1. DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
Mario Raigoza Valencia
Betsabé Cuevas Rodríguez
Nydia Catalina Sanabria Flórez
Especialización en Pedagogía y Docencia
Fundación Universitaria del Área andina
2. DIDÁCTICA
DEFINICIÓN
Viene del vocablo didacticum que significa
“enseñar”. El objeto de estudio de la didáctica (del
griego didaskein “enseñar” y teckne “arte”) lo
constituye el proceso de enseñanza aprendizaje,
de carácter integral desarrollador de la
personalidad de los docentes. Son metodologías
interestructurales ya que combinan enseñanza y
aprendizaje.
3. FUNCIÓN…..
Integrar conocimientos de una ciencia teórica
y de una ciencia practica en permanente
cambio y evolución.
Dan valor a los recursos didácticos
metodológicos por facilitar el acceso al
aprendizaje, dichos recursos metodológicos
se implementan acorde al propósito educativo
4. OBJETO DE ESTUDIO….
Su objeto de análisis es complejo: las instituciones
escolares y su contexto social, histórico político,
cultural, ideológico. El currículo y su articulación
entre los diversos niveles de decisión( nacional,
jurisdiccional, institucional, áulico)sobre que
contenidos son socialmente relevantes transmitir,
dinámica de roles, las practicas la cultura en la
escuela etc..
Se interesa por construir un proyecto político social
cultural en el campo de la educación, que otorgue
sentido a la proyección de la enseñanza.
6. LA DIDACTICA COMO CIENCIA ESTA
SOPORTADA POR:
LEYES
Relaciones del proceso docente- educativo con el
contexto social: la escuela en la vida.
Relaciones internas entre los componentes del
proceso docente –educativo: la educación a través
de la instrucción.
7. PRINCIPIOS
Relaciones del proceso docente- educativo con el
contexto social: la escuela en la vida.
Relaciones internas entre los componentes del
proceso docente –educativo: la educación a través
de la instrucción. Audiovisual de la enseñanza:
unidad de lo concreto y lo abstracto.
8. CATEGORÍAS
OBJETIVO ¿para que enseñar? ¿Para que
aprender?
CONTENIDO ¿que enseñar? ¿Que aprender?
METODO ¿como enseñar? ¿Como aprender?
MEDIO ¿con que enseñar? Y ¿con que aprender?
EVALUACION ¿en que medida se logran los
objetivos?
FORMAS DE ORGANIZACIÓN ¿como organizar el
enseñar y el aprender?
10. FUNCIONAL
ESTRUCTURAL
EXISTENCIAL
Todas enfocadas a facilitar una
enseñanza y un aprendizaje con
objetivos claros de comprensión y
entendimiento
11. FUNCIONAL
Enseñan operaciones mentales como: analizar, inducir, deducir,
valorar, optar, codificar.
Aquí las representantes son:
Didácticas problemicas y de la modificabilidad cognitiva.
El aprendizaje es aplicable, por eso
todo en experiencia se conecta
con lo interior y mejora nuestras
capacidades
12. ESTRUCTURALES
Enseñan instrumentos mentales: conceptos, Sentimientos, actitudes,
palabras y gestos
Las representantes son:
Aprendizaje significativo y la pedagogía problemica
El cambio cognitivo - axiológico, la enseñanza para la comprensión y
la pedagogía conceptual.
Lo estructural se construye
día a día……
13. EXISTENCIAL
Es la pedagogía de la afectividad.
Todas las experiencias que se
tienen día a día no son en
vano, ya que de cierta manera
ayudan en el proceso de
aprender
14. DIDACTICA SE DIVIDE EN:
Didáctica general
Estudia su concepto, métodos, fundamentos
,principios, leyes y clasificación, procedimientos y
formas de aprendizaje, medios auxiliares de
enseñanza, esquemas de aprendizaje, aplicación
de métodos y técnicas.
Didáctica especifica estudia el método formativo
de la disciplina o método de enseñanza particular.
Se fundamentan en campos particulares del
conocimiento, en teorías de la didáctica general y
de la pedagogía y en los procesos que engloban la
totalidad delas situaciones de enseñanza
aprendizaje.
15. MOMENTOS
Consta de tres momentos
PLANTEAMIENTO:
Enfocado hacia los planes de trabajo adaptados a los
objetivos a alcanzar.
EJECUCION:
Orientada Hacia La Practica efectiva de la enseñanza
a travez de las clases dentro y fuera de la escuela.
EVALUACION:
Dirigida a los resultados obtenidos con la ejecucion.
