matematica

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.- TÍTULO / NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿Dónde se escondió el monstruo?
II.- DATOS GENERALES
 Nivel: Inicial
 Grado/Edad: 4 Años
 Sección: Única
 Duración: 60 minutos
 Docente: Grupo 2
Alejandro Lázaro Magloria
Castillo Villanueva Sonia Marleni
Castillo Sánchez Alicia
Cosme Salvatierra Leydy
Dolores Condori Quispe
Rodrigo Buey Liliana
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS/ PROPÓSITOS DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas se desplacen
en el espacio, reconociendo las expresiones de ubicación encima de – debajo de.

2. MOMENTOS
DE LA SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS
RUTINAS  Jugamos en nuestros nuevos sectores
 Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia, calendario, tiempo y
recordamos los protocolos de seguridad)
 Lavado y desinfección de manos
 Damos la bienvenida a los niños y niñas.
 Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos los
niños organizan su aula de manera armoniosa.
Área/competencia Capacidades desempeños Criterios
Producto
del día
Matemática
Resuelve
problemas de
forma movimiento
y localización.
 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
Se ubica a sí mismo y ubica
objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”, “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”,
“hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las
relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el
entorno.
 Se desplaza en
el espacio
siguiendo las
indicaciones
dadas.
 Se ubica en el
espacio
reconociendo
la expresión
encima de.
 Se ubica en el
espacio
reconociendo
la expresión
debajo de.
Se ubica en el
espacio,
reconociendo
las
expresiones
encima de -
debajo de
teniendo
como
referencia los
elementos
mencionados
en las pistas y
así encontrar
al monstruo
come
galletas.

3. TITULO DE
LA
ACTIVIDAD
¿Dónde se escondió el monstruo?
INICIO
La profesora saluda a los niños y niñas y les invita a sentarse en media luna y les menciona que.
El día de hoy nuestro amigo el monstruo como galletas nos ha enviado un mensaje observamos
con atención el video con el mensaje:
Mensaje de monstruo: hola niños y niñas de 4 años aula amarilla hoy llegaré muy temprano a
su salón de clases a visitarlos, pero ustedes no me podrán ver porque me esconderé en una
caja que estará escondida debajo de una mesa de su salón de clases, para que me puedan
encontrar dejare unas pistas con mis galletas que estarán encima del escritorio y con ayuda de
su profesora sigan las indicaciones y me puedan encontrar… jejeje nos vemos ¡A ver si me
encuentran!
 ¿Qué nos dijo el monstruo comegalletas?
 Y ¿Cómo podríamos saber dónde se escondió?
 Ustedes saben ¿dónde es debajo de algo? O ¿encima de algo?
Propósito: Hoy vamos a desplazarnos por el espacio siguiendo las indicaciones en las galletas
utilizando las expresiones encima de- debajo de y poder encontrar al monstruo comegalletas
que está escondido en alguna parte de nuestro salón.
DESARROLLO
Familiarización con el problema:
 ¿Qué cosa quiere el monstruo comegalletas?
 ¿En dónde nos dijo que se escondió?
 Y ¿En dónde estarían las galletas con las pistas?
 ¿Entonces qué tenemos que hacer para encontrarlo?
 ¿Podríamos tener algún problema antes de empezar a buscarlo?
 ¿Sabemos exactamente cuando algo está encima de algo? O ¿Cuándo algo esta debajo
de algo?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Entonces antes de empezar a buscar al monstruo comegalletas en el salón, observaremos un
video de una canción de unos bebes (mostramos video a todos los niños y niñas).
Ahora que hemos aprendido con los bebes que es encima de y debajo de, ya sabemos…vamos
a recordar (mostramos imágenes de los objetos) ahora si estamos listos para buscar al
monstruo comegalletas
 Organizamos a los niños y empezamos preguntando ¿En dónde nos dijo el monstruo
que estarían las galletas con las pistas? Encontramos una pista. leemos (la próxima
pista estará debajo de la mesa que está cerca al escritorio)
 Una vez encontrada la segunda pista leemos: (la tercera pista estará encima de la mesa
que está en el sector hogar) ya nos falta poco para encontrar al monstruo comegalletas

4.  Una vez encontrada la tercera pista leemos: (la cuarta pista la encontrarán debajo del
lavatorio de manos del baño de las niñas) ahora si chicos ya casi estamos cerca de
encontrar al monstruo comegalletas.
 Una vez encontrada la cuarta pista leemos (encontrarán al monstruo comegalletas
escondido dentro de una caja que está debajo de la mesa que tiene un mantel)
Socializa sus representaciones
 Cuando hemos terminado de realizar el juego para encontrar al monstruo
comegalletas
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿dónde estaba escondido el monstruo? ¿Qué hicimos
para encontrarlo? ¿en dónde encontrábamos las pistas?
 Tendrán que enseñar o verbalizar lo que realizamos.
 Finalmente se brinda su hoja grafica para que ubiquen al monstruo comegalletas en
dónde lo encontraron encima de la mesa o debajo de la mesa.
CIERRE
¿Te fue fácil o difícil hacer la actividad? ¿por qué?
¿Qué fue lo que aprendiste?
Entonces ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que te gustó aprender?

5. CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ¿Dónde se escondió el monstruo?
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Matemática
Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio.
DESEMPEÑOS
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA: