El documento resume los fundamentos de la andragogía. Explica que la andragogía se refiere a la educación de adultos y considera que los adultos deben ser participantes activos en su propio aprendizaje. Además, describe que el término andragogía apareció por primera vez en 1833 y las cinco fuentes curriculares del modelo andragógico: filosófico institucional, epistemológico-profesional, político-normativo, sociocultural y psicopedagógica.
Revista Fundación Ramón Areces. Número 7. Monográfico "La educación a lo larg...Fundación Ramón Areces
Este nuevo número monográfico recoge las ponencias y discusiones de los expertos en un simposio que pretendió profundizar en las implicaciones que conlleva una orientación de nuestro sistema educativo hacia la educación permanente.
El monográfico se estructura en cinco partes en las que se abordan la "Sociedad del conocimiento, contexto español y educación a lo largo de la vida"; "La educación a lo largo de la vida en los organismos internacionales". "La formación a lo largo de la vida en España: beneficio personal, social, económico, laboral y educativo". "Políticas públicas para la formación a lo largo de la vida" y, por último, "los proveedores de oportunidades de formación en España: algunas buenas prácticas".
El diario El Mundo publica anualmente su Ranking 250 Máster y Guía MBA en el que recoge información práctica sobre los programas de postgrado de los diferentes centros de estudios y universidades públicas y privadas españolas.
Una vez más, el Máster Propio en Dirección Internacional de Empresas de la Universidad Carlos III de Madrid aparece en el listado.
Revista Fundación Ramón Areces. Número 7. Monográfico "La educación a lo larg...Fundación Ramón Areces
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El monográfico se estructura en cinco partes en las que se abordan la "Sociedad del conocimiento, contexto español y educación a lo largo de la vida"; "La educación a lo largo de la vida en los organismos internacionales". "La formación a lo largo de la vida en España: beneficio personal, social, económico, laboral y educativo". "Políticas públicas para la formación a lo largo de la vida" y, por último, "los proveedores de oportunidades de formación en España: algunas buenas prácticas".
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Una vez más, el Máster Propio en Dirección Internacional de Empresas de la Universidad Carlos III de Madrid aparece en el listado.
Ranking 250 másters de España y guía completa de MBA - El MundoEAE Business School
El Mundo publica su ranking "250 másters de España", seleccionando los mejores programas que se imparten, entre los que se encuentran seis másters de EAE Business School.
The second edition of the largest study exploring trends in strategic communication in key markets in the region. In Spanish language.
Full information about the LCM is available at www.latincommunicationmonitor.com
REVISTA DE INVESTIGACIÓN N°9 DE LA U DEL ISTMO – PANAMÁ: INFLUENCIA DE LAS E...Panamá
REVISTA DE INVESTIGACIÓN N°9 DE LA U DEL ISTMO – PANAMÁ:
INFLUENCIA DE LAS EMISIONES DEL COMBUSTIBLE FÓSIL BÚNKER -C EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL NIVEL DE 5° Y 6° DEL NIVEL PRIMARIO DEL C.E.B.G REPÚBLICA DE COSTA RICA.
POR: DR. RAÚL ARCHIBOLD , ANA RAMOS, ALIXIA BATISTA, CARMEN DE ARANGO Y ESTUDIANTES DE PRIMARIA.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. TEMA: FUNDAMENTOS DE LA ANDRAGOGIA
EXPOSITOR: T1° IMA. MARCO A. JANAMPA MONTES
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES
2016
MÓDULO I – ACTIVIDAD 3.1
2. SUMARIO
1. CONCEPTO DE ANDRAGOGÍA
2. APARICIÓN DE LA ANDRAGOGÍA
3. FUENTES CURRICULARES DEL MODELO
ANDRAGÓGICO
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3. 1. CONCEPTO DE ANDRAGOGÍA
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Educación de adultos.
Teoría considerada
como el arte y la
ciencia de ayudar a los
adultos a aprender.
Consideraba que los
adultos necesitan ser
participantes activos
de su propio
aprendizaje.
4. 2. APARICIÓN DE LA ANDRAGOGÍA
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El término de andragogía
aparece en1833, cuando
el maestro alemán de
educación básica
Alexander Kapp lo utiliza
para referirse a la
interacción didáctica que
se establece entre él y
sus estudiantes en edad
adulta en las escuelas
nocturnas.
5. FUENTES CURRICULARES DEL MODELO
ANDRAGÓGICO
1. Filosófico institucional
2. Epistemológico-profesional
3. Político-normativo
4. Sociocultural
5. Psicopedagógica
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6. 1. FILOSÓFICO INSTITUCIONAL
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Las ideas corresponden
cabalmente con las
cuatro “ideas fuerza” que
caracterizan de manera
general esta
fundamentación
andragógica con los
valores y principios
formativos del MES XXI.
7. 1. FILOSÓFICO INSTITUCIONAL
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7
La andragogía
responsabiliza al adulto
de sus aprendizajes, en
un proceso de formación
a lo largo de la vida, esto
se
relaciona estrechamente
con el empleo de los
avances tecnológicos y
la consecuente mejora
del nivel económico
y social.
8. 1. FILOSÓFICO INSTITUCIONAL
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8
Debe existir una
vinculación estrecha
entre los procesos de
trabajo y los hechos
andragógicos.
9. 2. EPISTEMOLÓGICO-PROFESIONAL
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9
Esta fuente es la que se
origina de las disciplinas
científicas y contribuye a
la búsqueda de su
estructura interna, su
constructo y su
concepción (Coll, 1987).
10. 2. EPISTEMOLÓGICO-PROFESIONAL
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10
La andragogía se ha
fundamentado y
trabajado en tres
grandes campos: como
disciplina científica,
como proceso educativo
integral y como actividad
profesional.
11. 3. POLÍTICO-NORMATIVO
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Esta fuente se constituye en un
referente esencial no sólo para
comprender el estado actual de la
fundamentación
teórico-metodológica del modelo
andragógico de los Programas
Cuatrimestrales Modalidad Mixta
de la UVM, y sus procesos de
intervención, sino también, el
considerarlo como un campo
público de la política social, como
un espacio de interacción decisivo
que permite reglamentar la relación
entre la sociedad y el estado.
12. 3. POLÍTICO-NORMATIVO
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12
El fundamento político-
normativo del modelo
andragógico, implica
establecer un
compromiso con el
futuro, debiendo
ubicarnos en un marco
político-jurídico que lo
sostiene y favorece.
13. 4. SOCIOCULTURAL
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Esta fuente aporta la
información pertinente acerca
del tipo de sociedad y del ideal
de cultura para las cuales
pretendemos
formar a nuestros estudiantes.
A partir de ella se pueden
determinar los elementos
conceptuales, procedimentales
y actitudinales, necesarios para
que el estudiante pueda
incorporarse creativa y
críticamente en la sociedad
en que vive con la finalidad de
mejorarla, enriquecerla o
transformarla radicalmente.
14. 4. SOCIOCULTURAL
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Este componente del
diseño curricular, se
proyecta el formar a los
estudiantes para que
estén en condiciones de
ser sujetos sociales
emprendedores y
responsables.
15. 5. PSICOPEDAGÓGICA
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Esta fuente reconoce la
importancia que para la
pedagogía
tiene conocer las
características psicológicas
concretas de los estudiantes
a fin de diseñar con un mejor
fundamento una propuesta
curricular. La psicopedagogía
nos proporciona información
respecto a la fase evolutiva
en la que se encuentran los
estudiantes y sus
posibilidades
de aprender.
16. 5. PSICOPEDAGÓGICA
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Los educandos son capaces de hacer y aprender en
una determinada etapa o ciclo. Esto posibilita
articular de la mejor manera el currículo a esas
capacidades y posibilidades.
17. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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