secuencia

1. SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRIMER GRADO
Se trabajara con la ficha didáctica que lleva por nombre formando palabras del
fichero de colores de Margarita Gómez Palacios, se pretende trabar con los
alumnos en las etapas de la alfabetización específicamente los educandos que se
encuentre en la etapa alfabética.
Propósito:
Que los alumnos aprendan a escribir las palabras correctamente, identificando la o
las letras correctas que conforman una palabra.
Aprendizaje esperado:
 Aprendan a diferenciar letras que tengan el mismo sonido.
 Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.
Inicio:
Para comenzar con la actividad; se le entregara a cada alumno una pequeña hoja
la cual contiene cuatro palabras diferentes en las cueles solo colocaran la letra
correcta con la que se escribe, (s, c, z / i, y / q, c, k / b, v) para saber si los
alumnos logran identificar tipografías que no son iguales pero que tiene un mismo
sonido. Y saber cuáles se les dificultan más.
Desarrollo:
FORMAN PALABRAS
FICHA NÚM. 11
MEDIANTE ESTE TIPO DE ACTIVIDADES LOS NIÑOS:
- HACEN INTENTOS DE ESCRITURA
- VALORAN LA IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN EN EL
TRABAJO DEL GRUPO.
Desde el comienzo del año el maestro, en los juegos y demás actividades,
aprovecha toda ocasión propicia para que los niños escriban palabras. Es
importante que la situación se maneje de tal manera que los alumnos se habitúen
a ver que existen distintas opiniones sobre un mismo asunto, que todas se
respetan y que cada quien puede aportar algo para un logro común. Por ejemplo,
si se intenta escribir en el pizarrón la palabra mapa, alguien puede sugerir que "se
pone con la de mamá" o que quien escribe se equivocó porque le faltó una a, etc.
En todos los casos, el grupo y el maestro escuchan las opiniones y éste pide a

2. cada niño que explique el porqué de su opinión, además de preguntar al resto del
grupo si está de acuerdo.
Lo importante de este tipo de situaciones es hacer notar, no tanto con palabras
como con la actitud, que nadie está compitiendo con los compañeros ni se trata de
destacar a los que saben más o menos, sino que cada quien es capaz de hacer
alguna aportación que, aun cuando sea errónea, es siempre reconocida.
Para favorecer este tipo de situaciones se sugiere la siguiente actividad:
El maestro propone jugar al "veo, veo de colores'. Cuando adivinan de qué objeto
se trata, cada quien escribe el nombre de dicho objeto en su cuaderno. Un niño
cualquiera pasa a escribirlo en el pizarrón. Los demás lo ayudan.
Por ejemplo: El maestro propone el juego: Veo, veo una cosa de color... azul! Casi
con seguridad alguien va a atinar cuál es el objeto en cuestión. Si así no ocurriera,
proporciona más datos: Es una cosa azul que sirve para pintar. Los niños dicen
"plumón" e intentarán escribir dicha palabra en el cuaderno. Luego uno de ellos
intenta escribirla en el pizarrón y los demás colaboran con él en esa tarea.
El juego sé continúa de la misma manera proponiendo los niños, por turno, el
"Veo.... Veo”.
Cierre:
Se realizara una hoja de trabajo, la cual se le entregara una por alumno en la cual
tendrán que colocar la letra faltante y así poder evaluar si se logró el objetivo final.
Coloca en la línea la letra correcta que
hace falta para completar la palabra
S, C, Z
Bu__o __orro
__umo __ine
__apato __ebolla
A__eite __orro
paya__o _andia

3. Coloca en la línea la letra correcta que
hace falta para completar la palabra
I, Y, ll
Ma__o __ave
Ra__ar __over
__uvia __isla
__dea yo__o
Coloca en la línea la letra correcta que
hace falta para completar la palabra
Q, C, K
__ueso __uesadilla
__asa cara__ol
__ampana __ama
__ilometro __iosco

4. Coloca en la línea la letra correcta que
hace falta para completar la palabra
B, V
Glo__os L i__ro
___ota Ár__ol
__abiota llu__ia
__aca u__as
Coloca en la línea la letra correcta que
hace falta para completar la palabra
G, J
Man__uera __uitarra
Man__o __otas
Ove_a __arrón
Ca__a bru__a