El documento trata sobre la importancia de que los docentes conozcan y apliquen los fundamentos y características del Currículo Nacional Base (CNB) de Guatemala para mejorar la labor educativa. El CNB es fundamental para la educación guatemalteca al establecer los objetivos y competencias a lograr en cada nivel educativo. Es importante que los docentes comprendan el CNB para aplicarlo de manera adecuada y lograr una educación de calidad e inclusiva tanto en zonas rurales como urbanas.
Dentro de este trabajo compartimos la experiencia que tuvimos al realizar la movilidad académica con la Escuela Normal Mercedes T. de San Martín de Balarce en San Rafael, Mendoza Argentina, dando a conocer los aprendizajes que obtuvimos de esta oportunidad que se nos brindó, identificando las diferencias entre planes y programas de estudios y las actividades realizadas en la institución y en los centros de educación infantil.
Dentro de este trabajo compartimos la experiencia que tuvimos al realizar la movilidad académica con la Escuela Normal Mercedes T. de San Martín de Balarce en San Rafael, Mendoza Argentina, dando a conocer los aprendizajes que obtuvimos de esta oportunidad que se nos brindó, identificando las diferencias entre planes y programas de estudios y las actividades realizadas en la institución y en los centros de educación infantil.
Autora: Angélica Samar González Gómez
El siguiente trabajo es un ensaño el cual habla acerca del impacto que tiene el conocimiento de la rieb para la redaccion de actividades didácticas.
Autora: Angélica Samar González Gómez
El siguiente trabajo es un ensaño el cual habla acerca del impacto que tiene el conocimiento de la rieb para la redaccion de actividades didácticas.
Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Dirección General del Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como los aprendizajes claves, contenidos específicos y aprendizajes esperados, que atienden al Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y abordan temas transversales tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas vigentes.
Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, el cual señala que la Educación Media Superior debe ser fortalecida para contribuir al desarrollo de México a través de la formación de hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrático, social y económico del país, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente basada en el conocimiento. Esto se retoma específicamente del objetivo 2, estrategia 2.1., en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: “Revisar el modelo educativo, apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje”.
Asimismo, este proceso de actualización pretende dar cumplimiento a la finalidad esencial del Bachillerato que es: “generar en el estudiantado el desarrollo de una primera síntesis personal y social que le permita su acceso a la educación superior, a la vez que le dé una comprensión de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporación al trabajo productivo”1, así como los objetivos del Bachillerato General que expresan las siguientes intenciones formativas: ofrecer una cultura general básica; que comprenda aspectos de la ciencia; de las humanidades y de la técnica; a partir de la cual se adquieran los elementos fundamentales para la construcción de nuevos conocimientos; proporcionar los conocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios superiores y desempeñarse de manera eficiente, a la vez que se desarrollan las habilidades y actitudes esenciales sin que ello implique una formación técnica especializada, para la realización de una actividad productiva socialmente útil.
El Componente de Formación Profesional aporta al estudiantado elementos que le permiten iniciarse en diversos aspectos del sector productivo, fomentando una actitud positiva hacia el trabajo y en su caso, su integración al mismo. Los módulos que conforman este programa son el resultado del trabajo colegiado con personal docente que imparte esta capacitación en los diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General, quienes brindan su experiencia y conocimientos buscando responder a los diferentes contextos existentes en el país, así como a la formación de una ciudadanía socialmente
Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Dirección General del Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como los aprendizajes claves, contenidos específicos y aprendizajes esperados, que atienden al Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y abordan temas transversales tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas vigentes.
Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, el cual señala que la Educación Media Superior debe ser fortalecida para contribuir al desarrollo de México a través de la formación de hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrático, social y económico del país, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente basada en el conocimiento. Esto se retoma específicamente del objetivo 2, estrategia 2.1., en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: “Revisar el modelo educativo, apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje”.
Asimismo, este proceso de actualización pretende dar cumplimiento a la finalidad esencial del Bachillerato que es: “generar en el estudiantado el desarrollo de una primera síntesis personal y social que le permita su acceso a la educación superior, a la vez que le dé una comprensión de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporación al trabajo productivo”1, así como los objetivos del Bachillerato General que expresan las siguientes intenciones formativas: ofrecer una cultura general básica; que comprenda aspectos de la ciencia; de las humanidades y de la técnica; a partir de la cual se adquieran los elementos fundamentales para la construcción de nuevos conocimientos; proporcionar los conocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios superiores y desempeñarse de manera eficiente, a la vez que se desarrollan las habilidades y actitudes esenciales sin que ello implique una formación técnica especializada, para la realización de una actividad productiva socialmente útil.
El Componente de Formación Profesional aporta al estudiantado elementos que le permiten iniciarse en diversos aspectos del sector productivo, fomentando una actitud positiva hacia el trabajo y en su caso, su integración al mismo. Los módulos que conforman este programa son el resultado del trabajo colegiado con personal docente que imparte esta capacitación en los diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General, quienes brindan su experiencia y conocimientos buscando responder a los diferentes contextos existentes en el país, así como a la formación de una ciudadanía socialmente
Es un programa dirigido a jovenes de preparatoria contiene actividades educativas, preventivas y vocacionales., esta basado en el programa maestro de orientacion
Es un programa dirigido a jovenes de preparatoria contiene actividades educativas, preventivas y vocacionales., esta basado en el programa maestro de orientacion
Dentro de este trabajo compartimos la experiencia que tuvimos al realizar la movilidad académica con la Escuela Normal Mercedes T. de San Martín de Balarce en San Rafael, Mendoza Argentina, dando a conocer los aprendizajes que obtuvimos de esta oportunidad que se nos brindó, identificando las diferencias entre planes y programas de estudios y las actividades realizadas en la institución y en los centros de educación infantil.
Dentro de este trabajo compartimos la experiencia que tuvimos al realizar la movilidad académica con la Escuela Normal Mercedes T. de San Martín de Balarce en San Rafael, Mendoza Argentina, dando a conocer los aprendizajes que obtuvimos de esta oportunidad que se nos brindó, identificando las diferencias entre planes y programas de estudios y las actividades realizadas en la institución y en los centros de educación infantil.
Autora: Angélica Samar González Gómez
El siguiente trabajo es un ensaño el cual habla acerca del impacto que tiene el conocimiento de la rieb para la redaccion de actividades didácticas.
Autora: Angélica Samar González Gómez
El siguiente trabajo es un ensaño el cual habla acerca del impacto que tiene el conocimiento de la rieb para la redaccion de actividades didácticas.
Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Dirección General del Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como los aprendizajes claves, contenidos específicos y aprendizajes esperados, que atienden al Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y abordan temas transversales tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas vigentes.
Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, el cual señala que la Educación Media Superior debe ser fortalecida para contribuir al desarrollo de México a través de la formación de hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrático, social y económico del país, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente basada en el conocimiento. Esto se retoma específicamente del objetivo 2, estrategia 2.1., en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: “Revisar el modelo educativo, apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje”.
Asimismo, este proceso de actualización pretende dar cumplimiento a la finalidad esencial del Bachillerato que es: “generar en el estudiantado el desarrollo de una primera síntesis personal y social que le permita su acceso a la educación superior, a la vez que le dé una comprensión de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporación al trabajo productivo”1, así como los objetivos del Bachillerato General que expresan las siguientes intenciones formativas: ofrecer una cultura general básica; que comprenda aspectos de la ciencia; de las humanidades y de la técnica; a partir de la cual se adquieran los elementos fundamentales para la construcción de nuevos conocimientos; proporcionar los conocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios superiores y desempeñarse de manera eficiente, a la vez que se desarrollan las habilidades y actitudes esenciales sin que ello implique una formación técnica especializada, para la realización de una actividad productiva socialmente útil.
El Componente de Formación Profesional aporta al estudiantado elementos que le permiten iniciarse en diversos aspectos del sector productivo, fomentando una actitud positiva hacia el trabajo y en su caso, su integración al mismo. Los módulos que conforman este programa son el resultado del trabajo colegiado con personal docente que imparte esta capacitación en los diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General, quienes brindan su experiencia y conocimientos buscando responder a los diferentes contextos existentes en el país, así como a la formación de una ciudadanía socialmente
Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Dirección General del Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como los aprendizajes claves, contenidos específicos y aprendizajes esperados, que atienden al Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y abordan temas transversales tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas vigentes.
Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, el cual señala que la Educación Media Superior debe ser fortalecida para contribuir al desarrollo de México a través de la formación de hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrático, social y económico del país, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente basada en el conocimiento. Esto se retoma específicamente del objetivo 2, estrategia 2.1., en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: “Revisar el modelo educativo, apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje”.
Asimismo, este proceso de actualización pretende dar cumplimiento a la finalidad esencial del Bachillerato que es: “generar en el estudiantado el desarrollo de una primera síntesis personal y social que le permita su acceso a la educación superior, a la vez que le dé una comprensión de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporación al trabajo productivo”1, así como los objetivos del Bachillerato General que expresan las siguientes intenciones formativas: ofrecer una cultura general básica; que comprenda aspectos de la ciencia; de las humanidades y de la técnica; a partir de la cual se adquieran los elementos fundamentales para la construcción de nuevos conocimientos; proporcionar los conocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios superiores y desempeñarse de manera eficiente, a la vez que se desarrollan las habilidades y actitudes esenciales sin que ello implique una formación técnica especializada, para la realización de una actividad productiva socialmente útil.
El Componente de Formación Profesional aporta al estudiantado elementos que le permiten iniciarse en diversos aspectos del sector productivo, fomentando una actitud positiva hacia el trabajo y en su caso, su integración al mismo. Los módulos que conforman este programa son el resultado del trabajo colegiado con personal docente que imparte esta capacitación en los diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General, quienes brindan su experiencia y conocimientos buscando responder a los diferentes contextos existentes en el país, así como a la formación de una ciudadanía socialmente
Es un programa dirigido a jovenes de preparatoria contiene actividades educativas, preventivas y vocacionales., esta basado en el programa maestro de orientacion
Es un programa dirigido a jovenes de preparatoria contiene actividades educativas, preventivas y vocacionales., esta basado en el programa maestro de orientacion
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.
Facultad: De Humanidades.
Licenciatura en Administración Educativa.
Curso: Diseño Curricular y Planeamiento Educativo.
Licda. Edna Rossana Martínez Solórzano.
Tema: Comentario argumentativo sobre la necesidad de comprender las
Características del currículo y las competencias para llevar a cabo la labor educativa.
Aroldo Basilio Vásquez Esteban. Carné: 9614-23-6996
Guatemala, mayo de 2,023
2. ¿Por qué es importante que el docente conozca, comprenda y aplique los
fundamentos y características del CNB para el desarrollo y fortalecimiento de la
labor docente?
El Currículo Nacional Base constituye una parte fundamental dentro de la
educación guatemalteca, debido a que es un elemento de suma importancia dentro del
proceso de formación de cada uno de los estudiantes tanto a nivel pre primario, primario,
básico y diversificado, así como del proceso de transformación curricular del sistema
educativo a nivel nacional. Por ende, es de suma importancia que el docente lo conozca,
comprenda y aplique dentro de cada una de las instituciones tanto públicas como
privadas puesto que brinda las bases para el proceso de trasformación del sistema
educativo por medio de planificaciones a nivel nacional, regional y a nivel local lo que
permite obtener los temas relevantes para practicar una educación sostenible como lo
indica este elemento fundamental, así mismo presenta las competencias a lograr en los
diferentes niveles y áreas curriculares que constituyen la base para los aprendizajes, de
tal manera que tanto en el área rural como en el área urbana el objetivo principal es que
los estudiantes reciban una educación de calidad permitiéndoles aprender de una
manera más concreta y equitativa.
Su importancia radica en que no solo se basa en mostrar una posible respuesta
de lo que se desea lograr en el ámbito educativo sino que proporciona para los
estudiantes un ambiente libre, sencillo y evidentemente una educación de apoyo para
quienes la llevan a cabo en este caso los docentes, el Curriculum Nacional Base tiene
un gran impacto en la educación guatemalteca si su aplicación es la adecuada, debido a
que es aplicable tanto para los docentes como para los alumnos, puesto que es una guía
que apoya a la educación y da una visión clara sobre los objetivos a cumplir durante el
proceso educativo y a lo largo de la vida.
El principal impacto del Curriculum Nacional Base en Guatemala fue hacia los
docentes en el 2004, puesto que ellos a través de talleres y capacitaciones buscaban
empezar con la transformación de la educación; en el 2005 con el propósito de facilitar
el proceso de enseñanza aprendizaje en cada una de las aulas, realizando un cambio
significativo en la educación y aplicando un enfoque pedagógico constructivo. Donde el
docente deja el tradicionalismo permitiendo a los estudiantes tener un aprendizaje activo
y participativo teniendo el acceso de promover sus propios aprendizajes partiendo de los
conocimientos previos y convirtiéndolos en conocimientos significativos, por ende es de
suma importancia que el docente conozca y comprenda todas las partes que componen
el CNB.
3. ¿Cómo se relaciona las competencias, los indicadores de logro y los contenidos
dentro del CNB?
Cada uno va de la mano ya que por este medio se determina la educación,
llevan un fin para poder organizar el proceso enseñanza-aprendizaje en el ser humano,
es una de las formas de cómo poder concluir lo que uno quiere alcanzar en
beneficio del ser humano y para sociedad.
Se manifiestan de manera diferente las cuales son, la competencia es la
que orienta la educación para un buen desarrollo, que se convierte en una de las
estrategias que sirve para poder formar al ser humano en ser capaz de ejercer sus
derechos y poder ampliar sus conocimientos. El indicador de logro es la acción o la
utilización del conocimiento para poder determinar el desempeño o el alcance de un
aprendizaje eficaz, para ello los contendidos conforman el conjunto de saberes, que son
constituidos para el desarrollo integral de la persona, en ella se trabajan saber que, saber
cómo, saber hacer, saber ser y por medio de ella se centran los valores.
Por esto se hace necesario destacar la importancia de partir de la actividad y del
contexto (cognición situada) reconociendo que el aprendizaje es un proceso que lleva a
las y los estudiantes a formar parte de una comunidad prospera. Por último, es a los y
las estudiantes, que corresponde realizar la integración de los elementos declarativos,
procedimentales y actitudinales que les permitan desarrollar sus potencialidades en
todas sus dimensiones y proyectarse en su entorno natural y sociocultural en forma
reflexiva, crítica, propositiva y creativa
4. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Aroldo Basilio Vásquez Esteban
CARNÉ: 9614-23-6996
ÁREA: Ciencias Sociales Y Formación Ciudadana
SUB-ÁREA: Ciencias Sociales Y Formación Ciudadana
CICLO ACADÉMICO: 2023
FACULTAD DE HUMANIDADES
Diseño Curricular y Planeación Educativa
FORMATO DE PLANIFICACIÓN
Competencias
Contenidos
(Declarativos
Actitudinales
Procedimentales)
Actividades de
aprendizaje
Indicadores
de logro
Evaluación
(Actividades de
evaluación
Instrumentos y/o
técnicas de evaluación)
Recursos Tiempo
Identifica cada una de las
funciones de la familia
dentro de su entorno social,
Declarativo
Funciones de la
familia.
Inicio
Enliste cada una
de las funciones de
Distingue
cada una de
las funciones
de la familia.
Actividades de
evaluación.
● Debate sobre las
distintas
Humanos:
● Docente
● Estudiantes
45 minutos
5. cultural y económico
tomando en cuenta el aporte
de cada integrante.
Actitudinal
Valora cada uno
de los roles
familiares
durante la vida
cotidiana.
Procedimentales
Identifica cada
una de las
funciones de la
familia dentro de
su entorno.
la familia que
conozca.
Estrategia.
Conversatorio
sobre las funciones
de la familia.
Utilización de la
técnica de las
chuletas.
Actividad
Exposiciones sobre
cada función de la
familia.
Desarrollo
Explicación de las
funciones de la
familia y opinión del
aporte personal de
dentro de la misma.
Localiza tu
participación
en cada
función
dentro de tu
familia.
funciones de la
familia.
Instrumento de
evaluación.
● Lista de cotejo.
● Autoevaluación.
Cierre:
Comentarios entre
estudiantes y docente
sobre las funciones de
la familia.
Didácticos:
● Hojas bond
● Lapicero
● Marcadores
● Papel bond