maestraaaaaaaaaa

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª 01
Nombre de la actividad: “JUGUEMOS A AGRUPAR LOS OBJETOS QUE USAMOS EN LA COSECHA DE TRIGO”
Intención pedagógica: Hoy quiero lograr que mis estudiantes conozcan la noción de agrupación con diferentes objetos
Fecha: 19_-07_2016
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
4 Y 5 Años
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones cantidad
Razona y argumenta
generando ideas de
matemática
Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para agrupar objetos
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
Motivación
- La maestra realiza un juego tradicional de su comunidad que es JUEGO
DE LA PAJA (para ello la docente antes a escondido en la paja
herramientas y otros objetos que se usan cuando cosechamos) el juego
consiste en que los niños buscan lo que está escondido.
Saberes previos
- ¿A qué han jugado? ¿Qué encontrar? ¿dónde lo encontraron? ¿para qué
nos sirve? ¿quiénes las usan?
Propósito y organización
- Niños hoy día vamos aprender a realizar agrupaciones con diferentes
objetos
Problematización; Que creen que vamos hacer con las herramientas y objetos
que encontramos.
- Dinámica
- Niños
- Sobres
- Cartel del título de la
actividad,
- Sobres
- Papelotes
- Pizarra
- Plumón
- Material grafico
- Papel boon
-

2. DESARROLLO
Gestión y Acompañamiento
Comprensión del problema: Responden las siguientes preguntas:
¿qué van a realizar? ¿Qué materiales agruparan? ¿Qué se debe tomar
en cuenta para agrupar los objetos?
Busca estrategias:
Motiva a cada equipo a buscar estrategias para agrupar los objetivos que
se usan en la cosecha de trigo.
Responden a las siguientes preguntas orientadoras:
¿Cómo son estos objetos que usamos? ¿Qué color, forma o tamaño
tienen? ¿Para qué sirven? Explican por equipo cómo realizaron las
agrupaciones.
Motivamos a señalar los criterios que usaron para agrupar.
Representa gráficamente en papelote sus respuestas.
Representación
Vivencial:
Organizados en el patio la docente entona la canción “La batalla
del calentamiento” a la orden del sargento pedirá a los niños
que se agrupen o junte de acuerdo a algunas características
relacionadas a sus prendas de vestir:
se junten solo los niños que tienen zapatillas, los que están con
chompa, los que están con buzo, etc…
Luego de recordar las hipótesis planteadas por los niños
respecto a cómo utilizaremos el material, les invitamos a
participar en una Competencia de Velocidad y concentración,
indicando las reglas del juego.
Se premia a todos los niños entregándole una medalla por la
participación.
La docente pregunta:
 Ahora ¿cómo podrían agruparse para seguir jugando?
Esperamos sus respuestas.
 La docente coloca un gorrito a los niños que tienen chalecos
y simulando ser el conductor del tren llama a los niños para

3. Concreto
Formados en grupo, realizan agrupaciones libres , de acuerdo
con las características que ellos prefieran .
Ubicados los niños en sus mesas, la maestra muestra una caja
sorpresa generada expectativa respecto a su contenido.
(material concreto de diversos objetos colores: cuentas,
sorbetones de colores, maderitas, juegos educativos, palitos de
chupete, tarros, pali globos, herramientas, mantas, alforjas)
Se reparte por grupos, indicando que pueden jugar con ellos
por unos minutos compartiendo el material que les toco; y que
al sonar el silbato deberán ubicarlos todo en el centro de la
mesa para escuchar la consigna que dará la profesora.
Luego se les dará diferente hojas de plantas para que las
agrupen como han hecho con el material anteriormente
entregado
Mientras los niños realizan las consigna dada, la docente ira por
los mesas preguntando por la agrupación hecha, estimulando
así la verbalización de sus colecciones que han r realizadas.
 ¿Que podremos hacer con el material?, ¿dónde ubicamos
las siluetas?, ¿Recuerdan cómo agrupamos con los objetos
que usan en la cosecha? ¿Qué otras cosas han agrupado?
GRÁFICA
Por grupos dibujan en un papelote los objetos que han
agrupado
Ganará el equipo que terminó primero y pegó su papelote en la
pizarra. Revisamos si lo hizo correctamente
Animar a un niño de cada equipo para que nos cuente lo que
hizo su grupo en el papelote
Felicitar a los niños por sus aciertos.
Formalización.
Formaliza la noción básica de Agrupación a través de preguntas:

4. ¿Cómo han agrupado los objetos? ¿Por qué agruparon en esta caja?
¿Qué tuvieron en cuenta para agrupar?, etc.
Se concluye que para agrupar o formar colecciones de objetos debemos
considerar los criterios que tengan en común, como tamaño, forma,
color.
Reflexión.
Reflexionan sobre la resolución de la situación respondiendo las
preguntes preguntas: ¿Cómo clasificaron las semillas? ¿Qué tuvieron en
cuenta para clasificarlas? ¿Tuvieron alguna dificultad para clasificar?
¿Podrían agrupar de otra manera?
Transferencias
Realizamos preguntas como agruparíamos los objetos que tenemos en la casa lo
realizan y mañana nos cuentan
Meta cognición
Con ayuda de un organizador grafico donde utilizaremos imágenes a las
respuestas que den los niños a las preguntas planteadas
Se realiza la meta cognición a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué objetos hemos agrupado? ¿Cómo lo hicimos? Que utilizaron
- Sobres
- Papelotes
- Pizarra
- Plumón
- Material grafico
- Papel boon
- Imágenes
- Papel sabana
- Plumones
- Tijera
- Goma
- Lápiz