Este documento describe 4 actividades realizadas en una ludoteca para estudiantes de preescolar. La primera actividad involucró contar un cuento para enseñar valores. La segunda actividad usó juegos para enseñar conceptos matemáticos como líneas rectas y curvas. La tercera actividad fue un juego de yincana para desarrollar habilidades motoras. La cuarta actividad fue una evaluación DOFA de las estrategias implementadas.

1. LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGOGICA PARALA FORMACION
INTEGRAL Y ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR DE
LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META
ANALISIS DEL CICLO 2
LIZETH OFELMINA ZAMBRANO RODRIGUEZ
YENNIFER TATIANA PORRAS ACOSTA
JHON JAIRO MORENO VELANDIA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
INVESTIGACION FORMATIVA Y EDUCATIVA
2014

2. LISTA DE TABLAS
TABLA # 1: CICLO 2 Y SUS DESCRIPCIÓN 5

3. LISTA DE GRAFICAS
GRAFICA # 1: D.O.F.A de las actividades de las estrategias aplicadas. 13

4. LISTA DE IMAGENES
IMAGEN # 1: Imagen # 1: guía de apoyo lógico matemática 11
IMÁGENES # 2: Estaciones de la actividad “la yincana” 14

5. Tabla # 1: Ciclo 2 y su descripción.
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO
Me divierto
aprendiendo
Realizar una clase
lúdico pedagógica con
el fin de fortalecer la
dimensión
comunicativa
Diario de campo
Pelotas
Rincón de
lectura
Cuentos
Hojas
Lápiz
carpeta
Tatiana Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
Rodríguez
21/04/2014
El son de
los números
Realizar una clase
donde el niño se sienta
motivado a aprenda
conceptos lógico
matemáticos mediante
el juego y la diversión.
Diario de campo
Cinta,
bombas
largas
Dulces
Grabadora
Balones
Conos
Imágenes
(flash card)
fotocopias
Tatiana Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
24/04/2014
la yincana
Identificar si los
estudiantes de
transición manejan Fotografías
pelota
lazo
bloques
Yennifer Porras
30/04/2014
5

6. Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.
adecuadamente la
lateralidad,
coordinación,
imaginación
y equilibrio
hojas
lápiz
aros
Cinta
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
Me evaluó
Realizar un DOFA
según las clases
ofrecidas a los
estudiantes
Diario de campo Fotocopias
¨TICS
Yennifer Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
02/05/2014
6

7. DESCRIPCION PLAN DE ACCIÓN 2
ACTIVIDAD 1
En esta ocasión se pretende dar a conocer, no un cuento tradicional, sino un
cuento innovador, estratégico y además creado por nosotros cuyo objetivo es
transmitir valores a los niños, que les servirán para aprender la importancia del
esfuerzo y el respeto.
Los cuentos para niños son una forma de divertirse sobre todo si animamos a los
niños a desarrollar su imaginación y que colaboren creando nuevas historias.
Desde muy pequeños, marranito feroz y lobo triste son muy amigos. Se
conocieron un día muy triste para lobo pues había perdido a su mama y se sentía
solo y desamparado. Mientras tanto El astuto marranito feroz cazaba insectos
entre las flores, cerca de donde se encontraba el lobo.
De repente, marranito descubrió una mariposa y estaba decidido a atraparla. Se
colocó en posición de ataque y cuando saltó para agarrarla, chocó con el lobo
triste.
- Auchhhhh, ¿Qué haces?, me lastimaste - dijo el lobo.
- Disculpa, no era mi intención, intentaba capturar una mariposa, pero la muy
astuta se me escapó - contestó marranito feroz
- Ahhhhhh, bueno no hay problema. Me llamo lobo y ¿tú cómo te llamas?
- marranito ¿vives en esta montaña? Nunca antes te había visto...
De esta manera, se inició una larga conversación entre estos dos cachorros, y
desde entonces, son los mejores amigos que se conoce por la montaña de Persia.
Ahora son unos inquietos adolescentes en busca de las más divertidas aventuras.
Un día de neblina, marranito le propuso a lobo iniciar una aventura en la finca del
pastor Jorge. A marranito le encantaba perseguir ovejas y lobo quería ayudar a su
amigo ya que no era ágil corriendo.
- Está bien, acepto, - dijo el lobo-, pero con una condición.
- ¿Cuál? - Preguntó el marranito
- Después de jugar nos vamos a casa.
- Trato hecho. Enseguida lobo empezó a planear cómo entrarían al lugar donde se
encontraban las ovejas. Tomó una ramita y sobre la tierra comenzó a dibujar un
mapa para explicarle a marranito de qué manera trabajarían en equipo para no
lastimar a ninguna de las ovejas pero si darles un buen susto.
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8. - Yo soy más grande y delgado, voy a entrar cuidadosamente al lugar donde las
ovejas. Y tú, como eres más pequeño, te quedarás afuera esperando que las
ovejas salgan. Justo en ese momento, empezamos a corretearlas por toda la
granja, dijo el lobo. Mientras tanto recordaba cuando corría con su madre por las
laderas enseñándole a cazar. Al cabo de unos segundos, el marranito y el lobo se
encontraban corriendo de un lado a otro, cuidándose de no dejar escapar a
ninguna oveja.
Casi cumplieron su misión, cuando repentinamente los sorprendió el pastor Jorge,
un señor gordo, alto y un poco gruñón, se montó en su tractor y comenzó a
corretear a lobo y marranito por toda la colina. El lobo sabía que marranito no
alcanzaría a escapar y decidió entregar su vida por el y como lo dijo lobo cada
uno regreso su casa marranito al lado de su mamá quien lo esperaba con ansias y
mucho amor y lobo triste por fin fue feliz pues se encontró en el cielo con su
madre.
FIN
En esta actividad nuestra idea principal era fortalecer los lazos de comunicación
entre los estudiantes, se usó como estrategia el trabajo grupal, y quisimos que
ellos tuvieran la oportunidad de crear un detalle bonito para su compañero y así
todos tuvieran un dibujo de cómo lo ve la otra persona. Exaltando sus cualidades,
fortalezas y algunas debilidades.
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9. ACTIVIDAD 2
El objetivo principal de esta actividad es reconocer la ludoteca como fuente de
apoyo académico y demostrar que el niño mediante el juego la diversión y la lúdica
adquiere mucho más fácil el conocimiento al desarrollar diferentes temáticas.
 El aprendizaje de las matemáticas comprende asimilar, conocer,
experimentar y vivencia el significado de los siguientes conceptos; entre los
principales objetivos de enseñanza destacan:
 Identificar conceptos “adelante-atrás”
 Identificar “arriba-abajo”
 Ubicar objetos: dentro-fuera
 Ubicar objetos: cerca-lejos
 Ubicar objetos: junto-separado
 Reproducir figuras geométricas y nombrarlas.
 Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.
 Realizar conteos hasta diez
 Comprar conjuntos muchos-pocos
MOTIVACIÓN: Se empezara la clase con una dinámica llamada CUANDO YO A
LA SELVA FUI, con el fin de que los niños se diviertan y estén entusiasmados en
todo momento y a la temática a ver.
ACCIÓN: se realizará una actividad llamada el trencito la cual va ser dirigida por
el docente en formación John Jairo Moreno cuyo objetivo principal es trabajar
líneas rectas y líneas curvas de una manera lúdica y llamativa para ellos. También
se hará una actividad de obstáculos en donde se colocaran unos conos donde el
niño tendrá que llevar un balón, este tendrá que llevarlo con la mano en línea recta
hasta un extremo y devolverse realizando curvas u ondas objeto.
REFLEXIÓN: Para indagar a los niños sobre la actividad anterior se realizaran una
serie de preguntas las cuales ellos responderán de una manera ordenada niño
que levante la mano ese niño tendrá la palabra para responder.
¿Cómo se llamaba la actividad?
¿Se divirtieron en ella?
¿Qué figuras hicimos en el trencito?
¿Observemos nuestro alrededor las figuras o materiales que tenemos acá tienen
líneas rectas y curvas cómo cuáles?
RESIGNIFICACIÓN: Para ver si quedaron claros algunos conceptos en las fases
anteriores realizaremos la siguiente actividad.
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10. Formaremos 5 grupos de 5 estudiantes y en el piso habrán marcados con cinta
los numero de 1 a 10 ellos pasaran por cada uno de ellos haciendo la figura del
número. Una vez pasen por todos haremos nuevamente unas preguntas
indagadoras como por ejemplo.
¿Qué números observamos en el piso?
¿Qué números de los que observamos en el piso tienen líneas rectas y cuales
líneas curvas?
ESTRUCTURACIÓN: Para que los niños tengan más claro el concepto del tema
visto se les dará una breve explicación con ejemplos muy claros como por
ejemplo: se les explicara que en el medio donde se encuentran o donde viven hay
objetos que forman líneas rectas como los cuadros, los closet de la ropa, y líneas
curvas como balones, platos, sillas, espejos entre otros, y que nuestro planeta
está lleno de estas líneas también se les explicara a los niños que en donde viven
hay animales que forman estas líneas: como serpientes, ciempiés, jirafas, perros
caballos entre otros..
PROYECCIÓN: Para reforzar todo lo explicado y las actividades realizadas
anteriormente se les entregan 2 anexos. Las cuales realizaran una en clase y la
otra con ayuda de papitos. (Ver imagen #1)
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11. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
NOMBRE______________________________________________
FECHA_______________
1. Resalto de color amarillo las líneas rectas y de color azul las líneas curvas.
Imagen # 1: guía de apoyo lógico matemática
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12. ACTIVIDAD 3
Se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de acacias donde se realizó un
juego comúnmente llamado la yincana allí los estudiantes pasarían por las
diferentes estaciones que se encontraban en este espacio y destacamos algunos
temas importantes para el desarrollo integral del niño como lo son lateralidad,
coordinación, creatividad, imaginación, seguridad con los estudiantes de transición
1,2, y 3. Se finalizó satisfactoriamente los niños se divirtieron y demostraron
habilidades y destrezas. Dicha actividad permite evidenciar la pertinencia del juego
en la formación integral del niño.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS:
TEMAS
Lateralidad: Se ubicaron aros en forma de golosa y en forma de zigzag allí ellos
iban intercambiando los pies según la ubicación de estos. Derecha a izquierda
Coordinación: En esta estación se ubicaron lazos para que ellos saltaran
manejando así una coordinación de motricidad general.
Creatividad: Se les entrego unas hojas en blanco para que ellos plasmaran un
dibujo libre desarrollando el arte de la creatividad.
Imaginación: Con cubos lógicos en esta estación tenían la oportunidad de
imaginar y fabricar objetos de su entorno.
Equilibrio: Se ubicaron lazos en el suelo en forma de culebrita para que los
estudiantes caminaran encima de ellos y tuvieran equilibrio en el momento de
hacerlo. .(Ver imagen # 2).
ACTIVIDAD 4
En esta actividad se realizó el D.O.F.A (debilidades, oportunidades. Fortalezas y
amenazas), teniendo en cuenta las estrategias aplicadas, la organización del
espacio, el tiempo para su ejecución y los materiales que se utilizaron en cada una
de las actividades programadas con los estudiantes de transición 5 de la jornada
de la tarde, para así mejorar más adelante en cada uno de estos aspectos y dar
continuidad a los siguientes planes de acción. (Ver grafica # 1).
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13. Grafica # 1: D.O.F.A de las actividades de las estrategias aplicadas.
RESULTADOS: En la anterior grafica (ver grafica# 13) se puedo
evidenciar que el D.O.F.A donde se encuentran algunas debilidades
de elementos, disponibilidad y el tiempo para la ejecución de las
actividades de los planes de acción, también se puede evidenciar el
apoyo del rector, de la docente titular, de los padres de familia , dentro
de nuestra fortalezas participación de la comunidad educativa y el
tiempo para realizar las estrategias planeadas y para finalizar las
amenazas falta de los materiales y la reestructuración del proyecto.
Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.
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14. IMÁGENES # 2: Estaciones de la actividad “la yincana”
Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Moreno.
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