1. ODISEO
enfrentando al mundo.
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2. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO.
Asignatura:
Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)
Profesor:
Giovana Reyna Revuelta.
Tema:
Proyecto de intervención educativa.
Integrantes del equipo:
Felipe García Orozco
Edna Gómez Vázquez
Uriel Martínez Cervantes
1 “C”
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3. INDICE
PAG.
Introducción
4
Descripción del problema
5
Objetivo
7
Meta
7
Actividades realizadas
9
Cronograma de actividades
11
Recursos humanos
12
Recursos materiales y financieros
13
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4. INTRODUCCIÓN
Este proyecto de intervención educativa consto en encontrar un caso específico en
la escuela primaria niños héroes de Chapultepec, ubicada en Cd. Ixtepec, Oax. El
caso lo encontramos en el cuarto grado grupo único, el cual es un niño que
presenta casos de conducta antisociales esto por consiguiente afectaba su
rendimiento académico y eficiencia en clases, siempre se encontraba inmerso en
conflictos y riñas con sus compañeros, así haciendo más difícil el trabajo del
profesor que está a cargo del grupo, también influenciaron ciertas cuestiones de
su contexto familiar, se investigaron las circunstancias y ya teniendo en claro se
desarrolló el proyecto, para poder ayudar a superar las cuestiones que le dificultan
en su desarrollo ,esto se llevaría a cabo con la intervención de especialistas,
técnicas y actividades que ayudarían el proceso, la utilización y costeo de
materiales, la ubicación de lugar de intervención; cumplir los objetivos y las metas,
según el cronograma realizado y hasta donde es el alcance del proyecto.
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5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
En la jornada de observación en la Escuela Primaria Niños Héroes de
Chapultepec ubicada en la colonia candelaria de la ciudad de Ixtepec Oaxaca,
suscitadas de los días 13 al 15 del mes de enero de 2014, tuvimos la oportunidad
de poder observar el caso de un niño que actualmente cursa el 4to grado de su
educación primaria; al cual describiremos con el seudónimo de “Niño X”.
Desde el primer día de observación notamos cierta conducta en el niño ya que no
mostraba interés en los temas que se impartían en las clases del docente frente a
grupo, por lo que se la pasaba jugando con sus compañeros en vez de realizar las
actividades requeridas por el docente, su relación con el docente no era muy
buena ya que el maestro lo regañaba por que no dejaba trabajar a sus
compañeros, en ocasiones llego a implementar medidas coercitivas físicas con el
niño. En el momento en que el maestro ya no sabía qué hacer con él, mandaba a
traer al Director de la escuela para que pudiera controlarlo.
La relación que mantiene con sus compañeros es buena, debido a que se
conocían desde muy pequeños, porque la mayoría de sus compañeros es de esa
colonia y van en el mismo salón desde primer año y eso hace que también en
salón exista un ambiente de confianza.
El desenvolvimiento del infante en el salón era malo ya que se mostraba muy
pasivo para poder participar en el salón, al resolver los ejercicios que ponía el
maestro en el pizarrón no los realizaba correctamente y sus compañeros se
burlaban de él, también presentaba cierto miedo posiblemente hacia el maestro
por lo antes mencionado y eso causo que el niño se sintiera frustrado y no quisiera
pasar al frente a resolver las actividades.
Otra situación que presentaba el alumno es que cuando el maestro abordaba un
tema que le llamaba la atención el niño trabajaba muy bien en clases y entregaba
sus trabajos bien elaborados.
Al ver esos comportamientos nos acercamos al profesor para preguntarle más
sobre el niño y nos comentó que cuando él tenía 4 años de edad, vio cómo su
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6. padre sostuvo una pelea con su madre en la cual esta perdió la vida a causa del
maltrato que le dio su padre, posteriormente su padre también perdió la vida y
actualmente vive con su abuela, entonces considera el maestro que a partir de esa
situación, ocasiono que el niño adquiriera conductas antisociales ya que gran
parte del tiempo en el que está en el aula se la pasa agrediendo a sus
compañeros la mayoría de las veces realiza esas acciones para llamar la atención
de su maestro.
A partir de lo mencionado por el docente frente a grupo, el equipo diseñador del
proyecto se dio a la tarea de indagar que era la conducta antisocial. La conducta
antisocial se está convirtiendo en un problema serio entre la infancia y la
adolescencia,
los
niños
y
jóvenes
con
conducta
antisocial
presentan
comportamientos agresivos repetitivos, que en la mayoría de las veces no se sabe
cómo abordar. Generalmente los niños antisociales no presentan todos los
síntomas: habitualmente existe un síntoma central y otros asociados.
Aparentemente pueden ser muy seductores y sociables, pero también violentos,
egoístas y enemigos de las reglas. Este tipo de trastornos de conducta, cuando no
son tratados de forma adecuada durante la infancia, pueden dar lugar a un ser
dañino para la sociedad en su etapa adulta.
Las características que el niño “x” presenta en relación a la conducta antisocial es:
holgazanería porque no realiza los trabajos que deja el docente, además que no
obedece las normas establecidas en el salón por lo que es necesario llamar al
director, también que era muy inquieto y debido a estos factores tiene un retraso
escolar. Hace aproximadamente dos años que el niño sufre de este problema,
porque se establece que a partir de los ocho años ya es detectable.
Las estrategias para poder trabajar con este tipo de niños es tratar de modificar las
conductas que con el tiempo fue adquiriendo y transmitir esa energía en otras
actividades que el niño podría realizar, en las cuestiones académicas se podrían
utilizar materiales didácticos para así poder atraer su atención a la clase, las
clases serian de una manera dinámica sobre todo que el docente le brinde las
atenciones necesarias para que el niño se sienta en un ambiente de confianza y
se pueda desarrollar de la mejor manera.
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7. Para lograr un eficiente trabajo es necesario en primer lugar el asumir que existe
el problema y estar dispuestos a trabajarlo este es un hecho que comúnmente es
bastante difícil de asumir por la familia, en muchas oportunidades se toma
conciencia cuando a través de alguna autoridad, se solicita la asistencia
psicológica.
La prioridad del problema es ayudar al niño “x” porque no está adquiriendo
aprendizaje escolar para que tenga un buen desarrollo cognitivo, porque esto
afecta en sus estudios, en su desarrollo personal y a desenvolverse en su vida
diaria.
Por ende se pensó realizar un proyecto de intervención educativa, el cual se
llevara a cabo para poder intervenir en las conductas antisociales que presenta el
niño. La superación del trauma del niño para que se pueda desarrollar de mejor
manera en un futuro, para cuando llegue a la edad adulta no se agrave el
problema y para evitar la probabilidad de que termine teniendo problemas con la
justicia, que cometan delitos graves, entre contacto con servicios de salud metal,
etc.
Objetivos, propósitos:
El destino del proyecto es orientar a que el niño supere la fase traumática que
vivió y que lo ha venido acarreando durante varios años para que así pueda tener
un desempeño académico satisfactorio.
Metas:
El proyecto se realizará en un lapso de 6 semanas, en la que el niño estará
asistiendo a varias sesiones de terapias llevadas a cabo por la especialista en el
tema para que supere el trauma, durante las terapias serán aplicadas diversas
actividades para tener una mejor relación con el niño, además de que en algunas
será necesario que su abuela también asista ya que es la tutora.
Las sesiones tendrán un lapso aproximado de 45 minutos para llevar a cabo la
técnica o actividad.
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8. Durante la primera semana lo que se pretende obtener es que el niño tenga una
relación de confianza con la responsable de las terapias.
En la segunda semana tener una perspectiva sobre los sentimientos o emociones
que él no da a conocer a los demás.
En la tercera semana el niño representará las situaciones que vive día a día y lo
que él siente respecto a lo sucedido.
En la cuarta semana se pretende que el niño focalice sus sentimientos negativos
hacia un objeto inerte que pueda modificar su conducta, también que en los
cuentos se retome el tema a tratar que seria sobre la muerte de su madre para
poder superarlo.
En la quinta semana ya tratado el tema, ya expuesto los hechos que se suscitaron
ver como canalizar para que el niño controle sus sentimientos, emociones o
actitudes que no sean correctas y detectar personas que le provocan malestar.
En la última semana es ver los progresos que ha tenido durante las sesiones,
además de que tenga una percepción más clara de la problemática y su solución,
también de saber las técnicas más simples que se puede emplear en el aula para
poder controlar su molestia.
La última sesión a realizar será con el docente para brindarle la información
necesaria para el buen trato del niño acerca de su problema.
Estas actividades se llevaran a cabo en una oficina con medidas de 4x4, ubicada
en el domicilio particular de la srita. Edna Gomez Vazquez ubicado en la Col.
Centro entre las calles Miguel hidalgo y Guadalupe victoria, este lugar fue
seleccionado porque tiene una buena ubicación adecuada para que el niño pueda
tomar sus terapias debido a la facilidad del lugar.
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9. Las actividades que se pretenden implementar en este caso son:
Platica Inicial:
Esto es para que se vea la problemática que presenta el niño, y en voz de la
abuela (tutora), vea cuales son los otros factores que presenta en casa y con los
demás que convive con él, de ahí presentarle los problemas de conducta
antisocial que presenta.
Caja de arena:
Esta actividad consiste en que los niños mediante sus sentidos de tacto sientan
los granos de arena y esto genera que se relajen conforme realizan la actividad,
además de permitir una mejor relación con él.
Dactilopintura:
Esta es para que el niño se des estrese y exprese las emociones que están
inmersos en él, de la pintura, hacerle preguntas con respecto a cómo se siente al
hacer eso.
Sesiones de pintura:
En esta actividad el niño tendrá la posibilidad de expresar sus sentimientos
mediante las pinturas que realice y en la cual valoraremos lo pintado y los colores
usados.
Técnicas de volcán:
El no aptos para lugar, de ahí representado
el dibujo, lo romperá en varios
pedazos de ahí tirarlo a la basura, hacer cada vez que sienta estos sentimientos o
emociones que el niño expresa sus sentimientos conforme al proceso del volcán:
Lava, humo, estructuración.
Utilización de Juguetes (carros, casitas, muñecos (as), etc.).
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10. La construcción de cierta historia representativa, en la cual se verán las cuestiones
de su proceso de convivencia cotidiana.
Moldeado de arcilla:
Esta técnica se utiliza para que el niño moldee cierta figura, en la que pueda
descargar lo que siento con él, identificando con que persona lo relaciona
Cuentos:
En esta técnica el niño hará una historia ficticia, en el cual se pondrá inmerso
los sentimientos y emociones que el niño tiene, eh identificar algunas
situaciones que estén en ella.
Tablero de corchos:
Estos es para que el niño hago un dibujo previo, el cual lo colocara el tablero le
estará disparando, diciéndole a la figura que es lo que siente por ella. Así
identificando quien es esa persona.
Técnica de la almohada.
El niño podrá transmitir los sentimientos que tiene hacia alguien mediante los
golpes que le dará a la almohada, esto es para controlar la ira que presenta
cuando molesta a otros.
Reunión con la tutora:
En esta reunión la tutora que es la abuela podrá ver los resultados que ha
obtenido el niño asistiendo a las sesiones de terapia.
Dibujos representativos:
Esta técnica consiste en que el niño exprese sus sentimientos negativos o
aquellos que lo lleven a ser actos.
Platica con el docente:
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11. En esta sesión se encuadrará una plática con el docente para que este informado
sobre las circunstancias, consecuencias que genera la conducta antisocial del
niño, además de los métodos o técnicas que puede tratar en su clase.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
FECHA
LUGAR
RESPONSABLES
Platica inicial
11-03-2014
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
almohada
particular
Reyna Revuelta
Reunión con la 15-04-2014
Oficina
Psicóloga
tutora
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
Caja de arena
Dactilopintura
Sesiones
14-03-2014
18-03-2014
de 21-03-2014
pintura
Técnicas
de 25-03-2014
volcán
Utilización
de 28-03-2014
juguetes
Moldeado
de 01-04-2014
arcilla
Cuentos
Tablero
04-04-2014
de 08-04-2014
corcho
Técnica
de 11-04-2014
Dibujos
18-04-2014
representativos
Revaloración
21-04-2014
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ASISTENTES
Giovana El niño y la Tutora.
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño y la tutora
Giovana El niño
Giovana El niño

12. particular
Anexo
Oficina
Psicóloga
particular
25-04-2014
Reyna Revuelta
Reyna Revuelta
Giovana El docente de base
El grupo-meta que será favorecido en este proyecto serán el niño “x” y sus
familiares, ya que uno de los propósitos de esta intervención es mejorar las
conductas que con el paso del tiempo ha ido adquiriendo el niño, cuyo beneficios
se verán día a día en el transcurso de las sesiones beneficiándolo tanto en la
escuela como en su comportamiento en el hogar.
El beneficio en particular será que el niño tenga un mejor desempeño en clase,
entregar sus tareas, prestar atención, dejar de molestar a los demás, y evitar de
llegar a los golpes y para esto tendrá llevar a cabo las técnicas y actividades
aprendidas en la sesiones para que sepa controlar las situaciones que lo lleven a
tener un bajo rendimiento escolar. Y con eso también que exista una buena
comunicación con sus familiares.
Recursos humanos:
La psicóloga Giovana Reyna Revuelta tiene la responsabilidad de llevar a cabo las
sesiones que trabajará con el niño en la cual empleará todas las actividades y
técnicas, registrará los avances y resultados del proyecto, valorara y revalorara los
cambios del niño según sea el caso, además dará el resultado del proyecto final.
La tutora (abuela) también es una de las coparticipantes en el proyecto, por el
simple hecho de ser considerada el apoyo emocional del niño además de que es
la que está al cuidado de éste en su convivencia.
También el docente de base otro coparticpante en este proyecto debido a que él
está en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumno y por lo tanto tiene
cierta convivencia con él, además debe saber cómo tratar el problema para no
afectar al niño.
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13. Recursos materiales y financieros:
Oficina:
Renta mensual: $1500
Mesa didáctica: $450
Sillas (4): $420
Escritorio: $1200
Notebook: $4500
Anaquel: $600
Pizarra: $300
Servicio de agua: $60
Servicio eléctrico: $150
Costo por consulta: $400
Servicios de limpieza: $100 p/sesion
N/P
ACTIVIDAD
MATERIAL
COSTO
COSTO
UNITARIO
POR
SESIÓN
1
Bandeja
Caja de arena
1
$150
150
120
120
20
240
metálica
Saco de
270
arena
12
Pinturas
para dedos
300
(colores
Dactilopintura
100
diferentes)
Hojas
60
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60

14. blancas
12
Sesiones de
Pinturas
pintura
vinci
5
6
72
232
Pinceles
8
40
(variados)
3
Toallas
20
60
6
Plastilinas
6
36
1 caja
Técnicas de
Bicarbonato 12
12
5 sobres
volcán
Carmín
2
10
1
Papel
8
8
pliego(35x45)
cascarón
1 set (4 pzas)
Carritos
20
20
1 set
Utilización de
Medico
60
60
2
juguetes
Teléfonos
20
40
2
Títeres
30
60
1 set
Animales
50
50
1 saco
Arcilla en
80
66
80
102
Moldeado de
1
230
polvo
arcilla
Bandeja de
12
12
Lápices
4.5
13.5
Cuadernos
13
26
Lapiceros
5
10
plástico
3
2
Cuentos
2
1
Tablero de
Tablero
40
40
1
corchos
Pistola de
20
20
Almohada
150
150
Colores
45
90
49.5
60
corchos
1
Técnica de
almohada
2 cajas
Dibujos
representativos
Página 14 de 15
150
90

15. COSTO TOTAL DEL PROYECTO
$17,729.5
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