El documento presenta un plan de sesión para desarrollar el lenguaje en estudiantes de preparatoria a través de una variedad de ejercicios prácticos y actividades que involucran el cuerpo y los sentidos. La sesión se divide en tres partes principales que incluyen ejercicios motrices de la lengua, labios y mandíbula, la interpretación y recreación de cuentos, y actividades finales de soplo y manipulación. El objetivo es aplicar diferentes estrategias para estimular el lenguaje a través de la participación activa de

1. DISEÑO DE LA SESIÓN DEMOSTRADA
ACTIVIDADES
INSTITUCIÓN “RICARDO ORTIZ TERÁN” NIVEL: PREPARATORIA
EJE: LENGUAJE DURACIÓN: 45 minutos diarios
DOCENTE : Lcda. DIANA ANDRADE FECHA:
MODULADOR: Lcda. DIANA ANDRADE VISITA Nº: UNO
CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)
Aplicar y ejecutar actividades para el desarrollo del lenguaje.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PP ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN
PRAXIS LINGUALES
 - Mover la lengua de arriba a bajo
 Mover la lengua de un lado a otro
 Enrollar la lengua
 Sacar y meter lengua de la boca a
distintos ritmos.
 Movimientos giratorios de la lengua en
el interior de la boca, pasando por las
encías.
 Vibrar la lengua entre los labios.
 "Barrer” el paladar con el ápice de la
lengua.
 Doblar la lengua en sentido horizontal,
formando un canal con la misma
éntrelos labios.
 Realizar movimientos de la lengua
alrededor de los labios.
 Hacer fuerza con la lengua sobre ambas
mejillas.
 Morder la lengua primero doblada
hacia arriba y después doblada hacia
abajo.
 Hacer presión con los labios sobre la
lengua
 Poner la lengua ancha tocando ambas
comisuras.
 Intentar tocar la nariz con la lengua.
PRAXIAS LABIALES
 Apretar y cerrar los labios.
 Sonreír sin abrir la boca.
 Sonreír con la boca abierta.
 Sostener el bolígrafo con el labio
superior a modo de bigote. “besos”
Los ejercicios se
realizan con la guía
del modulador
Chupetes
Sorbetes
Chicles
El cuerpo
15
minutos

2.  Proyectar los labios hacia la derecha y
hacia la izquierda.
PRAXIAS DE MANDIBULA
 Abrir y cerrar la boca
 Llevar la mandíbula hacia la derecha y
hacia la izquierda.
 Hacer como si masticáramos un gran
chicle con la boca cerrada.
 Emitir ronquidos.
 Articular las vocales /i/, /u/, /o/, /e/, /a/.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Recepción de información:
- Leer el cuento de las vocales
- Observan los gráficos y personajes
- Dar ejemplos de objetos, animales, que
empieces con los fonemas de las vocales.
Identificación del principio que se aplicará:
- Identifican los personajes del cuento.
Secuenciar procesos:
- Observan cada uno de los cuentos
- Distinguen los personajes de cada uno de los
cuentos
ACTIVIDAD3
Ejecución de los procesos:
- Grafican los personajes y reproducen cada uno
de los cuentos a través del lenguaje oral
CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN.
 El docente sistematiza las conclusiones del
trabajo realizado.
Hoja de
trabajo, lápiz,
pizarra,
pinturas,
cuentos de las
vocales.
15
minutos
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Recepción de información:
- Narrar el cuento del gusanito
- Observan el video del cuento del gusanito.
Identificación del principio que se aplicará:
- Identifican los personajes del cuento.
- Las actividades que hacen

3. ACTIVIDAD2
Secuenciar procesos:
- Observan el cuento con atención
- Distinguen los movimientos que realizan
Ejecución de los procesos:
- Realizar y reproducir los movimientos que
realizaremos con el dedo y cantar la canción del
gusanito
- Hacer los movimientos de las diferentes partes
del cuerpo lengua, dedo, cara
Video,
temperas, papel
iris, el cuerpo.
15
minutos
CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN.
 El docente conjuntamente con los padres de
familia y los estudiantes interpretan con
movimientos corporales la actividad realizada.
SALIDA
TRANSFERENCIA A SITUACIONES
NUEVAS
 Ejecutan actividades de soplo
 Soplan brillantina con un sorbete
 Hacen burbujas de jabón y pintura sobre una
hoja de papel boom
 Llevan bolitas de espuma flex por un camino de
plastilina
 Elaboran un gusano de papel que al soplarlo
camina.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
/ METACOGNICIÓN
 Los padres de familia llenan las encuestas de
satisfacción presentadas en las diferentes
actividades presentadas en la página web de
JIMDO.
Sorbetes,
hojas de papel
boom, tempera,
bolas de espuma
flex, brillantina,
agua, jabón
líquido,
plastilina
30
minutos
EVALUACIÓN
Criterios Indicador Instrumento
Razonamiento y
Demostración
Aplicar las actividades para el desarrollo del lenguaje en los
niños de preparatoria siguiendo las indicaciones antes expuestas.
Ficha de
observación
Actitud ante el
Área.
Disposición favorable de los padres de familia al aplicarlas
actividades propuestas para la estimulación del lenguaje
Encuestas de
satisfacción