Modulo ii actividad 4.2

TEMA: CONOCIENDO EL MARCO CURRICULAR NACIONAL Y SUS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
EXPOSITOR: T1. Ima. Marco Antonio JANAMPA Montes.
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA
PARA DOCENTES
2016
MÓDULO II – ACTIVIDAD 4.2

INTRODUCCIÓN
Ministerio de Educación.- Encargado y responsable
de definir lo que deben aprender los niños, niñas y
adolescentes durante su desplazamiento por toda la
Educación Básica.
En la actualmente el documento donde que explica
estos aprendizajes es el “Diseño Curricular Nacional”.
Viéndose la gran desigualdad existente en cuanto a la
calidad del aprendizaje donde principalmente en
zonas rurales con altos índices de pobreza, los
alumnos obtienen niveles de rendimiento académico
muy bajos de acuerdo a los resultados de las
evaluaciones nacionales ECE (Evaluación Nacional
de Estudiantes) y evaluaciones internacionales PISA
(Programme for International Students' Assessment),
el Ministerio de Educación esta trabajando en la
elaboración del nuevo documento que reemplazara al
actual Diseño Curricular Nacional.

Este nuevo documento es el Marco Curricular
Nacional, como su propio nombre lo indica también es
de carácter nacional (incluye todos los colegios de la
costa, sierra y selva).
Este marco permite que cada región del Perú, pueda
implementar el tipo de formación a la que se aspira
pero adaptando las propuestas a la realidades
particulares.
Propone que cada colegio del Perú, logre en los
subsiguientes niveles de Inicial, Primaria y
Secundaria OCHO (8) aprendizajes fundamentales,
asumiéndolos como horizontes pedagógicos y por
ende que sean conquistados por los estudiantes
plenamente al término de la escolaridad básica.
INTRODUCCIÓN

Qué significan y cómo se aprenden Estos
ocho aprendizajes son igualmente
necesarios y no admiten jerarquizaciones,
ya que todos los estudiantes sin excepción
—de cualquier lengua, cultura y creencia
religiosa, de cualquier edad, de la costa, la
sierra o la selva, de ámbitos urbanos o
rurales, al nivel del mar y en las alturas—
tienen el mismo derecho de adquirirlos. Esto
nos da sentido de cohesión como país, al
tiempo que, reconociendo nuestra
diversidad, abre la posibilidad de
aprendizajes complementarios,
específicamente pertinentes a los desafíos
de esta diversidad en cada región del país.
INTRODUCCIÓN

 I
 SE COMUNICA PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y
LA CONVIVENCIA
INTERCULTURAL
 Con este aprendizaje el alumno
comprenderá lo que escucha y lo
que lee, Para ello, emplean las
lenguas originarias peruanas, el
castellano o el inglés, según sus
necesidades y posibilidades,
permitiéndole intercambiar
experiencias y opiniones con
diferentes grupos humanos.

 II
 SE DESENVUELVE CON
AUTONOMÍA PARA
LOGRAR SU BIENESTAR
 Con este aprendizaje los
estudiantes construirán su propia
identidad y vínculos afectivos que
sean saludables y les hagan sentir
felices, aprenderán a tomar sus
propias decisiones contribuyendo
a su bienestar, respetando a los
demás sin dejarse presionar por
otras personas.

 III
 ACTÚA MATEMÁTICAMENTE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
 Este aprendizaje contribuye a que los
estudiantes tengan un razonamiento
lógico y ordenado permitiéndole
enfrentar y resolver los problemas que
se presentan en la vida cotidiana,
apelan a diversas formas de
razonamiento y argumentación,
realizan representaciones gráficas y
se comunican con soporte matemático

 IV
 EJERCE SU CIUDADANÍA A
PARTIR DE LA COMPRENSIÓN
DE LAS SOCIEDADES
 Con este aprendizaje se espera
lograr que los estudiantes se
reconozcan como ciudadanos con
derechos y deberes que participen
en la construcción de una sociedad
libre, democrática y sin
discriminación, en la que se respete
y se defienda los derechos humanos
de los demás.

V
APLICA FUNDAMENTOS
DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA PARA
COMPRENDER EL
MUNDO Y MEJORAR LA
CALIDAD DE VIDA
Con este aprendizaje se espera lograr que los
estudiantes conozcan y comprendan el mundo
a través de la formulación y verificación de
hipótesis (aplican conocimientos científicos y
tecnológicos), a fin de poderse plantear
soluciones a favor de las comunidades
(sostenibilidad del ecosistema y mejorar su
calidad de vida).

VI
VALORA SU CUERPO Y
ASUME UN ESTILO DE VIDA
ACTIVO Y SALUDABLE
estudiantes, cuiden y valoren su cuerpo como
parte fundamental de su desarrollo integral.
Vivencia el movimiento como expresión y
dominio corporal; asume un estilo de vida
activo y saludable a través de la práctica de
actividades físicas variadas como el deporte,
los juegos y la recreación, individual o grupal

VII
EMPRENDE
CREATIVAMENTE SUEÑOS
PERSONALES Y
COLECTIVOS
estudiantes, busquen con pasión la realización
de sus sueños individuales y colectivos en
cualquier ámbito de la actividad humana,
proponiendo alternativas innovadoras que los
ayuden a realizarlos, a fin de generar valor
para la comunidad.

VIII
INTERACTÚA CON EL
ARTE EXPRESÁNDOSE A
TRAVÉS DE ÉL Y
APRECIÁNDOLO EN SU
DIVERSIDAD DE
CULTURAL.
estudiantes, reconozcan el arte como un
derecho más, se valore la diversidad
intercultural y se fortalezca su identidad,
asimismo contribuye a que expresen sus ideas
y sentimientos a través de diversos lenguajes
artísticos y que se fomente las distintas
manifestaciones del arte.

Muchas gracias, por
su atención.

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