Implicación de las familias con hijos con TDA

1. ACTUACIONES PARA IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA DE ALUMNA CON TDA
El contexto de la alumna con TDA de 2º ESO se puede deducir del mapa de empatía de dicha
alumna que se encuentra en este enlace. O se puede también visualizar a continuación:
Con el objetivo de una mayor implicación de la familia de esta alumna que vive con sus
padres y que no tiene hermanos, las actuaciones con dicha familia podrían ser las siguientes:
· Mantener una entrevista con los padres de la alumna cada profesor /a de cada materia
de la alumna a principio de curso por separado para que los padres sepan claramente
en cada materia con qué criterios se va a calificar a su hija, pautas a seguir para
superar con éxito cada una de ellas, material necesario y recomendado, adaptaciones
curriculares que llevará quizá…, etc.
Cada profesor explicará a los padres que la alumna debe apuntar sus tareas
encomendadas para casa en una agenda que deberá llevar al instituto todos los días y
que tendrá que cuidar muy bien. Entre los padres y cada profesor se decidirá qué
alumno/a aplicado/a que se pueda llevar bien con esta alumna podrá sentarse en clase
junto a ella y asegurarse de que todos los días tome nota de los ejercicios que debe
hacer en casa de cada materia, así como de las fechas importantes por entregas de
trabajos, realizaciones de exámenes etc.
Y en caso de ser necesario, los profesores harán saber a los padres que se comunicarán
con ellos mediante una nota en la agenda tanto para un comentario positivo (ha
mejorado la caligrafía o la atención etc.) como para un comentario negativo.
De este modo los padres estarán enterados y podrán ayudar a su hija a organizarse
mejor en cada materia.
· Mantener comunicación con frecuencia la tutora con sus padres por teléfono a
determinada hora o con entrevistas personales para proporcionar información sobre su
hija. Para ello, la tutora de esta alumna, podría recoger información de dicha alumna
por escrito de todos los profesores que le damos clase cada 15 días por ejemplo,
mediante un cuestionario y de este modo tener bien informados a los padres de todo lo
relacionado con su hija. Un ejemplo del cuestionario que se podría pasar a los profesores
cada medio mes se encuentra a continuación.
Raquel Lavilla Ballestín
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2. Raquel Lavilla Ballestín
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ALUMNA: _____________________________
Nombre del profesor/a:________________
Materia: _____________________________
FECHA:
________
Notas de pruebas escritas / orales de la alumna hasta la
fecha:
Fecha definitiva o aproximada prevista de próxima
prueba:
Limpieza y completitud de su cuaderno:
¿Trae el material a las clases?
¿Corrige las actividades en clase?
¿Realiza las actividades recomendadas durante la clase?
¿Realiza las actividades recomendadas para casa?
Comportamiento / actitud en las clases:
Grado de atención en las clases de las últimas dos semanas
hasta el día de hoy, en relación con el resto del tiempo
desde que empezó el curso.
Grado de integración con los compañeros de su clase en las
últimas dos semanas.
Otras observaciones
(posibles altercados ocurridos entre la alumna y otros
compañeros o faltas de respeto al profesor, etc.):

3. Si los padres en dichas entrevistas con la tutora consideran que el resto del profesorado
debe saber algo importante acerca de su hija o de indicaciones que haya dado su médico,
la tutora lo hará saber a todos los profesores que den clase a la alumna mediante
comunicación verbal o en caso de ser imposible esto con rapidez, lo hará mediante
comunicación por escrito que dejará en los casilleros de los profesores afectados para que
estén al corriente lo antes posible.
Todo esto se debe a que el sistema informático de gestión de alumnos en este centro
donde estudia la alumna con TDA, todavía está fallando en la mayoría de sus
aplicaciones y de momento sólo podrán consultar los padres las faltas de asistencia de sus
hijos y no otro tipo de información que mediante Internet sería cómodo y rápido de
transmitir a los padres.
· Hacer saber a los padres que la alumna recibirá la anotación en su agenda de un
número - nota media orientativa a diario de su comportamiento, atención,
participación, trabajo etc. en cada clase, con la intención de que los padres vean sus
progresos o bajadas de compromiso y que servirán a la alumna para motivarla a
portarse mejor cada día.
· Recomendar a los padres en las entrevistas con ellos, que hagan uso de la agenda de la
hija para informar de cualquier cosa al profesorado que crean de interés. Y si ayudan a
su hija con algunas tareas de determinadas materias y tienen alguna duda sobre el
procedimiento a emplear comuniquen sus dudas al profesor de la materia en cuestión si
no puede ser vía telefónica o con entrevista, mediante email que el profesor responderá
en determinada hora de atención a padres que posea y que hará saber a los padres de
la alumna.
· Mantener en el momento oportuno una entrevista de la tutora con padres y con la
alumna presente con el objetivo de que la alumna sepa que se le está tomando
atención, que se confía en ella y tutora y padres todos ellos implicados, la animan a
progresar y le brindan su apoyo, su ayuda. (La tutora también hará llegar el ánimo de
profesores de las distintas materias a la alumna).
Raquel Lavilla Ballestín
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4. Raquel Lavilla Ballestín
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GUIÓN CON PUNTOS A TRATAR EN UNA ENTREVISTA
CON LOS PADRES DE LA ALUMNA

5. Raquel Lavilla Ballestín
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ENTREVISTA CON PADRES DE LA ALUMNA:_______________
FECHA: ___________
· Asegurarse de que los padres son conscientes de las consecuencias de que su hija
tenga TDA y que comprenden las dimensiones reales del trastorno.
· Preguntar si se han dado otros casos de TDA en su familia y qué medidas se
tomaron que hayan tenido éxito y puedan ser beneficiosas también para su hija.
En caso de que las medidas tomadas con otro familiar no hayan tenido resultado
satisfactorio, o en caso de que no se hayan tomado en cuenta las necesidades
específicas de este familiar, comentar la importancia de no repetir estos mismos
errores con su hija.
Comentar a los padres para sensibilizarles, los casos de famosos y personas exitosas
en determinados campos, que lograron sus metas gracias al apoyo emocional de
algunos miembros de su familia y de algunos profesores que creyeron en ellos, que
les dieron confianza en sí mismos.
· ¿Saben sus padres que a su hija le gusta mucho la cocina y que querría estudiar
algo relacionado con ello? Comentar con ellos la importancia de que su hija se
sienta escuchada y que se tomen en serio sus objetivos, sus ideas…
· Preguntarles si dedican algún tiempo diario a ayudar a su hija con la organización
de su mochila, su agenda, todo su material. Si la ayudan con sus tareas, si controlan
su caligrafía y le ayudan a practicarla y mejorarla así como su limpieza en los
cuadernos.
También recordarles que necesitará ayudar para resumir contenidos o
esquematizarlos.
Si la ayuda viene por parte de un profesor particular, posibilidad de entrevistarse
con él para darle pautas.
· Recordarles la importancia de que miren la agenda a diario no sólo para ayudar a
su hija a planificarse el tiempo con sus tareas sino para ver las anotaciones de los
profesores que le imparten clase.
Disponibilidad horaria de los padres para contactar con la tutora o demás
profesores.
Del mismo modo, recordarles las entrevistas previstas entre ellos y los diferentes
profesores de su hija. También si tienen Internet, que revisen el correo electrónico a
determinada hora que cada profesor haya podido dejar alguna respuesta a sus
dudas etc.
· ¿Saben sus padres qué amigos tiene su hija? ¿ella los nombra en casa? ¿queda con
ellos a veces o se aísla?

6. Raquel Lavilla Ballestín
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· El mal genio y comportamiento demasiado agresivo que muestra a veces con
compañeros en clase cuando le hacen algún comentario algo imprudente por
pequeño que sea ¿lo muestra con otras personas de su entorno? ¿y bajo qué
circunstancias?
(Es importante averiguar todas cosas que le hacen perder la paciencia en tal
extremo para tratar de evitar esos comportamientos en ella).
· Averiguar qué metodologías empleadas por maestros con esta alumna hicieron que
mejorara notablemente en determinadas materias cuando estudiaba primaria o
que al menos tomara con gusto sus clases. Para ello, preguntar a los padres si su
hija recuerda a algún maestro con cariño o con admiración, si algún año anterior
ha mostrado especial interés por alguna materia o campo concreto etc.
· ¿Qué hobbies tiene su hija? Porque de alguna manera se podría tratar de
relacionarlos con alguna materia de clase y hacer saber esta información a los
profesores correspondientes que quizá consigan incluir alguna actividad extra de
ampliación motivadora para ella.
· Recordarles el tema de la motivación en general y su enorme importancia.
Inquietudes que tenga su hija.
· ¿Se le asignan algunas tareas domésticas en casa? ¿las cumple? ¿relación de la
alumna con sus padres?