Este documento resume el estado de la infraestructura de los centros educativos públicos en Guatemala después de la pandemia. La infraestructura sigue siendo deficiente, especialmente en las zonas rurales, con el 40% de las escuelas en mal estado. Además, en los últimos 3 años solo se han comprado 47,000 pupitres para 3.1 millones de estudiantes. El documento concluye que es necesario priorizar la remodelación de la infraestructura educativa para mejorar la calidad de la educación.

1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.
Facultad: De Humanidades.
Licenciatura en Administración Educativa.
Curso: organización y Gestión de la Empresa Educativa.
Licda. Lily Canastuj de León Ramírez.
Tema: Ensayo sobre “Cambios de la infraestructura de los Centros Educativos en
Guatemala en Pandemia”
Aroldo Basilio Vásquez Esteban. Carné: 9614-23-6996
Guatemala, Mayo de 2,023.

2. Introducción
Este documento contiene un diagnóstico sobre distintos elementos que constituyen a la
infraestructura de los centros educativos específicamente del sector público, La competencia
principal del Ministerio de educación en Guatemala es brindar los materiales adecuados a la
comunidad educativa en esta presentación del documento hablamos sobre el estado actual de
los centros educativos después de la pandemia la infraestructura de los centros educativos sigue
siendo un factor sin prioridad en el país pues al menos el 40% está en mal estado, con los techos
y paredes inservibles, cabe mencionar que esta triste realidad educativa resalta más en las áreas
rurales ya que las escuelas se encuentran en total abandono.

3. ¿Qué es infraestructura de un centro educativo?
También se describe la infraestructura escolar como el conjunto de bienes muebles
(mobiliario y equipo) e inmuebles (terreno, construcciones y áreas afines) de los cuales hacen
uso las comunidades educativas para los propósitos básicos de la enseñanza y el aprendizaje
(Vásquez, 2023).
Cambios de la infraestructura de los Centros Educativos en Guatemala en
Pandemia.
La infraestructura en los centros educativos del sector publico después de casi tres años
de pandemia prácticamente no han recibido una adecuada remodelación significativa en su
estructura MINEDUC asegura que remozó centros educativos, pero en tres años solo compró 47 mil
escritorios para 3.1 millones de estudiantes que regresaron a las aulas
El ciclo escolar 2023 comenzó con más de 3.1 millones de estudiantes en el sector público, sin
embargo, en tres años solo se compraron 47 mil escritorios cubrir las necesidades en las escuelas.
Apolillados, quebrados, oxidados e insuficientes. El deterioro de los escritorios y la
infraestructura en las escuelas quedó evidenciado con el inicio del ciclo escolar 2023 en el sector
público el pasado lunes.
Los estudiantes llegaron a los centros educativos después de meses sin clases
presenciales por las restricciones que originó la pandemia del covid-19, tiempo en que los centros
educativos estuvieron bajo llave, y la humedad, el calor y el polvo dañaron el mobiliario que ya
estaba en malas condiciones y era escaso, principalmente en las escuelas más lejanas del país.
Esas carencias llevaron a que, en algunos establecimientos, como en la Escuela Oficial
Ocho de Marzo, en Bárcenas, Villa Nueva, los padres de familia buscarán entre una pila de
pupitres inservibles cuál estaba menos dañado para que sus hijos recibieran su primer día de
clases.
Las condiciones de las escuelas no prometen mejorar en el corto plazo, pues el portal
Guate compras registra que entre el 2020 y 2023 únicamente se compraron 46 mil 933 pupitres

4. para equipar los establecimientos. La cantidad resulta insuficiente cuando más de 3.1 millones
estudiantes retornaron a la presencialidad en el sector público, según la proyección del Ministerio
de Educación (Mineduc).
El informe Verificación del derecho a la educación en los niveles primario, básico y
diversificado elaborado por la Procuraduría de los Derechos Humanos en el 2019 hace una
evaluación de los recursos con que cuenta el sistema educativo en el país.
Entre los hallazgos se estableció que el estado del mobiliario no era la adecuado para dar
“una educación de calidad”, como tampoco garantizaba “condiciones dignas para el aprendizaje”
de los estudiantes. Se verificó que uno de cada dos escritorios de los 300 establecimientos
públicos supervisados estaba deteriorado.
En cuanto a la infraestructura el informe señala que el 47% de la pintura en las escuelas estaba
en malas condiciones, al igual que el 39% de los techos, el 39% de las ventanas y el 26% de las
puertas. Mientras que el 14% de los centros educativos tenían piso de tierra o de cemento.
Tres años sin mejoras en los centros educativos del sector público
En tres años se adjudicaron 13 concursos en el sector público para adquirir escritorios
para las escuelas, y los compradores son municipalidades, la Secretaría de Bienestar Social de
la Presidencial, el Fondo de Desarrollo Social (Fodes) y el Mineduc. En total la inversión asciende
a Q8.5 millones.
Las municipalidades que compraron el mobiliario fueron Los Amates, Izabal; Palín,
Escuintla, y la de Chinautla, Guatemala, equipo que entregaron a establecimientos educativos
ubicados dentro de su jurisdicción.
Mientras que la compra más robusta la realizó el Fodes por 42 mil 432 escritorios, que,
según la ministra de Educación, Claudia Ruiz, fue una adquisición que se trabajó con el Mineduc.

5. Según las bases del evento serían distribuidos a distintos centros escolares. Fue un desembolso
de Q7.8 millones.
Desde el comienzo de la pandemia, el Mineduc tan solo ha comprado a través de cuatro
direcciones departamentales, la Dirección de Planificación Educativa y la Dirección General de
Educación Física un total de 2 mil 901 pupitres por Q435 mil 574. Resulta un gasto mínimo para
la necesidad que hay en las escuelas, las cuales también requieren de trabajos de restauración
para que los niños reciban clases en instalaciones adecuadas.
En el Sistema de Contabilidad Integrada (Sicoin) el ministerio tiene para este año Q286.1
millones destinados al remozamiento de centros educativos del sector público, trabajos urgentes
que se evidenciaron durante la pandemia, y los trabajos de reparación han sido lentos.
Lo que no se ha hecho en 18 años, en tres años es difícil poderlo lograr, sin embargo,
hemos logrado casi 10 mil centros educativos remozados”, dijo la funcionaria y asegura que
tienen un plan de remozamiento que incluye el poder reglamentar que las Organizaciones de
Padres de Familia (OPF) y la comunidad educativa se ocupen de cuidar esos trabajos de
restauración de los edificios.
Lo que no se ha hecho en 18 años, en tres años es difícil poderlo lograr, sin embargo,
hemos logrado casi 10 mil centros educativos remozados”, dijo la funcionaria y asegura que
tienen un plan de remozamiento que incluye el poder reglamentar que las Organizaciones de
Padres de Familia (OPF) y la comunidad educativa se ocupen de cuidar esos trabajos de
restauración de los edificios.
Hay ineptitud de las autoridades, pues no hay un plan de trabajo para atender las
necesidades más urgentes. Tampoco se toma en cuenta lo que esto afecta en el proceso
educativo, se disminuye la calidad de la educación, pero pareciera que no les importa

6. En el tema de la falta de escritorios menciona que se han comprado muy pocos para
equipar las escuelas, pero también se da nuevo mobiliario a los centros educativos que quizá no
los necesitan porque el que tienen puede ser reparado, el problema es que no los reparten a
aquellos establecimientos que no tienen más que block, bancas y mesas improvisadas de
madera para que los niños reciban clases, lo que es común en las aldeas.
Ortega es del criterio de que los trabajos de remozamiento y compra de escritorios debió
hacerse el año pasado, previendo que el 2023 sería presencial.
“El problema principal que tiene el ministerio es que centraliza la inversión porque si
delegara a las organizaciones de padres de familia los remozamientos, y estas trabajaran
simultáneamente bajo la supervisión de la cartera se podría tener las escuelas en mejores
condiciones, y se tendría una mayor cobertura
El ciclo escolar 2022 para el sector público arrancó con 8,945 centros educativos en mal
estado y con necesidad de mejoras en agua y saneamiento. Alta Verapaz es el departamento
que lidera las cifras de escuelas e institutos en malas condiciones (1,477 según datos del
Mineduc)
En lugares alejados del epicentro de la Ciudad de Guatemala, las escuelas no cuentan
con una fuente de agua potable, energía eléctrica, pupitres en condiciones adecuadas,
sanitarios, tecnología, techos seguros ni espacio suficiente para todos los estudiantes. Ese es
el caso de los establecimientos ubicados en la comunidad Campur, en el municipio de San
Pedro Carchá.
Tanto el Mineduc como el de Comunicaciones reciben un presupuesto anual destinado
a remozamiento de centros educativos y proyectos de reconstrucción. Sin embargo, los
recursos asignados están muy por debajo de las necesidades que enfrentan las escuelas en
todo el país.

7. A través de gestiones con organizaciones sociales, iglesias o municipalidades, los
directores y docentes de cada centro son quienes buscan donaciones y aportes para equipar
las escuelas cada año. Y es que solicitar apoyo al Ministerio de Educación puede llegar a tomar
hasta 5 años.
(Aroldo Vásquez, 2023)

8. Conclusiones
Es de suma importancia priorizar la remodelación de la infraestructura de los centros
educativos para generar estándares de calidad educativa.
A un país le resulta más costoso tener una sociedad sin educación que invertir en
escuelas de calidad.
Una mejor infraestructura educativa puede lograr la recuperación de centros educativos
en nuestro país.

9. Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a
calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a
su desempeño con una X.
Preguntas de reflexión
1. ¿Por qué es importante cumplir con las especificaciones de la organización escolar
en la infraestructura del establecimiento educativo?
La infraestructura de los centros educativos es un factor muy importante para el
rendimiento escolar porque cumple un rol motivacional funcional, es decir, produce una
mejor actitud en los estudiantes hacia el aprendizaje y facilita el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
N0. Trabajo semanal Necesita
mejorar
Regula
r
Bueno Muy
buen
o
Excelente
1. Ingresa y visualiza el material
en la plataforma
X
2. Realizo adecuadamente el
trabajo (ensayo) de la
semana 11, indago, organizo
y domino el tema
X
3.
El trabajo individual o de
grupo lo desarrollo adecuada
y responsablemente
X
4. Siguió las instrucciones y
lineamientos para las
actividades de la semana 11
incluyendo tiempos de
entrega
X
5 Participio e interactuó en
foros, de la semana 11.
X

10. 2. ¿Qué propone para mejorar en el sector publico las infraestructuras de los centros
educativos?
Que exista un programa que apoyen en la infraestructura física educativa y el
equipamiento de los centros educativos públicos a cada inicio de ciclo escolar y una
supervisión estricta por parte de una comisión conformada por el Ministerio de Educación.
3. ¿Cómo logro mejorar esta semana?
Analizando y observando la realidad que se vive en el campo educativo y como
profesional aportar lo que esté a nuestro alcance y brindar un excelente servicio en
nuestras labores como docentes.