Este documento presenta una lección sobre ordenar objetos por tamaño para niños de 5 años. La lección comienza con la lectura de un cuento para motivar a los niños a pensar cómo ordenar cilindros de diferentes tamaños y colores. Luego, los niños practican ordenando varios materiales como frutas, siluetas y cubos según su tamaño, comparando qué objetos son más grandes o más pequeños. Finalmente, los niños dibujan lo que aprendieron y se les pide que identifiquen otras cosas que se pueden ordenar

1. MENOS QUE.
TÍTULO: Ordenamos por tamaño
FECHA: Martes 28 de Agosto del 2018.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA PERSONAL SOCIAL/MATEMATICA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑO RECURSOS Y MATERIALES
5 AÑOS
Construye la noción
de cantidad
Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
calculo.
Relaciona los objetos de su entorno,
por propia iniciativa, según sus
características perceptuales, los
agrupa con algún criterio de cantidad:
Seria por tamaño hasta 5 objetos y
los ordena hasta el quinto lugar.
 Plantado, muñecas Sobres con
siluetas Crayolas Papelotes,
Plumones Goma Tijeras Lápiz
Ficha de trabajo Lista de Cotejo.
ECUENCIA
DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS
Inicio
La maestra narra a los niños la historia de Ricitos de Oro, adaptada conla variante:“Ricitos de oro, que ahora es
amiga de la familiade Osos:mamá oso, papá oso y osito, va a visitarlos llevando con ella un plantado con
cilindros de diferentes tamaños ycolores ordenados del más grande al máspequeño, que le habían regalado el
día de su cumpleaños. Fue a buscar a Ositoporque quería enseñarle su juguete nuevo yjugar con él, ella estaba
muyemocionada. Pero, al ingresar al cuarto de Osito, yabrir sucaja se encontró que todo estaba desordenado,
Ricitos de oro se puso muy triste pues no sabía cómo ordenarlo”.
Motivamos a los niños a proponer alternativasde solución mediante las siguientes preguntas:¿Cómo podrá
solucionar este problema Ricitos de Oro?, ¿Qué creen Uds. que harán?, ¿Cómo ordenaran el plantado de
colores?, ¿Cuálcilindro irá primero?, La docente escribirá enla pizarra los aportes de los niños que luego se les
lee para que realicenla solución planteada yverifiquensus hipótesis. Luegose pide a un niño que los ordene
segúnsu criterio mientras sus compañeros observanydansus opiniones sobre el orden que realizó. Se procede
así con todos los niños que decidansalir a ordenar los cilindros delplantado. Terminada la acciónse interroga a
los niños:¿cómo ordenaron los cilindros del plantado?, ¿de cuántas maneras se pueden ordenar?, etc.
Felicitamos a todos por suparticipaciónyles decimos hoyniños nuestro propósito es que ustedes “ORDENEN
POR TAMAÑO”.
Desarrollo
COMPRENSIÓNDELPROBLEMA.La docente a una consigna lesmotiva a salir al patio ynos moveremos en diferentes
direcciones, ycuandoescuchenel sonido delsonajero todos haránloque hicimos con los plantados de Ricitos de
Oro, Pero no nos olvidemos de recordar nuestros acuerdos antes de jugar, luego les pregunta a cada grupo
¿quiénes el más grande?, ¿quiénes el más pequeño?, ¿quiénes más grande que …? quién es más pequeño que
…? quién está delante …? quién está detrás de…?.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS. - Ahora bien, aquí tengo muchos materiales para trabajar, que voy a repartir a cada
pareja yustedes jugaranlibremente conellos (brochetas, frutas, siluetasde revistas, palos, lana, cubos ). Cómo
les gustaría jugar?Dejamos que los niños jueguen unratopara luegoacercarme a cada grupo y preguntar, por
ejemplo:¿Mateo a que juegas?, ¿cuántas frutas tienes Lucero en comparación de Marialis?, ¿cómo has
ordenadoJosé? preguntar también:¿Gabriel, has ordenadoigual que José?, Hoya que jugamos ¿cuántos frutas,
siluetas, cubos has ordenado Angie?, por qué.
REPRESENTACIÓN. - niños, ¿Cómoquierenrepresentar o dibujar lo más les gustode la clase de hoy? (esperamos sus
respuestas, quizá unos quierenutilizar temperas, crayolas), conla ayuda de un niño repartimos las hojas de
trabajo después de la indicación.
FORMALIZACIÓN. - Vamos observandoel trabajo de los niños, sin interrumpir y les preguntamos: ¿Qué estas
dibujando?, ¿Cómo lo estás haciendo?
Reflexión.- por ejemplo: Connie, ¿Por qué estas dibujandoeso?, ¿Qué observaste en tu grupo, quienes estaban
contigo?, ¿Comparando todos los grupos, cuálganoencantidadde integrantes? Buscandosiempre que sudibujo
tenga relación con lo que nos explican.
Transferencia.- Niños, ¿Cuándoustedes vayana sus casas, observen que otras cosas podemos ordenar, de grande a
pequeño y pequeño a grande, Ahora díganme; ¿también podemos nuestras ropas?
Cierre Realizamos la Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo aprendimos?, ¿Para que aprendimos?,
¿Cómo se sintieron?, En casa ordenan y pegan de la más alta a la más baja siluetas de velas.