El documento describe una actividad de aprendizaje para estudiantes de grado 9 sobre el valor de la justicia. La actividad utiliza estrategias de aprendizaje vivencial e invertido como discutir casos reales de justicia e injusticia, investigar noticias en internet, y debatir cómo aplicarían el valor de la justicia en diferentes situaciones. Al final, los estudiantes manifiestan una mejor comprensión de la justicia y su importancia para la sociedad.

1. DIPLOMADO INNOVATIC
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8
TALLER PRÁCTICO
Estudiante: Elquis Rodríguez Guerra
En el área de ética y valores, la programación académica indica que en el grado 9 se
debe estudiar como tema central en el cuarto período “La justicia”, con el fin de que los
estudiantes aprecien y apliquen el valor de la justicia, en su vida cotidiana, bajo las
premisas de conocer y aplicar la justicia en situaciones reales, que ameritan que el ser
humano se muestre y actúe con justicia, favoreciendo con ello la aplicación de otros
valores como el respeto, la igualdad, la equidad, la solidaridad, entre otros, en pro de la
dignificación y reconocimiento las personas como seres de derechos y deberes.
Teniendo en cuenta lo anterior, para abordar los temas sobre la justicia se hace
conveniente utilizar la tendencia pedagógica del aprendizaje vivencial combinándolo con
el aprendizaje invertido.
Puntualizando el asunto, para desarrollar el proceso de aprendizaje enseñanza con los
estudiantes de 9-2, los cuales son jóvenes, hombres y mujeres, en promedio de 16 años,
entre los estratos económicos 1 al 3, se desarrollaron las siguiente estrategias y acciones
para que los estudiantes desarrollaran las competencias requeridas:
 Se partió ubicando a los estudiantes en el significado y conceptos relacionados
con la justicia.
 Se animó a los estudiantes a recordar y exponer en clase situaciones cotidianas
reales, que ellos hayan vivido a nivel personal o algunas personas cercanas,
donde se identifique que se aplicó el valor de la justicia.
 Con base a las situaciones reales expuestas se pidió a los estudiantes que
mencionaran la relevancia que había tenido la aplicación del valor de la justicia en
cada caso mencionado y se indagó en cuales no se había sido justo y las
consecuencias que tuvieron.
 Se pidió a los estudiantes que investigaran en la Red algunas noticias donde se
haya aplicado el valor de la justicia y otras donde no se haya aplicado.
 Posteriormente los estudiantes en clase de manera oral cuentan y explican las
noticias que vieron y con base en algunos interrogantes generan debates para
resaltar en cada caso la necesidad de la aplicación del valor de la justicia, para
conocer si poniéndose en el contexto de las escenas de las noticias relatadas
ellos harían lo mismos o actuarían de otra manera.
 En el debate se suscitan y desarrollan ideas desde el pensamiento crítico, con
base a los juicios de valor que desde la lógica y escala de valor que cada
estudiante tiene a nivel personal, lo que influye en la toma de decisiones, en este
caso en lo referente a la aplicación del valor de la justicia.

2. Al finalizar el proceso los estudiantes manifiestan comprender mucho mejor de que se
trata ser justos y la relevancia que tiene para la sociedad que los hombres, mujeres,
en sus diferentes edades apliquen el valor de la justicia, recociéndose como seres de
derechos y deberes.
Los estudiantes manifiestan que al analizar los casos reales cotidianos y personales
identifican sus acciones de justicia y de injusticia y la de sus seres cercanos.
El proceso de buscar noticias en la Red sobre la justicia amplió los horizontes para
comprender que la justicia debe ser un valor de aplicación mundial.
El proceso de analizar y batir situaciones de justicia personales y de otros permitió que
los estudiantes se mostraran comprensivos e inquietos frente a la necesidad
imperante de que todos seamos justos, independiente de la edad, ocupación, raza,
culto, entre otros.