Este documento presenta las instrucciones para un foro de debate sobre si la educación a distancia en un entorno virtual promueve el trabajo colaborativo. Incluye enlaces a leer, una rúbrica de evaluación, y la pregunta a debatir. Los estudiantes deben participar al menos dos veces antes del sábado, respetando las reglas de discusión y apoyando sus argumentos con claridad y sustento.

1. POR: Stephanie Carbajal Obando

2. 7. PROPÓSITO /OBJETIVO
8. DEFINIR CONTENIDOS.
 Para mayor información haga clic en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/document/d/1ggQzc-eZj3Y2Oi5u8LdnqR5zR261Ub22mOc1agQOT4U/edit?usp=sharing
1. DEFINIR LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DESTINATARIO
2. SELECCIONAR LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE.
3. NOMBRE DEL CURSO
4. PRESENTACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE
5. CRONOGRAMA.
6. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

3. ACTIVIDAD:
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN UN ENTORNO
VIRTUAL.
 Foro de debate N°1: “Ventajas de la educación a distancia en un
entorno virtual”
Estimados estudiantes (ver video)

4. Contestar la pregunta:
¿La educación a distancia en un entorno virtual promueve
el trabajo colaborativo?
 Recuerde que este foro de debate estará disponible hasta el día sábado,
tal como indica el cronograma de la asignatura.
 Responda la pregunta, argumente y sustente claramente sus puntos de
vista. Recuerde que debe fomentar el debate y la retroalimentación.
 Revisar previamente los siguiente documentos y videos informativos:
 https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/hiraldo_162.pdf
 https://sites.google.com/site/estudiantesava/el-trabajo-colaborativo-en-ava
 http://bdistancia.ecoesad.org.mx/?articulo=el-trabajo-colaborativo-en-la-
educacion-virtual-estrategias-aplicadas-en-la-universidad-virtual-del-estado-
de-guanajuato

5.  INDICACIONES
Hacer clic en Instrucciones
 Revisar y respetar la rúbrica evaluativa.
Criterios Excelente Bueno Regular Deficiente Puntos
Puntualidad Cumple con los envíos (3) hasta el día
jueves.
Cumple con los
envíos (3) hasta el día
viernes.
Cumple con los
envíos (2) hasta
el día sábado.
No demuestra
puntualidad en la
entrega de sus
trabajos.
5
Ortografía y
gramática.
No presenta errores ortográficos ni
gramaticales.
Errores ortográficos y
gramaticales (menos
de 5)
Errores
ortográficos y
gramaticales
(menos de 8)
Errores ortográficos y
gramaticales (más de
10)
5
Número de
participaciones
Participa 3 veces a más en 3 días diferentes. Participa 3 veces a
más en 2 días
diferentes.
Participa 2 veces
a más en 3 días
diferentes.
No cumple con la
cantidad mínima de
participaciones.
5
Calidad de la
participación y
contenidos
Respeta las reglas de netiqueta , estimula la
discusión y participación. Mensaje claro y
sintético. Argumenta, relaciona y encuadra.
Respeta las reglas de
netiqueta , estimula la
discusión y
participación. Mensaje
claro y sintético.
Respeta las
reglas de
netiqueta ,
estimula la
discusión y
participación
No respeta las reglas
de netiqueta ,
estimula la discusión
y participación
5

6.  Bartolomé, A. (2011). Conectivismo: aprender em rede e na rede. En Marcelo Brito
Carneiro Leao: Tecnologías na Educacao: Uma abordagem crítica para uma atuacao
práctica. Recife (Brasil): UFRPE. Pgs. 71-86.
 García Areito, L.(2011). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona:
Ariel, p. 242
 López, A. (2009). Criterios didácticos a contemplar para el diseño, desarrollo y evaluación
de un Medio Didáctico Computarizado. (Venezuela). Recuperado de:
https://es.slideshare.net/aler_182008/aspectos-pedagogicos-presentation-939706
Imágenes extraídas de:
 Respreto, H. (2013). Ilustración Objetivos virtuales del aprendizaje. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/hectorruyardi/ova-17646825
 Sol, C. (2012). Ilustración sincrónico y asincrónico. Recuperado de:
http://www.cuidandote.net/2012/10/la-red-estrategias-para-el-cambio/
 Alvarez, D. (2015). Nuevos ecosistemas de aprendizaje para la formación de los
profesionales del s.XXI. Ilustración recuperada de: http://e-
aprendizaje.es/2015/06/05/nuevos-ecosistemas-de-aprendizaje-para-la-formacion-de-los-
profesionales-del-s-xxi/