1. {
SECUENCIA
DIDACTICA Y
PEDAGOGIA POR
PROYECTOS
Alternativas de organización del trabajo didáctico en el área de lenguaje.
Mauricio Pérez Abril
Gloria Rincón Bonilla

2.  Describir, comprender, interpretar y explicar las
prácticas en situaciones de enz y apz (carácter
teórico)
 Generar alternativas consistentes para orientar
prácticas de enz y apz (carácter propositivo)
 No se pueden estandarizar las prácticas de enz y
apz (complejidad): decisiones, contexto,
imaginarios, cultura, disciplina, epistemología,
política, ética, etc
 No universalizante, prescriptivo y estrictamente
instrumental
 Criterios, estructuras y principios orientadores
DIDACTICA

3.  Marcos de referencia teóricos y prácticos
 Transformación de prácticas de enzy apz en
Latinoamérica
 Renovación de la didáctica como proyecto
académico y político. Reconocimiento del
contexto al enseñar y aprender
 PRACTICAS DE ENSEÑANZA DE CARA AL
APRENDIZAJE: voluntad, contexto, tensiones
(le falta teoría propia de la didáctica)
CARÁCTER SITUADO Y
POLITICO DE LA
DIDACTICA

4.  Concepciones, creencias, opciones, decisiones,
acciones del docente: manera particular del
docente para construir conocimiento.
 Negociación, relaciones entre teoría y práctica
 Intención de enseñar, comprensión y
construcción de conocimiento:
ORGANIZACIÓN DEL PROCESO EN EL
CONTEXTO
 Diferente a exponer ideas
 PRACTICA SOCIAL MULTIDETERMINADA:
saberes, grupos, textos, instrumentos
CONFIGURACION
DIDACTICA (Litwin 1997)

5.  Tienen un carácter intencional
 Son sistemáticas en su organización
 Se orientan a la construcción de saberes
 ACTIVIDAD: Puntual
 SECUENCIA DIDACTICA: implica una
acción y una interacciones ligadas a un
propósito
 PEDAGOGIA POR PROYECTOS: complejidad
interdisciplinar
Actividad, secuencia
didáctica y pedagogía por
proyectos

6.  Perspectiva histórico cultural: actuar orientado
al conocimiento: Carácter social y
contextualizado. Aprendemos con otros
- propósito, mediación, efecto.
- Multicausada y multideterminada
- Es conjunta. Intervienen maestro-estudiante,
conjunto de acciones, acciones articuladas,
requiere mediación, mediación: sistema complejo
de reglas de aula, institucionales, sociales,
culturales…etc
ACTIVIDAD

7.  Propósito: ¿qué pretendo?
 Conocimientos: ¿qué saberes?
 Tarea: ¿qué acciones?
 Seguimiento: ¿cómo verifico?
 Productos. ¿qué resultados?
 Materiales: ¿qué andamiaje?
 Sentido político, ético y social de la actividad
 Característica: Corta duración. Clases:
semanal, permanente, de origen espontáneo,
emergentes.
ELEMENTOS DE LA
ACTIVIDAD

8.  Unidad de enseñanza de composición oral o
escrita
 Se formula como proyecto de trabajo con
producción oral o escrita. Larga duración
 La producción parte de una situación
discursiva. Relación texto y contexto
 Objetivos que se convierten en criterios de
evaluación. Preparación, produccíon y
evaluación
SECUENCIA
DIDACTICA

9.  Definir propósitos
 Postulados teóricos a abordar en el proceso
 Acciones con criterio de asignación de
complejidad a medida que avanza la puesta en
marcha de la secuencia
 Seguimiento y evaluación con criterios que se
establecen y se van revisando
ELEMENTOS DE LA
SECUENCIA EN LENGUA