Documento del Proyecto Final de la estrategia didáctica "Aprendizaje Cooperativo"

1. Facultad De Ciencias De La Educación Humanas Y Tecnologías
Carrera Pedagogía de la Lengua y Literatura
INFOPEDAGOGÍA
Integrantes:
Heidi Barreno
Emily Becerra
Alicia Gómez
Thalía Jaramillo
Melany Laminia
Tema:
Aprendizaje Cooperativo

2. La información que se apetece buscar, es para conocer la situación actual sobre el
desarrollo de la estrategia pedagógica “Aprendizaje Cooperativo”, en cuanto a la
formación del estudiante universitario se refiere. Este proceso servirá para contribuir en
las aulas para la implementación de la estrategia “Aprendizaje Cooperativo”, con el fin,
de incentivar el trabajo en equipo y la cooperación, que se está desarrollando en la
Universidad Nacional de Chimborazo en el semestre 4to “A” de la carrera de Pedagogía
de la Lengua y Literatura manejando el área de conocimiento Infopedagogía.
La información que se desea buscar es para conocer la situación actual sobre el
APRENDIZAJE COOPERATIVO, las destrezas de los estudiantes en el uso de las
Tics, los roles que tienen los docentes y estudiantes, el intercambio de información.
“Implementación del APRENDIZAJE COOPERATIVO para estudiantes de cuarto
semestre”. Este proyecto contribuirá al diseño de estrategias y metodologías
innovadoras para implementar el aprendizaje cooperativo en las aulas. Dicho
proyecto se está desarrollando en la Universidad Nacional de Chimborazo por medio
del grupo de estudiantes.
El tiempo que se tiene planificado para la tarea de buscar la información es de un mes
(desde el 16 de noviembre hasta el 17 de diciembre), por cuanto se realizará entre cinco
estudiantes. Y para el procesamiento de la información se dispondrá de dos meses.
PLANIFICACIÓN DEL ACCESO, RECUPERACIÓN Y SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN EN LA RED
1.- QUÉ NECESITO BUSCAR:
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Establecimiento de Objetivos:
¿Para qué necesito la información? ¿Destinatarios?
¿De cuánto tiempo se dispone para buscar? ¿Y para elaborar la información?
1.1.CONTENIDO DE LA DEMANDA
¿En cuántos conceptos se puede dividir MI demanda?
Abre tu mente (realizar una lluvia de ideas sobre lo que el tema sugiere, sin realizar
juicios) ¿Qué se ya sobre este tema?
• APRENDIZAJE COOPERATIVO
• Instrucción del educador
• Importancia y relevancia
• Cooperación en equipo
• Educación superior

3. • Modalidades de estudio
• Uso de las Tics.
• Cooperative learning
• Proceso de implementación
• Rol del docente y estudiante
• Beneficios y evidencia
Busca relaciones (iniciar un mapa conceptual estableciendo relaciones hacia temas
afines) ¿Con qué se relaciona este tema?
Comparte tus hallazgos (analizar las ideas y las relaciones con otros compañeros,
comparando los mapas y visualizando otras conexiones)
CONCEPTO 1 CONCEPTO
2
CONCEPTO
3
CONCEPTO
4
CONCEPTO
5
CONCEPTOS
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Actividades
Virtual
Actividades
Presencial
Actividades
Semi-
presencial
B-learning
Inicio la organización y creo carpetas en el escritorio relacionadas con los conceptos
1.2. HIPÓTESIS
Lanzar hipótesis de respuesta sobre los posibles resultados ¿Qué se y qué voy a descubrir?
¿Qué sé APRENDIZAJE COOPERATIVO?
• Aporta al desarrollo de aprendizaje de los estudiantes
• Fomenta la interacción grupal
• El trabajo grupal ayuda a la participación equitativa
¿Qué voy a descubrir?
• Los estudiantes pueden usar sus dispositivos móviles como herramientas
educativas.
Educacaciòn
Superior
Semipresencial Virtual Presencial
Estrategia o
Metodologías
Aprendizaje
Cooperativo

4. Necesito buscar, compilar y organizar la información relacionada con el APRENDIZAJE
COOPERATIVO que han sido implementados para mejorar la Alfabetización del profesorado
universitario la base de datos eLibro, Scopus, además de Dialnet, Scielo y Google Académico
durante los meses de noviembre y diciembre.
• Fomentan la interacción entre los profesores y los alumnos.
• Ofrece mayor interacción y desenvolvimiento por parte de cada integrante del
grupo.
1.3. META
2.- PLANIFICACIÓN
Realizar una lista de palabras, para cada uno de los conceptos:
(Recomendable entre dos y cuatro palabras para cada categoría)
CATEGORÍAS
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2 CONCEPTO 3 CONCEPTO 4 CONCEPTO 5
Aprendizaje
Cooperativo
Actividades
Virtuales
Actividades
Presenciales
Actividades
Semipresenciales
B-learning
a).-
Sinónimos
Formación
Colaborativa
Actividades
a Distancia
Enseñanza
Virtual
b).-
Palabras con el
mismo significado
enotros idiomas
Aprendizaje
Combinado
c).
Palabras
relacionad
as
Interacción
Estimulada
Educación
Formal
Estrategias
Metodológicas
Evaluación
Grupal
d).-
Palabras NO
relacionadas con
el concepto que
se necesita
buscar
Rivalidad
Estudiantil
Plataformas
Educativas
Competencia
Educativa

5. Unir las palabras del cuadro con distintos operadores y escribir algunas operaciones.
1. Aprendizaje cooperativo (“enseñanza de la lengua “OR” “
enseñanza de la literatura”) “ educación superior”
¿De qué tipo de información se trata y dónde puedo encontrarla (fuentes)? ¿Cómo
actuar en cada una de las fuentes y recursos (técnicas, procedimientos)?
TIPO NOMBRE IDIOMA PARA QUÉ
TEMÁTICA
BUSCADORES
GENERALES
Google Académico Español e Inglés Búsqueda de
artículos
relacionados con el
tema
BASE DE DATOS
ACADÈMICAS
Scopus
eLibro
Dialnet
Scielo
Inglés y Español Búsqueda de
artículos
relacionados al tema
OTROS Plataformas
Educativas Español
Búsqueda de
plataformas que
promuevan el
Aprendizaje
Cooperativo.
2. Protocolo y entrenamiento
Pregunta de Investigación
¿Qué enfoque metodológico utilizan para la implementación del Aprendizaje
Cooperativo?
¿Qué contenidos formativos demanda el profesorado universitario en el ámbito
del Aprendizaje Cooperativo?
¿Cuáles son las temáticas abordadas en el Aprendizaje Cooperativo en la
utilización de las Tics?
¿Cuáles son las plataformas educativas más utilizadas para implementar el
Aprendizaje Cooperativo?
¿Qué y cómo se evalúa el Aprendizaje Cooperativo en contextos universitarios?

6. Idioma Español
Inglés
Período de tiempo 2018-2023
Palabras Claves
Canales de Búsqueda Google Académico (https://scholar.google.es/schhp?hl=es )
Scopus (http://www.scopus.com)
Tipos de Documento Artículos Académicos, Libros, Tesis
Criterios de Inclusión • Investigaciones que cumplan con el
criterio de actualidad, a partir del 2018.
• Los títulos de los trabajos de
investigación deberán tener relación con las
palabras claves escogidas.
• El título, resumen, palabras claves y
objetivos deben guardar relación entre sí.
• Los estudios para escoger podrían ser
teórico- práctico.
• El idioma del estudio, en este caso inglés
o español.
Criterios de Exclusión • Los estudios que no se hayan ejecutado en
la actualidad.
• Investigaciones que no hablen de
Aprendizaje Cooperativo.
3. Búsqueda de la literatura
Estrategias de búsqueda Descripción
Operador booleano OR Este conector sirve para unir temas afines,
sinónimos subtemas que amplían la búsqueda.
Operador booleano AND Este conector une dos o más términos,
reduciendo y especificando la búsqueda
Operador Booleano NOT Este conector se utiliza para excluir un términoo
cuando hay temas afines de área, pero solo
se quiere enfocar la búsqueda en uno solo.
Resultados obtenidos de las bases de datos mencionadas

7. GÓMEZ 2018-2019
LAMINIA 2020-2021

8. BECERRA 2022-2023
BARRENO 2020-2021

9. JARAMILLO 2022-2023
4. . Pantalla de práctica

10. Ítem Título de la investigación Lugar del estudio Tipo de documento Año de publicación Fuente de publicación Autores Idioma
H B_1 Tareas significativas y recursos en Internet. Aprendizaje Cooperativo Valencia, España Revista 2008 redalyc.org marcoELE. Revista de Didáctica ELE https://www.redalyc.org/pdf/921/92152377003.pdf
María del Pilar Hernández Mercedes Español
H.B_2 Las Aprendizaje Cooperativo y la enseñanza de un (L2) en ámbito universitario europeo Venecia, Italia Revista 2009 http://www.filmod.unina.it/aisc/attive/Hernandez.pdf María del Pilar Hernández Mercedes Español / Italiano
H.B_3 La gestión de tutoría con el apoyo de la herramienta web 2.0: podcast, en las asignaturas de las ciencias sociales en la educación superior
Guayaquil Tesis 2016 http://201.159.223.180/bitstream/3317/7154/1/T-UCSG-POS-MES-57.pdf Juan Patricio Sigüenza Orellana Español
H.B_ 4 Evaluando con Aprendizaje Cooperativo España Revista 2015 EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/310/Edutec_n54_Dominguez_Martin_P
Mónica Domínguez Serrano; Ana M. Martín Caraballo; Concepción Paralera Morales; Eulalia Romero Palacios; Á
Español
H.B_5 Aprendizaje Cooperativo en educación superior, Indagaciones y experiencias en el entorno virtual México Libro 2018 https://www.researchgate.net/profile/Aidee-Espinosa-Pulido/publication/331907047_Aprendizaje_Cooperativo_en_Educacion_Superior_Indagaciones_y_exp
Rosa María Pons Parra - Yael Sharan - Céline Buchs -Mijal Golub Kimel - Rosa Guadalupe Heras Modad - Karla Lariza Parra Encinas - Francisco Javier Arriaga Reynaga -
Español
H.B_6 Emergentes en educación superior, competencias blandas y específicas de la enseñanza de la lengua castellana en tiempos de pandemia
Pamplona Revista académica 2023 https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/7968
César Augusto Parra Méndez - Margarita María Pineda Romero - Diego Julián Santos Méndez
Español
H.B_7 La Aprendizaje Cooperativo como herramienta de aprendizaje activo en la historia del derecho Madrid / España Artículo 2012 https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/44396/01520113000465.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Alberto Herranz Torres Español
H.B_8 La tutoría académica y la herramienta web 2.0: podcast, en la educación superior Cuenca Artículo de revista 2018 Dialnet. Revista Killkana Sociales. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6538368
Juan Patricio Sigüenza Orellana; María Luisa Montánchez Torres; Norma Isabel Palta Valladares
Español / Inglés
H.B_9 Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza del español como lengua y literatura española España Revista 2013 Dialnet. Revista Historia de la Educación Colombiana https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5016180
Juan de Dios Villanueva Roa Español / Inglés
H.B_10 Aplicación de las TIC en la enseñanza del español del turismo: propuesta de trabajo cooperativo con tareas 2.0 Madrid / España Artículo de revista 2012 https://ojs.uv.es/index.php/foroele/article/view/6616/6403 Carmen Mora Sesma Español
E.B_1 Uso e incorporación de una Aprendizaje Cooperativo para fortalecer la competencia lectora en alumnos colombianos de nivel primaria
Colombia Tesis 2015 https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/3178 Juan Carlos Varela Bolaño Español / Inglés
E.B_2 Aproximación a la educación basada en los derechos humanos y a la educación para la paz en la educación superior. Actividades prácticas para la enseñanza de la lengua inglesa
Alicante Artículo de investigación 2021 http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2145-94442020000100061&script=sci_arttext María Martínez Lirola Español
E.B_3 El uso de las TIC para el aprendizaje colaborativo en la educación superior en el área de lengua española Alcalá Tesis 2017 https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=158767 Ingrid Miguelina Moncluz de Villaman Español
E.B_4 La integración de las tic en la enseñanza del español como lengua y literatura española en centros de lengua de córdoba
Córdoba Tesis 2018 https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/17415/Latosinski%2c%20Natalia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Natalia Latosinski Español
E.B_5 Propuesta de aplicación del blended learning a la enseñanza del español de la banca España Tesis 2008 https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/81453/00820113012391.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gustavo de Pablo Segovia Español
E.B_6 El uso de Aprendizaje Cooperativo en la docencia universitaria: el aprendizaje colaborativo en red – Entorno Aprendizaje Cooperativo
España Revista 2006 relatec. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa https://relatec.unex.es/article/view/269/255
Enrique J. Díez Gutierrez Español / Inglés
E.B_7 Materiales didácticos fle/fos en el aula del siglo XXI España Revista 2015 https://revistas.um.es/analesff/article/view/250561/190151 Severina Álvarez González Español / Inglés
E.B_8 La integración de las TIC en la clase de ELE. Panorama de una revolución Italia Revista 2012 Revista Internacional de Lenguas Extranjeras https://revistes.urv.cat/index.php/rile/article/view/8
María del Pilar Hernández Mercedes Español / Inglés
E.B_9 La enseñanza presencial y virtual del Español como lengua y literatura española Murcia / España Tesis 2015 https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/47794/1/TesisMar%c3%adaRomeroYusteFin.pdf
María del Carmen Romero Yuste Español / Inglés
E.B_10 Flipped “learning”: aplicación del enfoque Flipped Learning a la enseñanza de la lengua y literatura españolas Córdoba Revista 2017 https://journals.uco.es/ripadoc/article/view/9614
Javier Domínguez Pelegrín - Clara Eugenia Peragón López - Alicia Vara López - Azahara Jiménez Millán - Manuel Jesús Muñoz Gómez - M.ª
Español
A.G_1 Literatura, didáctica y humanidades digitales: aportaciones para la docencia y la investigación Madrid / España Libro 2023 https://www.researchgate.net/profile/Pedro-Marmol-Avila-2/publication/376597264_Pedro_Marmol_Avila_ed_Literatura_didactica_y_humanidades_digitale
Nicolás Asensio Jiménez - José Calvo Tello - Isabel María Gómez-Trigueros - Laura Hernández-Lorenzo - Rebeca Lázaro Niso - Noelia López Souto - Pedro Mármol Ávila - Mónica Martín Molares - G
Español
A.G_2 La wiki y su uso multifuncional Italia Revista 2013 https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/napoles_2013/15_rodriguez.pdf
María Paz Rodríguez Español / Inglés
A,G_3 Aprendizaje Cooperativo como recurso didáctico en el Aprendizaje Basado en Problemas: Su uso en el aprendizaje de TIC
Chile Artículo 2011 TISE http://www.tise.cl/volumen7/TISE2011/Documento17.pdf Fernando Lemaríe Oyarzún, Mónica Gallardo González
Español / Inglés
A.G_4 El maestro de educación primaria y las TIC. Uso y valoración de la pizarra digital interactiva (PDI) en el área de Lengua Castellana y Literatura
España Tesis 2015 https://core.ac.uk/download/pdf/289979706.pdf Mario Laborda Alós Español
A.G_5 Implementación de la Aprendizaje Cooperativo como una estrategia pedagógica para favorecer el proceso de aprendizaje de la estadística en las niñas del grado 5º de la Intitución Educativa Boyaca
Colombia Tesis 2008 https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/08a8c0e8-d4ee-4fee-872c-102e150c79ae/content
Diana Marcela Hernández Morales y Angela Marcela Orrego González
Español
A.G_6 La Aprendizaje Cooperativo: Ventajas e inconvenientes como recurso educativo España Artículo 2010 https://studylib.es/doc/4740397/la-Aprendizaje Cooperativo--ventajas-e-inconvenientes-como-recurso-educa
José Sosa Díaz Español
A.G_7 Aprendizaje Cooperativos: Un modelo educativo basado en el uso de internet Galicia Revista 2008 Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria http://refiedu.webs.uvigo.es/Refiedu/Vol1_2/REFIEDU_1_2_5.pdf
Victoria Fernández Carballo-Calero Español / Inglés
A.G_8 Lenguas en contexto Mexíco Revista 2019 Revista de la Facultad de Lenguas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla https://www.researchgate.net/profile/Jose-Cortez-Godinez/publication/3
Jose Cortez Godínez Español
A.G_9 La enseñanza del léxico en el Español como lengua y literatura española por medio de un Objeto Virtual de Aprendizaje
Colombia Tesis 2021 http://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/41046/1/2021_ense%C3%B1anza_lexico_espa%C3%B1ol..pdf
Manuel Medardo Montero Cádiz Español
T.J_1 El maestro de educación primaria y las TIC. España Artículo 2015 https://core.ac.uk/download/pdf/289979706.pdf Mario Laborda Alós Español
T.J_2 Nueva Novela Histórica posibilidades del subgénero para la enseñanza de la historia en el aula Colombia Tesis 2016 https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/4031/OspinaMonsalveDianaGisela2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Diana Gisela Ospina Monsalve Español
T.J_3 Comparison of two online university examination modalities in Didactics of Sciences Colombia Revista 2022 Revista REIDOCREA https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/74685/11-22.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Salvador Aljazair; Inmaculada Salcedo-Bellido; Rocío Barrios-Rodríguez & Pilar Requena
Español / Ingles
T.J_4 Estrategias adaptadas a los entornos virtuales en una educación a distancia para desarrollar la comunicación oral en estudiantes del nivel primario
Perú Investigación 2020 http://repositorio.ucsp.edu.pe/bitstream/20.500.12590/16718/1/ACHULLA_LLAMOCA_ALF_EST.pdf
Alfred Brandon Achulla Llamoca& Maria Fernanda Zanabria Rojas
Español / Ingles
T.J_5 Investigación e Innovación Educativa Tendencias y Retos España Libro 2020 https://www.researchgate.net/profile/Cristina-Barrigueete/publication/340563483_EL_BLOG_COMO_HERRAMIENTA_TIC_PARA_DINAMIZAR_LA_ESC
Inmaculada Aznar Díaz; María Pilar Cáceres Reche; José María Romero Rodríguez; José Antonio Marín
Español
T.J_6 Estudio de las habilidades creativas en el uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza de aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Provincia de Manabí.
Ecuador Artículo 2021 http://repositorio.sangregorio.edu.ec/bitstream/123456789/1905/1/Estudio%20de%20las%20habilidades%20creativas%20en%20el%20uso%20de%20herram
Patricia Lizett Pin Quimis Español
T.J_7 La Aprendizaje Cooperativo: una herramienta para introducir las tecnologías de la información y la comunicación en el aula
Málaga / España Revista 2012 Dialnet. Didasc@lia: Didáctica y Educación. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228671
María Dolores Romero Ortiz Español / Inglés
T.J_8 Aprendizaje cooperativo y rendimiento académico en los estudiantes de educación básica del cantón Pallatanga
Pallatanga / Ecuador Tesis 2023 https://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/4034 Loza Morán, Sara Isabel - Sáez Sáez, María Alexandra Español
T.J_9 Travesias educativas multidisciplinarias: Un enfoque científico para una educación transformadora Guayaquil Libro 2023 https://editorial.excedinter.com/wp-content/uploads/2023/Libros/Exced_2023_L11.pdf#page=173Angel Derongele Acosta Español
T.J_10 Las concepciones del blog como herramienta alternativa desde experiencias educativas. Perú Tesis 2017 https://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14095/515/Pezo_Mery_tesis_bachiller_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pezo Zuta Mery Marily Español
T.J_11 Enseñanza de ELE en entornos virtuales: análisis comparativo de aplicaciones para elaprendizaje autónomo España Tesis 2021 https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/72296/Ense%c3%b1anza%20de%20ELE.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Evelin Mészáros Español
T.J_13 Nuevos roles del docente y estudiantes en el aula virtual introducción a la computación Venezuela Artículo de Revista 2012 III Congreso Internacional de TIC https://www.researchgate.net/profile/Aida-Morillo-2/publication/359985285_idocpub_memorias-iii-congreso-internacional
María Fernanda Hernández Delgado, María Victoria Hernández Guanipa, Jairo Luis Beltrán Duque
Español
M.L_1 Textos narrativos en la comprensión lectora de cuarto de primaria de la Institución Educativa José Cardó Perú Artículo 2022 https://savezeditorial.com/index.php/savez/article/view/89/132
Ruth Pérez Quispe; Paola Miranda Castillo; María Magdalena Usquiano Piscoya; Nancy Arbulú Hurtado; Jessica Sara
Español
M.L_2 Tecnologías de información y comunicación y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la universidad peruana los andes, filial Chanchamayo
Perú Tesis 2021 https://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12894/7448/T010_72788744_M.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Diego Alonso Tello Porras Español
M.L_3 Efectos positivos con la implementación de las tic en programas de formación del talento humano a maestros de nivel universitario
Mexíco Tesis 2012 https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/2932/2012_Tesis_Ortiz_Rangel_Otilia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Otilia Ortiz Rangel Español
M.L_4 Efectos positivos con la implementacion de las tic en la formacion del talento humano Mexíco Artículo 2012 https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/2932/2012_Articulo_Ortiz_Rangel_Otilia.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Otilia Ortiz Rangel Español
M.L_5 La Aprendizaje Cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza universitaria de la asignatura de contabilidad de empresas turísticas
España Revista 2011 EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/387/124
Paloma del Campo Moreno y Laura Parte Esteban Español / Ingles
M.L_6 La Aprendizaje Cooperativo como herramienta de enseñanza-aprendizaje en educación superior España Revista 2013 EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/26/pdf_20
Carmen Pinya Medina y María Rosa Rosselló Ramon
Español / Ingles
M.L_7 La Aprendizaje Cooperativo: una estrategia didáctica en el aula para la enseñanza‐aprendizaje del patrimonio cultural
España Revista 2015 EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/306/pdf_45
María de la Encarnación Cambil Hernández y Guadalupe Romero Sánchez
Español / Ingles
M.L_8 El uso de la Aprendizaje Cooperativo y su importancia en el aprendizaje en la educación secundaria Perú Tesis 2016 https://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14095/208/Salcedo_Victor_tesis_bachiller_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Salcedo Palacios, Víctor Andrés Español
M.L_9 Las Aprendizaje Cooperativos, una metodología de aprendizaje cooperativo, basada en el acceso, el manejo y el uso de información de la red
España Libro 2009 https://octaedro.com/wp-content/uploads/2019/02/16511.pdf Jordi Quintana Albalat y Elisabet Higueras Albert Español
M.L_10 Aprendizaje Cooperativo como recurso didáctico en la enseñanza universitaria Argentina Artículo 2019 https://www.fceia.unr.edu.ar/fceia/blog_TE/wp-content/uploads/2010/06/Aprendizaje Cooperativo_recurso_didactico.pdf
Marta L. Cerrano, Daniela N. Gómez y Claudia Moyano Español
#¿NOMBRE?
5. Calidad de valoración
6. Extracción de datos

11. Título de la Publicación Aprendizaje Cooperativo en
educación superior, Indagaciones
y experiencias en el entorno
virtual
Emergentes en educación
superior, competencias blandas y
específicas de la enseñanza de la
lengua castellana en tiempos de
pandemia
Aproximación a la educación
basada en los derechos humanos
y a la educación para la paz en la
educación superior. Actividades
prácticas para la enseñanza de la
lengua inglesa
El uso de las TIC para el
aprendizaje colaborativo en la
educación superior en el área de
lengua española
Flipped “learning”: aplicación
del enfoque Flipped Learning a la
enseñanza de la lengua y
literatura españolas
Literatura, didáctica y
humanidades digitales:
aportaciones para la docencia y
la investigación
Aprendizaje cooperativo y
rendimiento académico en los
estudiantes de educación básica
del cantón Pallatanga
Travesias educativas
multidisciplinarias: Un enfoque
científico para una educación
transformadora
Autores Rosa María Pons Parra - Yael
Sharan - Céline Buchs -Mijal
Golub Kimel - Rosa Guadalupe
Heras Modad - Karla Lariza
Parra Encinas - Francisco Javier
César Augusto Parra Méndez -
Margarita María Pineda Romero -
Diego Julián Santos Méndez
María Martínez Lirola Ingrid Miguelina Moncluz de
Villaman
Javier Domínguez Pelegrín -
Clara Eugenia Peragón López -
Alicia Vara López - Azahara
Jiménez Millán - Manuel Jesús
Muñoz Gómez - M.ª Carmen
Nicolás Asensio Jiménez - José
Calvo Tello - Isabel María
Gómez-Trigueros - Laura
Hernández-Lorenzo - Rebeca
Lázaro Niso - Noelia López
Loza Morán, Sara Isabel - Sáez
Sáez, María Alexandra
Angel Derongele Acosta
Fecha de publicación 2018 2023 2021 2017 2017 2023 2023 2023
Resumen
Esta obra representa una
aportación notable al campo de la
educación en el idioma español,
al conjugar la participación de
destacados investigadores y
practicantes del aprendizaje
cooperativo de diversos países,
Estados Unidos, España, Suiza e
Israel. Asimismo, se abordan
experiencias docentes en el
medio universitario en México.
Aprendizaje cooperativo en
educación superior se constitu -
ye en referente académico con
sólida fundamentación teórica y
empírica sobre esta pedagogía
considerada como una innovación
educativa. El texto identifica, con
preci - sión, los antecedentes
teóricos y a los autores
precursores, tanto del siglo
pasado como del presente
Esta investigación muestra la
importancia de las pedagogías
emergentes en educación superior
que integran saberes,
transversalizando competencias
blandas y específicas para la
enseñanza de las humanidades y
Lengua Castellana. El objetivo
consistió en desarrollar la
dimensión estética y expresiva de
la enseñanza de la dramática en
tiempos de pandemia en el marco
de la atención educativa remota
mediada por las TICs
implementada en Colombia, como
una herramienta que puede ser
arteterapéutica en los estudiantes
de la Universidad de Pamplona
de la Licenciatura en
Humanidades y Lengua
Castellana del curso de dramática
que involucró sus entornos
familiares y sociales cercanos. El
enfoque metodológico que
sustenta este proyecto es
cualitativo, procesual, utilizando
la espiral metodológica:
Este artículo ofrece una
aproximación a los enfoques
educativos que roponen la
educación basada en los derechos
humanos (EBDH) y la educación
para la paz (EP), con el fin de
reflexionar sobre los beneficios
de ambos enfoques, además de
ofrecer propuestas reales de
actividades prácticas que se
puedan llevar a la práctica en la
educación superior. Las
actividades que se presentan se
han llevado a cabo en una
asignatura de lengua inglesa en la
Universidad de Alicante. Dichas
actividades tienen como finalidad
que el alumnado reflexione sobre
la importancia de los derechos
humanos y la paz, a la vez que
adquiere destrezas en la lengua
extranjera. Además, ambos
enfoques potencian la capacidad
crítica, la conciencia social y los
valores. Se preparó una encuesta
a fin de conocer la opinión del
alumnado sobre determinados
La educación superior está en la
disyuntiva de cambiar de
paradigma o sucumbir a la
presión de otras formas
emergentes de adquisición del
conocimiento. Esta realidad, que
pareciera distópica, viene
aparejada a los cambios que se
están produciendo a lo externo e
interno del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Las formas de
aprender, enseñar, socializar,
interiorizar los conocimientos y
acceder a ellos han cambiado.
Los estudiantes que pueblan las
aulas universitarias, en su
mayoría, son nativos digitales y
como tales, necesitan que se les
enseñe a su estilo. Este estilo
incluye el uso de las TIC, la
libertad de expresión y uso de
diferentes tipos de textos y
medios, interactuando entre ellos,
con independencia del tiempo y
el lugar donde estudian.
El proyecto se ha desarrollado
durante el curso académico
2015/2016 en la Facultad de
Ciencias de la Educación de la
Universidad de Córdoba. Nuestro
objetivo fundamental ha
consistido en la aplicación del
enfoque Flipped Learning (FL) en
cuatro asignaturas de los grados
de Educación Infantil y Primaria
destinadas a la enseñanza de la
lengua y la literatura españolas.
La propuesta de innovación se ha
llevado a cabo en tres fases:
planificación, aplicación y una
transversal, de difusión, que nos
ha permitido dar a conocer las
acciones desarrolladas en las
etapas anteriores.
En una entrevista llevada a cabo
por Gimena del Rio Riande, José
Manuel Lucía Megías indicó, ya
desde el título, que «En un futuro
muy cercano las Humanidades
serán Humanidades Digitales o
no serán nada» (2018). A algunos
lectores les pudo sorprender e
incluso preocupar la rotundidad
de estas palabras; otros, en
cambio, quizá pensaron que esta
próxima integración de las nuevas
tecnologías a nuestros objetos de
estudio es un proceso tan natural
e imparable como el que ha
experimentado toda nuestra
realidad desde las últimas
décadas del siglo xx.
El presente trabajo de
investigación surge, con la
finalidad de identificar la
influencia del aprendizaje
cooperativo, y el rendimiento
académico en los estudiantes
educación básica del cantón
Pallatanga. La metodología de
investigación se dio con el
enfoque cuantitativo, de alcance
explicativo; además se trabajó
con investigación bibliográfica
documental y de campo. Se
aplicó el diseño experimental con
dos grupos, experimental y de
control. La población estuvo
conformada de 39 estudiantes, 18
hombres y 21 mujeres,
correspondientes a básica media
y superior. La muestra del estudio
estuvo dividida en dos grupos;
control (18 participantes) y
experimental (21 participantes).
La recolección de información,
concurrió mediante la técnica de
la encuesta, a través del
instrumento, el cuestionario. Para
Vivimos en una época de cambios
sin precedentes, donde la
educación desempeña un papel
fundamental en la formación de
individuos que puedan enfrentar
los retos de un mundo en
constante evolución. El libro
“Travesías Educativas
Multidisciplinarias” nos invita a
un viaje a través de trece
perspectivas diversas que
convergen en un propósito
común: la búsqueda de una
educación verdaderamente
transformadora con el apoyo de
la ciencia. En esta travesía,
descubrimos los signos
reveladores de una educación que
se sumerge en la profundidad de
la experiencia educativa
Objetivos del estudio
Promover la colaboración entre
estudiantes como un objetivo
principal, buscando desarrollar
habilidades de trabajo en equipo
y la capacidad de trabajar
eficazmente con otros.
Utilizar el aprendizaje
cooperativo como estrategia
para mejorar el rendimiento
académico al permitir que los
estudiantes compartan
conocimientos, resuelvan
problemas juntos y refuercen la
comprensión de los conceptos.
Facilitar el desarrollo de
habilidades sociales, como la
comunicación efectiva, la empatía
y la gestión de conflictos,
mediante la interacción continua y
colaborativa entre los
estudiantes.
Establecer como objetivo
cultivar la motivación intrínseca
y el compromiso estudiantil al
proporcionar oportunidades
para que los estudiantes asuman
un papel activo en su propio
aprendizaje y en el éxito del
grupo.
Utilizar el aprendizaje
cooperativo para fomentar el
pensamiento crítico, la resolución
de problemas y la aplicación de
conocimientos en contextos
prácticos, alentando el
cuestionamiento y la reflexión
conjunta.
Establecer un entorno inclusivo
que valore y celebre la
diversidad de habilidades,
perspectivas y experiencias,
creando grupos de aprendizaje
que reflejen la heterogeneidad de
la población estudiantil.
Preparar a los estudiantes para el
éxito en el mundo laboral al
desarrollar habilidades
transferibles, como el trabajo en
equipo, la comunicación efectiva
y la adaptabilidad a través de
experiencias de aprendizaje
cooperativo.
Estimular la autoevaluación y la
retroalimentación entre
compañeros como parte integral
del proceso de aprendizaje
cooperativo, ayudando a los
estudiantes a reflexionar sobre su
contribución individual y mejorar
continuamente su desempeño.
La adopción del aprendizaje
cooperativo implica una
transformación significativa en la
dinámica tradicional del aula. El
cambio hacia un enfoque más
centrado en el estudiante impulsa
la interacción activa, la
construcción colectiva del
conocimiento y la participación
activa, creando un ambiente
educativo más dinámico y en
sintonía con las demandas
contemporáneas..
La adopción del aprendizaje
cooperativo implica una
transformación significativa en la
dinámica tradicional del aula. El
cambio hacia un enfoque más
centrado en el estudiante impulsa
la interacción activa, la
construcción colectiva del
conocimiento y la participación
activa, creando un ambiente
educativo más dinámico y en
sintonía con las demandas
contemporáneas..
La adopción del aprendizaje
cooperativo implica una
transformación significativa en la
dinámica tradicional del aula. El
cambio hacia un enfoque más
centrado en el estudiante impulsa
la interacción activa, la
construcción colectiva del
conocimiento y la participación
activa, creando un ambiente
educativo más dinámico y en
sintonía con las demandas
contemporáneas..
La adopción del aprendizaje
cooperativo implica una
transformación significativa en la
dinámica tradicional del aula. El
cambio hacia un enfoque más
centrado en el estudiante impulsa
la interacción activa, la
construcción colectiva del
conocimiento y la participación
activa, creando un ambiente
educativo más dinámico y en
sintonía con las demandas
contemporáneas..
La adopción del aprendizaje
cooperativo implica una
transformación significativa en la
dinámica tradicional del aula. El
cambio hacia un enfoque más
centrado en el estudiante impulsa
la interacción activa, la
construcción colectiva del
conocimiento y la participación
activa, creando un ambiente
educativo más dinámico y en
sintonía con las demandas
contemporáneas..
La adopción del aprendizaje
cooperativo implica una
transformación significativa en la
dinámica tradicional del aula. El
cambio hacia un enfoque más
centrado en el estudiante impulsa
la interacción activa, la
construcción colectiva del
conocimiento y la participación
activa, creando un ambiente
educativo más dinámico y en
sintonía con las demandas
contemporáneas..
La adopción del aprendizaje
cooperativo implica una
transformación significativa en la
dinámica tradicional del aula. El
cambio hacia un enfoque más
centrado en el estudiante impulsa
la interacción activa, la
construcción colectiva del
conocimiento y la participación
activa, creando un ambiente
educativo más dinámico y en
sintonía con las demandas
contemporáneas..
La adopción del aprendizaje
cooperativo implica una
transformación significativa en la
dinámica tradicional del aula. El
cambio hacia un enfoque más
centrado en el estudiante impulsa
la interacción activa, la
construcción colectiva del
conocimiento y la participación
activa, creando un ambiente
educativo más dinámico y en
sintonía con las demandas
contemporáneas..
La adopción del aprendizaje
cooperativo implica una
transformación significativa en la
dinámica tradicional del aula. El
cambio hacia un enfoque más
centrado en el estudiante impulsa
la interacción activa, la
construcción colectiva del
conocimiento y la participación
activa, creando un ambiente
educativo más dinámico y en
sintonía con las demandas
contemporáneas..

12. 7. Síntesis de estudios
8. Redacción de la revisión
9. Documento Compartido (Revisar y aceptar el documento compartido)
URL:
https://docs.google.com/document/d/131vF52MdKbQs5hvyqysiouXHZoqstFvE_EMlM2
ahkY8/edit?usp=sharing
10. Presentación Teórica
URL:
https://www.canva.com/design/DAF6xHWvI/c7MuPvYDO2ZCaaffNeyMbQ/edit?utm_c
ontent=DAF6xHWvI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_s
ource=sharebutton
11. Presentación Práctica

13. FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: - Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Paralelo:
N.º de unidad
de
planificación:
3 Título de unidad de planificación: Lengua Dinámica Objetivos específicos de la unidad de
planificación:
Participar de manera fluida y
eficiente en diversas
situaciones de comunicación
oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos
sobre la estructura de la
lengua oral y utilizando
vocabulario especializado,
según la intencionalidad del
discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
1. LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la
evolución de la cultura escrita en la era digital.
1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital
(usos del lenguaje escrito, formas de lectura y escritura). (J.3., I.2.)
(Ref.LL.5.1.1.).
EJES
TRANSVERSALES:
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
1. LL.5.1.1. Indagar sobre
las transformaciones y las
tendencias actuales y
futuras de la evolución de
la cultura escrita en la era
digital.
La entrevista
Anticipación:
Se trabajará en una actividad
dinámica de apertura al tema en
grupos reducidos dentro del aula
de clase.
✓ _ Internet
✓ Proyector
✓ Material Didáctico
✓ Computadora
Domina lo que es y de lo que trata una entrevista, además
las características y los temas que pueden tratarse en este
instrumento de comunicación oral
- Observación y descripción del
audiovisual.
- Preguntas
- Resúmenes
- Trabajo y participación en clases

14. Reflexión: Revisa en internet más
información sobre las entrevistas.
Te sugerimos el siguiente enlace:
https:// goo.gl/4H7BtX.
Construcción:
Explicación de material
audiovisual sobre la entrevista:
- Presentación de un video
sobre la entrevista.
- https://www.youtube.co
m/watch?v=qRf7j9x_8Ow
-
- Concepto de entrevista.
- Características de la
entrevista.
- Elementos de la
entrevista.
- Pautas para realizar una
entrevista.
Aplicación
La actividad se realizará en
grupos, cada grupo escogerá un
representante de la literatura del
Siglo de Oro, luego usarán su
creatividad para estructurar las
preguntas que quisieran realizar a
los autores. Los grupos deben
escoger a las personas que
asumirán el rol del entrevistador
y del entrevistado.1.3 Aplicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: