respeto por las diferencias , Confianza en la
● persona
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSO
INICIO 10 minutos
INTERACCIÓN AFECTIVA:
Saludo amablemente a los estudiantes con agradeciendo al señor por darnos un día más de vida.
Realizamos la oración e interiorizamos pasajes bíblicos.
Invitamos a los estudiantes a resolver la sopa de letras, relacionada al sistema circulatorio.
a. Corazón c. venas e. tricúspide g. pulmonar i. sístole
b. Arterias d. capilares f. bicúspide h. sistémica j. diástole
Al terminar, responden a preguntas para rescatar los saberes previos: ¿A qué sistema de nuestro cuerpo hace
referencia las palabras de la sopa de letras? ¿Cómo funciona el sistema circulatorio? ¿Qué órganos conforman el
sistema circulatorio? ¿Qué función cumple el sistema circulatorio en nuestro cuerpo?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría con nuestro cuerpo si nuestro corazón no funciona
adecuadamente?
El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICA COMO FUCNIONA EL SISTEMA CIRCULATORIO
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos

2.  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 PARTICIPAR ACTIVAMENTE .
DESARROLLO 75 Min.
Papelógrafo
Plumones
Limpiatipo
Fichas
Cartulina
Hojas bond
Cuaderno
Lapiceros
Planteamiento del problema:
 Indicamos a los estudiantes que vamos a realizar “un estetoscopio casero” y así puedan escuchar el corazón de
alguno de sus compañeros.
CÓMO HACER UN ESTETOSCOPIO CASERO
Obtener un tubo. A continuación, obtener dos embudos. Conecte un embudo a un
extremo del tubo, a continuación, conecte el otro para el otro extremo.
Ahora usted tiene un estetoscopio. Usted necesita
un amigo, así que usted puede escuchar a su
pecho o abdomen con él.
Ahora, solicitamos a los estudiantes salir y dar dos vueltas al patio. Una vez que regresen al aula, vuelven a escuchar
el corazón de su compañero y cuentan los latidos por un minuto.
Responden: ¿Qué actividades nos permiten realizar el corazón?
Planteamiento de la hipótesis.
 Dialogan y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación. Pueden tomar de ejemplo la
siguiente:
“El corazón bombea la sangre hacia todo el cuerpo permitiendo que la persona pueda hacer ejercicio”.
Elaboración del plan de indagación
 Revisan las respuestas o hipótesis y planifican las actividades para resolverlas. Completan el cuadro con tres
actividades.
Actividades planificadas Responsables Fechas probables.
1. 1. 1.
 Invitamos a los estudiantes a participar en la experiencia de disección de un corazón de cordero.
 Presentamos un papelógrafo con la explicación:
Que significa:
La sangre necesita ser empujada para circular por las venas y arterias. El corazón
desempeña el papel de bomba. El corazón es un músculo con compartimientos y, cuando
se contrae, expulsa sangre de ellos, la sangre recorre todo nuestro cuerpo hasta que de
nuevo llega al corazón y está lista para otro viaje.
Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados
 Planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué otros órganos, junto al corazón trabajan en el sistema circulatorio?
 Pedimos que dialoguen sobre sus predicciones y justifiquen sus respuestas.
REGISTRO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN ( FICHA DE INFORMACIÓN LOS NIÑOS TIENEN )
Se indica a los estudiantes que revisaremos y analizaremos información sobre el sistema
circulatorio.
Observan los videos: https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYw
Sugerencial: https://www.youtube.com/watch?v=lawJW-SSryE
Preguntamos: De qué trata el video? ¿Por qué se llamará sistema
circulatorio?,¿cuál es el órgano principal de este sistema?, ¿Por qué es
necesario que la sangre pase por todo nuestro cuerpo y llegue a nuestros
ór ganos?,¿Qué pasaría si uno de los conductos por donde pasa la sangre
no funcionara adecuadamente?, ¿Cuál es la diferencia entre la circulación menor o pulmonar y la
circulación mayor?
Leen la siguiente información y al finalizar la actividad les pedimos que completen una ficha de refuerzo
sobre la información presentada.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO( FICHA DE INFORMACIÓN LOS NIÑOS TIENEN )

3. Los estudiantes estructurarán la información a través de esquemas u organizadores.
Se sugieren algunos esquemas como referencia.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Se entregan papelotes a cada grupo para que den a conocer una breve conclusión.
El sistema circulatorio está formado por vasos sanguíneos que transportan sangre desde el corazón y hacia
el corazón. Las arterias transportan la sangre desde el corazón al resto del cuerpo, y las venas la trasportan
desde el cuerpo hasta el corazón.
La sangre reparte oxígeno a todas las células del cuerpo. Para mantenerse viva, una persona necesita
células sanas y vivas. Sin oxígeno, esas células se morirían. Si esta sangre rica en oxígeno no circulara
como es debido, la persona se podría morir.
¡NO OLVIDES! Tu corazón se merece que lo quieras por todo el trabajo que hace. Empezó a bombear
sangre antes de que nacieras y seguirá haciéndolo a lo largo de toda tu vida.
Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio? Comparan sus respuestas iniciales con las
respuestas planteadas después de realizar las actividades. Luego, señalan las que coincidieron.
 Si sus respuestas no fueron comprobadas planteamos: ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
 Sistematizan la información en un organizador visual.
COMPROBACIÓN DE NUESTRAS HIPÓTESIS
Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y fichas de refuerzo que resolvieron
durante las actividades relacionadas al sistema circulatorio.
HIPOTESIS COMPROBABLES
¿Qué sabia antes? ¿Qué se ahora?
CIERRRE 5 minutos
Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?¿Cómo lo aprendiste?¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ¿Qué logros tuviste? ¿Qué te falta mejorar? ¿Qué acciones realizaste para lograr la meta?¿Cómo
el proceso de investigación te ayudó a lograr la meta?
 ¿Qué fue lo que te permitió construir tus conclusiones respecto a la pregunta de investigación?,
¿por qué?
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
●¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
●¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
●¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
Propósito IDENTIFICA COMO FUCNIONA EL SISTEMA CIRCULATORIO
Competencia
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

4. Capacidad
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Desempeños
. Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple
funciones básicas o especializadas (Sistema circulatorio).
Evidencia
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Conocer el
aparato
circulatorio y
sus
funciones.
Conocer e
identificar las
partes del
aparato
circulatorio: la
sangre y su
composición, el
corazón y los
vasos
sanguíneos
Conocer la
circulación
sanguínea y
sus
características
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
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