Este documento describe 10 actividades lecto-escritura utilizando una lista de compras como texto funcional. Cada actividad se enfoca en trabajar diferentes aspectos del aprendizaje como el abecedario, sonidos, sílabas, reconocimiento de palabras y trabajo en equipo. Las actividades incluyen formar letras con el cuerpo, identificar sílabas en palabras, completar palabras incompletas y una búsqueda del tesoro escondiendo palabras por la sala. El objetivo general es repasar conceptos básicos de lectura y escritura de una manera lúdica y
1. Actividades Lecto - Escritura
Consonante - Vocal
Nombres Estudiantes: Cinthia Bravo Alfaro
Elena Garrido Bustos
27 de Abril, 2016
2. Texto Funcional a
Utilizar
Lista de Compras
- El texto a utilizar, para las
diversas actividades sintéticas del
aprendizaje en la lecto –
escritura, será una lista de
compras personalizada, en
donde las cosas que se
escogerán serán ordenadas de
tal forma en que la inicial de la
palabra, al verla hacia abajo,
forme el alfabeto.
Compras
Arroz
Berenjena
Cebolla
Durazno
Espárrago
Fósforo
Guinda
Huevo
Impresora
Jalea
Kiwi
Lechuga
Manzana
Naranja
Ñandú de Peluche
Oso de Peluche
Pera
Queso
Rábano
Sandía
Tomate
Uva
Vaso
W (Esta letra no es necesaria)
Xilófono
Yogur
Zanahoria
3. Actividad 1
“Repasando el Abecedario”
Como forma de repaso del abecedario, se
utilizarán las letras iniciales del listado de
compras, en orden descendente.
A modo de hacerlo más dinámico, este
repaso será a través de un juego, en donde
los estudiantes deberán formar cada letra del
abecedario con sus cuerpos. Para esto se
pedirá a una cantidad de niños que pasen en
frente y que, según sus cuerpos y trabajo en
equipo, puedan ir formando cada letra, desde
la A hasta la Z. Los grupos van rotando, así
que todos los niños tendrán la oportunidad
de participar en la actividad.
4. Actividad 2
“Repasando Sonidos”
Siguiendo la línea del alfabeto, esta vez se
trabajará con el uso de un abecedario móvil, el cual
estará hecho de cartulina. Cada letra inicial del
listado, deberá estar en un cuadrado individual,
grande, para que todos los niños puedan verla.
Por turnos, se le pide a un niño que haga el
sonido de la letra (recalcar que lo que se pedirá es
el sonido, fonema). Para hacerlo más dinámico, se
dirá lo siguiente: “Esta letra es la ____ , pero a ella le
gusta que le digan ____”.
Ejemplo: Esta es la letra M (Eme), pero a ella le
gusta que le digan Mmmmmm.
Cada niño deberá presentar una letra al resto del
grupo, hasta que se complete la lista.
5. Actividad 3
“Jugando en equipo”
La siguiente actividad estará enfocada al
trabajo en equipo. Se formarán grupos, cada
uno de tres a cuatro niños.
En el lugar en el que se desplazarán, se
dejarán en el suelo algunas letras iniciales del
listado, en distintas direcciones. Aquellas
tienen que estar en imprenta y mayúsculas,
para evitar confusiones.
La profesora, por cada turno, deberá hacer el
sonido (fonema) de alguna de las letras que
estén en el suelo, para que los niños, al
escucharla y reconocerla, corran en grupos
hacia el lugar en donde está.
Para ganar, todo el grupo debe estar en el
lugar de la letra.
6. Actividad 4
“Niños y Letras”
Para esta actividad se deben tener letras
escogidas de la lista de compras en cartulina,
en cuadrados, los que en los extremos deben
tener alguna cinta para que pueda ser pasado
por el cuello del niño y éste quede como collar.
La profesora dirá una sílaba C / V
(Consonante / Vocal), para que los niños que
tengan las letras correspondientes, corran
hacia el punto definido al principio de la
actividad (la profesora debe decir el lugar al
que tienen que correr los niños).
Ejemplo: La profesora dice “MA”. Los niños que
tengan la letra “M” y la “A” deben correr al
lugar que la docente designó como punto de
meta.
7. Actividad 5
“Reconociendo sílabas”
La siguiente actividad es para trabajar en el
reconocimiento de sílabas C / V dentro de la lista de
compras (El texto funcional escogido en un inicio).
La profesora debe dejar visible el listado frente a los
niños (Ya sea en una cartulina o a través del uso de
proyector). Los estudiantes, sentados en círculo, deberán
encontrar la sílaba que diga la educadora, en alguna
palabra que esté en el listado.
Ejemplo: La profesora dice: “Encuentren la palabra
que tenga la sílaba MA”. Los niños deben buscar alguna
palabra que tenga esa sílaba, ya sea al principio, medio
o final. Una de las respuestas puede ser MANZANA. Si el
niño no puede reconocer la palabra completa, pero sí la
sílaba, puede indicar con su dedo en donde está.
8. Actividad 6
“Regalando Sílabas”
Para la siguiente tarea, cada niño deberá tener una
cartulina y lápices de colores.
Se dejará visible, una vez más, el listado de
compras designado para trabajar. Cada niño escogerá
alguna combinación de consonante y vocal, la que
deberá escribir en su cartulina. Aquella debe
adornarla y realizar un dibujo de alguna palabra que
esté en la lista y contenga esa sílaba, la cual puede
estar al inicio, medio o final.
Se incentiva a los niños a realizar la actividad,
mencionando que luego deben regalar esa sílaba a
algún compañero o compañera.
9. Actividad 7
“Usando el cuerpo”
Siendo una derivada del método usado en la
primera actividad, esta será enfocada en el uso de
consonantes y vocales vistas en el listado de
compras.
Se colocan colchonetas en el suelo, para que los
niños puedan ir formando las sílabas que dirá la
profesora, usando su propio cuerpo.
Ejemplo: La profesora dice: “Quiero que formen la
sílaba MA, de MANZANA (Palabra que está en el
listado de compras, el cual deberá estar visible
frente a los niños)”. Los niños, entonces, deberán
recostarse en las colchonetas y formar las letras con
sus propios cuerpos.
10. Actividad 8
“Palabras incompletas”
Con el uso de la pizarra y un plumón, se
realizará la siguiente actividad.
La profesora deberá escribir alguna palabra del
listado de compras, incompleta, en donde falte
alguna sílaba conformada por una consonante y
una vocal. Un niño, al azar, deberá pasar al frente y
escribir lo que falta para completar la palabra.
Ejemplo: La profesora escribe en la pizarra “ZA _
_ HORIA”. El niño que debe salir, tendrá que
escribir la sílaba “NA” que falta, en donde
corresponda.
11. Actividad 9
“El tren”
Para esta actividad, se trabajará con los “collares”
usados en la actividad 4, en donde cada niño deberá
tener alguna letra colgada.
La profesora deberá decir alguna sílaba para que,
los niños, puedan formar alguna palabra que esté en
el listado y que contenga esa sílaba, ya sea al inicio,
medio o final. Los estudiantes deben formarla hacia
atrás, para estar en una formación de “tren”, el que
no podrá partir hasta que la palabra esté completa.
Ejemplo: La profesora nombra la sílaba PE. Los
niños con las letras necesarias, deberán formar la
palabra PERA hacia atrás. El tren parte cuando la
palabra esté completa.
12. Actividad 10
“Búsqueda del tesoro”
Antes de que los niños entren en la sala, las
profesoras deberán esconder palabras del
listado de compras por todo el lugar, ya sea
bajo escritorios, maseteros, sillas, etc.
Cuando los estudiantes ya estén dentro, se
deben formar grupos de cuatro o cinco niños,
los que tendrán que buscar las palabras por
toda la sala, hasta completar un listado de
sílabas que la educadora haya escrito en la
pizarra.
