Este documento presenta un resumen del contexto y la ubicación de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta. Ubicada en las veredas de Miravalle, Alto Dapa, Yumbillo y La Buitrera en Colombia, la escuela atiende aproximadamente 250 estudiantes de básica y media. La autora describe su metodología de enseñanza basada en proyectos y experiencias prácticas, así como las fortalezas y áreas de mejora identificadas.

1. ACTIVIDAD 8
Institución Educativa
Policarpa Salavarrieta – Sede principal: Miravalle
Dirección de la institución educativa
Km 9 vía Dapa Yumbo
Docente:
Gloria Jimena Loaiza Hernández
Reseña del Contexto
Más o menos en los años 1.928 a 1.930, esta región cubierta de montañas era propiedad
del señor José Bermúdez, para luego llegar a manos del señor Alfonso Guzmán, el que
toma posesión del terreno y construye su casa en la que puso la primera tienda.
Más tarde fueron llegando más familias entre ellos el señor Ignacio Rojas, quienes se
dedicaron a derribar monte para sacar leña y de esta manera se dedicaron a fabricar
carbón.
Luego llega el señor Cristóbal Muñoz hacerse propietario de tierras y el señor Carmelo
Minermine quien compró a don Blas Casas, propietario de un gran terreno en Dapa.
Con los señores Álvarez y Guzmán tomaron la decisión de poblar este lugar vendiendo
lotes y haciendo casas a familias que llegaban, dando así una organización y formación a
la vereda, abriendo caminos, haciendo carreteras con salidas hacia Yumbo y Cali.
Hoy con las mejores vías ha dado mucho progreso a la ciudad. Además Se goza de un
clima sano por su situación geográfica. Desde lo alto se puede observar todo Cali, de allí
su nombre Miravalle
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
La Institución Educativa Policarpa Salavarrieta está ubicada sobre la cordillera occidental,
en las veredas Miravalle, Alto Dapa (corregimiento de Dapa), las veredas Yumbillo y
Salazar (corregimiento de Yumbillo) y en la vereda La Buitrera (corregimiento de La
Buitrera)
Límites:
Norte: Corregimiento Yumbillo.
Sur: Corregimiento La Olga.
Occidente: Municipio de La Cumbre.
Oriente: Corregimiento de Puerto Isaac, Vereda Guabinas y corregimiento de
Arroyohondo.
Además posee dos quebradas: Pilas de Dapa y Guayabal.

2. Áreas:
Educación Física, Educación Artística
Aproximadamente 250 estudiantes de Básica y Media
Metodología:
En el proceso de lograr los objetivos de mi práctica docente me apoyo en proyectos de
aula y en lo vivencial.
Por ejemplo: cuando ejecutamos los test para medir las capacidades físicas, y luego
pueden compararlas entre ellos para saber cómo se encuentra su forma física y en cuales
deben mejorar.
Como herramienta para reforzar los temas uso la evaluación oral al grupo en general y de
no ser respondida alguna pregunta doy la respuesta y una explicación breve.
Descripción Desarrollo de la Clase:
Inicio escribiendo o nombrando el tema a tratar, realizo una breve indagación sobre sus
saberes previos sobre el tema.
Con los aportes dados construimos un concepto y lo copiamos en el cuaderno, paso
seguido se explica la actividad que los estudiantes deben desarrollar, la cual reforzara el
concepto visto, se socializa y se corrige en grupo o individualmente.
Después se coloca en práctica evaluando que la explicación haya sido apropiada.
Conclusiones:
- El tema a tratar determina bastante la participación por parte de los estudiantes
- A veces es difícil persuadirlos de escuchar un poco más de teoría antes de ir a la
práctica
- Los videos o las actividades son más aceptadas cuando son cortas
- Algunos estudiantes parece que nada logra motivarlos su apatía es evidente
- Generalmente las clases se hacen amenas, ya que en estas dos áreas los
estudiantes pueden interactuar bastante
Fortalezas:
- La disposición general de los estudiantes es positiva
- Agrada al estudiantado que sea más práctica que teoría
- Los temas generalmente son interesantes para los chicos
Mejoras:
- Mayor uso de las nuevas tecnologías
- Lograr que funcione el aprendizaje colaborativo sobre todo en los grados inferiores
que tienen menor madurez
- Encontrar una estrategia que permita motivar los estudiantes que están apáticos
hacia la participación de la clase