Este documento presenta el plan de tres sesiones para una unidad sobre nutrición saludable en Ciencias Naturales para quinto grado. La unidad utilizará lecturas sobre coco y mango para desarrollar habilidades de comprensión lectora a través de una matriz de diferencias y semejanzas. Los estudiantes trabajarán en equipos para completar la matriz y crear un poema o acróstico sobre uno de los frutos. El objetivo es ampliar los conocimientos sobre estilos de nutrición saludable e incorporar el estándar de comprensión e

1. ARTICULACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE
IMPLEMENTA EL EE
PROYECTO INSTITUCIONAL DE CIENCIAS

2. ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
IE JOSE MANUEL RODRIGUEZ TORICES
NOMBRE DEL DOCENTE:
JORGE LUIS RUIZ
GRADO: 5º
# SESIONES PLANEADAS: 3
INFORMACIÓN GENERAL1

3. ACCIONES CONCRETAS
APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO NATURAL
CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS
CIENCIAS NATURALES
COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES
ESTANDAR(ES) A
TRABAJAR
2
PROCESOS
-Formulo preguntas a partir de una
observación o experiencia…
-Establezco relaciones entre el medio
ambiente, los microorganismos y la
salud.
-Reconozco los efectos positivos de
una alimentación sana.
-Propongo alternativas para cuidar mi
entorno y mi cuerpo.
CIENCIAS
NATURALES

4. ESTANDARES
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
ESTANDAR(ES) A
TRABAJAR
2
FACTORES
-Leo textos informativos y
descriptivos.
-Identifico la intención comunicativa
de los textos que leo.
-Utilizo estrategias de búsqueda de
información en los textos que
consulto.
LENGUAJE

5. SABERES PREVIOS REQUERIDOS:
Conceptos de: Función vital - Sistema - Órgano.
Proceso digestivo - Trastornos del sistema digestivo.
ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO:
Para la comprensión de ciertos temas de la asignatura de ciencias
naturales el estudiante requiere habilidades lectoras en especial
en la búsqueda de información y en las conclusiones e
implicaciones que puede obtener luego de una lectura.
INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO:
Diariamente los noticieros y los periódicos hablan sobre temas
como la obesidad y los beneficios de una alimentación sana.
PERFILES DE LOS
ESTUDIANTES
3

6. POSIBLES DIFICULTADES:
Cuando la lectura sobre los temas que se quieren
afianzar/introducir son extensas por lo general no hay una
buena comprensión del texto. No hay concentración al leer,
en ocasiones se les pregunta por información que está de
manera explícita en el texto y aún así no la encuentran o
señalan otra distinta a la que se les pide.
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN:
1.Dar a leer textos cortos e inmediatamente presentar las
preguntas al respecto. Revisar el texto con ayuda de
organizadores gráficos o láminas ilustrativas.
2.Utilizar matrices y organizadores gráficos para precisar
cuál es la información que se debe buscar, recuperar y
registrar

7. REFERENTES DE CALIDAD EDUDACTIVA:
El tema que se está trabajando atiende a una serie de
procesos que tal como plantea el documento de
Lineamientos en Ciencias Naturales y Educación ambiental,
buscan desarrollar unas competencias en pensamiento
científico, conocimientos científicos básicos y una conciencia
ética de las Ciencias Naturales en busca de una formación
integral del estudiante.
COHERENCIA
CONCEPTUAL
4

8. LIBRO DE TEXTO:
Naturales 5. SM.
Páginas 118-121- Funciones de los alimentos/ La dieta balanceada
RECURSO DIGITAL
Lectura: Beneficios nutrimentales de la piña
http://www.muyinteresante.com.mx/salud/725233/beneficios-salud-
pina/
Lectura: ¿Qué tan nutritiva es el agua de coco?
http://www.muyinteresante.com.mx/salud/733160/agua-coco-
nutritiva/
MATERIALES Y RECURSOS5

9. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Ampliar los conocimientos que se han adquirido hasta el momento con dos
textos cortos relacionados con el proyecto Estilos de nutrición saludable.
ACTIVIDAD:
Taller de comprensión de lectura intertextual (matriz de diferencias y
semejanzas)
DESEMPEÑOS ESPERADOS:
Identifica información relevante de la que no lo es.
Encuentra información que está explícita en el texto.
ESTRATEGIAS EVALUACIÓN:
Heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación.
SEGUIMIENTO:
Retroalimentación en clases posteriores
METODOLOGIA6

10. Proyecto Estilos de nutrición saludable como estrategia
pedagógica para mejorar la calidad académica y la convivencia
pacífica
INSTRUCCIONES:
1.Los miembros del grupo deben leer los dos textos sobre el coco y
el mango. Se les sugiere que se dividan dentro del grupo para
hacer la lectura, una parte del grupo lee sobre el coco, otra parte
lee sobre el mango y luego se intercambian los textos.
2.El equipo deberá completar el cuadro que le será entregado por
el profesor.
3.Deberán elegir una de las dos frutas para:
Hacer un poema alusivo a ella o…
Un acróstico alusivo a ella
ACTIVIDAD EN EQUIPOS

11. COCO MANGO
Nombre científico
Color de la cáscara
cuando no está maduro el
fruto
Color de la cáscara
cuando está maduro el
fruto
Color de la pulpa del fruto
Vitaminas que contiene el
fruto
Órganos o sistema(s) del
cuerpo humano que se
benefician con su
consumo
Dos características
comunes para ambos
frutos
Dos diferencias entre
ambos frutos

12. RETROALIMENTACIÓN
ESTANDARES
Incorporación del
estándar de
comprensión e
interpretación
textual.
PERFILES DE
LOS
ESTUDIANTES
ESTRATEGIAS DE
ATENCIÓN
Matrices para
determinar
diferencias,
similitudes e
información
específica
MATERIALES Y
RECURSOS
Lecturas
diferentes a las del
libro de texto.
Intertextualidad
METODOLOGIA
Coevaluación
•ENSEÑANZA
PRACTICA Y
VIVENCIAL DE LA
ASIGNATURA
•USO DE LA
PREGUNTA
•ENSEÑANZA DE
LA ASIGNATURA
INVOLUCRANDO
•PREOCUPACIÓN
POR
DESARROLLAR
PROCESOS DE
LECTURA
ETICA Y
ESTILOS DE
VIDA
SALUDABLE
EXPLORACIÓN
FUERA DEL
AULA (PATIO).
LABORATORIO
SUSCITA
INTERÉS EN EL
ESTUDIANTE