El documento describe las herramientas culturales que se transmiten de una persona a otra como la imitación y la instrucción. También discute la teoría de Vygotsky sobre el aprendizaje asistido, en donde los profesores guían a los estudiantes más allá de simplemente adaptar el entorno. Finalmente, presenta estrategias como el modelado y las listas de verificación que los profesores pueden usar para brindar andamiaje en el aprendizaje complejo de los estudiantes.
Matriz estrategias de aprendizaje Liliana troncosoliliana272
la naturaleza, los niños y sus practicas en el aula,interiorizar a través de la educación artística al cuido de nuestro planeta con uno de sus elementos el agua
Se le llama trabajo por proyectos a la actividad didáctica consistente en implicar a los alumnos en una producción, que no sea artificial e intraescolar.
Que desemboque en una producción que se debe realizar o culminar fuera de la escuela o que tenga una funcionalidad social
Diseñar ambientes de aprendizaje es una competencia docente que favorece el aprendizaje, ya que se piensa en los objetivos (el qué) y en las estrategias a utilizar (el cómo) para lograrlos.
Desarrollar el pensamiento crítico mediante actividades que sean retadoras y que involucren al alumno y acercándolo a la realidad.
Propiciar la evaluación entre pares.
Sólo muestro esta fotografía que tome cuando uno alumnos presentaban a la clase su proyecto y entonces se me venían a la mente lo conocimiento adquiridos y da gusto ver como lo que se estudia en la teoría se observa en la realidad.
El siguiente material busca desarrollar en el docente las competencias necesarias para producir materiales didácticos a través de presentaciones que fomenten el aprendizaje de los estudiantes, captando su atención y fomentando la comprensión y el recuerdo.
Matriz estrategias de aprendizaje Liliana troncosoliliana272
la naturaleza, los niños y sus practicas en el aula,interiorizar a través de la educación artística al cuido de nuestro planeta con uno de sus elementos el agua
Se le llama trabajo por proyectos a la actividad didáctica consistente en implicar a los alumnos en una producción, que no sea artificial e intraescolar.
Que desemboque en una producción que se debe realizar o culminar fuera de la escuela o que tenga una funcionalidad social
Diseñar ambientes de aprendizaje es una competencia docente que favorece el aprendizaje, ya que se piensa en los objetivos (el qué) y en las estrategias a utilizar (el cómo) para lograrlos.
Desarrollar el pensamiento crítico mediante actividades que sean retadoras y que involucren al alumno y acercándolo a la realidad.
Propiciar la evaluación entre pares.
Sólo muestro esta fotografía que tome cuando uno alumnos presentaban a la clase su proyecto y entonces se me venían a la mente lo conocimiento adquiridos y da gusto ver como lo que se estudia en la teoría se observa en la realidad.
El siguiente material busca desarrollar en el docente las competencias necesarias para producir materiales didácticos a través de presentaciones que fomenten el aprendizaje de los estudiantes, captando su atención y fomentando la comprensión y el recuerdo.
Deseamos compartir con ustedes algunos criterios de trabajo en el aula. Por ello encontraras en esta presentacion algunas sugerencias para el trabajo con metodología de aprendizaje basado en problemas y analisis de casos como estrategia alternativa para la enseñanza en nivel primario.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. • Determina que:
• Los Docentes deben más que
adecuar el entorno.
• No se debe esperar a que el
alumno reinvente o descubra por
sí solo.
• Deben ser guiados.
8. Estrategias para el andamiaje de
Aprendizaje complejo (Woolfolk Anita 2006)
Facilitadores Procesales Enseñanza Recíproca
Proporcionan un ‘‘andamio’’ para El profesor alterna su papel con los
ayudar a que los estudiantes aprendan estudiantes y les brinda apoyo
habilidades implícitas. conforme aprenden a guiar discusiones
y a formular sus propias preguntas.
Modelamiento empleado por el Uso de ejemplos parcialmente
facilitador resueltos.
El profesor puede modelar las clases
utilizando ejemplos del tema.
Anticipaciones de áreas difíciles Uso de listas de verificación: se
enseña a los estudiantes
El profesor anticipa y analiza errores procedimiento de auto verificación
potenciales del estudiante. para ayudarlos a regular la calidad de
sus respuestas.
9. Romo 2007- Elementos de Vygotsky
Aplicaciones concretas a la
Educación
Conocimiento
Conocimiento Zona de
construido a
se construye desarrollo
partir de la
socialmente próximo
experiencia
10. Aplicaciones concretas a la
educación
• La construcción del conocimiento se
da en la interacción social.
• El diálogo es básico en el aprendizaje.
• El aprendizaje es un proceso activo
en el que se experimenta, se cometen
errores, se buscan soluciones.
11. Aplicaciones concretas a la
educación
En
• La búsqueda, la indagación
el
• Exploración, la investigación y
Aprendizaje
• La solución de problemas.