Este documento presenta dos tablas que describen actividades de aprendizaje para una clase presencial y virtual sobre el tema de seguridad física. La tabla para la clase presencial incluye actividades para el inicio, desarrollo y cierre de la clase que involucran a estudiantes y maestros en las cuatro categorías de aprendizaje de Kolb. La tabla para la clase virtual también presenta actividades para las cuatro categorías de aprendizaje a lo largo de las tres etapas de la clase, haciendo uso de
Este documento describe actividades para diferentes tipos de estudiantes sobre los recorridos de un árbol binario (inorden, preorden y posorden). Para los estudiantes activos, se proporciona un documento impreso o en línea con los algoritmos. Para los reflexivos, se proporciona un caso de estudio o preguntas. Para los pragmáticos, se pide aplicar los recorridos en la vida cotidiana o compartir respuestas. Para los teóricos, se proporciona código de árbol binario para que deduzcan y documenten
Este documento presenta ejemplos de actividades visuales, auditivas y kinestésicas para clases presenciales y virtuales en el tema de arreglos de la materia Estructura de Datos. Incluye formatos para plasmar los ejemplos, describiendo las actividades del maestro y estudiante, así como la validación del logro de objetivos. El estudiante debe integrar los ejemplos en un documento único y enviarlo a la sección de tareas correspondiente para su evaluación.
Actividades de aprendizaje procedimental (1)Tony Perez
Este documento presenta ejemplos de actividades de aprendizaje procedimental para clases presenciales y virtuales enfocadas en el tema del presente progresivo en inglés. Incluye ejemplos de actividades visuales, auditivas y kinestésicas para las etapas de inicio, desarrollo y cierre de la clase. Cada actividad describe las acciones del maestro y el estudiante, así como la validación del logro a través de listas de verificación.
Este documento describe varias actividades para enseñar sobre bases de datos utilizando modalidades presenciales y virtuales. Las actividades son visuales, auditivas y kinestésicas e involucran leer, ver videos, hacer presentaciones, debates y expresar emociones. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos básicos de bases de datos y manejadores de bases de datos a través de la participación en diversas dinámicas y tareas.
Este documento presenta los detalles de una unidad sobre el clima en inglés nivel III. La unidad se enfocará en reconocer diferentes tipos de clima y seguir instrucciones simples relacionadas con ilustraciones. Se evaluará el aprendizaje a través de tareas individuales, en parejas y grupales utilizando criterios fiables.
Este documento describe actividades de aprendizaje sobre el procesador de texto para la asignatura de Ofimática. Propone actividades visuales, auditivas y kinestésicas tanto para la modalidad presencial como virtual. Las actividades incluyen explicaciones del maestro, tareas para los estudiantes como investigaciones, videos, discusiones y la creación de productos como dibujos y presentaciones para validar los aprendizajes.
Este documento describe diferentes actividades presenciales y virtuales para enseñar el uso de PowerPoint. En la modalidad presencial, el maestro explica y muestra elementos de PowerPoint usando un proyector o dando instrucciones verbales. Los estudiantes observan y practican las actividades. En la modalidad virtual, el maestro usa videos, audios y foros en Moodle para explicar conceptos y dar instrucciones. Los estudiantes completan actividades y proyectos individuales y los comparten en foros o archivos subidos. En ambas modalidades se us
Este documento presenta el plan de una lección sobre los sentidos dirigida a estudiantes de primaria. La lección se divide en 4 momentos: 1) Apertura, donde el maestro saluda a los estudiantes y revisa el trabajo anterior. 2) Exploración y descubrimiento, donde los estudiantes trabajan en grupos utilizando cajas misteriosas y sus sentidos para descubrir objetos. 3) Socialización, donde se discuten los sentidos y se aplica un cuestionario. 4) Cierre, donde se resumen los aprendizajes y se real
Este documento describe actividades para diferentes tipos de estudiantes sobre los recorridos de un árbol binario (inorden, preorden y posorden). Para los estudiantes activos, se proporciona un documento impreso o en línea con los algoritmos. Para los reflexivos, se proporciona un caso de estudio o preguntas. Para los pragmáticos, se pide aplicar los recorridos en la vida cotidiana o compartir respuestas. Para los teóricos, se proporciona código de árbol binario para que deduzcan y documenten
Este documento presenta ejemplos de actividades visuales, auditivas y kinestésicas para clases presenciales y virtuales en el tema de arreglos de la materia Estructura de Datos. Incluye formatos para plasmar los ejemplos, describiendo las actividades del maestro y estudiante, así como la validación del logro de objetivos. El estudiante debe integrar los ejemplos en un documento único y enviarlo a la sección de tareas correspondiente para su evaluación.
Actividades de aprendizaje procedimental (1)Tony Perez
Este documento presenta ejemplos de actividades de aprendizaje procedimental para clases presenciales y virtuales enfocadas en el tema del presente progresivo en inglés. Incluye ejemplos de actividades visuales, auditivas y kinestésicas para las etapas de inicio, desarrollo y cierre de la clase. Cada actividad describe las acciones del maestro y el estudiante, así como la validación del logro a través de listas de verificación.
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Taller creando, jugando, imaginando y junto a mis papas sobresaliendo paola...charoladeluna
Este documento describe un taller de 6 días con actividades para identificar y apoyar a estudiantes sobresalientes. El taller incluye sesiones de robótica, cocina y música para los estudiantes, así como sesiones informativas para los padres sobre cómo identificar y apoyar a estudiantes sobresalientes. El objetivo es potenciar las habilidades de los estudiantes sobresalientes para que puedan contribuir positivamente a la sociedad.
Los principales actores que participan en la escuela secundaria son: 1) El director, quien es la máxima autoridad y se encarga del buen funcionamiento de la escuela; 2) El subdirector apoya al director en la coordinación; 3) Los maestros imparten las clases para enseñar a los alumnos; 4) Los alumnos asisten a clase para aprender.
Este documento discute la planificación y organización de la intervención educativa en equipo. Explica que el trabajo en equipo requiere roles definidos, comunicación fluida y objetivos compartidos. También destaca la importancia de la cohesión, la evaluación continua y el uso de herramientas tecnológicas para apoyar el trabajo colaborativo entre miembros del equipo.
El documento presenta una planificación para una clase sobre el Sistema Solar dirigida a un tercer curso básico. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, y los recursos requeridos. Los estudiantes identificarán y compararán los componentes del Sistema Solar mediante la creación de un modelo con plasticina y la observación de videos, para establecer similitudes y diferencias entre los astros.
El documento presenta una planificación de clase digital sobre los climas y la vegetación de América. La lección se divide en varias secciones como presentación, activación, contenidos, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes climas a través de videos y la creación de una presentación en PowerPoint que será evaluada según una rúbrica. El objetivo es que reconozcan la importancia del clima en América y su impacto en el ecosistema.
El documento presenta un diagnóstico participativo realizado por el Colegio Nacional Experimental “Amazonas” para redactar un código de convivencia. Se identificaron problemas en las áreas de relacionamiento, disciplina y académico entre estudiantes, madres y padres de familia, autoridades y docentes. Cada sector propuso compromisos para mejorar la situación actual.
Este documento presenta una webquest sobre física y movimiento vertical. Los estudiantes se dividirán en grupos para estudiar la caída libre y las montañas rusas a través de investigación teórica, experimentos virtuales y presentaciones. Analizarán los tipos de movimiento en la caída libre y la conservación de la energía mecánica en ambas atracciones. El objetivo es que aprendan de forma dinámica cómo se aplica la física en la vida cotidiana y trabajen en equipo.
Cronograma proyecto prevención de emergencias 2012 Liliana Velasquez
Este documento presenta el cronograma de actividades del proyecto de prevención y atención de emergencias y desastres de la Institución Educativa Maestro Pedro Nel Gómez para el año 2012. El cronograma detalla las fechas, actividades, lugares, recursos y responsables de capacitaciones a docentes y estudiantes, conformación de brigadas, simulacros y otras acciones para preparar a la comunidad educativa ante posibles emergencias.
Este documento presenta una webquest sobre física y movimiento vertical. Los estudiantes se dividirán en grupos para estudiar la caída libre y las montañas rusas a través de investigación teórica, experimentos virtuales y presentaciones. Analizarán los tipos de movimiento en la caída libre y la conservación de la energía mecánica en ambas atracciones. El objetivo es que aprendan de forma dinámica cómo se aplica la física en la vida cotidiana y desarrollen habilidades de trabajo en equipo y comunicación.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para la primera mitad de septiembre. Cubre temas como logaritmos, ecuaciones y desigualdades logarítmica, y el planteo de problemas. Incluye ejercicios propuestos, prácticas calificadas, y dos exámenes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen y repasen los conceptos clave a través de ejercicios en el aula, en cuadernos, y en un blog en lí
Este documento presenta el Plan de Área de Tecnología e Informática de la IED El Pando. Describe el perfil del estudiante del área, la misión, visión y fundamentación teórica. Explica que el área se organiza en cuatro unidades temáticas correspondientes a los ejes curriculares de naturaleza de la tecnología, apropiación y uso de la tecnología, solución de problemas con tecnología y tecnología y sociedad. Finalmente, detalla los componentes del plan de área como los objetivos, metod
http://bolsadetrabajo.unitec.mx/
La bolsa de trabajo de la UNITEC, cuenta con el programa UNITEC te Impulsa. Convenios con diversas empresas nos permiten ofrecer a los alumnos de la UNITEC, trabajos de medio tiempo para que puedan pagar su colegiatura y concluir sus estudios universitarios.
Ejemplo de planeación argumentada educación físicahugomedina36
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física cuyo objetivo es desarrollar la cooperación entre los estudiantes a través de juegos. La sesión incluye actividades como formar equipos para resolver problemas y mover objetos cooperativamente, así como reflexiones sobre la importancia de cooperar y apoyarse mutuamente. La evaluación observa si los estudiantes demuestran habilidades cooperativas y de trabajo en equipo.
Presentacion de contenidos procedimentales de acuerdo a la reforma
Tomados del Libro de Los contenidos en la recorma, enseñanza aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes de Cesar Coll, Juan Ignacio Pozo, Bernabe Sarabia, ed Santillan
El documento describe una clase sobre personalización de presentaciones en Power Point. La clase cubre cómo crear karaokes usando diferentes efectos y aplicaciones. Los estudiantes aprenden a analizar efectos, diseñar un karaoke, e investigar el segmento de mercado y costos para karaokes.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre cuidados del cuerpo. La clase se divide en secciones como presentación, activación, contenidos, actividades y evaluación. El objetivo es identificar prácticas simples de autocuidado del cuerpo humano. Los estudiantes aprenderán sobre cuidados del cuerpo a través de lecturas, videos e investigaciones en Internet con orientación del docente.
Este documento proporciona un ejemplo de cómo diseñar actividades de aprendizaje para diferentes tipos de estudiantes (activos, reflexivos, pragmáticos y teóricos) según el modelo de aprendizaje experiencial de Kolb, tanto para clases presenciales como virtuales. Incluye una tabla vacía para que se complete con ejemplos de actividades para cada tipo de estudiante en las diferentes etapas (inicio, desarrollo y cierre) de una clase sobre administración de proyectos de TI. El estudiante debe completar esta tabla
El documento describe una lección sobre aplicaciones móviles. Los estudiantes realizan investigaciones, diseños de aplicaciones, y presentaciones de sus proyectos de manera presencial o virtual. Los maestros guían a los estudiantes a través de estas actividades y fomentan la discusión y retroalimentación sobre los proyectos.
El documento describe actividades para enseñar sobre gráficos en Excel a diferentes tipos de estudiantes, tanto de forma presencial como en línea. El maestro proporciona material e instrucciones sobre gráficos y luego asigna ejercicios para que los estudiantes creen gráficos y los presenten. El maestro revisa el trabajo de los estudiantes y brinda retroalimentación para mejorar.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre soldadura por arco eléctrico. El profesor motiva a los estudiantes mostrando diferentes procesos de soldadura e inicia un debate sobre el tema. Luego, brinda información a través de diapositivas y videos, y los estudiantes desarrollan cuestionarios y ejercicios prácticos de soldadura en el taller. Finalmente, los estudiantes entregan sus trabajos y responden preguntas sobre el proceso, con el objetivo de evaluar y reforzar sus conocimientos
Taller creando, jugando, imaginando y junto a mis papas sobresaliendo paola...charoladeluna
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El documento describe una actividad de aprendizaje sobre listas en estructura de datos. En la clase, el maestro presenta el tema de listas usando una presentación y luego los estudiantes trabajan en parejas implementando operaciones básicas de listas en código. Luego el maestro provee datos de prueba y los estudiantes verifican sus resultados.
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre listas en estructura de datos. En la clase virtual, el maestro presenta el tema a través de una presentación en línea y asigna al estudiante identificar y documentar fragmentos de código de listas. Luego, el estudiante envía su trabajo al maestro, quien provee retroalimentación. Finalmente, el estudiante expone su solución a compañeros usando videoconferencia.
Este documento presenta una plantilla para la planificación didáctica de un entorno virtual de aprendizaje. La plantilla incluye cuatro fases: 1) Prescripción, que describe el curso; 2) Instrumentación, con el plan de actividades; 3) Formalización de contenidos; y 4) Adecuación visual y funcional. El documento proporciona ejemplos de cómo completar cada sección de la plantilla para el diseño instructivo de un curso en línea.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje procedimental que incluye ejemplos de actividades visuales, auditivas y kinestésicas para clases presenciales y virtuales. Se pide al estudiante que proporcione un ejemplo para cada tipo de actividad en cada etapa de la clase (inicio, desarrollo y cierre), indicando cómo se validará el logro del objetivo. El documento proporciona un formato para que el estudiante guíe su respuesta.
El documento describe una actividad de aprendizaje para la instalación de servicios como web, correo y impresión en un sistema operativo. Los estudiantes investigarán los servicios y seguirán los pasos para instalarlos en sus propios servidores. El maestro supervisará el proceso y revisará que los servicios funcionen correctamente al final de la clase.
El documento describe diferentes actividades para enseñar el tema de la iniciación de proyectos en modalidades presencial y virtual. En la modalidad presencial, el maestro expone los elementos de inicio de proyecto y los estudiantes realizan lluvia de ideas, mientras que en la virtual los estudiantes revisan materiales y crean mapas mentales. En ambas modalidades se valida el logro de objetivos a través de la comprensión de los conceptos.
Este documento describe un estudio de clase sobre fracciones y suma de fracciones realizado en la Institución Educativa Sabaneta con estudiantes de quinto grado. El estudio incluyó actividades como representar fracciones mediante mitades y porcentajes, jugar un juego de fracciones mágicas físico y en software, y evaluar los conocimientos de los estudiantes a través de ejercicios prácticos. El docente concluyó que los estudiantes mejoraron su comprensión de fracciones y que futuras clases deberían contar con más computadores para
El documento describe las actividades de una clase sobre las estaciones del año. El objetivo general es describir los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. El profesor comienza haciendo preguntas para revisar el tema anterior y anticipar el tema de la clase. Luego muestra un video del sistema solar, explica su contenido y guía a los estudiantes a completar una guía de aprendizaje. La clase concluye con comentarios de los estudiantes sobre lo aprendido.
Fiche memoria del trabajo miguel belchi reyesMiguel Belchi
Este documento describe el diseño e implementación de un recurso tecnológico para mejorar la técnica de natación de un estudiante de 9 años. Se grabó un video del estudiante nadando, se identificaron errores en su técnica, y se creó una presentación con el video original, un video de comparación de la técnica correcta, y explicaciones para mejorar. El objetivo era que el estudiante pudiera verse a sí mismo nadando para mejorar su percepción y recibir comentarios que corrijan su técnica.
El documento presenta una micro clase sobre el uso de Wikis en educación. La clase se divide en tres fases - inicio, desarrollo y cierre - utilizando diferentes técnicas como preguntas, discusión y recapitulación para motivar a los estudiantes y cubrir los objetivos de manera dinámica e interactiva.
El documento presenta una micro clase sobre el uso de Wikis en educación. La clase se divide en tres fases - inicio, desarrollo y cierre - utilizando diferentes técnicas como preguntas, discusión y recapitulación. El objetivo es motivar a los estudiantes y enseñarles sobre las características y ventajas de las Wikis como herramienta educativa.
Este documento presenta diferentes teorías psicológicas del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y cognitivismo. Describe los principios del aprendizaje multimedia como la redundancia, modalidad, coherencia, contigüidad temporal y espacial. También explica modelos de instrucción como la teoría del procesamiento de la información de Miller y el modelo general de instrucción de Gagné y Briggs.
Este documento describe diferentes actividades para enseñar el tema de arreglos unidimensionales y bidimensionales en modalidad presencial y virtual. Propone actividades visuales, auditivas y kinestésicas para involucrar diferentes sentidos de los estudiantes. Las actividades incluyen videos, lecturas, discusiones y resolución de problemas prácticos para reforzar los conceptos clave del tema.
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la instalación y configuración de servicios en un sistema operativo. El maestro guía a los estudiantes en la investigación e instalación de servicios como web, correo y impresión en un servidor virtual. Los estudiantes realizan videos tutoriales mostrando los pasos y comparten sus hallazgos en una plataforma para revisión y retroalimentación.
Similar a Actividad de aprendizaje procedimental iii (20)
Este documento proporciona instrucciones en 10 pasos para exportar una base de datos MySQL local a un servidor remoto. Los pasos incluyen descargar el script SQL de la base de datos local, crear una base de datos vacía en el servidor remoto, cargar el script SQL en la nueva base de datos remota y actualizar la conexión en el archivo PHP.
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Este curso ha ayudado al autor a mejorar su enseñanza y comprensión de los estudiantes. El autor usa ambos hemisferios cerebrales, aunque necesita ejercitarlos más mediante actividades de estimulación cerebral. El autor también planea motivar a sus estudiantes a ejercitar sus propios hemisferios cerebrales a través de dinámicas cortas.
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El documento describe el ciclo hidrológico, o ciclo del agua, que es el proceso por el cual el agua circula entre los distintos compartimentos de la hidrósfera, cambiando entre estados sólido, líquido y gaseoso. La mayor parte del agua se encuentra en los océanos y mares, aunque también hay grandes cantidades de hielo en los casquetes polares y glaciares. El ciclo implica la evaporación del agua de los océanos, la condensación en las nubes, y la precipitación
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1. Actividad de aprendizaje procedimental III
Siguiendo el formato que aparece abajo y conforme al ejemplo en la última parte de la lectura que ya has
realizado en esta sesión, elabora una tabla con ejemplos de actividades de acuerdo a las cuatro categorías de
trabajo con la información de Kolb, tanto para clase virtual como presencial, especificando momento de la clase
(inicio, desarrollo, cierre).
Clase Presencial
Materia: Soporte Técnico
Tema: Seguridad física
Momento Activos Reflexivos Pragmáticos Teóricos
Actividad del
maestro: El maestro
da indicaciones que
Actividad del
Actividad del se formulen
Actividad del maestro: el maestro: Da
maestro: El ejemplos de
maestro pone un video indicaciones para
maestro hace su seguridad física
introductorio sobre realizar un debatir
propia reflexión del según el video.
“seguridad informática” del donde pueden
video y la expone al
siguiente aplicar los ejemplos
grupo Actividad del
Inicio http://www.youtube.com/w dados.
Actividad del estudiante:A partir
atch?v=cF_vb7fJjEA. Actividad del
estudiante: el de lo observado el
Actividad del estudiante: estudiante: El
alumno hace la alumno hace una
Los alumnos mediante estudiante define
reflexión del video y lista de ejemplos de
una lluvia de ideas donde aplican los
la intercambian en medidas de
comentan el video. ejemplos de
parejas. seguridad física
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para para un
laboratorio de
cómputo.
Actividad del Actividad del
maestro:El maestro maestro:Forma
Actividad del pide que equipos y pide
maestro: El desarrollen el plano definir los
maestro dicta los de la maqueta de materiales,
Actividad del maestro: el elementos y un laboratorio comenzar a
maestro pide que aspectos tomando en cuenta desarrollar la
organicen una necesarios que todos los aspectos maqueta.
presentación de maquetas debe contar un de la seguridad Actividad del
de seguridad de la laboratorio de física estudiante: Definir
información al público cómputo en cuento Actividad del los materiales para
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Desarrollo
Actividad del de la observación e maqueta de acurdo
Actividad del estudiante: estudiante: Los investigación, el a los planos,
El estudiante organiza una alumnos investigan alumno diseña determinar costos
presentación al público de la justificación ¿por plano de la de fabricación de la
la escuela para presentar qué? debe contener maqueta que cubra maqueta y costos
maquetas desarrolladas dichos elementos todos los requisitos reales de lo que
en el tema . un laboratorio de de seguridad física. costaría
cómputo en cuanto Exponerlo en clase implementar
a seguridad física y presentando los seguridad física en
los documentan. prototipos y planos un laboratorio de
de especificaciones computo lo exponen
de la maqueta. en grupo con
2. diapositivas.
Actividad del
maestro: Da
indicaciones de Actividad del
Actividad del
realizar un maestro: El
maestro:Mediante
esquema para maestro pide al
una lluvia de ideas
Actividad del maestro: a concluir y explica alumno exponer sus
cierra el tema para
manera de evaluación como lo deben conclusiones frente
que los alumnos
reparte un crucigrama hacer muestra un al grupo.
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para los alumnos sobre ejemplo.
conclusión.
Cierre seguridad física. Actividad del
Actividad del estudiante: El
Actividad del
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seguridad física costo- beneficio de
aprendido del tema
donde englobe sus implementar la
así como el uso.
conclusiones y seguridad física.
expone a sus
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Clase Virtual
Materia: Soporte Técnico
Tema: Seguridad física
Momento Activos Reflexivos Pragmáticos Teóricos
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Actividad del maestro: el Actividad del indicaciones para
que suban sus
maestro pone un video maestro: El realizar un debatir
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Actividad del
siguiente video y la expone dados.
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Inicio de lo observado el
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Los alumnos mediante un reflexión del video y ejemplos de
seguridad física
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3. Actividad del
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maestro sube en la de la maqueta de maqueta.
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información al público
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escolar.
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Desarrollo
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Actividad del estudiante:
estudiante: Los alumno diseña maqueta y costos
El estudiante organiza una
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presentación mediante un
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qué? debe contener todos los requisitos implementar
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cómputo en cuanto servidor los computo suben a
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10 reactivos a manera de
Cierre evaluacion. Actividad del
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Actividad del estudiante: Realizan un
concluye a manera exponiendo sus
Realiza la evaluación de esquema de
de reflexión lo conclusiones del
10 reactivos. seguridad física
aprendido del tema costo- beneficio de
donde englobe sus
así como el uso en implementar la
conclusiones y lo
un foro. seguridad física en
suben a la
un foro.
plataforma y
comparten la liga en
un foro.
4. Recuerda: Deben ser dos tablas las que realices, una para una clase presencial y otra para una clase virtual.
Integra las dos tablas anteriores y envíalas a través de la sección llamada AP - Actividades para los tipos de
alumno que se encuentra más abajo en el curso.
Esta actividad se te evaluará con la siguiente lista de cotejo:
No
Cumple
cumple
Tabla para clase virtual
Tabla para clase presencial
Se especifican claramente cada una de las actividades para las cuatro categorías
Se especifica el momento de la clase (inicio-desarrollo-cierre) y la actividad es
congruente con el mismo
Se especifica actividad del estudiante y del maestro
Lucia González Hernández