Actividad 2 cuadro comparativo ivonne
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•295 vistas
Este documento compara el constructivismo y la educación tradicional en términos de sus ventajas y desventajas para estudiantes y profesores. El constructivismo favorece el pensamiento crítico del estudiante y un aprendizaje significativo, pero también puede resultar en la selección de materiales inadecuados y dificultades en la expresión. Para los profesores, orienta a los estudiantes pero pierde su papel principal. La educación tradicional puede resultar en una comprensión mayor pero requiere revisar materiales varias veces. El uso
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Matriz estrategias de aprendizaje Liliana troncoso
la naturaleza, los niños y sus practicas en el aula,interiorizar a través de la educación artística al cuido de nuestro planeta con uno de sus elementos el agua
ABP vs instrucción directa
El resumen compara la instrucción directa y el aprendizaje basado en proyectos. La instrucción directa se centra en temas aislados, la repetición de ejercicios y el uso mínimo de tecnología, lo que genera aburrimiento en los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos se centra en la resolución de problemas utilizando múltiples herramientas de diferentes áreas para encontrar soluciones, lo que permite una visión global y fomenta la autonomía y la motivación de los estudiantes.
Flipped classroom
El documento describe el origen y concepto del modelo pedagógico de "aula invertida" o "flipped classroom". Se originó en 2000 cuando investigadores acuñaron el término. En 2007, dos profesores grabaron presentaciones para que los estudiantes pudieran acceder a los contenidos en casa y hacer actividades más interactivas en clase. El modelo propone que los estudiantes estudien en casa y hagan tareas en clase con guía del profesor.
Trabajo final rol del tutor
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor en entornos de aprendizaje virtual, incluyendo contener a los estudiantes, promover la interacción, responder preguntas, guiar debates, establecer fechas límites, y formarse en educación en línea, habilidades de comunicación y diversidad estudiantil. También discute los diferentes estilos de aprendizaje de estudiantes y la importancia de la comunicación para crear un buen proceso de aprendizaje.
CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACION
Este documento compara cuatro enfoques pedagógicos (constructivismo, hipermedia, flexibilidad cognitiva y estructuración del conocimiento) considerando sus ventajas y desventajas tanto para los alumnos como para los profesores. El constructivismo permite a los alumnos generar su propio conocimiento y desarrollar estrategias, mientras que los profesores cumplen un rol de guía. La hipermedia da a los alumnos control sobre su aprendizaje y habilidades cognitivas, mejorando el desempeño de los profesores
El tutor virtual
El tutor virtual debe ser proactivo, operativo y cumplir funciones psicosociales, académicas y organizativas. Debe responder rápidamente a las consultas de los estudiantes de forma clara y personalizada, estimular la lectura y guiar debates de manera de promover el aprendizaje. Además, debe establecer las pautas y objetivos del curso para generar seguridad en los estudiantes.
Fuhees
Este documento presenta una lección sobre el uso del verbo "to be" en inglés enfocada en objetivos, actividades y evaluación. La lección introduce el verbo, guía a los estudiantes a presentarse unos a otros usando "I am", y evalúa su expresión oral y escrita utilizando una rúbrica. El documento también incluye fundamentos teóricos y una bibliografía sobre la didáctica crítica.
Vygotsky 2012
El documento describe las herramientas culturales que se transmiten de una persona a otra como la imitación y la instrucción. También discute la teoría de Vygotsky sobre el aprendizaje asistido, en donde los profesores guían a los estudiantes más allá de simplemente adaptar el entorno. Finalmente, presenta estrategias como el modelado y las listas de verificación que los profesores pueden usar para brindar andamiaje en el aprendizaje complejo de los estudiantes.
Recomendados
Matriz estrategias de aprendizaje Liliana troncoso
la naturaleza, los niños y sus practicas en el aula,interiorizar a través de la educación artística al cuido de nuestro planeta con uno de sus elementos el agua
ABP vs instrucción directa
El resumen compara la instrucción directa y el aprendizaje basado en proyectos. La instrucción directa se centra en temas aislados, la repetición de ejercicios y el uso mínimo de tecnología, lo que genera aburrimiento en los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos se centra en la resolución de problemas utilizando múltiples herramientas de diferentes áreas para encontrar soluciones, lo que permite una visión global y fomenta la autonomía y la motivación de los estudiantes.
Flipped classroom
El documento describe el origen y concepto del modelo pedagógico de "aula invertida" o "flipped classroom". Se originó en 2000 cuando investigadores acuñaron el término. En 2007, dos profesores grabaron presentaciones para que los estudiantes pudieran acceder a los contenidos en casa y hacer actividades más interactivas en clase. El modelo propone que los estudiantes estudien en casa y hagan tareas en clase con guía del profesor.
Trabajo final rol del tutor
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor en entornos de aprendizaje virtual, incluyendo contener a los estudiantes, promover la interacción, responder preguntas, guiar debates, establecer fechas límites, y formarse en educación en línea, habilidades de comunicación y diversidad estudiantil. También discute los diferentes estilos de aprendizaje de estudiantes y la importancia de la comunicación para crear un buen proceso de aprendizaje.
CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACION
Este documento compara cuatro enfoques pedagógicos (constructivismo, hipermedia, flexibilidad cognitiva y estructuración del conocimiento) considerando sus ventajas y desventajas tanto para los alumnos como para los profesores. El constructivismo permite a los alumnos generar su propio conocimiento y desarrollar estrategias, mientras que los profesores cumplen un rol de guía. La hipermedia da a los alumnos control sobre su aprendizaje y habilidades cognitivas, mejorando el desempeño de los profesores
El tutor virtual
El tutor virtual debe ser proactivo, operativo y cumplir funciones psicosociales, académicas y organizativas. Debe responder rápidamente a las consultas de los estudiantes de forma clara y personalizada, estimular la lectura y guiar debates de manera de promover el aprendizaje. Además, debe establecer las pautas y objetivos del curso para generar seguridad en los estudiantes.
Fuhees
Este documento presenta una lección sobre el uso del verbo "to be" en inglés enfocada en objetivos, actividades y evaluación. La lección introduce el verbo, guía a los estudiantes a presentarse unos a otros usando "I am", y evalúa su expresión oral y escrita utilizando una rúbrica. El documento también incluye fundamentos teóricos y una bibliografía sobre la didáctica crítica.
Vygotsky 2012
El documento describe las herramientas culturales que se transmiten de una persona a otra como la imitación y la instrucción. También discute la teoría de Vygotsky sobre el aprendizaje asistido, en donde los profesores guían a los estudiantes más allá de simplemente adaptar el entorno. Finalmente, presenta estrategias como el modelado y las listas de verificación que los profesores pueden usar para brindar andamiaje en el aprendizaje complejo de los estudiantes.
Copia de matriz estrategias de_aprendizaje
El documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje y la contribución del maestro. La matriz describe estrategias como el trabajo en equipo, reconocer conocimientos previos, promover el pensamiento crítico, y crear un clima de confianza. También presenta actividades que el maestro puede implementar como talleres colectivos, encuestas diagnósticas, y elaboración de mapas conceptuales para apoyar estas estrategias de aprendizaje.
Actividad 2-enseñar como nunca
El documento ofrece consejos para enseñar de manera tradicional utilizando las mismas metodologías o de manera más innovadora utilizando nuevas tecnologías e involucrando más a los alumnos en actividades de grupo e investigación en lugar de exámenes memorísticos. Recomienda leer sobre aprendizaje por proyectos, motivar a los alumnos, realizar actividades del libro en grupos, y utilizar líneas de tiempo, películas, murales, encuestas y debates para incrementar la interactividad en el aula
Momentos básicos de la tutoría taller sector i
Este documento describe un método de tutoría basado en el diálogo y las preguntas para ayudar a los estudiantes a construir su conocimiento de manera autónoma. El tutor realiza preguntas para evaluar los conocimientos previos del estudiante, y luego puede ofrecer actividades, videos o consultas para profundizar el aprendizaje. El diálogo continúa hasta que el estudiante comprende completamente, y luego el tutor guía al estudiante en el desarrollo de estrategias para resolver problemas. Finalmente, el proceso se sistematiza para
Ejercicio práctico 2 jose
Este documento describe los tres pasos del análisis de una práctica educativa: 1) Conceptualización - describir las características del contexto, 2) Desarrollo - describir las acciones de los estudiantes, y 3) Cierre - escribir las conclusiones. Como ejemplo, analiza una lección sobre células para sexto grado, comenzando con conocimientos previos de los estudiantes y utilizando tecnología para identificar los componentes de la célula y lograr un aprendizaje significativo.
Ventajas e inconvenientes de la 3 ps vs abp
Este documento compara la enseñanza directa y el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en varios ámbitos. La enseñanza directa se centra en el profesor como experto y transmisor de información, mientras que el ABP se centra en proyectos reales y problemas abiertos. La enseñanza directa promueve el trabajo individual y la pasividad del alumno, mientras que el ABP promueve el trabajo en equipo y la construcción activa del aprendizaje por parte del alumno. Finalmente, el ABP
Abp vs formación directa
Este documento compara el aprendizaje basado en proyectos (ABP) con la formación directa. El ABP se centra en que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje a través de la resolución de problemas o preguntas de manera colaborativa. Los profesores asumen el rol de facilitadores. La formación directa se basa en la enseñanza transmisiva donde los profesores transmiten la información y los estudiantes aprenden de forma memorística e individual. El ABP promueve el aprendizaje autónomo y la
Momentos de una planificacion
El documento describe las etapas de una clase: inicio, desarrollo y cierre. El inicio activa conocimientos previos, introduce el tema y establece el objetivo. El desarrollo explica los contenidos a través de diferentes estrategias para que los estudiantes comprendan y aprendan, como ejercicios y resolución de dudas. El cierre evalúa el aprendizaje de los estudiantes y enlaza con la siguiente clase.
Momentos de una planificacion
El documento describe las etapas de una clase - inicio, desarrollo y cierre - y proporciona estrategias para cada etapa. En el inicio, se activan conocimientos previos y se introduce el tema. En el desarrollo, se explican los contenidos de manera que los estudiantes puedan comprenderlos y desarrollar habilidades de pensamiento. En el cierre, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y se enlaza con la próxima clase.
Cuadro comparativo
Este documento discute las ventajas y desventajas de los estudiantes y profesores con respecto al constructivismo y las tecnologías llenas y vacías. Para los estudiantes, el constructivismo ayuda a organizar la información pero existe el riesgo de perder el enfoque, mientras que las tecnologías llenas sirven como guía pero a veces evitan profundizar. Para los profesores, el constructivismo los hace acompañantes de los estudiantes pero su rol se reduce, y deben seleccionar cuidadosamente las tecnologías para
Rol del tutor virtual
El documento describe los roles y responsabilidades de un tutor en entornos de educación virtual. Un tutor debe guiar el aprendizaje de los estudiantes mediante la comunicación, responder preguntas, planificar actividades, y generar una comunidad de aprendizaje. También debe establecer claramente las expectativas del curso, los cronogramas y criterios de evaluación. Un tutor efectivo demuestra actitudes de interés, empatía, compromiso y buena comunicación.
Tutoría y moderación en cursos virtuales
El documento describe las funciones y responsabilidades clave de un tutor en entornos de formación virtual, incluyendo organizar el aprendizaje, proveer orientación, estimular la discusión, y asegurar el progreso de los estudiantes hacia los objetivos del curso a través de comunicación continua y oportuna. También discute etapas clave en el trabajo del tutor como el inicio, desarrollo y cierre de un curso virtual.
Sesion 1 actividad 2
El documento describe el proceso de planificación de una clase. Se elige el tema de acuerdo al plan de estudios y se usa el título propuesto. El proceso incluye definir el propósito, conceptos, aprendizajes esperados y actividades. Se usan recursos como videos e internet. Las actividades incluyen preguntas, carteles y mapas conceptuales. La evaluación se basa en la participación, tareas y aplicación de conocimientos. La práctica docente se evalúa por los resultados de los estudiantes y se toman decisiones para mejor
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS DISTINTAS CLASIFICACIONES DE MEDIOS Y MATERI...
Este documento clasifica los medios didácticos en tres categorías: medios de apoyo a la exposición oral, medios de sustitución o refuerzo de la acción del profesor, y medios de información continua y a distancia. Para cada categoría, se enumeran ventajas e inconvenientes. Las ventajas incluyen facilitar la enseñanza para el profesor y el aprendizaje para los estudiantes. Los inconvenientes incluyen la posible dependencia en los medios en lugar de la comunicación directa y el aprendizaje memorístico en
Martha metodo presentación
Este documento describe una exposición realizada por dos estudiantes sobre modelos de aprendizaje. Detalla las etapas del proceso de preparación de la exposición, que incluyó la selección del tema, investigación de artículos, elaboración de diapositivas y distribución equitativa de los temas entre los estudiantes. Finalmente, presentaron la exposición formalmente e incluyeron un test como actividad adicional para mejorar la comprensión del tema.
Método de enseñanza: presentación
Este documento describe una exposición realizada por dos estudiantes sobre modelos de aprendizaje. Detalla las etapas del proceso de preparación de la exposición, que incluyó la selección del tema, investigación de artículos, elaboración de diapositivas y reparto de roles para la presentación. Finalmente, las estudiantes decidieron incluir una prueba como actividad de comprensión al final de la exposición.
Aprendizajes
El documento describe dos enfoques de enseñanza: el enfoque tradicional, dirigido por el maestro, donde los estudiantes no participan activamente. Este enfoque puede hacer que no todos aprendan al mismo ritmo. El otro enfoque es el aprendizaje centrado en el estudiante, donde los estudiantes construyen conocimiento de forma activa a través de proyectos y la interacción con otros. Este enfoque motiva a estudiantes que previamente solo conocieron métodos tradicionales. El documento también recomienda enfocar una actividad
Santillana en Red
El documento describe planes de lección que integran contenidos curriculares con recursos didácticos multimedia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los planes de lección incluyen una actividad inicial para evaluar conocimientos previos, actividades interactivas auto-evaluables, un recurso didáctico multimedia como vídeos o animaciones, y sugerencias metodológicas para los profesores. El objetivo es motivar a los estudiantes, mejorar su autoeficacia y permitirles controlar su propio aprendizaje.
Tarea 1 julio cesar alvarado rojas
Este documento compara las metodologías tradicionales y del modelo de clase invertida, señalando cómo los recursos, evaluaciones, trabajo grupal y actividades dentro y fuera del aula podrían cambiar. En el modelo tradicional, el profesor explica el tema en clase mientras los estudiantes atienden, mientras que en el modelo invertido los estudiantes realizan tareas antes de clase para desarrollar habilidades, y en clase el profesor orienta, aclara dudas y los estudiantes analizan casos prácticos.
competencia_lectora.ppt
Este documento presenta los métodos de proyecto y su relación con el desarrollo de la competencia lectora. Explica que los métodos de proyecto permiten que los estudiantes aprendan de manera activa mediante la resolución de problemas reales y el trabajo colaborativo. También describe las etapas de un proyecto, sus características y beneficios para los estudiantes y maestros. Finalmente, propone la integración de la lectura y la escritura a través de métodos de proyecto para mejorar las habilidades lector
Modulo 3
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, incluyendo sus características, condiciones y estrategias de enseñanza. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nueva información con conocimientos previos de manera lógica y sustancial, resultando en una retención más duradera del conocimiento. También analiza el papel facilitador de las TIC en el aprendizaje significativo al permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo, desarrollen inic
El modelo constructivista y las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje
El documento compara el modelo constructivista y el uso de tecnologías en el aprendizaje. Según el modelo constructivista, los alumnos generan su propio conocimiento pero la información que investigan puede ser errónea. El profesor cumple un papel de guía pero su rol en el aula se vuelve pasivo. El uso de tecnologías permite aprendizajes autodidactas fuera del aula pero los alumnos no siempre consultan fuentes auténticas. Las tecnologías también permiten entregar trabajos de mayor calidad aunque se requiere
Abp 1
Deseamos compartir con ustedes algunos criterios de trabajo en el aula. Por ello encontraras en esta presentacion algunas sugerencias para el trabajo con metodología de aprendizaje basado en problemas y analisis de casos como estrategia alternativa para la enseñanza en nivel primario.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Copia de matriz estrategias de_aprendizaje
El documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje y la contribución del maestro. La matriz describe estrategias como el trabajo en equipo, reconocer conocimientos previos, promover el pensamiento crítico, y crear un clima de confianza. También presenta actividades que el maestro puede implementar como talleres colectivos, encuestas diagnósticas, y elaboración de mapas conceptuales para apoyar estas estrategias de aprendizaje.
Actividad 2-enseñar como nunca
El documento ofrece consejos para enseñar de manera tradicional utilizando las mismas metodologías o de manera más innovadora utilizando nuevas tecnologías e involucrando más a los alumnos en actividades de grupo e investigación en lugar de exámenes memorísticos. Recomienda leer sobre aprendizaje por proyectos, motivar a los alumnos, realizar actividades del libro en grupos, y utilizar líneas de tiempo, películas, murales, encuestas y debates para incrementar la interactividad en el aula
Momentos básicos de la tutoría taller sector i
Este documento describe un método de tutoría basado en el diálogo y las preguntas para ayudar a los estudiantes a construir su conocimiento de manera autónoma. El tutor realiza preguntas para evaluar los conocimientos previos del estudiante, y luego puede ofrecer actividades, videos o consultas para profundizar el aprendizaje. El diálogo continúa hasta que el estudiante comprende completamente, y luego el tutor guía al estudiante en el desarrollo de estrategias para resolver problemas. Finalmente, el proceso se sistematiza para
Ejercicio práctico 2 jose
Este documento describe los tres pasos del análisis de una práctica educativa: 1) Conceptualización - describir las características del contexto, 2) Desarrollo - describir las acciones de los estudiantes, y 3) Cierre - escribir las conclusiones. Como ejemplo, analiza una lección sobre células para sexto grado, comenzando con conocimientos previos de los estudiantes y utilizando tecnología para identificar los componentes de la célula y lograr un aprendizaje significativo.
Ventajas e inconvenientes de la 3 ps vs abp
Este documento compara la enseñanza directa y el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en varios ámbitos. La enseñanza directa se centra en el profesor como experto y transmisor de información, mientras que el ABP se centra en proyectos reales y problemas abiertos. La enseñanza directa promueve el trabajo individual y la pasividad del alumno, mientras que el ABP promueve el trabajo en equipo y la construcción activa del aprendizaje por parte del alumno. Finalmente, el ABP
Abp vs formación directa
Este documento compara el aprendizaje basado en proyectos (ABP) con la formación directa. El ABP se centra en que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje a través de la resolución de problemas o preguntas de manera colaborativa. Los profesores asumen el rol de facilitadores. La formación directa se basa en la enseñanza transmisiva donde los profesores transmiten la información y los estudiantes aprenden de forma memorística e individual. El ABP promueve el aprendizaje autónomo y la
Momentos de una planificacion
El documento describe las etapas de una clase: inicio, desarrollo y cierre. El inicio activa conocimientos previos, introduce el tema y establece el objetivo. El desarrollo explica los contenidos a través de diferentes estrategias para que los estudiantes comprendan y aprendan, como ejercicios y resolución de dudas. El cierre evalúa el aprendizaje de los estudiantes y enlaza con la siguiente clase.
Momentos de una planificacion
El documento describe las etapas de una clase - inicio, desarrollo y cierre - y proporciona estrategias para cada etapa. En el inicio, se activan conocimientos previos y se introduce el tema. En el desarrollo, se explican los contenidos de manera que los estudiantes puedan comprenderlos y desarrollar habilidades de pensamiento. En el cierre, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y se enlaza con la próxima clase.
Cuadro comparativo
Este documento discute las ventajas y desventajas de los estudiantes y profesores con respecto al constructivismo y las tecnologías llenas y vacías. Para los estudiantes, el constructivismo ayuda a organizar la información pero existe el riesgo de perder el enfoque, mientras que las tecnologías llenas sirven como guía pero a veces evitan profundizar. Para los profesores, el constructivismo los hace acompañantes de los estudiantes pero su rol se reduce, y deben seleccionar cuidadosamente las tecnologías para
Rol del tutor virtual
El documento describe los roles y responsabilidades de un tutor en entornos de educación virtual. Un tutor debe guiar el aprendizaje de los estudiantes mediante la comunicación, responder preguntas, planificar actividades, y generar una comunidad de aprendizaje. También debe establecer claramente las expectativas del curso, los cronogramas y criterios de evaluación. Un tutor efectivo demuestra actitudes de interés, empatía, compromiso y buena comunicación.
Tutoría y moderación en cursos virtuales
El documento describe las funciones y responsabilidades clave de un tutor en entornos de formación virtual, incluyendo organizar el aprendizaje, proveer orientación, estimular la discusión, y asegurar el progreso de los estudiantes hacia los objetivos del curso a través de comunicación continua y oportuna. También discute etapas clave en el trabajo del tutor como el inicio, desarrollo y cierre de un curso virtual.
Sesion 1 actividad 2
El documento describe el proceso de planificación de una clase. Se elige el tema de acuerdo al plan de estudios y se usa el título propuesto. El proceso incluye definir el propósito, conceptos, aprendizajes esperados y actividades. Se usan recursos como videos e internet. Las actividades incluyen preguntas, carteles y mapas conceptuales. La evaluación se basa en la participación, tareas y aplicación de conocimientos. La práctica docente se evalúa por los resultados de los estudiantes y se toman decisiones para mejor
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS DISTINTAS CLASIFICACIONES DE MEDIOS Y MATERI...
Este documento clasifica los medios didácticos en tres categorías: medios de apoyo a la exposición oral, medios de sustitución o refuerzo de la acción del profesor, y medios de información continua y a distancia. Para cada categoría, se enumeran ventajas e inconvenientes. Las ventajas incluyen facilitar la enseñanza para el profesor y el aprendizaje para los estudiantes. Los inconvenientes incluyen la posible dependencia en los medios en lugar de la comunicación directa y el aprendizaje memorístico en
Martha metodo presentación
Este documento describe una exposición realizada por dos estudiantes sobre modelos de aprendizaje. Detalla las etapas del proceso de preparación de la exposición, que incluyó la selección del tema, investigación de artículos, elaboración de diapositivas y distribución equitativa de los temas entre los estudiantes. Finalmente, presentaron la exposición formalmente e incluyeron un test como actividad adicional para mejorar la comprensión del tema.
Método de enseñanza: presentación
Este documento describe una exposición realizada por dos estudiantes sobre modelos de aprendizaje. Detalla las etapas del proceso de preparación de la exposición, que incluyó la selección del tema, investigación de artículos, elaboración de diapositivas y reparto de roles para la presentación. Finalmente, las estudiantes decidieron incluir una prueba como actividad de comprensión al final de la exposición.
Aprendizajes
El documento describe dos enfoques de enseñanza: el enfoque tradicional, dirigido por el maestro, donde los estudiantes no participan activamente. Este enfoque puede hacer que no todos aprendan al mismo ritmo. El otro enfoque es el aprendizaje centrado en el estudiante, donde los estudiantes construyen conocimiento de forma activa a través de proyectos y la interacción con otros. Este enfoque motiva a estudiantes que previamente solo conocieron métodos tradicionales. El documento también recomienda enfocar una actividad
Santillana en Red
El documento describe planes de lección que integran contenidos curriculares con recursos didácticos multimedia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los planes de lección incluyen una actividad inicial para evaluar conocimientos previos, actividades interactivas auto-evaluables, un recurso didáctico multimedia como vídeos o animaciones, y sugerencias metodológicas para los profesores. El objetivo es motivar a los estudiantes, mejorar su autoeficacia y permitirles controlar su propio aprendizaje.
Tarea 1 julio cesar alvarado rojas
Este documento compara las metodologías tradicionales y del modelo de clase invertida, señalando cómo los recursos, evaluaciones, trabajo grupal y actividades dentro y fuera del aula podrían cambiar. En el modelo tradicional, el profesor explica el tema en clase mientras los estudiantes atienden, mientras que en el modelo invertido los estudiantes realizan tareas antes de clase para desarrollar habilidades, y en clase el profesor orienta, aclara dudas y los estudiantes analizan casos prácticos.
La actualidad más candente (18)
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS DISTINTAS CLASIFICACIONES DE MEDIOS Y MATERI...
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS DISTINTAS CLASIFICACIONES DE MEDIOS Y MATERI...
Similar a Actividad 2 cuadro comparativo ivonne
competencia_lectora.ppt
Este documento presenta los métodos de proyecto y su relación con el desarrollo de la competencia lectora. Explica que los métodos de proyecto permiten que los estudiantes aprendan de manera activa mediante la resolución de problemas reales y el trabajo colaborativo. También describe las etapas de un proyecto, sus características y beneficios para los estudiantes y maestros. Finalmente, propone la integración de la lectura y la escritura a través de métodos de proyecto para mejorar las habilidades lector
Modulo 3
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, incluyendo sus características, condiciones y estrategias de enseñanza. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nueva información con conocimientos previos de manera lógica y sustancial, resultando en una retención más duradera del conocimiento. También analiza el papel facilitador de las TIC en el aprendizaje significativo al permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo, desarrollen inic
El modelo constructivista y las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje
El documento compara el modelo constructivista y el uso de tecnologías en el aprendizaje. Según el modelo constructivista, los alumnos generan su propio conocimiento pero la información que investigan puede ser errónea. El profesor cumple un papel de guía pero su rol en el aula se vuelve pasivo. El uso de tecnologías permite aprendizajes autodidactas fuera del aula pero los alumnos no siempre consultan fuentes auténticas. Las tecnologías también permiten entregar trabajos de mayor calidad aunque se requiere
Abp 1
Deseamos compartir con ustedes algunos criterios de trabajo en el aula. Por ello encontraras en esta presentacion algunas sugerencias para el trabajo con metodología de aprendizaje basado en problemas y analisis de casos como estrategia alternativa para la enseñanza en nivel primario.
El aula y las nuevas tecnologías
El documento describe el cambio hacia un enfoque centrado en el estudiante en la enseñanza. Señala que los estudiantes ya no son meros recipientes pasivos de información, sino que deben participar activamente en el análisis, la pregunta y la interpretación del mundo. La tecnología ha facilitado el acceso rápido a grandes cantidades de información y ha afectado tanto el papel del profesor como del estudiante. Se requiere un enfoque centrado en el estudiante que utilice técnicas, métodos y tecnologías como
Cuadro comparativo
Este documento discute las ventajas y desventajas del constructivismo para estudiantes y profesores. Para los estudiantes, las ventajas incluyen la capacidad de explorar, construir significados y desarrollar habilidades a través de un contexto práctico. Las desventajas pueden ser la acumulación excesiva de información y la falta de apreciación del conocimiento del profesor. Para los profesores, las ventajas son apoyar el aprendizaje de los estudiantes y promover el pensamiento crítico. Las desvent
Aloso ortega ma concepcion_tutoria
El documento describe las diferencias entre la educación tradicional y la educación a distancia. La educación a distancia no tiene limitaciones geográficas, es más económica, genera aprendizaje autónomo y es una solución a la falta de infraestructura física. En la educación a distancia, el profesor transmite información a través de medios electrónicos y ayuda a los estudiantes a sentirse parte de un grupo, mientras que el contenidista prepara el material didáctico. Se describen también los nuevos roles, competencias y habilidades requ
Debilidades y fortalezas comunidad
El documento describe las debilidades y fortalezas de varios maestros en diferentes asignaturas y grados. Las principales debilidades incluyen falta de control del salón, ausentismo, mala planificación y uso ineficaz del tiempo. Las principales fortalezas son buena comunicación con los estudiantes, implementación de materiales didácticos y fomento de la colaboración.
Cuadro comparativo del constructivismo
Este documento presenta una tabla comparativa de las ventajas y desventajas del constructivismo para el alumno y el profesor. Para el alumno, las ventajas incluyen generar su propio conocimiento a través de la exploración y construcción paso a paso hasta alcanzar la metacognición, lo que fomenta el desarrollo del pensamiento crítico. Las posibles desventajas son seleccionar información errónea y distraerse con otras actividades. Para el profesor, las ventajas son cumplir un rol de guía y facilit
Gabriela chaparro formación de tutores
El documento describe el rol del tutor y la moderación de grupos en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los tutores deben atender consultas, responder dudas, guiar debates, y estar presentes para brindar apoyo académico y psicosocial. También habla sobre los desafíos como la falta de personalización, y la importancia de considerar diferentes estilos de aprendizaje y fomentar la comunicación y los vínculos entre los estudiantes.
Tarea 2 yadira landa mtz.
Este documento describe los nuevos roles y responsabilidades de los docentes en la era digital. Los docentes deben ser mediadores que facilitan el aprendizaje autoguiado de los estudiantes utilizando múltiples recursos y herramientas tecnológicas. También deben colaborar con otros docentes, conocer las necesidades individuales de cada estudiante, y continuar su propia formación profesional.
Aula y Nuevas Tecnologías
El documento describe los cambios en la enseñanza hacia un enfoque centrado en el estudiante. Tradicionalmente, el profesor transmitía información a los estudiantes de forma pasiva. Ahora, se demanda que los estudiantes desarrollen habilidades superiores como la resolución de problemas. La tecnología ha facilitado el acceso a la información y cambiado el papel del profesor y el estudiante. Para apoyar mejor el aprendizaje, se debe centrar la enseñanza en técnicas como la simulación, el descub
Aula y nuevas tecnologías
El documento describe los cambios en la enseñanza hacia un enfoque centrado en el estudiante. Anteriormente, los profesores enseñaban desde el frente del aula y los estudiantes escuchaban pasivamente. Ahora, se demanda que los estudiantes desarrollen habilidades superiores como la resolución de problemas complejos. También hay más diversidad en las aulas. La tecnología ha impactado cómo y qué se aprende. Para apoyar el aprendizaje activo, se debe enfocar la enseñanza en el uso de técnicas, mé
Aula y nuevas tecnologías
El documento describe los cambios en la enseñanza hacia un enfoque centrado en el estudiante. Tradicionalmente, el profesor transmitía información mientras los estudiantes escuchaban pasivamente. Ahora, se demanda que los estudiantes desarrollen habilidades superiores como la resolución de problemas. También hay más diversidad en las aulas. La tecnología ha impactado el proceso de enseñanza-aprendizaje al proporcionar rápido acceso a información. Se propone enfocarse en técnicas como la simulación, el
El aula y las nuevas tecnologías
El documento describe los cambios en la enseñanza hacia un enfoque centrado en el estudiante. Anteriormente, los profesores enseñaban desde el frente del aula y los estudiantes escuchaban pasivamente. Ahora, se demanda que los estudiantes desarrollen habilidades superiores como la resolución de problemas complejos. También hay más diversidad en las aulas. La tecnología ha impactado cómo y qué se aprende. Para apoyar el aprendizaje activo, se debe enfocar la enseñanza en el uso de técnicas, mé
Aprendizaje basado en problemas (abp)
El documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), destacando que estimula la participación activa de los estudiantes y promueve un aprendizaje amplio y profundo a través de la resolución de problemas. Explica que el proceso del ABP se centra en un problema que dirige el aprendizaje, y que el tutor guía a los estudiantes a través de la discusión del problema en grupos, ayudándolos a desarrollar habilidades y conocimientos. También resalta algunas ventajas del ABP como la ad
Aprendizaje basado en problemas (abp)
El documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), un método educativo que utiliza problemas para estimular el aprendizaje activo de los estudiantes. El ABP promueve la participación estudiantil, el aprendizaje profundo y el desarrollo de habilidades a través de la resolución de problemas. El proceso del ABP involucra la presentación de un problema a los estudiantes, quienes investigan, analizan información y sugieren conclusiones en grupos tutorados.
Aprendizaje basado en problemas (abp)
El documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), un método educativo que utiliza problemas para estimular el aprendizaje activo de los estudiantes. El ABP se centra en un problema que dirige el proceso de aprendizaje de los estudiantes mientras trabajan en grupos pequeños con la guía de un tutor. El método desarrolla habilidades a través de la resolución colaborativa de problemas y la evaluación se centra en la capacidad de los estudiantes para aplicar su conocimiento.
Aprendizaje basado en problemas (abp)
El documento describe los principales aspectos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El ABP se centra en problemas que estimulan la participación activa de los estudiantes para construir conocimiento de forma colaborativa. Los tutores guían a los estudiantes a través del proceso de resolver problemas en pequeños grupos para desarrollar habilidades y aprender de forma profunda e integrada. La evaluación en el ABP mide las competencias adquiridas y el desempeño de roles en el grupo.
Aprendizaje basado en problemas (abp)
El documento describe los principales aspectos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El ABP se centra en problemas que estimulan la participación activa de los estudiantes para construir conocimiento de forma colaborativa. Los tutores guían a los estudiantes a través del proceso de resolver problemas en pequeños grupos para desarrollar habilidades y aprender de forma profunda e integrada. La evaluación en el ABP mide las competencias adquiridas y el desempeño de roles en el grupo.
Similar a Actividad 2 cuadro comparativo ivonne (20)
El modelo constructivista y las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje
El modelo constructivista y las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje
Último
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Último (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Actividad 2 cuadro comparativo ivonne
- 1. Ventajas en el alumno. Desventajas en el alumno. Ventajas en el profesor. Desventajas en el profesor. Constructivismo Favorece el desarrollo del pensamiento crítico. Decide que aprender. Crea un aprendizaje significativo. Elegir material inadecuado. Se le dificulta expresarse. Inseguridad durante el proceso. Orienta al alumno. Facilita actividades para crear conciencia. Guía al alumno a decidir. Pierde su papel principal ante el alumno. Falta de comunicación Maestro- alumno. Rol pasivo. Aprendizaje complejo. Aprende a resolver problemas. Desarrolla habilidades para representar un conocimiento. Mayor comprensión. Revisión de los mismos materiales varias veces. Dificultad durante el proceso. Trabajar los conceptos como parte integral del significado. Facilita la información de forma más flexible y abierta. Aplicar situaciones reales o simuladas para el aprendizaje. Promover el Explorar e investigar. El contexto. Contar con el material adecuado. Falta de actualización. Nuevas Tecnologías. Fácil acceso a la información. Desarrolla habilidades digitales. Variedad de recursos al alcance. No contar con una computadora. No saber utilizarla. Implementar actividades dinámicas. Realizar clases innovadoras. Retroalimentación de contenidos mediante Falta de capacitación. Ser maestros tradicionales. No implementar Actividad 2. Cuadro Comparativo “Constructivismo y Educación”
- 2. Identificar la información correcta. actividades y juegos virtuales . las tics en las clases