El problema que se presentaba era sintetizar un compuesto nitrogenado a partir de elementos abundantes en la naturaleza para usar como fertilizante agrícola, debido a que las reservas de nitrato de sodio en Chile estaban en peligro. Fritz Haber investigó las condiciones para la reacción entre nitrógeno e hidrógeno gaseoso para obtener amoniaco (NH3), variando parámetros como la temperatura y presión. Logró concluir que la combinación directa de estos gases podría generar amoniaco de manera exotérmica
Eutrofización: ¿cómo pueden cambiar los ecosistemas acuáticos a lo largo del ...Hogar
Una guía sobre eutrofización. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 2 modelos gráfico e información de textos y tablas, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclos biogeoquímicos y regla del 10%. Guía de trabajoHogar
Una guía con esquemas de tres ciclos biogeoquímicos. La guía comienza con la regla del 10%, sobre la transferencia de energía de un nivel trópico al siguiente.
Bienvenido a Ovo-revista digital, donde integramos todos nuestros trabajos a lo largo del semestre y demostramos la importancia de la preservación y cuidado del medio ambiente.
¿Te interesa? ¡Sigue leyendo!
Planeación del Catering, tipos de catering, aspectos para la planeación del evento, Servicio de Catering, aspectos fundamentales , tipos, componentes, confección de menús.
Eutrofización: ¿cómo pueden cambiar los ecosistemas acuáticos a lo largo del ...Hogar
Una guía sobre eutrofización. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 2 modelos gráfico e información de textos y tablas, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclos biogeoquímicos y regla del 10%. Guía de trabajoHogar
Una guía con esquemas de tres ciclos biogeoquímicos. La guía comienza con la regla del 10%, sobre la transferencia de energía de un nivel trópico al siguiente.
Bienvenido a Ovo-revista digital, donde integramos todos nuestros trabajos a lo largo del semestre y demostramos la importancia de la preservación y cuidado del medio ambiente.
¿Te interesa? ¡Sigue leyendo!
Planeación del Catering, tipos de catering, aspectos para la planeación del evento, Servicio de Catering, aspectos fundamentales , tipos, componentes, confección de menús.
El nitrógeno nutriente fundamental para las plantas (investigacion)M Edith Fernandez
El nitrógeno, siendo el elemento mas abundante en la atmósfera, no puede ser utilizado por las plantas, sin embargo algunas bacterias pueden usarlo, y al asociarse a las plantas. Aprovechan el nitrógeno
Mucho se ha avanzado en el conocimiento de este proceso, y se ven posibilidades ciertas de utilizarlo para así ahorrar en el uso de fertilizantes
Las plantas no son mágicas. Para crecer necesitan energía y nutrientes.
La primera la obtienen de la luz solar a través de la clorofila . Los nutrientes en cambio, tienen que obtenerlos del suelo. Lo que se requieren son muchos y muy variados, pero sin duda que el más importante es el nitrógeno
Lavoisier llamó al nitrógeno "azoe" que significa "sin vida", y ello porque lo veía diferente al oxígeno que era el otro componente del aire, que ya tenía claro que era esencial para la respiración y por lo tanto la vida.
Hoy, con el avance del conocimiento, ese nombre que le puso Lavoisier parece irónico, ya que se sabe que el nitrógeno es absolutamente indispensable tanto para la vida animal como la vegetal. El nitrógeno es un componente esencial de todos los aminoácidos y estos unidos en cadenas, son los que constituyen las proteínas.
A su vez, las proteínas constituyen tanto las estructuras de la células y además tienen a su cargo todas las funciones bioquímicas que ellas deben desarrollar para mantener la vida (enzimas
Lavoisier llamó al nitrógeno "azoe" que significa "sin vida", y ello porque lo veía diferente al oxígeno que era el otro componente del aire, que ya tenía claro que era esencial para la respiración y por lo tanto la vida.
Hoy, con el avance del conocimiento, ese nombre que le puso Lavoisier parece irónico, ya que se sabe que el nitrógeno es absolutamente indispensable tanto para la vida animal como la vegetal. El nitrógeno es un componente esencial de todos los aminoácidos y estos unidos en cadenas, son los que constituyen las proteínas.
A su vez, las proteínas constituyen tanto las estructuras de la células y además tienen a su cargo todas las funciones bioquímicas que ellas deben desarrollar para mantener la vida (enzimas
Articulo concerniente al estudio de las Celdas de Combustible de Hidrogeno como alternativa energetica sustentable para Venenzuela.
Esta basado uen una meto
Frente a la energía de fisión, que es actualmente la más utilizada en el mundo, una parte importante de los esfuerzos de los científicos se centra en investigar la gran alternativa, inagotable y limpia: la energía de fusión, y en concreto en una variante de la misma: la "fusión en frío".
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Actividad 3 problema de investigación (etudio de caso) - 2
1. Instructor: Ing. Jhonis Enrique Bermudez de Armas
Competencia: Procesar al Información
Para estar en Contacto.
Sigueme en Twitter: @bermudez_jhonis
Sigueme Blog: http://jhonis-bermudez.blogspot.com/
Sigueme Website:https://sites.google.com/site/bermudezjhonis/
Requerimientos 1 – Problema de Investigación (Estudio de Caso 2)
EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN
Comentario: En esta actividad usted deberá leer la información anterior con el fin de
determinar y formular con claridad el problema planteado en el texto.
El desarrollo de la agricultura intensiva requiere del empleo masivo de fertilizantes cuya
producción se basa en compuestos nitrogenados, debido a que las plantas necesitan del
nitrógeno para su desarrollo ya que no son capaces de fijarlo directamente del aire que lo
contiene en gran cantidad.
La principal fuente de nitrato de sodio se encontraba en Chile, pero su explotación intensiva
no sólo ponía en peligro el abastecimiento de este compuesto nitrogenado, sino que
además, calculaban que se acabaría en pocos años. Si tal situación se presentara, sería
funesta tanto para el desarrollo de la agricultura como para la producción de explosivos
donde también se utilizaba. El problema que se presentaba entonces consistía en sintetiza
algún otro compuesto nitrogenado a partir de elementos abundantes en la naturaleza, de
los cuales el más visible era el amoniaco. Fue F. Haber, en 1904, quien comenzó a investigar
sobre este problema que consistía en: Obtener amoniaco (NH3) a partir de hidrógeno y
nitrógeno gaseoso.
Encontrar la solución, además de la aplicación inmediata que ya era una necesidad urgente,
tenía un interés básico en el estudio del equilibrio y la cinética de reacciones. Así que
principió por la búsqueda bibliográfica. La revisión bibliográfica le mostró que la reacción
directa entre el nitrógeno y el hidrógeno, era inducida por varias formas de descarga
eléctrica, con un consumo enorme de energía eléctrica. También se usaba combinar el
nitrógeno con otros elementos, para que al hidrolizar el compuesto, se formara amoniaco.
Se sabía que, en la naturaleza, los rayos de las tormentas combinan el nitrógeno y el oxígeno
(óxido nitroso NO2), compuesto que es arrastrado a la tierra , por el agua de lluvia,
proporcionando así los compuestos nitrogenados necesarios para las plantas. A la acción
fijadora del nitrógeno por medio de las descargas eléctricas, se suma la acción de las
bacterias del suelo, ya sean libres en la tierra o en los nódulos de las raíces de algunas plantas
capaces de fijar el nitrógeno atmosférico. Industrialmente se obtenía como subproducto de
la producción de carbón (alrededor del 1% era nitrógeno fijo): pero la demanda, estimada
en millones de toneladas por año, hacía impracticable procesar el carbón sólo para obtener
su nitrógeno.
Los agricultores utilizaban la cianamida cálcica, obtenida haciendo reaccionar el nitrógeno
con carburo de calcio, la cual a su vez se obtenía a partir de cal y carbón en un arco eléctrico.
La cianamida cálcica libre amoniaco al combinarse con el agua de riego.
2. Instructor: Ing. Jhonis Enrique Bermudez de Armas
Competencia: Procesar al Información
Para estar en Contacto.
Sigueme en Twitter: @bermudez_jhonis
Sigueme Blog: http://jhonis-bermudez.blogspot.com/
Sigueme Website:https://sites.google.com/site/bermudezjhonis/
Otra posibilidad explotada comercialmente era la formación de óxido nítrico a partir del
nitrógeno y oxígeno del aire, combinado mediante descarga eléctrica. El óxido nítrico se
obtenía de una reacción espontánea entre el nitrógeno y el hidrógeno, pero las pruebas
hechas para provocarla aplicando presión, calor o acción catalítica de esponja de platino, no
habían producido el efecto buscado. Haber llegó a la conclusión de que la fuente de
nitrógeno debía ser la atmósfera, ya que abunda en el aire, y que su uso como fertilizante
requería que el compuesto formado fuera amoniaco o ácido nítrico; sin embargo, todos los
procesos conocidos eran caros energéticamente, lo que encarecía el producto final. Haber
pensaba que combinar nitrógeno e hidrógeno debía ser una reacción exotérmica; es decir,
que genera calor, calor que a su vez podría utilizarse para mantener la temperatura
adecuada de la reacción. El problema del costo de producción sería un problema típico de
tecnología, el cual podría atacarse por dos caminos: bien optimizando los parámetro
involucrados en la reacción, o buscar reacciones nuevas. Intentó ambos caminos, pero
empezó por reinvestigar la combinación directa de nitrógeno e hidrógeno, de manera que
su problema se reducía a investigar las condiciones de equilibrio de la reacción:
N2+3H2<=>2NH3
Punto 1
1. ¿Cuál es el problema?
2. Proponga una hipótesis
3. ¿Cuáles son las variables que utilizó Haber en el experimento?
4. ¿A qué conclusiones se llegó?
5. ¿Qué beneficios tiene el desarrollo de este experimento a la sociedad?
Bibliografía
BAKER, J. W. & ALLEN, G.E. (1986). Biología e Investigación Científica. Editorial Fondo
Educativo Interamericano. S.A. Bogotá.
GIL, D., et al. Unidad Introductoria. Cómo Comenzar un Curso Elemental de Ciencias. (Y cómo
comenzar un proceso de Formación Continua). Curso de Formación de Profesores de
Ciencias. Imprime. Din Impresores Madrid.
LOWERY, LAWRENCE, F. (1982). Manual de Ciencias Naturales. Ideas para la Enseñanza
Elemental y Media. Editorial. Compañía Editorial Continental. S.A. México.
MARTÍNEZ, T. ALONSO, S. CARRASCOSA, A. (et al) (1993). La Búsqueda de la Unidad. (La
estructura de todas las cosas) Ciencias de la Naturaleza, 13-14. Editorial Aguaclara España.
TAPIA, A.E. MIENERT, H.E. FERRER, S.E. NOLA, Y.B. (1992). El Método Científico y su
Proyección Educacional. Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Investigación
Pedagógicas. CPEIP. Santiago de Chile.
RIVEROS, H. ROSAS, L. (1987). El método Aplicado a las Ciencias Experimentales. Editorial
Trillas. México.
3. Instructor: Ing. Jhonis Enrique Bermudez de Armas
Competencia: Procesar al Información
Para estar en Contacto.
Sigueme en Twitter: @bermudez_jhonis
Sigueme Blog: http://jhonis-bermudez.blogspot.com/
Sigueme Website:https://sites.google.com/site/bermudezjhonis/
RIVEROS, H. ROSAS, L. (1984). Iniciación al método científico Experimental. Editorial Trillas.
Primera Edición.
SÁENZ, P. EUCLIDES. (1993). Introducción a la Biología y al Método Científico. Apuntes sobre
la Naturaleza de la Biología. Su campo de estudio y su método de investigación. Proyecto
Multinacional de Educación Media y Superior., PROMESUP. OEA.
SÁNCHEZ, B. & VALCÁRCEL, P. (1993). Diseño de Unidades Didácticas en el área de Ciencias
Experimentales. Enseñanza de las Ciencias. 11(1)
USABIAGA, C. et al. (1982). Científicos en el Aula. Instituto de Estudios Pedagógicos
Somosaguas Editorial. Narcea. Madrid.
USABIAGA, C. et al. (1984). Aproximación Didáctica al Método Científico. Instituto de
Estudios Pedagógicos Somosaguas. Editorial. Narcea. Madrid.
USABIAGA, C. et al. (1982). La Historia de la Ciencia en el Aula. Instituto de Estudios
Pedagógicos Somosaguas. Editorial. Narcea. Madrid.
Requerimientos del Instructor
Punto 1
Debe elaborar en Microsoft Word con los estándares establecidos en la Norma Técnica
para Trabajos escritos
Ejecución:
Debe subirse a plataforma o enviar al correo electrónico del docente