El documento habla sobre el gobierno escolar en una institución educativa. Describe los diferentes cargos que componen el gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica las funciones, responsabilidades y requisitos de cada uno de estos cargos estudiantiles que buscan promover la participación democrática, la transparencia y la resolución de conflictos en la institución.
El documento habla sobre el gobierno escolar de una institución educativa. Explica las funciones y características del personero, el contralor y el mediador de conflictos, que son cargos estudiantiles que hacen parte del gobierno escolar. También describe el organigrama general del gobierno de la institución, incluyendo roles como el rector, consejo estudiantil, consejo académico y consejo directivo.
El documento proporciona información sobre el gobierno escolar, incluyendo las funciones del personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el personero defiende los derechos de los estudiantes, el contralor supervisa los fondos de la institución, y el mediador resuelve conflictos de manera pacífica. También describe los riesgos de cada cargo y los requisitos para postularse. El objetivo del gobierno escolar es preparar a los estudiantes para la participación democrática y promover la convivencia en la institución educ
1. El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos.
2. El personero es el encargado de velar por los derechos y deberes de los estudiantes, mientras que el contralor ayuda con la administración del dinero de la institución.
3. También explica las responsabilidades, funciones y requisitos para optar por cada uno de estos cargos de liderazgo estudiantil.
El documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en las instituciones educativas como el personero estudiantil, el contralor estudiantil y el mediador de conflictos. Describe sus funciones, deberes, derechos y la forma de postularse para estos cargos. También menciona la importancia del gobierno escolar, el cual está conformado por diferentes organismos, como el consejo directivo y consejo de profesores, que dirigen los aspectos pedagógicos, administrativos y financieros de la institución.
El documento habla sobre la importancia del gobierno escolar en las instituciones educativas. Explica que el gobierno escolar permite la participación democrática de los estudiantes y la comunidad educativa en la organización de la escuela. Menciona que el gobierno escolar está conformado por cargos como el personero estudiantil, el contralor escolar y el mediador de conflictos, cuyas funciones son velar por los derechos de los estudiantes, asegurar el buen uso de los recursos de la institución y mediar conflictos respectivamente.
El documento describe los diferentes cargos y funciones del gobierno escolar como el personero, contralor y mediador. Explica que estos cargos tienen la responsabilidad de velar por los derechos de los estudiantes, asegurar el buen uso de los recursos de la institución y mejorar la convivencia escolar respectivamente. También menciona algunos riesgos como que sus proyectos no se cumplan o tener dificultades con otros estudiantes.
El documento proporciona información sobre varios cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar, incluyendo al personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos. Explica que el personero es elegido por los estudiantes del grado más alto y representa sus derechos y deberes. El contralor supervisa las finanzas de la escuela y puede ser elegido por estudiantes de grado 10 o 11. Un mediador de conflictos ayuda a resolver disputas de manera pacífica y puede ser cualquier estudiante.
La cartilla presenta información sobre la responsabilidad de ser un personero estudiantil. Explica el rol importante de los personeros escolares y los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la constitución y leyes. Además, describe los diferentes órganos del gobierno escolar como el consejo directivo, el rector, el consejo académico y sus funciones.
El documento habla sobre el gobierno escolar de una institución educativa. Explica las funciones y características del personero, el contralor y el mediador de conflictos, que son cargos estudiantiles que hacen parte del gobierno escolar. También describe el organigrama general del gobierno de la institución, incluyendo roles como el rector, consejo estudiantil, consejo académico y consejo directivo.
El documento proporciona información sobre el gobierno escolar, incluyendo las funciones del personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el personero defiende los derechos de los estudiantes, el contralor supervisa los fondos de la institución, y el mediador resuelve conflictos de manera pacífica. También describe los riesgos de cada cargo y los requisitos para postularse. El objetivo del gobierno escolar es preparar a los estudiantes para la participación democrática y promover la convivencia en la institución educ
1. El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos.
2. El personero es el encargado de velar por los derechos y deberes de los estudiantes, mientras que el contralor ayuda con la administración del dinero de la institución.
3. También explica las responsabilidades, funciones y requisitos para optar por cada uno de estos cargos de liderazgo estudiantil.
El documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en las instituciones educativas como el personero estudiantil, el contralor estudiantil y el mediador de conflictos. Describe sus funciones, deberes, derechos y la forma de postularse para estos cargos. También menciona la importancia del gobierno escolar, el cual está conformado por diferentes organismos, como el consejo directivo y consejo de profesores, que dirigen los aspectos pedagógicos, administrativos y financieros de la institución.
El documento habla sobre la importancia del gobierno escolar en las instituciones educativas. Explica que el gobierno escolar permite la participación democrática de los estudiantes y la comunidad educativa en la organización de la escuela. Menciona que el gobierno escolar está conformado por cargos como el personero estudiantil, el contralor escolar y el mediador de conflictos, cuyas funciones son velar por los derechos de los estudiantes, asegurar el buen uso de los recursos de la institución y mediar conflictos respectivamente.
El documento describe los diferentes cargos y funciones del gobierno escolar como el personero, contralor y mediador. Explica que estos cargos tienen la responsabilidad de velar por los derechos de los estudiantes, asegurar el buen uso de los recursos de la institución y mejorar la convivencia escolar respectivamente. También menciona algunos riesgos como que sus proyectos no se cumplan o tener dificultades con otros estudiantes.
El documento proporciona información sobre varios cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar, incluyendo al personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos. Explica que el personero es elegido por los estudiantes del grado más alto y representa sus derechos y deberes. El contralor supervisa las finanzas de la escuela y puede ser elegido por estudiantes de grado 10 o 11. Un mediador de conflictos ayuda a resolver disputas de manera pacífica y puede ser cualquier estudiante.
La cartilla presenta información sobre la responsabilidad de ser un personero estudiantil. Explica el rol importante de los personeros escolares y los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la constitución y leyes. Además, describe los diferentes órganos del gobierno escolar como el consejo directivo, el rector, el consejo académico y sus funciones.
Este documento resume las discusiones de un encuentro sobre la formación en responsabilidad social y ética de los profesionales de la comunicación. Algunas de las conclusiones clave fueron: 1) Es importante enseñar valores como la honestidad y formar a los estudiantes de manera integral, más allá de lo académico. 2) Se debe vincular lo aprendido en el aula con experiencias prácticas y con profesionales del campo. 3) La formación en ética y responsabilidad social debe comenzar desde edades tempranas y requiere camb
Este documento presenta información sobre el gobierno escolar y los cargos de personero estudiantil, contralor y mediador de conflictos. Explica las funciones, responsabilidades y requisitos de cada cargo, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre estos temas y elijan buenos líderes de manera democrática. También enfatiza la importancia de que los estudiantes participen activamente y aporten al mejoramiento continuo de la institución educativa.
Este documento presenta una introducción al área de Valores Sociales y Cívicos en Castilla La Mancha. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir. Además, describe la metodología que se utilizará, incluyendo actividades para desarrollar valores personales y sociales y fomentar el respeto a los derechos humanos.
El documento describe los conceptos de convivencia escolar y mediación. Explica que la convivencia escolar implica la interrelación entre los miembros de una institución educativa y su impacto en el desarrollo de los estudiantes. También describe los principios de la mediación como un método para resolver conflictos de manera pacífica y consensuada.
Este manual de convivencia escolar establece los principios, normas y procedimientos para regular la convivencia en el Colegio Alonso de Ercilla. Define la convivencia escolar saludable y los defectos de esta. Establece los valores institucionales, deberes y derechos de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. También describe las acciones formativas y sanciones para fomentar una buena convivencia y abordar situaciones de conflicto. El manual se fundamenta en leyes chilenas y el proyecto educativo del
El documento describe las funciones y responsabilidades de tres cargos de liderazgo estudiantil: el personero, el contralor y el mediador de conflictos. El personero representa los derechos y deberes de los estudiantes, el contralor verifica los ingresos y egresos de la institución, y el mediador resuelve conflictos de manera pacífica. Se argumenta que con estos tres cargos ejerciendo sus funciones adecuadamente, el colegio tendrá éxito.
Este documento presenta alternativas para apoyar a los jóvenes de Guerrero en México en materia de educación y empleo. Propone programas como "Manos a la obra" y "Jóvenes trabajadores" para capacitar a los jóvenes y ayudarlos a insertarse en el mercado laboral a través de entrenamiento técnico, talleres de habilidades blandas y apoyo para emprender negocios. También enfatiza la importancia de una educación de calidad e inclusiva que permita a los jóvenes desarrollarse pl
Qué es un personero y cuales son sus responsabilidades o deberes Angie Morales
Este documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, contralor estudiantil y mediador de conflictos. Describe sus funciones, derechos y responsabilidades, así como los posibles riesgos y aportes de cada uno de estos cargos. Alienta a los estudiantes a participar activamente en el gobierno escolar para promover la democracia, los derechos y el buen funcionamiento de la institución educativa.
En virtud de los objetivos y su razón de ser, como organización no lucrativa e integrada por jóvenes conscientes de los retos actuales y futuros, así como de la responsabilidad que tenemos con la sociedad, la Fundación de Jóvenes Proactivos AC requiere una doctrina en ese sentido, que sea amplia en diversos temas para permitirse un mejor entendimiento y comprensión del entorno en el que se desarrollan los adolescentes y jóvenes, y debido a que la Fundación de Jóvenes Proactivos AC es una organización intermedia, entre la sociedad y el Estado, por ello se deben incluir en dichos temas a estos dos actores importantes con los cuales se relacionan los adolescentes y jóvenes y, en consecuencia, la Fundación de Jóvenes Proactivos AC.
Trabajo final valores sociales y cívicos (1)Ivan Sanchez
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos en Castilla La Mancha. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que entiendan el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y responsabilidades. También destaca la importancia de maestros y familias como modelos a seguir y la necesidad de enseñar valores como la dignidad personal, el respeto por los demás y la responsabilidad social. Finalmente, describe la metodología enfocada en desarrollar competencias
Este documento presenta la introducción de un área de estudio sobre valores sociales y cívicos. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen sus derechos, deberes y cómo funciona la sociedad. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir. El documento enfatiza que los valores se desarrollan a lo largo de la vida y que la escuela debe enseñar valores personales y sociales que promuevan la convivencia democrática y el respeto a
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos en Castilla La Mancha. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir y la necesidad de enseñar valores como la dignidad personal, el respeto por los demás y la responsabilidad. Finalmente, describe la metodología enfocada en desarrollar competencias sociales
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
El documento describe los roles y responsabilidades de los líderes estudiantiles en el gobierno escolar, incluyendo el personero, contralor y mediador de conflictos. El personero vela por los derechos de los estudiantes, el contralor supervisa las finanzas de la institución, y el mediador facilita la resolución pacífica de conflictos. Todos ellos buscan promover una mejor convivencia escolar y formar a los estudiantes como líderes.
El documento describe los roles y responsabilidades del personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos como parte del gobierno escolar. El personero vela por los derechos de los estudiantes y es su representante. El contralor supervisa las finanzas de la institución. El mediador facilita diálogos para resolver conflictos y promover la convivencia pacífica. Juntos, estos cargos estudiantiles buscan mejorar la calidad de la educación y el liderazgo de los estudiantes.
Este documento describe los roles y responsabilidades de los líderes estudiantiles en el gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos. El personero vela por los derechos de los estudiantes y representa sus intereses. El contralor ayuda con la administración financiera de la institución y controla los gastos. El mediador de conflictos busca resolver disputas entre estudiantes de manera pacífica a través del diálogo. Todos estos roles tienen la función de mejorar la convivencia escolar y formar a los estudiantes como lí
El documento describe los roles y responsabilidades de los líderes estudiantiles en el gobierno escolar, incluyendo el personero, contralor y mediador de conflictos. El personero vela por los derechos de los estudiantes y representa sus intereses. El contralor supervisa la administración financiera de la escuela. El mediador de conflictos facilita el diálogo para resolver disputas de una manera pacífica. Juntos, estos líderes estudiantiles promueven una mejor convivencia en la institución educativa.
El documento trata sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el personero debe ser un estudiante de grado 11 y es el encargado de velar por los derechos de los estudiantes. El contralor, que puede ser de grado 10 o 11, ayuda a gestionar los ingresos y egresos de la institución. Un mediador de conflictos puede ser cualquier estudiante y se encarga de resolver problemas entre los miembros de la comunidad educativa.
1. El documento trata sobre la democracia escolar en las instituciones educativas y describe los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos.
2. El personero es el representante de los estudiantes que vela por sus derechos, el contralor ayuda con la administración de los recursos financieros de la institución, y el mediador resuelve conflictos entre estudiantes.
3. También explica los deberes, funciones y requisitos de cada cargo, destacando que foment
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el personero debe ser un estudiante de grado 11 y su función es velar por los derechos y deberes de los estudiantes. El contralor, que puede ser de grado 10 o 11, ayuda a administrar los ingresos y egresos de la institución. Un mediador de conflictos puede ser cualquier estudiante y su labor es resolver problemas de convivencia.
1) El documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, el contralor y el mediador de conflictos. 2) El personero es el líder elegido en el grado 11 que vela por los derechos de los estudiantes, el contralor revisa la gestión financiera de la institución y puede ser elegido en grado 10 u 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos. 3) También describe las responsabilidades, funciones y riesgos de cada uno de estos cargos de liderazgo
Este documento resume las discusiones de un encuentro sobre la formación en responsabilidad social y ética de los profesionales de la comunicación. Algunas de las conclusiones clave fueron: 1) Es importante enseñar valores como la honestidad y formar a los estudiantes de manera integral, más allá de lo académico. 2) Se debe vincular lo aprendido en el aula con experiencias prácticas y con profesionales del campo. 3) La formación en ética y responsabilidad social debe comenzar desde edades tempranas y requiere camb
Este documento presenta información sobre el gobierno escolar y los cargos de personero estudiantil, contralor y mediador de conflictos. Explica las funciones, responsabilidades y requisitos de cada cargo, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre estos temas y elijan buenos líderes de manera democrática. También enfatiza la importancia de que los estudiantes participen activamente y aporten al mejoramiento continuo de la institución educativa.
Este documento presenta una introducción al área de Valores Sociales y Cívicos en Castilla La Mancha. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir. Además, describe la metodología que se utilizará, incluyendo actividades para desarrollar valores personales y sociales y fomentar el respeto a los derechos humanos.
El documento describe los conceptos de convivencia escolar y mediación. Explica que la convivencia escolar implica la interrelación entre los miembros de una institución educativa y su impacto en el desarrollo de los estudiantes. También describe los principios de la mediación como un método para resolver conflictos de manera pacífica y consensuada.
Este manual de convivencia escolar establece los principios, normas y procedimientos para regular la convivencia en el Colegio Alonso de Ercilla. Define la convivencia escolar saludable y los defectos de esta. Establece los valores institucionales, deberes y derechos de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. También describe las acciones formativas y sanciones para fomentar una buena convivencia y abordar situaciones de conflicto. El manual se fundamenta en leyes chilenas y el proyecto educativo del
El documento describe las funciones y responsabilidades de tres cargos de liderazgo estudiantil: el personero, el contralor y el mediador de conflictos. El personero representa los derechos y deberes de los estudiantes, el contralor verifica los ingresos y egresos de la institución, y el mediador resuelve conflictos de manera pacífica. Se argumenta que con estos tres cargos ejerciendo sus funciones adecuadamente, el colegio tendrá éxito.
Este documento presenta alternativas para apoyar a los jóvenes de Guerrero en México en materia de educación y empleo. Propone programas como "Manos a la obra" y "Jóvenes trabajadores" para capacitar a los jóvenes y ayudarlos a insertarse en el mercado laboral a través de entrenamiento técnico, talleres de habilidades blandas y apoyo para emprender negocios. También enfatiza la importancia de una educación de calidad e inclusiva que permita a los jóvenes desarrollarse pl
Qué es un personero y cuales son sus responsabilidades o deberes Angie Morales
Este documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, contralor estudiantil y mediador de conflictos. Describe sus funciones, derechos y responsabilidades, así como los posibles riesgos y aportes de cada uno de estos cargos. Alienta a los estudiantes a participar activamente en el gobierno escolar para promover la democracia, los derechos y el buen funcionamiento de la institución educativa.
En virtud de los objetivos y su razón de ser, como organización no lucrativa e integrada por jóvenes conscientes de los retos actuales y futuros, así como de la responsabilidad que tenemos con la sociedad, la Fundación de Jóvenes Proactivos AC requiere una doctrina en ese sentido, que sea amplia en diversos temas para permitirse un mejor entendimiento y comprensión del entorno en el que se desarrollan los adolescentes y jóvenes, y debido a que la Fundación de Jóvenes Proactivos AC es una organización intermedia, entre la sociedad y el Estado, por ello se deben incluir en dichos temas a estos dos actores importantes con los cuales se relacionan los adolescentes y jóvenes y, en consecuencia, la Fundación de Jóvenes Proactivos AC.
Trabajo final valores sociales y cívicos (1)Ivan Sanchez
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos en Castilla La Mancha. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que entiendan el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y responsabilidades. También destaca la importancia de maestros y familias como modelos a seguir y la necesidad de enseñar valores como la dignidad personal, el respeto por los demás y la responsabilidad social. Finalmente, describe la metodología enfocada en desarrollar competencias
Este documento presenta la introducción de un área de estudio sobre valores sociales y cívicos. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen sus derechos, deberes y cómo funciona la sociedad. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir. El documento enfatiza que los valores se desarrollan a lo largo de la vida y que la escuela debe enseñar valores personales y sociales que promuevan la convivencia democrática y el respeto a
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos en Castilla La Mancha. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir y la necesidad de enseñar valores como la dignidad personal, el respeto por los demás y la responsabilidad. Finalmente, describe la metodología enfocada en desarrollar competencias sociales
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
El documento describe los roles y responsabilidades de los líderes estudiantiles en el gobierno escolar, incluyendo el personero, contralor y mediador de conflictos. El personero vela por los derechos de los estudiantes, el contralor supervisa las finanzas de la institución, y el mediador facilita la resolución pacífica de conflictos. Todos ellos buscan promover una mejor convivencia escolar y formar a los estudiantes como líderes.
El documento describe los roles y responsabilidades del personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos como parte del gobierno escolar. El personero vela por los derechos de los estudiantes y es su representante. El contralor supervisa las finanzas de la institución. El mediador facilita diálogos para resolver conflictos y promover la convivencia pacífica. Juntos, estos cargos estudiantiles buscan mejorar la calidad de la educación y el liderazgo de los estudiantes.
Este documento describe los roles y responsabilidades de los líderes estudiantiles en el gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos. El personero vela por los derechos de los estudiantes y representa sus intereses. El contralor ayuda con la administración financiera de la institución y controla los gastos. El mediador de conflictos busca resolver disputas entre estudiantes de manera pacífica a través del diálogo. Todos estos roles tienen la función de mejorar la convivencia escolar y formar a los estudiantes como lí
El documento describe los roles y responsabilidades de los líderes estudiantiles en el gobierno escolar, incluyendo el personero, contralor y mediador de conflictos. El personero vela por los derechos de los estudiantes y representa sus intereses. El contralor supervisa la administración financiera de la escuela. El mediador de conflictos facilita el diálogo para resolver disputas de una manera pacífica. Juntos, estos líderes estudiantiles promueven una mejor convivencia en la institución educativa.
El documento trata sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el personero debe ser un estudiante de grado 11 y es el encargado de velar por los derechos de los estudiantes. El contralor, que puede ser de grado 10 o 11, ayuda a gestionar los ingresos y egresos de la institución. Un mediador de conflictos puede ser cualquier estudiante y se encarga de resolver problemas entre los miembros de la comunidad educativa.
1. El documento trata sobre la democracia escolar en las instituciones educativas y describe los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos.
2. El personero es el representante de los estudiantes que vela por sus derechos, el contralor ayuda con la administración de los recursos financieros de la institución, y el mediador resuelve conflictos entre estudiantes.
3. También explica los deberes, funciones y requisitos de cada cargo, destacando que foment
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el personero debe ser un estudiante de grado 11 y su función es velar por los derechos y deberes de los estudiantes. El contralor, que puede ser de grado 10 o 11, ayuda a administrar los ingresos y egresos de la institución. Un mediador de conflictos puede ser cualquier estudiante y su labor es resolver problemas de convivencia.
1) El documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, el contralor y el mediador de conflictos. 2) El personero es el líder elegido en el grado 11 que vela por los derechos de los estudiantes, el contralor revisa la gestión financiera de la institución y puede ser elegido en grado 10 u 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos. 3) También describe las responsabilidades, funciones y riesgos de cada uno de estos cargos de liderazgo
El documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en las instituciones educativas como el personero estudiantil, el contralor estudiantil y el mediador de conflictos. Describe sus funciones, deberes, derechos y la forma de postularse para estos cargos. También menciona la importancia del gobierno escolar, el cual está conformado por diferentes organismos, como el consejo directivo y consejo de profesores, que dirigen los aspectos pedagógicos, administrativos y financieros de la institución.
El documento habla sobre la importancia del gobierno escolar en una institución educativa. Explica que el gobierno escolar permite la participación democrática de los estudiantes y la comunidad educativa en la organización de la escuela. Describe los diferentes cargos del gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos, así como sus funciones, deberes y los posibles riesgos de estos cargos. Resalta que el gobierno escolar es fundamental para promover valores democráticos y mejorar la institución educativa.
El documento habla sobre la importancia del gobierno escolar en una institución educativa. Explica que el gobierno escolar permite la participación democrática de los estudiantes y la comunidad educativa en la organización de la escuela. Describe los diferentes cargos del gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos, y sus deberes, funciones y aportes a la institución.
Este documento describe los roles y responsabilidades de los miembros del gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el personero debe promover y defender los derechos de los estudiantes, evaluar inquietudes y reclamos, e informar sobre la situación de derechos humanos. El contralor debe velar por la calidad educativa, presentar denuncias a la contraloría departamental y convocar reuniones. El mediador debe resolver conflictos entre estudiantes y profesores utilizando el diálogo.
El documento proporciona información sobre los roles de personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos. El personero estudiantil representa y defiende los derechos de los estudiantes, mientras que el contralor estudiantil se encarga de los gastos y recursos del colegio. El mediador de conflictos trata de resolver problemas entre estudiantes de manera pacífica.
El documento provee información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como personero estudiantil, contralor y mediador de conflictos. Explica quiénes pueden optar por estos cargos, sus deberes y funciones principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. El objetivo es promover la participación democrática de los estudiantes y mejorar la calidad educativa de la institución.
El documento proporciona información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica quién puede optar por cada cargo, sus responsabilidades principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. También describe los derechos y riesgos de estos cargos y cómo pueden contribuir a mejorar la comunicación y administración de la institución.
El documento proporciona información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica quién puede optar por cada cargo, sus responsabilidades principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. También describe los derechos y riesgos de cada cargo con el objetivo de promover una mejor participación y sociedad democrática.
El documento proporciona información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica quién puede optar por cada cargo, sus responsabilidades principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. También describe los derechos y riesgos de estos cargos y cómo pueden contribuir a mejorar la comunicación y administración de la institución educativa.
El documento presenta información sobre el gobierno escolar, incluyendo los cargos de personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el gobierno escolar organiza la participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo institucional. Los estudiantes deben votar responsablemente por candidatos que defiendan sus derechos y cumplan con sus responsabilidades.
Optimus Technology es un programa para hacer informes sobre posibles daños a equipos informáticos en las aulas, con el fin de mantener un registro ordenado. El programa permite a los usuarios seleccionar un aula, registrar detalles sobre daños recientes incluyendo fecha, reporte, alumno implicado, y guardar los cambios. También muestra reportes anteriores de daños para el aula seleccionada.
El documento describe los roles de los actores principales en un proyecto para mejorar la infraestructura tecnológica de una institución. El Coordinador supervisará el proyecto y dará instrucciones. Los profesores reportarán problemas y se beneficiarán de poder usar nueva tecnología en clase. Los estudiantes serán los mayores beneficiarios al tener un mejor entorno para estudiar. Los desarrolladores implementarán el proyecto siguiendo las instrucciones del cliente.
Este presupuesto detalla los materiales y costos para un proyecto que incluye cable UTP, tornillos RJ45, tester de voltaje y mano de obra humana. Los artículos suman un total de $1,328,600.
El documento describe los requisitos para un proyecto que mejorará la estructura tecnológica de una escuela y desarrollará un software para registrar daños en las aulas. Los requisitos incluyen consultar al coordinador de la escuela para determinar las áreas prioritarias, utilizar Visual Basic para programar el software, un computador para desarrollar el software, y programadores para completar el proyecto y satisfacer los objetivos del cliente.
El documento describe las etapas de un proyecto, incluyendo la planificación, ejecución, solución de problemas de infraestructura, entrega al cliente y al SENA. El proyecto comenzó en septiembre de 2014 con la planificación y finalizó en noviembre de 2015 con la entrega.
El documento describe las etapas de un proyecto, incluyendo la planificación, ejecución y cierre del mismo. Las etapas de planificación implican entrevistar al cliente, determinar los requisitos y problemas, y revisar la infraestructura. La ejecución comprende buscar soluciones, determinar áreas de intervención, solicitar materiales, y solucionar problemas de infraestructura. Finalmente, el cierre incluye corregir errores, recibir aprobación del instructor y entregar el proyecto al cliente y SENA.
Este documento presenta un proyecto para optimizar la estructura tecnológica de la Institución Educativa Antonio José Bernal Londoño. Actualmente, la institución presenta problemas como falta de cableado y daños en las redes y computadores de las aulas, lo cual afecta el aprendizaje de estudiantes y docentes. El proyecto busca mejorar esta situación mediante el mantenimiento de las redes eléctricas y la reparación de equipos dañados, con el fin de facilitar el desarrollo de actividades académicas
Este documento presenta un proyecto para optimizar la estructura tecnológica de la Institución Educativa Antonio José Bernal Londoño. Actualmente, la institución presenta problemas como falta de cableado y daños en las redes y computadores de las aulas, lo cual afecta el aprendizaje de los estudiantes. El proyecto busca realizar mantenimiento a las redes, reparar equipos dañados y adecuar las aulas para mejorar el uso de la tecnología en la institución.
Este documento proporciona consejos para resolver problemas comunes de computadoras de manera efectiva. Recomienda trabajar de manera metódica y científica, intentando primero las soluciones más simples como reiniciar la PC o reemplazar el software. También sugiere no adivinar el problema y tomar notas para registrar los pasos realizados.
El documento habla sobre diferentes componentes de una computadora como la CPU, procesador y controlador. Explica que la CPU es el cerebro de la computadora donde se realizan los cálculos, mientras que el procesador ejecuta los programas. También describe diferentes arquitecturas como Von Neumann que utiliza el mismo dispositivo de almacenamiento para datos e instrucciones e Harvard que usa dispositivos separados para mejorar la velocidad. Finalmente, contrasta las arquitecturas CISC y RISC señalando que RISC puede procesar más rápido pero requ
Este documento cuenta la historia de la abuela del autor. Nació en 1915 en un pequeño pueblo en Argentina, aunque sus padres eran italianos. Sus padres murieron cuando tenía 15 años y tuvo que trabajar para mantener a sus tres hermanos. Se casó a los 17 años y empezó a trabajar en una fábrica donde conoció a su esposo. Tuvieron dos hijos y ella dejó de trabajar en la fábrica para hacer conservas en casa y venderlas, ganando más dinero que en la fábrica. Su esposo también
Mi abuela nació en 1915 en un pequeño pueblo al norte de Buenos Aires. A pesar de que sus padres eran italianos, ella no hablaba italiano porque en la escuela solo enseñaban español. Soñaba con estudiar medicina pero tuvo que dejar la escuela para cuidar a sus hermanos después de que sus padres murieron. Se casó a los 17 años aunque no quería hacerlo tan joven. Empezó a trabajar en una fábrica donde conoció a mi abuelo. Juntos empezaron un negocio de conservas caseras
Este documento presenta tres breves textos que carecen de coherencia y cohesión y pide reescribirlos para mejorar su significado y fluidez. También presenta tres textos adicionales y pide mejorar su cohesión agregando oraciones que conecten mejor las ideas. El objetivo es practicar ejercicios para mejorar la calidad y claridad de la escritura.
El documento describe las diferentes etapas de la vida de una persona desde su nacimiento hasta su muerte, incluyendo su infancia, educación, formación de una familia, logros profesionales y disfrute de la vejez.
Este documento contiene una carpeta de evidencias para la asignatura de Sistemas. Incluye una tabla de contenido con secciones sobre opciones visuales, etiquetas HTML, juegos y trabajos visuales y de programación lógica y procedimientos. También presenta un documento de HTML con una lista de etiquetas y sus atributos, y un algoritmo en pseudocódigo para calcular el valor total de productos comprados.
Este documento presenta los pasos de la metodología del trabajo científico para guiar el desarrollo de un proyecto de investigación, incluyendo 1) formular una pregunta de investigación y hipótesis, 2) justificar el tema, 3) describir antecedentes, 4) establecer objetivos, 5) aproximación metodológica, 6) registrar observaciones, 7) analizar datos, 8) sacar conclusiones, 9) incluir bibliografía y 10) comunicar resultados. El propósito es motivar el desarrollo de habilidades investig
Este documento presenta los pasos de un proyecto de investigación sobre la gestión de desechos biológicos y no biológicos de una central de alimentos. Se plantea como situación problema la necesidad de encontrar una solución para estos desechos. La hipótesis sugiere que los desechos pueden separarse y reutilizarse, con los biológicos como abono y los no biológicos en construcción. El objetivo es examinar el problema y proponer una solución de reutilización. Se describen los materiales, procedimientos
Pedro y Juan eran amigos desde la infancia a pesar de sus diferencias físicas y de personalidad. Mientras que Pedro era más robusto, rubio y serio, Juan era delgado, moreno y se reía constantemente aunque podía deprimirse. Pedro trabajaba de forma estable en una empresa grande y llevaba años con la misma novia, mientras que Juan cambiaba constantemente de trabajo y pareja porque le gustaba la variedad.
La imprenta fue desarrollada por los japoneses al igual que el papel y la tin...Jeferson Jaramillo
La imprenta fue desarrollada originalmente en China e introducida en Europa a través de España. Permitió reproducir libros de forma más rápida y económica que copiándolos a mano, lo que impulsó la difusión de ideas y conocimientos entre países y continentes, inaugurando una nueva era tecnológica.
La imprenta fue desarrollada por los japoneses al igual que el papel y la tin...
Actividad practica
1. Gobierno Escolar 2014
Edición N°1 Pagina N°1
La democracia se ha
convertido en un
instrumento de
dominio del poder
económico y no
tiene ninguna
capacidad de
controlas los abusos
de este poder
Editorial}
En las siguientes páginas podremos encontrar información sobre el
gobierno escolar que esta formado por un personero, mediador y un
contralor también se podrán encontrar las características de cada
uno y después podrás encontrarse unos pasatiempos para
entretenerse.
Grupo editorial:
Jeferson Jaramillo
Mateo rojas morales
Índice
-portada pag #1
Índice
Grupo editorial
Editorial
-tipos de estudiantes pag #2
-personero pag #2
Quienes pueden optar por este cargo?
Responsabilidades
Quien es el personero escolar?
Funciones
Derechos
Riesgo
Que significa ser personero de los adolecentes?
- contralor pag # 4
Que es?
Quienes pueden optar por este cargo
Responsabilidades
Funciones
Riesgos
Aportes para la institución
Contralores estudiantiles en la instituciones educativas
Derechos deberes funciones
Elección y periodo
Principios éticos que orientaran su función
- mediador de conflictos pag # 8
Que es?
Quienes pueden optar por este cargo
Responsabilidades
Funciones
Riesgos
Aportes para la institución
Derechos deberes funciones
Elección y periodo
Principios éticos que orientaran su función
- gobierno escolar pag #12
Rector
Funciones
Consejo estudiantil
Funciones del personero
Consejo académico
Funciones
Consejo directivo
funciones
- conclusiones pag # 18
-pasatiempos pag # 18
2. Gobierno Escolar 2014
En las instituciones de hoy en día hay varios tipos de
estudiantes que conforman el ciclo del estudio. Claro que
como hay buenos estudiantes, también hay malos.
Esta clase de estudiantes son:
Los buenos: son los que mas se esfuerzan y se dedican
a tratar de llevar todo su rendimiento excelente para
sobresalir entre sus compañeros.
El promedio: son los que tratan de ser buenos pero a
algunos no seles da como lo planeado debido a sus
intereses en otras cosas o por la pereza.
Los malos: son aquellos que solo buscan ser populares
entre sus compañeros pero no por lo bueno sino por las
maldades que hacen.
Quienes pueden optar por
este cargo?: deberá ser un
estudiante del grado 11 de la
institución.
Responsabilidades
Escuchar los problemas que
tienen los estudiantes, para
que sea el canal de
articulación con los docentes,
con el rector y ese niño se
sienta protegido en sus
derechos.
1. ¿QUIÉN ES EL PERSONERO
ESCOLAR?
Es el alumno del último grado
existente en el colegio, que
los estudiantes
Eligen democráticamente con
la responsabilidad de
PROMOVER EL
EJERCICIO DE LOS DEBERES Y
DERECHOS de los estudiantes
que consagran
La Constitución Política de
Colombia, las leyes, los
reglamentos y el Manual
De Convivencia.
Esta responsabilidad la ejerce
participando como líder
comprometido
En todas las actividades que
se realicen en la comunidad
educativa.
FUNCIONES
Como Personero de los
Estudiantes y por lo tanto
líder comprometido con el
3. Gobierno Escolar 2014
Mejoramiento de la
convivencia y calidad de vida
de tu comunidad
Educativa, tienes las
siguientes funciones:
Promover el
cumplimiento de los
derechos y deberes de
los Estudiantes.
Recibir y evaluar las
quejas y reclamos que
te presenten tus
compañeros
Cuando consideres que sean
lesionados sus derechos.
Así mismo, las
formuladas por las
personas de la
comunidad que
Consideren que los
estudiantes están alterando
la convivencia en la
Comunidad pública.
Acudir al Consejo
Directivo cuando sea
necesario para apelar
las
Decisiones del Rector en
relación con las peticiones
que tú has
Presentado.
Estar atento y actuar
para que se conozca y
se cumpla el Manual de
Convivencia.
Promover la
participación en el
estudio y elaboración
del Proyecto
Educativo Institucional, P.E.I y
el Manual de Convivencia
Actuar como conciliador
entre directivos,
administradores, profesores,
Estudiantes y padres de
familia cuando se presenten
conflictos.
Promover espacios y
dinámicas para la
construcción de
valores y
propuestas de
convivencia.
DERECHOS
Como Personero de los
Estudiantes tienes derechos
que te vas a ganar con tu
Compromiso, capacidad de
gestión, imparcialidad,
transparencia, solidaridad,
Lealtad e independencia. En
síntesis, como líder
comprometido con los
Estudiantes y tu comunidad
educativa.
• A ser reconocido y apoyado
como gestor de paz y
convivencia.
• A ser tenido en cuenta
cuando se toman decisiones,
Especialmente las que están
relacionadas con los
derechos y
Deberes de los alumnos.
• A recibir información
oportuna sobre las decisiones
y
Actividades relacionadas con
tu labor.
• A recibir capacitación
sobre temas útiles para tu
eficaz
Desempeño y crecimiento
personal.
• A utilizar los medios de
comunicación de tu
establecimiento
Como la emisora, los alto
parlantes, el periódico mural
y
Otros que puedas crear con
la colaboración de los
Estudiantes.
• A organizar foros, mesas de
trabajo, talleres.
• A integrar grupos de
trabajo para constituir la
Personería de los
Estudiantes.
RIESGOS
De que tus responsabilidades
como Personero se diluyan, si
te comprometes
Con tareas que no tengan
relación con tu labor, o
porque pierdes la
Independencia frente algunos
compañeros que son tus
amigos o frente a los
Profesores porque te puedan
favorecer académicamente,
por
Ejemplo:
Comprometerte en el
programa de gobierno
con la
Adquisición de equipos y el
mejoramiento de la planta
Física de la Institución, es
decir prometer lo que tú no
Podrás cumplir.
Remplazar a un
profesor.
Remplazar material
didáctico.
4. Gobierno Escolar 2014
Ser cómplice de tus
compañeros.
Se jefe de disciplina y
otras tareas que
identificarás en tu
Experiencia cotidiana, y que
nada tengan que ver con tus
Funciones.
AL FIN DE CUENTAS ¿QUÉ
SIGNIFICA SER PERSONERO
DE LOS AESTUDIANTES?
SIGNIFICA reconocer
que ser ciudadano no
es cumplir 18 años.
SIGNIFICA asumirse
como ciudadano en
formación con
responsabilidades,
deberes y derechos.
SIGNIFICA ser solidario
y promover este deber
entre los compañeros
y la comunidad.
SIGNIFICA reconocer el
valor de la
participación y
trabajar para que
todos los estudiantes
participen en la vida
institucional.
SIGNIFICA ser un
enamorado de la paz,
el diálogo y los
acuerdos.
SIGNIFICA reflexionar
antes de actuar.
Que es?:persona capacitada
y experimentada que se
designa por una autoridad
competente o por una
empresa de consultoría,
para revisar, examinar y
evaluar con coherencia los
resultados de la gestión
administrativa y financiera
de una dependencia o
entidad.
Quienes pueden optar por
este cargo?:
Deberá ser un estudiante
del grado 10 u 11 de la
institución.
Responsabilidades
Brindar información
Financiera, Establecer
sistemas y políticas
contables, Mantener el
control de costos, Controlar
el capital de trabajo,
Controlar los proyectos de
inversión, Implantar un
sistema de control interno,
Administrar los asuntos
fiscales, Proporcionar
información financiera a
terceros.
Funciones
Revisar, examinar y evaluar
con coherencia los
resultados de la gestión
administrativa y financiera
de una dependencia.
Riesgos
5. Gobierno Escolar 2014
Involucrarse con algún
dinero dela institución y
que los estudiantes lo
traten como un ladrón
Aportes para la institución
orden y gestión sobre el
manejo de los ingresos.
Contralores Estudiantiles
en las Instituciones
Educativas
La Secretaría de Educación
para la Cultura y la
Contraloría General de
Antioquia en
cumplimiento de
lo establecido por
la Ordenanza 26
del 30 de
diciembre de
2009, se aprestan a realizar
la elección de Contralores
Estudiantiles en cada una
de las Instituciones
educativas de Antioquia. Se
ha escogido el mismo día,
en el cual, también serán
elegidos los personeros
estudiantiles y nuestra
Institución se prepara para
afrontarlo
responsablemente.
El rol del Contralor
Estudiantil en las
Instituciones Educativas
Oficiales del Departamento
se adopta como un
mecanismo de promoción y
fortalecimiento del control
social en la gestión
educativa y un espacio de
participación de los jóvenes
que busca la transparencia
y potencia los escenarios de
participación ciudadana
para la vigilancia de los
recursos y bienes públicos
en la gestión
educativa. La figura
del Contralor
Estudiantil se
articulará al proceso
del Gobierno Escolar,
para garantizar coherencia
e integralidad en este
ejercicio de participación
juvenil.
Según la Asesoría
Departamental para la
Juventud, la participación
democrática de los
adolescentes y jóvenes se
expresa cuando estos
contribuyen activamente en
procesos que conducen al
desarrollo de iniciativas en
la institución educativa y a
la construcción de reglas de
6. Gobierno Escolar 2014
juego para la convivencia.
La participación pasa por la
capacidad de intervenir en
la toma de decisiones, la
defensa y promoción de los
derechos, el liderazgo en
iniciativas con justicia y
equidad y por la capacidad
de expresión y escucha de
las demás opiniones.
POR QUÉ…?
Para hacer pedagogía
experimental
Para formar a jóvenes con
valores y
principios éticos
Visualizar cargos
del control fiscal
Construir
oportunidades de
trabajo para los jóvenes.
QUÉ ES…?
Es el encargado de
contribuir con el buen
manejo de los recursos
públicos (en las
instituciones educativas).
Principios:
Transparencia
Eficiencia
Eficacia
Economía y serenidad
DERECHOS
Recibir asesoría de la
Contraloría Municipal que
ellos requieren durante
todo el tiempo del ejercicio
a cargo.
Los rectores prestaran todo
el apoyo que requieran a
los contralores
estudiantiles, sub-contralor
y veedores.
DEBERES
El contralor estudiantil,
sub-contralor, y veedores.
Socializarán los temas del
control fiscal
con la
comunidad
estudiantil.
Presentar
informes de
gestión por lo menos antes
de culminar cada semestre
lectivo. (Ante la comunidad
educativa).
Informe de gestión: debe
ser publicado en cartelera
de la institución educativa.
(Durante 15 días) con copia
a la Contraloría Municipal.
FUNCIONES
a) Propiciar acciones
concretas y permanentes,
de control social a la
7. Gobierno Escolar 2014
gestión de las instituciones
educativas.
b) Promover la
rendición de cuentas en las
Instituciones educativas.
c) Velar por el correcto
funcionamiento de las
inversiones que se realicen
mediante los fondos de
servicios educativos.
d) Ejercer el control
social a los procesos de
contratación que realice la
institución educativa.
e) Canalizar las
inquietudes que tenga la
comunidad educativa,
sobre deficiencias o
irregularidades en la
ejecución del presupuesto o
el manejo de los bienes de
las Instituciones
Educativas.
f) Formular
recomendaciones o
acciones de mejoramiento
al Rector y al Consejo
Directivo, sobre el manejo
del presupuesto y la
utilización de los bienes.
g) Poner en
conocimiento del
organismo de control
competente, las denuncias
que tengan merito, con el
fin de que se apliquen los
procedimientos de
investigación y sanción que
resulten procedentes.
h) Comunicar a la
comunidad educativa, los
resultados de la gestión
realizada durante el
periodo.
i) Conocer el Proyecto
Educativo Institucional
(PEI), el presupuesto y el
plan de compras de la
Institución Educativa.
j) Velar por el cuidado
del medio ambiente.
ELECCIÓN Y PERÍODO
El Contralor Estudiantil
será elegido
democráticamente por los
estudiantes en cada
institución educativa;
podrán aspirar a ser
contralores escolares, los
alumnos y alumnas de
educación media básica del
grado 10° de las
Instituciones Educativas
Oficiales.
De la elección realizada, se
levantará un acta donde
conste quienes se
8. Gobierno Escolar 2014
presentaron a la elección,
número de votos obtenidos,
declarar la elección de
Contralor y quien lo sigue
en votos. Dicha acta debe
enviarse a la Contraloría
General de Antioquia y
Secretaría de Educación. El
acta de elección debe ser
firmada por el Rector de la
Institución y el
Representante de la
Asociación de Padres de
Familia.
El Contralor Estudiantil
debe elegirse el mismo día
de las elecciones para
Personero Estudiantil, con
el fin de acentuar la fiesta
de la democracia escolar;
articulando y dándole
fuerza al gobierno escolar.
PRINCIPIOS ÉTICOS
QUE ORIENTARÁN SU
GESTIÓN
Los principios Éticos que
orientarán las actuaciones
de los contralores
estudiantiles serán los
siguientes:
a) Los Bienes Públicos
son sagrados.
b) La gestión pública es
democrática y participativa.
c) Todos los ciudadanos
y sujetos de control son
iguales frente al ejercicio de
la función fiscalizadora.
d) Los resultados del
ejercicio del control son
públicos.
Que es?: es aquella persona, que
sin ser juez o arbitro, sirve
como puente entre dos partes en
conflicto; es decir, quien
facilita el diálogo entre esas
partes en conflicto.
Quienes pueden optar por este
cargo?: cualquier persona que
tenga voz en una discusión o
conflicto o aquella persona que
tenga la capacidad de ser un
líder positivo para los demás.
Responsabilida
des
Velar por el
orden y la
convivencia de
los demás.
Funciones
Arreglar
conflictos con
diálogos y
civilizadament
e para
9. Gobierno Escolar 2014
promover la convivencia.
Derechos Recibir ayuda de los
docentes y directivas en caso de
cualquier conflicto estudiantil
riesgos Ser involucrado en un
conflicto estudiantil o ser
agredido mientras impide un
conflicto
Aportes para la institución
Estos pueden aportar convivencia,
paz y orden.
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE
LA MEDIACIÓN
La mediación es una forma de
resolver conflictos entre dos o
más personas, con la ayuda de una
tercera persona
imparcial, el
mediador. Los
mediadores
pueden ser
alumnos,
profesores,
padres. No son
jueces ni
árbitros, no
imponen soluciones ni opinan
sobre quién tiene la verdad, lo
que buscan es satisfacer las
necesidades de las partes en
disputa, regulando el proceso de
comunicación y conduciéndolo por
medio de unos sencillos pasos en
los que, si las partes colaboran,
es posible llegar a una solución
en la que todos ganen o, al
menos, queden satisfechos.
Experiencias como éstas se
están llevando a cabo actualmente
en algunos centros educativos y,
más allá de la solución a los
problemas interpersonales, lo que
promueven es un modelo de
convivencia más pacífico.
La
mediación es
VOLUNTARIA, es
CONFIDENCIAL,
y está basada
en el DIÁLOGO.
La
mediación
puede resolver
conflictos
relacionados
con la
transgresión
de las normas
de
convivencia,
amistades que
se han
deteriorado,
situaciones
que
desagraden o
parezcan
injustas,
malos tratos
o cualquier
tipo de
problemas
entre miembros
de la
comunidad
educativa.
FASES DEL
PROCESO DE
MEDIACIÓN
10. Gobierno Escolar 2014
La mediación sigue una seria de
fases en las que se promueve la
comunicación y el entendimiento
entre las partes en conflicto.
Enriquece la utilización del
reglamento disciplinario del
centro, ofreciendo alternativas a
través del diálogo, y evitando la
pérdida de relaciones
interesantes y la vivencia de
sentimientos de desencuentro que
influyan negativamente en el
proceso
educativo.
PREMEDIACIÓN:
Fase previa a
la mediación
propiamente
dicha, en ella
se crea las
condiciones que
facilitan el
acceso a la mediación. En ella se
habla con las partes por
separado, se explica el proceso a
seguir y se solicita su
consentimiento para acudir a la
mediación.
MEDIACIÓN:
Presentación y reglas del juego.
Fase dedicada a crear confianza
entre el equipo de mediación y
los mediados, también se presenta
el proceso y las normas a seguir
en la mediación.
Cuéntame. Fase en la que las
personas que son mediadas exponen
su versión del conflicto con los
sentimientos que le acompañan.
Las partes han de ser escuchadas.
Aclarar el problema. Fase
dedicada a identificar los nudos
conflictivos, los puntos de
coincidencia y de divergencia del
mismo. Se trata de establecer una
plataforma común sobre los temas
más importantes que han de ser
solucionados.
Proponer
soluciones.
Fase dedicada
a la búsqueda
creativa de
soluciones y a
la evaluación
de las mismas
por las
partes.
Llegar a un
acuerdo. Fase
dedicada a
definir
con
claridad
los
acuerdos.
Estos han
de ser
equilibrados,
específicos,
posibles.
También se
suele dedicar
un tiempo a
consensuar
algún
procedimiento
de revisión y
seguimiento de
los mismos.
Arriba
HABILIDADES
EN LA
MEDIACIÓN
Las
principales
habilidades
para la
mediación son:
Escucha activa
Mostrar
interés
11. Gobierno Escolar 2014
Clarificar
Parafrasear
Reflejar
Resumir
Estructurar
Ponerse en lugar del otro
Mensajes en primera persona
Escucha activa
La escucha activa consiste en
esforzarse por comprender, lo más
matizada mente posible, lo que
las personas están expresando, y
que esto sea evidente para ellas.
Distintos modos de realizar esta
escucha activa son: mostrar
interés, aclarar, parafrasear,
reflejar, resumir.
Mostrar interés
Mostrar interés se refiere a las
intervenciones realizadas por la
persona que escucha estén
encaminadas a establecer una
relación de cordialidad.
Clarificar
Clarificar hace referencia a las
intervenciones realizadas por la
persona que escucha y que permite
precisar qué se dijo o sucedió,
cómo ocurrió (hechos, datos,
etc.) y también, ayudar a ver
otros puntos de vista.
Parafrasear
Parafrasear consiste en repetir
en palabras propias las
principales ideas o pensamientos
expresados por la persona que
habla.
Reflejar
Reflejar consiste en indagar
sobre el o los sentimientos que
han afectado a la persona que
estamos escuchando.
Resumir
Resumir
consiste en
agrupar,
ordenar y
sintetizar la
información
que da el que
habla tanto en
relación a
sentimientos
como a hechos.
Estructurar
Es una
habilidad que
utiliza el
mediador para
llevar la
conducción de
la mediación.
Consiste en
realizar
intervenciones
encaminadas a
mantener el
orden y la
dirección del
proceso de
mediación y
alcanzar los
objetivos
específicos de
cada una de
las fases,
gestionando el
flujo y la
intensidad de
la
comunicación
hacia la
desescalada
del conflicto.
Ponerse en
lugar del otro
Es una
habilidad
importante en
12. Gobierno Escolar 2014
la mediación que pretende
promover entre las dos partes del
conflicto expresiones que
demuestran a la persona que está
hablando que la estamos
comprendiendo, haciendo que quien
está escuchando repita con sus
propias palabras lo que la otra
parte nos ha contado.
Mensajes en primera persona
En la medicación debe facilitarse
que el que habla se exprese
utilizando mensajes en primera
persona, intentando comunicar de
forma no
agresiva la
situación que
le afecta,
diciendo qué
sentimientos
le produce,
explicando por
qué le afecta
de ese modo y
expresando su
necesidad o
deseo
personal.
s el organismo garante de
la participación
democrática de todos los
estamentos de la comunidad
educativa, según lo dispone el
artículo 142 de la ley 115 de
1994. Su conformación
pluralista con la concepción
de la autoridad centrada en
personas, para asumirla
como ejercicio de la
participación y de la
democracia por parte de un
grupo representativo de la
comunidad educativa. La
concepción de “poder” que
tradicionalmente ha estado
en cabeza de los directivos y
de los maestros se
transforma en una
concepción del ejercicio de la
autoridad como servicio de
procesos, en donde la
comunidad es quien ejerce la
veeduría, el control y la
evaluación constante en aras
de la transformación de la
realidad educativa en todo
momento.
En general, el gobierno
escolar está previsto como la
autoridad máxima y la última
instancia escolar, para
articular los procesos
administrativos, académicos
y de proyección
comunitaria, para
buscar solución
concertada a los
conflictos, gestionar y
decidir todo lo
pertinente al ser y al
quehacer de la
institución educativa.
Los órganos
constitutivos del gobierno
escolar están claramente
determinados en el Capitulo
IV del Decreto 1860, sobre
todo en lo que respecta al
consejo directivo, al consejo
académico y al rector.
El Gobierno Escolar de la
Institución Educativa Técnica
Juan XXIII de Malambo, está
constituido por el Consejo
Directivo, el Consejo
Académico, el Consejo
E
13. Gobierno Escolar 2014
Estudiantil y el Rector de la
institución. El proceso de
elección de los miembros del
Gobierno Escolar se realiza
atendiendo las pautas de un
Estado Social de Derecho
Democrático y Participativo,
en la que los miembros de la
comunidad educativa asisten
masivamente a las urnas
para elegir al candidato de
sus ideas. Las elecciones se
realizan dentro de las
primeras cuatro semanas
después de iniciado el año
escolar.
El actual rector de la
Institución Educativa Técnica
Juan XXIII de Malambo es el
Licenciado Efraín Eduardo
Merlano Paternina.
Funciones:
De acuerdo al artículo
25 del Decreto 1860 de
1994, reglamentario de
la ley 115 de 1994 y el
artículo 10 de la Ley
715/01, son funciones
del rector de la
Institución Educativa
Técnica Juan XXIII, las
siguientes:
Dirigir la preparación
del proyecto educativo
institucional con la
participación de los
distintos actores de la
comunidad educativa y
presidir y coordinar
los distintos órganos
del gobierno escolar.
Aplicar las decisiones
del gobierno escolar.
Velar y realizar el
control sobre el
cumplimiento de las
funciones al personal
docente y
administrativo y
reportar las
novedades e
irregularidades del
personal a la
secretaría de
educación que
corresponda o a quien
haga sus veces, en
especial lo relacionado
con las novedades y
los permisos; dirigir el
trabajo de los equipos
docentes y el oportuno
aprovisionamiento de
los recursos
necesarios para el
efecto.
Promover el proceso
continuo de
mejoramiento de la
calidad de la educación
en el establecimiento,
a través de la
formulación de planes
anuales de acción y de
mejoramiento, y dirigir
su ejecución.
Establecer contactos
interinstitucionales
para el logro de las
metas educativas.
Mantener activas las
relaciones con las
autoridades
educativas, con los
patrocinadores de la
institución y con la
comunidad local, para
el continuo proceso
académico de la
institución y el
mejoramiento de la
vida comunitaria.
Establecer canales de
comunicación entre los
diferentes estamentos
de la comunidad
educativa.
Orientar el proceso
educativo con la
asistencia del consejo
académico.
Ejercer las funciones
convivenciales que le
atribuyan la Ley, los
reglamentos y el
manual de convivencia.
14. Gobierno Escolar 2014
Identificar las nuevas
tendencias,
aspiraciones e
influencias para
canalizarlas a favor del
mejoramiento del
proyecto educativo
institucional.
Promover actividades
de beneficio social que
vincule al
establecimiento con la
comunidad local.
Aplicar las
disposiciones que se
expidan por
parte del estado,
atinentes a la
prestación del
servicio público
educativo.
Participar en la
definición de
perfiles para la
selección del
personal
docente, y en
selección
definitiva.
Distribuir las
asignaciones
académicas, y demás
funciones de docentes,
directivos docentes y
administrativos a su
cargo, de conformidad
con las normas sobre
la materia.
Realizar la evaluación
anual del desempeño
de los docentes,
directivos docentes y
administrativos a su
cargo.
Imponer las sanciones
disciplinarias propias
del sistema de control
interno disciplinario de
conformidad con las
normas vigentes.
Proponer a los
docentes que serán
apoyados para recibir
capacitación.
Suministrar
información oportuna
al departamento,
distrito o municipio, de
acuerdo a sus
requerimientos.
Responder por la
calidad de la
prestación del servicio
en su Institución.
Rendir un informe al
Consejo Directivo de la
Institución Educativa al
menos cada seis
meses.
Administrar el Fondo
de Servicios
Educativos y los
recursos que por
incentivos se le
asignen, en los
términos de la
presente Ley.
Publicar una vez al
semestre en lugares
públicos y comunicar
por escrito a lo
padres de familia, los
docentes a cargo de
cada asignatura, los
horarios y la carga
docentes de cada
uno de ellos.
Las demás funciones
afines o
complementarias con
las anteriores que le
atribuyan el
gobernador o alcalde
para la correcta
prestación del servicio
y mejoramiento del
proyecto educativo
institucional
Consejo Estudiantil
15. Gobierno Escolar 2014
El Consejo Estudiantil es un
órgano educativo conformado
por los voceros de cada uno
de los grados ofrecidos por la
Institución Educativa Técnica
Juan XXIII. Actualmente está
conformado por:
Funciones del Consejo
Estudiantil:
De acuerdo al artículo 29 del
Decreto 1860 de 1994,
reglamentario de la ley 115 de
1994, son funciones del
Consejo de Estudiantes las
siguientes:
Darse su propia
organización interna,
sus reuniones serán
presididas por el
representante
estudiantil como
presidente y el
personero como fiscal.
Elegir el representante
de los estudiantes ante
el Consejo Directivo y
asesorarlo en el
cumplimiento de su
representación.
Invitar en sus
deliberaciones a
aquellos estudiantes
que presenten
iniciativas sobre el
desarrollo de la vida
estudiantil.
Presentar, a través de
su mesa directiva, en
forma escrita, en la
tercera semana
siguiente a su
formación los planes y
cronograma de
actividades al Consejo
Directivo para un
estudio conciliatorio y
para incluirlo en el
plan institucional.
Motivar y orientar a los
alumnos del grado
Décimo (10º), para que
presenten la terna
elegible para la
elección de
representante de
estudiantes y
personero.
Velar porque el
programa del
representante de los
estudiantes ante el
Consejo Directivo y el
personero se
desarrollen en su
totalidad.
Ser ejemplo de vida y
acción en la formación
integral.
Cuando uno de los
voceros no cumpla con
sus funciones, el
presidente, en común
acuerdo con los demás
miembros, solicitará a
los estudiantes del
respectivo curso, el
nombramiento o
elección de un nuevo
vocero.
Funciones del Personero:
De acuerdo al artículo 28 del
Decreto 1860, reglamentario
de la ley 115 de 1994, en la
Institución Educativa Técnica
Juan XXIII de Malambo se
elige por votación secreta y
por mayoría simple, entre los
estudiantes matriculados de
undécimo grado, un
personero estudiantil al cual
se le confieren las siguientes
funciones:
Promover el ejercicio
de los derechos y el
cumplimiento de los
deberes estudiantiles.
Recibir y evaluar las
quejas que presenten
los estudiantes sobre
lesiones a sus
derechos y a las que
formule cualquier
persona de la
comunidad sobre el
incumplimiento de las
obligaciones de los
estudiantes.
Presentar ante el
rector, según sea su
competencia, las
solicitudes de oficio o
a petición de parte que
considere necesarias
16. Gobierno Escolar 2014
para proteger los
derechos de los
estudiantes y facilitar
el cumplimiento de sus
deberes.
Cuando lo considere
necesario, apelar ante
el Consejo Directivo,
las decisiones del
Rector respecto a las
peticiones presentadas
por su intermedio.
Dar cumplimiento a las
propuestas de trabajo
presentadas en su plan
de programa.
Presentar al Consejo
Directivo, el plan y
cronograma de
actividades, junto con
el del representante de
los estudiantes, dos (2)
semanas después de
haber sido elegido.
Consejo Académico
El Consejo Académico es la
instancia que asume el
liderazgo de la investigación y
evaluación del currículo
pertinente de acuerdo a los
principios, fundamentos y
objetivos propuestos en el
proyecto educativo
institucional, esta
conformado actualmente por:
Funciones:
De acuerdo al artículo 24 del
Decreto 1860 de 1994,
reglamentario de la ley 115 de
1994, son funciones del
Consejo Académico de la
Institución Educativa Técnica
Juan XXIII, las siguientes:
Servir de órgano
consultor del Consejo
Directivo en la revisión
de la propuesta del
Proyecto Educativo
Institucional.
Estudiar el currículo y
propiciar su continúo
mejoramiento,
introduciendo las
modificaciones y
ajustes, de acuerdo
con el procedimiento
previsto en la
legislación educativa
vigente.
Organizar el Plan de
Estudio y orientar su
ejecución.
Participar en la
evaluación institucional
anual.
Integrar los consejos
de docentes para la
evaluación periódica
del rendimiento de los
educandos y para la
promoción, así como
asignarles sus
funciones y supervisar
el proceso general de
evaluación.
Recibir y decidir los
reclamos de los
estudiantes sobre los
procesos de
evaluación educativa.
Las demás funciones
afines o
complementarias con
las anteriores que le
atribuya el Proyecto
Educativo Institucional.
Consejo Directivo
Es el organismo del gobierno
escolar, que representa cada
una de las instancias de la
comunidad educativa, su
objetivo es facilitar, liderar y
contribuir al fortalecimiento
de los procesos pedagógicos,
sociales, culturales,
axiológicos y de gestión de
proyecto educativo
institucional. Los miembros
de este consejo deberán ser
elegidos por toda la
comunidad, en un proceso de
participación democrática.
Este organismo está
actualmente conformado por:
Funciones:
De acuerdo al artículo 23 del
Decreto 1860 de 1994,
reglamentario de la ley 115 de
17. Gobierno Escolar 2014
1994, son funciones del
Consejo Directivo de la
Institución Educativa Técnica
Juan XXIII, las siguientes:
Tomar las decisiones
que afectan el
funcionamiento de la
institución y que no
sean competencia de
otra autoridad.
Servir de instancia
para resolver los
conflictos que se
presenten entre
docentes y
administrativos con los
estudiantes de la
institución y después
de haber agotado los
procedimientos
previstos en el
presente Manual de
Convivencia.
Aprobar el manual de
convivencia de la
institución, de
conformidad con las
normas vigentes.
Asumir la defensa y la
garantía de los
derechos de toda la
comunidad educativa,
cuando alguno de sus
miembros se sienta
lesionado.
Participar en la
planeación y
evaluación del
Proyecto Educativo
Institucional, del
Currículo y del Plan de
Estudio y someterlos a
la consideración de la
Secretaría de
Educación
Departamental para
que verifique el
cumplimiento de los
requisitos establecidos
en la ley y los
reglamentos.
Estimular y controlar
el buen funcionamiento
de la Institución
Educativa Técnica Juan
XXIII.
Establecer estímulos y
sanciones para el buen
desempeño académico
y social de los
estudiantes que se
encuentran
incorporados al
manual de convivencia,
sin violentar en ellos el
principio de la dignidad
humana.
Participar en la
evaluación de los
docentes, directivos
docentes y personal
administrativo de la
institución.
Recomendar criterios
de participación de la
institución en
actividades
comunitarias,
culturales, deportivas
y recreativas.
Establecer el
procedimiento que
permita el uso
adecuado de las
instalaciones físicas de
la institución en la
realización de
actividades educativas,
culturales, recreativas,
deportivas y sociales
de la respectiva
comunidad educativa.
Promover las
relaciones de tipo
académico, deportivo y
cultural con otras
instituciones
educativas.
Reglamentar los
procesos electorales
en la conformación del
Gobierno Escolar.
Aprobar el
presupuesto de
ingresos y gastos de
los recursos propios y
los provenientes de
pagos legalmente
autorizados, efectuado
por los padres y
responsables de la
educación de los
estudiantes.
Elaborar su propio
reglamento.
18. Gobierno Escolar 2014
. Personero Contralor Mediador
Imagen
Funciones Velar, defender, promover
y acudir por los derechos y
deberes de los
Estudiantes.
Revisar, examinar y
evaluar con
coherencia los
resultados de la
gestión
administrativa y
financiera de una
dependencia.
Arreglar conflictos
con diálogos y
civilizadamente para
promover la
convivencia.
Derechos ser apoyado, ser tenido en
cuenta, recibir información
y capacitación y tener un
grupo de trabajo
Recibir asesoría de
la Contraloría
Municipal,
Los rectores
prestaran todo el
apoyo que requieran
a los contralores
Recibir ayuda de los
docentes y directivas
en caso de cualquier
conflicto estudiantil
Deberes Escuchar los problemas
que tienen los estudiantes,
para que sea el canal de
articulación con los
docentes, con el rector y
ese niño se sienta
protegido en sus derechos.
Brindar información
financiera,
Establecer sistemas
y políticas
contables, Mantener
el control de costos,
Controlar los
proyectos de
inversión.
velar por el orden y la
convivencia de los
demás
19. Gobierno Escolar 2014
Riesgos Remplazar a un profesor,
Remplazar material
didáctico, Ser cómplice de
tus compañeros.
Involucrarse con
algún dinero dela
institución y que los
estudiantes lo traten
como un ladrón
Ser involucrado en
un conflicto
estudiantil o ser
agredido mientras
impide un conflicto
Aportes Ideas para el mejoramiento
de la institución
Orden y gestión
sobre el manejo de
los ingresos.
Estos pueden aportar
convivencia, paz y
orden.
P A I C N E V I V N O C R F J
E S T U D I A N T E S K E N V
R I E S G O S X N O I T S E G
S Q D E F E N D E R O S P D A
O A U W E R S A M E L B O R P
N P C Y T S O T C I L F N O C
E O A S E R E B E D C V S N N
R Y C O U I O S E R O L A V O
O O I H Ñ L K J H G F D B M I
P D O C C G H O G O L A I D C
Q S N E V B N M W D F C L S A
B Z M R K O G Z A R E D I L C
T Ñ L E C O M U N I D A D J U
X R O D A I D E M S G J A U D
C O N T R A L O R B X C D Ñ E
Personero, contralor, mediador, responsabilidad, conflictos, liderazgo, gestión, orden, derechos, deberes,
valores, estudiantes, convivencia, dialogo, comunidad, problemas, riesgos, educación, defender, apoyo.