Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el Factor Actividades Cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial. Los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial y desarrollar actividades extracurriculares para obtener hasta 20 puntos en este factor. El documento explica cómo se asignan los puntos, los temas y actividades sugeridas, y los tipos de evidencia que pueden presentarse para demostrar la realización de las actividades.
Aspectos fundamentales para evaluar el factor actividades cocurricularesRamiro Murillo
Este documento describe los aspectos fundamentales para evaluar el factor de Actividades Cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial. Se define este factor como acciones extraordinarias realizadas por los docentes fuera de sus funciones regulares, que fortalecen el aprendizaje de los alumnos. Los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo y desarrollar actividades programadas fuera del horario laboral, recopilando evidencias de estas actividades.
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el Factor Actividades Cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial. Los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) con actividades fuera del horario laboral. El factor se evalúa asignando hasta 10 puntos por el PATCM y 10 puntos por horas de servicio fuera de horario. Los docentes deben presentar evidencias como insumos de diagnósticos, materiales de actividades o registros de asistencia para demostrar el cu
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el Factor Actividades Cocurriculares. Describe la estructura y contenido del Programa Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM), incluyendo temas, actividades y evidencias. Explica que hasta 20 puntos pueden obtenerse por la elaboración y cumplimiento del PATCM, así como horas de servicio fuera de la jornada laboral. Detalla los procedimientos de evaluación e integración de puntajes para docentes, directivos y personal de supervisión.
Este documento proporciona la metodología para elaborar el Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM), incluyendo instrucciones para seleccionar temáticas, actividades sugeridas, y cómo llenar el formato de planeación. Explica elementos como el diagnóstico, objetivos, programación, implementación, seguimiento y evaluación. Además, incluye un cuadro con la carga horaria recomendada para las actividades extracurriculares dependiendo de la plaza del maestro.
Este documento presenta el plan de acción para la mejora de los aprendizajes de una institución educativa en el año 2013. Incluye información general de la institución, un diagnóstico de los resultados académicos del año anterior y factores que afectan el aprendizaje, y establece metas para mejorar los resultados en comunicación y matemática según las pruebas ECE y mediciones institucionales a lo largo del año. El plan busca implementar las rutas de aprendizaje para mejorar los logros de los estudiantes con la
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes, directivos y personal de apoyo técnico-pedagógico fuera de sus funciones regulares. Detalla los temas que pueden abordarse, como el fortalecimiento del aprendizaje y la prevención de adicciones, y sugiere actividades como estrategias de aprendizaje, talleres
PROYECTO INNOVADOR: BANCO DE PLANES DE SESIONES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTALIZ...Dennis Raúl Mucha Montoya
Este documento describe los esfuerzos de la UGEL Satipo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de tres iniciativas: 1) la creación de un banco de planes de sesiones de aprendizaje validados e instrumentalizados para elevar el nivel de logro de los aprendizajes, 2) acciones para que los estudiantes aprovechen su tiempo libre en actividades de aprendizaje fuera del aula, y 3) iniciativas de cuidado ambiental y promoción turística en la comunidad de Paratushiali.
Este documento describe las tareas y responsabilidades de un maestro de la sala de clases. El maestro planifica lecciones, enseña a los estudiantes, evalúa su progreso, y establece relaciones con la comunidad escolar. Sus deberes incluyen desarrollar el plan de estudios, enseñar habilidades básicas y complejas, evaluar a los estudiantes de manera objetiva, y comunicarse con los padres.
Aspectos fundamentales para evaluar el factor actividades cocurricularesRamiro Murillo
Este documento describe los aspectos fundamentales para evaluar el factor de Actividades Cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial. Se define este factor como acciones extraordinarias realizadas por los docentes fuera de sus funciones regulares, que fortalecen el aprendizaje de los alumnos. Los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo y desarrollar actividades programadas fuera del horario laboral, recopilando evidencias de estas actividades.
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el Factor Actividades Cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial. Los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) con actividades fuera del horario laboral. El factor se evalúa asignando hasta 10 puntos por el PATCM y 10 puntos por horas de servicio fuera de horario. Los docentes deben presentar evidencias como insumos de diagnósticos, materiales de actividades o registros de asistencia para demostrar el cu
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el Factor Actividades Cocurriculares. Describe la estructura y contenido del Programa Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM), incluyendo temas, actividades y evidencias. Explica que hasta 20 puntos pueden obtenerse por la elaboración y cumplimiento del PATCM, así como horas de servicio fuera de la jornada laboral. Detalla los procedimientos de evaluación e integración de puntajes para docentes, directivos y personal de supervisión.
Este documento proporciona la metodología para elaborar el Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM), incluyendo instrucciones para seleccionar temáticas, actividades sugeridas, y cómo llenar el formato de planeación. Explica elementos como el diagnóstico, objetivos, programación, implementación, seguimiento y evaluación. Además, incluye un cuadro con la carga horaria recomendada para las actividades extracurriculares dependiendo de la plaza del maestro.
Este documento presenta el plan de acción para la mejora de los aprendizajes de una institución educativa en el año 2013. Incluye información general de la institución, un diagnóstico de los resultados académicos del año anterior y factores que afectan el aprendizaje, y establece metas para mejorar los resultados en comunicación y matemática según las pruebas ECE y mediciones institucionales a lo largo del año. El plan busca implementar las rutas de aprendizaje para mejorar los logros de los estudiantes con la
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes, directivos y personal de apoyo técnico-pedagógico fuera de sus funciones regulares. Detalla los temas que pueden abordarse, como el fortalecimiento del aprendizaje y la prevención de adicciones, y sugiere actividades como estrategias de aprendizaje, talleres
PROYECTO INNOVADOR: BANCO DE PLANES DE SESIONES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTALIZ...Dennis Raúl Mucha Montoya
Este documento describe los esfuerzos de la UGEL Satipo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de tres iniciativas: 1) la creación de un banco de planes de sesiones de aprendizaje validados e instrumentalizados para elevar el nivel de logro de los aprendizajes, 2) acciones para que los estudiantes aprovechen su tiempo libre en actividades de aprendizaje fuera del aula, y 3) iniciativas de cuidado ambiental y promoción turística en la comunidad de Paratushiali.
Este documento describe las tareas y responsabilidades de un maestro de la sala de clases. El maestro planifica lecciones, enseña a los estudiantes, evalúa su progreso, y establece relaciones con la comunidad escolar. Sus deberes incluyen desarrollar el plan de estudios, enseñar habilidades básicas y complejas, evaluar a los estudiantes de manera objetiva, y comunicarse con los padres.
Plan de mejora de los aprendizajes 2016 I.E.20182 ABRAHAM VALDELOMAR-SAN LUISyataco mary
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa Pública Mixta N° 20182 "Abraham Valdelomar" para el año 2016. Incluye la identidad de la institución a través de su visión y misión, los objetivos generales y específicos del plan, y un diagnóstico de la situación actual de los aprendizajes de los estudiantes que identifica problemas, resultados actuales y metas de aprendizaje. El plan busca mejorar los niveles de compre
El documento presenta un plan de asesoría, nivelación y refuerzo de aprendizajes para estudiantes de la Institución Educativa "Túpac Amaru" en Lagunas, Perú. El plan tiene como objetivo elevar el nivel de desarrollo de competencias en comunicación en entornos virtuales de estudiantes de primer a quinto grado a través de actividades de refuerzo. El plan describe los objetivos, alcances, organización, aprendizajes esperados, cronograma e instrumentos de evaluación para llevar a cabo las sesiones de ref
Este documento trata sobre la importancia de una alimentación saludable para los estudiantes. Explica que una dieta equilibrada y completa es necesaria para el aprendizaje y desarrollo de los niños. También describe algunos problemas relacionados con la mala alimentación como la obesidad, la desnutrición y los trastornos alimenticios. El objetivo es promover hábitos alimenticios saludables entre los estudiantes a través de actividades cocurriculares.
Este documento habla sobre la importancia de una alimentación saludable para los estudiantes. Explica que una dieta equilibrada y completa es necesaria para el aprendizaje y desarrollo de los niños. También menciona algunos problemas relacionados con la mala alimentación como la obesidad y los trastornos alimenticios. El objetivo es promover hábitos alimenticios saludables entre los estudiantes a través de actividades cocurriculares.
Archivo con varios ejemplos sobre como realizar el Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial, es un apoyo para tener en claro cómo se debe realizar.
Logros y dificultades ier santa barabra 2.012pedroalvarado81
El documento resume los logros y dificultades de la Institución Educativa Rural Santa Bárbara en 2012. Entre los logros se encuentran la elaboración de una autoevaluación y plan de mejoramiento, y la inversión de recursos en equipos y materiales para las sedes. Las dificultades incluyen la falta de continuidad en capacitaciones del proyecto de mejoramiento de la educación media y problemas con las instalaciones físicas de algunas sedes.
Plan de trabajo de la comisión de gestión de los aprendizajesDIEGO PONCE DE LEON
Este documento presenta el plan anual 2018 de la Institución Educativa "Santiago Antúnez de Mayolo". Describe la información de contacto de la escuela, las áreas académicas y sus responsables. Explica la necesidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante la integración de las diferentes áreas. Incluye objetivos, funciones, un diagnóstico de los resultados académicos, metas, cronograma de actividades, presupuesto y detalles sobre la evaluación y financiamiento del plan.
Proyecto de area coordinacion academica sagrado corazon de jesus carrillo.MARIA DEL PILAR DIZ DIZ
El documento describe un proyecto para modernizar los procesos de la coordinación académica de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús a través de la incorporación de las herramientas informáticas. El proyecto busca agilizar los procesos mediante la capacitación de docentes, actualización de planes de estudio, creación de una base de datos de estudiantes y archivo digital de documentos. Se espera que estos cambios mejoren la comunicación y acceso a la información académica.
El documento describe las principales funciones del Ministerio de Educación de Guatemala y de los directores de centros educativos. El Ministerio formula políticas educativas, coordina con otras instituciones, y administra becas y sistemas de educación. Los directores planifican, dirigen, controlan y evalúan las actividades académicas y administrativas de sus centros, además de gestionar recursos y cumplir con normativas.
El documento presenta orientaciones metodológicas para una sesión sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de primaria. Se muestran videos que demuestran estrategias para ejercitar elementos del pensamiento lógico como seriación, clasificación y número. También se presentan lecturas y diapositivas sobre el tema y actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento lógico. Como actividad de cierre, los participantes deben responder en un foro cómo actividades favorecen el desarrollo del
El documento describe las fuerzas y lesiones que ocurren en diferentes tipos de accidentes de tránsito. En un accidente frontal a 50 km/h, el vehículo se comprimirá 60 cm hasta detenerse y puede causar lesiones graves o la muerte si no se usa el cinturón de seguridad. Las lesiones comunes incluyen traumatismo craneal, fracturas de la columna vertebral, el tórax y los órganos internos. El riesgo depende del tipo de vehículo y si es peatón, y las fases de un atropello
El documento presenta diferentes secciones sobre habilidades de comprensión lectora y auditiva, incluyendo dos audios de muestra y una sección de interacción oral entre dos alumnas para adivinar palabras.
El documento habla sobre el diseño gráfico. Define el diseño gráfico como la comunicación de ideas a través de imágenes que combinan arte y aspectos tipográficos para transmitir mensajes claros. Explica conceptos como ritmo, unidad y armonía, así como elementos básicos como puntos, líneas y formas. También discute las escuelas pioneras de diseño gráfico y sus fundadores.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una clase sobre teoría y manejo del color. La clase analizará los principios del color y cómo aplicarlos en proyectos de diseño para transmitir mensajes de manera efectiva. Cubrirá temas como la percepción, propiedades y psicología del color, así como su uso estratégico en el arte y diseño. La evaluación constará de exámenes teóricos, trabajos en clase y tareas.
El documento instruye a los estudiantes a trabajar en grupos para buscar imágenes relacionadas con trabajos y productos tecnológicos de un taller, insertarlas secuencialmente en un documento de Word, presentarlas a los compañeros para que adivinen de qué se tratan mediante un relato, y agregar los comentarios de los compañeros al final del documento.
Este documento describe los pasos para aplicar efectos de fuego y lava a texto en GIMP. Primero se aplica un efecto de calor al texto y se elimina el fondo. Luego se coloca el texto sobre una imagen con fondo degradado y se duplican y modifican las capas de texto para simular llamas. Finalmente, se combina el texto con llamas con una imagen existente o aplicando un efecto de lava.
El documento proporciona una rúbrica para evaluar la calidad de una tarea o actividad. Define claramente el destinatario y describe una pregunta a solucionar. La actividad es desafiante y requiere producir algo nuevo con herramientas digitales. El proceso indica claramente cada paso y estrategia. Los recursos son relevantes y suficientes, y los criterios de evaluación se describen con descriptores cualitativos y cuantitativos.
Este documento presenta un resumen de las ideas principales sobre redes sociales de acuerdo a Nicholas Christakis y James Fowler. Explica que las personas estamos conectadas a través de redes sociales y nos influenciamos mutuamente. Las redes sociales siguen cinco reglas: 1) damos forma a nuestras redes, 2) nuestras redes nos dan forma, 3) nuestros amigos nos influyen, 4) los amigos de nuestros amigos también nos influyen, y 5) las redes tienen vida propia más allá de los individuos. Además, señ
Este documento presenta un cronograma de una unidad didáctica sobre hardware que incluye sesiones iniciales, de desarrollo, prácticas y de evaluación durante varias semanas de marzo y abril. La unidad comienza la semana del 24 de marzo y finaliza la primera semana de mayo, con sesiones programadas de lunes a viernes en horarios variados.
El documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear un gráfico de columnas en Excel a partir de una tabla de datos sobre mascotas preferidas por hombres y mujeres: 1) ingresar la tabla con etiquetas, 2) seleccionar los datos de la tabla incluyendo las etiquetas, 3) elegir el gráfico de columnas en la pestaña Gráficos.
La comunicacion andrea revilla 8 vo a[1](1)andre_revilla
Este documento describe los elementos y procesos básicos de la comunicación. Define al emisor, receptor, mensaje y canal como los componentes clave. Explica que la comunicación implica transmitir un mensaje a través de un canal usando un código compartido. También identifica posibles problemas en la comunicación relacionados con el emisor, receptor, canal o códigos lingüísticos. Finalmente, clasifica los textos en diferentes tipos como argumentativo, expositivo, narrativo e instruccional según su propósito y estructura.
Plan de mejora de los aprendizajes 2016 I.E.20182 ABRAHAM VALDELOMAR-SAN LUISyataco mary
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa Pública Mixta N° 20182 "Abraham Valdelomar" para el año 2016. Incluye la identidad de la institución a través de su visión y misión, los objetivos generales y específicos del plan, y un diagnóstico de la situación actual de los aprendizajes de los estudiantes que identifica problemas, resultados actuales y metas de aprendizaje. El plan busca mejorar los niveles de compre
El documento presenta un plan de asesoría, nivelación y refuerzo de aprendizajes para estudiantes de la Institución Educativa "Túpac Amaru" en Lagunas, Perú. El plan tiene como objetivo elevar el nivel de desarrollo de competencias en comunicación en entornos virtuales de estudiantes de primer a quinto grado a través de actividades de refuerzo. El plan describe los objetivos, alcances, organización, aprendizajes esperados, cronograma e instrumentos de evaluación para llevar a cabo las sesiones de ref
Este documento trata sobre la importancia de una alimentación saludable para los estudiantes. Explica que una dieta equilibrada y completa es necesaria para el aprendizaje y desarrollo de los niños. También describe algunos problemas relacionados con la mala alimentación como la obesidad, la desnutrición y los trastornos alimenticios. El objetivo es promover hábitos alimenticios saludables entre los estudiantes a través de actividades cocurriculares.
Este documento habla sobre la importancia de una alimentación saludable para los estudiantes. Explica que una dieta equilibrada y completa es necesaria para el aprendizaje y desarrollo de los niños. También menciona algunos problemas relacionados con la mala alimentación como la obesidad y los trastornos alimenticios. El objetivo es promover hábitos alimenticios saludables entre los estudiantes a través de actividades cocurriculares.
Archivo con varios ejemplos sobre como realizar el Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial, es un apoyo para tener en claro cómo se debe realizar.
Logros y dificultades ier santa barabra 2.012pedroalvarado81
El documento resume los logros y dificultades de la Institución Educativa Rural Santa Bárbara en 2012. Entre los logros se encuentran la elaboración de una autoevaluación y plan de mejoramiento, y la inversión de recursos en equipos y materiales para las sedes. Las dificultades incluyen la falta de continuidad en capacitaciones del proyecto de mejoramiento de la educación media y problemas con las instalaciones físicas de algunas sedes.
Plan de trabajo de la comisión de gestión de los aprendizajesDIEGO PONCE DE LEON
Este documento presenta el plan anual 2018 de la Institución Educativa "Santiago Antúnez de Mayolo". Describe la información de contacto de la escuela, las áreas académicas y sus responsables. Explica la necesidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante la integración de las diferentes áreas. Incluye objetivos, funciones, un diagnóstico de los resultados académicos, metas, cronograma de actividades, presupuesto y detalles sobre la evaluación y financiamiento del plan.
Proyecto de area coordinacion academica sagrado corazon de jesus carrillo.MARIA DEL PILAR DIZ DIZ
El documento describe un proyecto para modernizar los procesos de la coordinación académica de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús a través de la incorporación de las herramientas informáticas. El proyecto busca agilizar los procesos mediante la capacitación de docentes, actualización de planes de estudio, creación de una base de datos de estudiantes y archivo digital de documentos. Se espera que estos cambios mejoren la comunicación y acceso a la información académica.
El documento describe las principales funciones del Ministerio de Educación de Guatemala y de los directores de centros educativos. El Ministerio formula políticas educativas, coordina con otras instituciones, y administra becas y sistemas de educación. Los directores planifican, dirigen, controlan y evalúan las actividades académicas y administrativas de sus centros, además de gestionar recursos y cumplir con normativas.
El documento presenta orientaciones metodológicas para una sesión sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de primaria. Se muestran videos que demuestran estrategias para ejercitar elementos del pensamiento lógico como seriación, clasificación y número. También se presentan lecturas y diapositivas sobre el tema y actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento lógico. Como actividad de cierre, los participantes deben responder en un foro cómo actividades favorecen el desarrollo del
El documento describe las fuerzas y lesiones que ocurren en diferentes tipos de accidentes de tránsito. En un accidente frontal a 50 km/h, el vehículo se comprimirá 60 cm hasta detenerse y puede causar lesiones graves o la muerte si no se usa el cinturón de seguridad. Las lesiones comunes incluyen traumatismo craneal, fracturas de la columna vertebral, el tórax y los órganos internos. El riesgo depende del tipo de vehículo y si es peatón, y las fases de un atropello
El documento presenta diferentes secciones sobre habilidades de comprensión lectora y auditiva, incluyendo dos audios de muestra y una sección de interacción oral entre dos alumnas para adivinar palabras.
El documento habla sobre el diseño gráfico. Define el diseño gráfico como la comunicación de ideas a través de imágenes que combinan arte y aspectos tipográficos para transmitir mensajes claros. Explica conceptos como ritmo, unidad y armonía, así como elementos básicos como puntos, líneas y formas. También discute las escuelas pioneras de diseño gráfico y sus fundadores.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una clase sobre teoría y manejo del color. La clase analizará los principios del color y cómo aplicarlos en proyectos de diseño para transmitir mensajes de manera efectiva. Cubrirá temas como la percepción, propiedades y psicología del color, así como su uso estratégico en el arte y diseño. La evaluación constará de exámenes teóricos, trabajos en clase y tareas.
El documento instruye a los estudiantes a trabajar en grupos para buscar imágenes relacionadas con trabajos y productos tecnológicos de un taller, insertarlas secuencialmente en un documento de Word, presentarlas a los compañeros para que adivinen de qué se tratan mediante un relato, y agregar los comentarios de los compañeros al final del documento.
Este documento describe los pasos para aplicar efectos de fuego y lava a texto en GIMP. Primero se aplica un efecto de calor al texto y se elimina el fondo. Luego se coloca el texto sobre una imagen con fondo degradado y se duplican y modifican las capas de texto para simular llamas. Finalmente, se combina el texto con llamas con una imagen existente o aplicando un efecto de lava.
El documento proporciona una rúbrica para evaluar la calidad de una tarea o actividad. Define claramente el destinatario y describe una pregunta a solucionar. La actividad es desafiante y requiere producir algo nuevo con herramientas digitales. El proceso indica claramente cada paso y estrategia. Los recursos son relevantes y suficientes, y los criterios de evaluación se describen con descriptores cualitativos y cuantitativos.
Este documento presenta un resumen de las ideas principales sobre redes sociales de acuerdo a Nicholas Christakis y James Fowler. Explica que las personas estamos conectadas a través de redes sociales y nos influenciamos mutuamente. Las redes sociales siguen cinco reglas: 1) damos forma a nuestras redes, 2) nuestras redes nos dan forma, 3) nuestros amigos nos influyen, 4) los amigos de nuestros amigos también nos influyen, y 5) las redes tienen vida propia más allá de los individuos. Además, señ
Este documento presenta un cronograma de una unidad didáctica sobre hardware que incluye sesiones iniciales, de desarrollo, prácticas y de evaluación durante varias semanas de marzo y abril. La unidad comienza la semana del 24 de marzo y finaliza la primera semana de mayo, con sesiones programadas de lunes a viernes en horarios variados.
El documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear un gráfico de columnas en Excel a partir de una tabla de datos sobre mascotas preferidas por hombres y mujeres: 1) ingresar la tabla con etiquetas, 2) seleccionar los datos de la tabla incluyendo las etiquetas, 3) elegir el gráfico de columnas en la pestaña Gráficos.
La comunicacion andrea revilla 8 vo a[1](1)andre_revilla
Este documento describe los elementos y procesos básicos de la comunicación. Define al emisor, receptor, mensaje y canal como los componentes clave. Explica que la comunicación implica transmitir un mensaje a través de un canal usando un código compartido. También identifica posibles problemas en la comunicación relacionados con el emisor, receptor, canal o códigos lingüísticos. Finalmente, clasifica los textos en diferentes tipos como argumentativo, expositivo, narrativo e instruccional según su propósito y estructura.
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada por tres estudiantes de 8o grado sobre los residuos sólidos en su comunidad de Puerto Asis. Reportan que el residuo más frecuente es el plástico y papel, y que esto causa contaminación ambiental y daño a la capa de ozono. Incluyen fotos que muestran acumulaciones de basura en varios barrios y ríos. Proponen más contenedores de basura y brigadas de aseo para mejorar la situación.
El documento presenta el cronograma de exámenes finales de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática para el período 2009-2B, del 3 al 9 de diciembre. Se detallan los horarios de los exámenes para cada asignatura y ciclo, tanto para clases diurnas como nocturnas. Además, se recuerda a los alumnos que no habrá clases durante la semana de exámenes y que deben estar al día con el pago de la quinta cuota para poder rend
Adquisición y tratamiento de texto e imagen fijaJoaquin Galdon
El documento habla sobre escáneres y su uso para digitalizar documentos en papel. Explica que los escáneres permiten capturar imágenes o texto en papel y convertirlos a un formato digital editable. También menciona algunos tipos de escáneres y factores a considerar como la calidad de imagen, resolución y el uso previsto de los archivos digitales.
Actividad en la naturaleza que consiste en realizar cuatro sesiones de iniciación al piragüismo en el río Ulla. Dos en Otoño y dos en Primavera. Esta actividad está dentro de la programación de Educación Física y así mismo dentro del proyecto deportivo de centro.
Las computadoras han pasado por seis generaciones desde 1951 hasta la actualidad. La primera generación usaba tubos de vacío y tarjetas perforadas. La segunda introdujo los transistores. La tercera generación utilizó los circuitos integrados. La cuarta generación desarrolló los microprocesadores. La quinta generación se enfocó en las supercomputadoras e inteligencia artificial. La sexta generación continúa avanzando hacia arquitecturas paralelas y vectoriales con cientos de microprocesadores trabajando al mismo tiempo.
N.Or.Ma.Le - acronimo di “New way to ORganize MAternity LEave” - è un progetto elaborato da associazione Mobildonne per sperimentare modalità innovative nella gestione dei congedi di maternità su un campione di PMI italiane. Finanziato dal Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali – Dipartimento Pari Opportunità, N.Or.Ma.Le ha ottenuto il maggiore punteggio a livello nazionale nella graduatoria ministeriale. La sperimentazione interessa ad oggi un gruppo di quindici lavoratrici delle aziende THUN Logistics Srl, Novellini Spa, Lubiam moda per l'uomo S.p.A., La Nuvola – Cooperativa di Orzinuovi (Brescia), Cooperativa Agorà di Rivarolo Mantovano (Mantova), Fondazione Mazzali di Mantova.
Este documento proporciona información sobre la evaluación del Factor Actividades Cocurriculares en el Sistema de Carrera Magisterial. Los docentes deben elaborar un Programa Anual de Trabajo de Carrera Magisterial que incluya actividades extracurriculares para fortalecer el aprendizaje y la comunidad escolar. Este factor representa hasta 20 puntos, 10 por el desarrollo del programa y 10 por horas de servicio fuera del horario laboral. Se deben presentar evidencias como fotografías, videos y formatos de evaluación para comprobar
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el Factor Actividades Cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial. Los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) con actividades fuera del horario laboral. El factor se evalúa asignando hasta 10 puntos por el PATCM y 10 puntos por horas de servicio fuera de horario. Los docentes deben presentar evidencias como insumos de diagnósticos, materiales de actividades o registros de asistencia para demostrar el cu
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el Factor Actividades Cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial. Los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) con actividades fuera del horario laboral. El factor se evalúa sobre 10 puntos por el PATCM y 10 puntos por horas de servicio fuera de horario. Los docentes deben presentar evidencias como insumos de diagnósticos, materiales de actividades o registros de asistencia para demostrar el cumplimiento del
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el Factor Actividades Cocurriculares. Se explica que este factor vale hasta 20 puntos, 10 de los cuales se asignan por elaborar el Programa Anual de Trabajo de Carrera Magisterial y 8 puntos más por el porcentaje de cumplimiento. También se describen los temas y actividades que pueden incluirse en dicho programa, así como los materiales que pueden presentarse como evidencia de las actividades realizadas.
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes, directivos y personal de apoyo técnico-pedagógico fuera de sus funciones regulares. Detalla los temas que pueden abordarse, como el fortalecimiento del aprendizaje y la prevención de adicciones, y sugiere actividades como estrategias de aprendizaje, talleres
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes, directivos y personal de apoyo técnico-pedagógico fuera de sus funciones regulares. Detalla los temas que pueden abordarse, como el fortalecimiento del aprendizaje, prevención de adicciones y equidad de género. Además, explica que los docentes deb
Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011Angel Galvez
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes fuera de sus funciones regulares que fortalecen el aprendizaje y la comunidad escolar. Describe el proceso de desarrollar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial con actividades programadas y reportes bimestrales, los cuales son evaluados para obtener hasta 20 puntos en este factor
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes, directivos y personal de apoyo técnico-pedagógico fuera de sus funciones regulares. Detalla los temas que pueden abordarse, como el fortalecimiento del aprendizaje, prevención de adicciones, equidad de género y más. Explica que los docentes deben
Carrera Magisterial_ Evaluacion Actividades Cocurriculares _2011balderasgp
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes fuera de sus funciones regulares que fortalecen el aprendizaje y la comunidad escolar. Describe el proceso de desarrollar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial con actividades programadas y reportes bimestrales, los cuales son evaluados para obtener hasta 20 puntos en este factor
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes fuera de sus funciones regulares que fortalecen el aprendizaje y la comunidad escolar. Describe el proceso de desarrollar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial con actividades programadas y reportes bimestrales, y otorga hasta 20 puntos basados en el cumplimiento del
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes fuera de sus funciones regulares que fortalecen el aprendizaje y la comunidad escolar. Describe el proceso de desarrollar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial con actividades programadas y reportes bimestrales, y otorga hasta 20 puntos basados en el cumplimiento del
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el factor de Actividades Cocurriculares en el Sistema de Carrera Magisterial. Se define este factor como actividades que realizan los maestros fuera de sus funciones regulares para fortalecer el aprendizaje y la comunidad escolar. Los maestros deben desarrollar un Plan Anual de Trabajo con actividades cocurriculares y ser evaluados en función de su cumplimiento y horas extras trabajadas. El puntaje máximo es de 20 puntos y se otorga en función del cu
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el factor de Actividades Cocurriculares en el Sistema de Carrera Magisterial. Se define este factor como actividades que realizan los maestros fuera de sus funciones regulares para fortalecer el aprendizaje y la comunidad escolar. Los maestros deben desarrollar un Plan Anual de Trabajo con actividades cocurriculares y ser evaluados en función de su cumplimiento y horas extras trabajadas. El puntaje máximo es de 20 puntos y se otorga en función del cu
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el factor de Actividades Cocurriculares en el Sistema de Carrera Magisterial. Se define este factor como actividades que realizan los maestros fuera de sus funciones regulares para fortalecer el aprendizaje y la comunidad escolar. Los maestros deben desarrollar un Plan Anual de Trabajo con actividades cocurriculares y ser evaluados en función de su cumplimiento y horas extras trabajadas. El puntaje máximo es de 20 puntos y se otorga en función del cu
Normas y procedimiento_factor_actividades_cocurriculares-2011lekz79
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el factor de Actividades Cocurriculares dentro del Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes, directores y supervisores fuera de sus funciones regulares. Detalla los temas que pueden abordarse, el desarrollo del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial y el proceso de evaluación bimestral basado en reportes y evidencias de las actividades realizadas.
Los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) y acumular horas extras fuera del horario laboral para ser evaluados. El PATCM incluye un diagnóstico, objetivos, implementación, seguimiento y evaluación. Los docentes pueden ganar hasta 20 puntos por actividades cocurriculares como elaborar el PATCM (10 puntos) y horas extras de servicio (10 puntos). El PATCM es evaluado por el Consejo Técnico Escolar quien asigna el puntaje.
Este documento proporciona información sobre la evaluación del Factor de Gestión Escolar para el personal directivo y de supervisión en el sistema de Carrera Magisterial. Explica que este factor se evalúa en 10 puntos máximos, asignando 5 puntos por el Plan Anual de Gestión Escolar y hasta 5 puntos más por el cumplimiento de las actividades programadas. También describe los siete apartados que debe contener el Plan Anual de Gestión Escolar y los aspectos de planeación que se deben considerar según la función del personal evaluado. Finalmente, detalla el proceso
Este documento proporciona información sobre la evaluación del Factor de Gestión Escolar para el personal directivo y de supervisión en el sistema de Carrera Magisterial. Explica que este factor se evalúa en 10 puntos máximos, asignando 5 puntos por el Plan Anual de Gestión Escolar y hasta 5 puntos más por el cumplimiento de las actividades programadas. También describe los siete apartados que debe contener el Plan Anual de Gestión Escolar y los aspectos de planeación que se deben considerar según la función del personal evaluado. Finalmente, detalla el proceso
El documento proporciona información sobre la evaluación del Factor Gestión Escolar para el personal directivo y de supervisión en el sistema de Carrera Magisterial. Explica que este factor evalúa las actividades inherentes a sus funciones mediante un Plan Anual de Gestión Escolar y evidencias. También detalla los requisitos de dicho plan, los aspectos que debe considerar según su función, y el proceso de evaluación y asignación de puntajes a cargo del Consejo Técnico.
El documento resume el marco legal y los objetivos del Congreso Nacional de Educación en México. Según los estatutos, el Congreso es el órgano rector de la educación que delibera sobre temas educativos para mejorar el sistema. Su propósito es promover la participación de actores educativos para transformar la educación y responder a las necesidades del siglo XXI. El Congreso se desarrolla en varias etapas y aborda temas como la calidad educativa, la evaluación, los estudiantes y maestros.
El documento habla sobre el liderazgo efectivo para el trabajo en equipo. Explica las diferentes etapas de desarrollo de un equipo, desde su formación hasta su disolución, y los retos que enfrenta un líder moderno. También incluye ejercicios para reflexionar sobre la identidad personal y las cualidades de liderazgo de acuerdo a Benjamin Franklin.
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el factor "Actividades Cocurriculares" en el programa de Carrera Magisterial 2011 en México. Explica que los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo y desarrollar actividades adicionales para obtener hasta 20 puntos. También describe los requisitos, evidencias, calendario y procedimientos para la asignación de puntajes a nivel de escuela, zona y sector educativo.
Este documento proporciona información sobre cómo evaluar el Factor Actividades Cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial. Los docentes deben elaborar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial y desarrollar actividades extracurriculares para obtener hasta 20 puntos en este factor. El documento explica cómo se asignan los puntos, los temas y actividades sugeridas, y los tipos de evidencia que los docentes pueden presentar para demostrar la realización de las actividades.
El documento describe las instancias de gobierno y los participantes del Programa Nacional de Carrera Magisterial. Define a la Comisión Nacional SEP-SNTE como la instancia máxima y a las comisiones paritarias estatales y consejos técnicos como las responsables a nivel local. Explica que pueden participar maestros de educación básica pública que cumplan ciertos requisitos de estudios y antigüedad. También describe el sistema de cinco niveles del programa y el proceso de promoción y refrendo entre ellos.
El documento describe las instancias de gobierno y los participantes del Programa Nacional de Carrera Magisterial. Se establecen tres instancias principales: la Comisión Nacional, las Comisiones Paritarias Estatales y los Consejos Técnicos. También se especifican los requisitos para que los maestros puedan participar en el programa y se detallan los cinco niveles del programa y el proceso de promoción y refrendo de niveles.
1. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE
DE CARRERA MAGISTERIAL
ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA EVALUAR EL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
2011
2. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
Proporcionar a los participantes, la información necesaria para evaluar el
Factor Actividades Cocurriculares, mediante el conocimiento de las Normas
y el Procedimiento contenidas en el instructivo respectivo.
TEMAS:
Introducción.
Puntaje del Factor.
¿Cómo se evalúa el Factor?
Estructura del Programa Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM).
Temas y actividades a desarrollar en el PATCM.
Evidencias
Calendarización de Actividades.
Asignación de puntajes.
Instancias de evaluación e integración de puntaje.
Inconformidades
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3. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
Las Actividades Cocurriculares constituyen uno de los factores que integran el Sistema
de Evaluación de Carrera Magisterial. Se definen como el conjunto de acciones
extraordinarias que deberán realizar los participantes en el Programa, que no están
incluidas en las funciones que tienen asignadas. Se caracterizan por fortalecer el logro
académico de los alumnos, una comunidad segura, sana y de convivencia respetuosa
entre pares, que ofrezca las condiciones propicias para el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje.
En este Factor, se evalúa el desempeño de los docentes frente a grupo, del personal
directivo y de supervisión, así como de los participantes que realizan Actividades
Técnico Pedagógicas (ATP). Por ello se eligieron para la valoración de las Actividades
Cocurriculares, aspectos fundamentales para la formación de los alumnos, el buen
funcionamiento de los planteles, zonas y sectores escolares, así como el apoyo técnico
pedagógico que fortalece los procesos educativos.
Los docentes deberán elaborar un Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
(PATCM) y desarrollar las actividades programadas, durante el ciclo escolar en horas
fuera de la jornada laboral, las cuales serán proporcionales a la(s) plaza(s) con que
participa(n). Es indispensable la recopilación de evidencias que den testimonio sobre
las actividades realizadas.
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4. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
Las Actividades Cocurriculares que realiza el participante en el
Programa dentro y fuera de su centro de trabajo, representan el
reconocimiento al tiempo que dedica adicionalmente a su quehacer
profesional cotidiano. Dichas actividades tienen un valor hasta de
20 puntos.
Puntajes Máximos
FACTORES 1ª 2ª 3ª
1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30
2
FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20
3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20
4
PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5
5 ANTIGÜEDAD 5 5 5
6 GESTIÓN ESCOLAR ---- 10 ----
7 APOYO EDUCATIVO ---- ---- 20
Total 100 100 100
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5. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
Los 20 puntos que tiene asignados el Factor, se integran de la siguiente
forma:
10 PUNTOS 2 Por la elaboración del PATCM, siempre y
cuando cumpla con los requisitos
establecidos.
8 Como máximo, por el porcentaje de
cumplimiento del PATCM.
10 PUNTOS Corresponden a las horas de servicio
realizadas fuera de la jornada de trabajo.
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6. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
1. Diagnóstico:
• Describe la situación actual del grupo de alumnos que atiende, con base en la
información, datos y hechos recopilados (Primera Vertiente).
• Integra los diagnósticos realizados por los docentes de Primera Vertiente, a
nivel de escuela, zona, jefatura de enseñanza y la del sector identifica los
recursos necesarios para su atención (Segunda Vertiente).
• Toma en cuenta los diagnósticos realizados por los docentes a nivel de escuela,
zona, jefatura de enseñanza y de sector, según corresponda para elaborar el
propio (Tercera Vertiente).
2. Registro del o los temas a desarrollar. De acuerdo con el diagnóstico realizado,
Estructura los participantes elegirán el o los temas a desarrollar. Los de Tercera Vertiente
del Plan elegirán los temas a partir de los planteados por el docente.
Anual de 3. Objetivo: Expresa el propósito que se desea alcanzar con las acciones que se
Trabajo de van a realizar; responde a la pregunta ¿qué se pretende alcanzar?
Carrera 4. Programación con cortes bimestrales: Describe actividades, establece metas
Magisterial para su realización en periodos de dos meses, responde a las preguntas ¿qué se
va a hacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿dónde se va hacer?, ¿cuándo se va hacer?
¿con qué se va hacer? y ¿quién lo va hacer?
5. Implementación: Es el desarrollo de las actividades programadas.
6. Seguimiento: Verificar la realización de las acciones y el cumplimiento de las
metas programadas.
7. Evaluación: Estimar los resultados de las actividades realizadas y su efecto en el
proceso educativo, con sus productos, testimonios y evidencias.
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7. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
TEMAS A DESARROLLAR EN EL PATCM:
1. Fortalecimiento del aprendizaje.
2. Preparación para cambio de nivel educativo. ACTIVIDADES SUGERIDAS:
3. Prevención de las adicciones.
4. Comunidad segura. 1. Estrategias de aprendizaje específicas para cada asignatura.
5. Hábitos alimenticios. 2. Asesorías de grupo.
6. Interacción equitativa y respetuosa. 3. Asesorías personalizadas.
7. Equidad de género. 4. Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas.
5. Actividades de fomento a la lectura.
8. Campañas escolares.
6. Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos
9. Actividades recreativas. ante diferentes audiencias (comunidad escolar, padres de
10. Actividades artísticas. familia).
11. Actividades tecnológicas. 7. Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación
12. Actividades culturales. de los padres de familia).
13. Activación física. 8. Talleres.
14. Otros que propongan los participantes. 9. Diseño de material didáctico.
10. Diseño de software educativo.
El participante en el Programa deberá desarrollar uno o 11. Diseño, elaboración y/o utilización de recursos didácticos de
más temas mediante el PATCM. multimedia.
12. Atención a padres.
Todos los temas incluidos en los PATCM del docente frente 13. Visitas guiadas (museos, zonas arqueológicas, laboratorios,
a grupo, director, inspector, supervisor, jefe de enseñanza, industrias, entre otras).
jefe de sector y participantes en ATP deben estar 14. Diseño de periódicos murales temáticos.
articulados en torno a los objetivos propuestos por el 15. Exposiciones de trabajos de alumnos.
participante en Primera Vertiente. 16. Conferencias.
17. Círculos de estudio.
Las actividades, podrán realizarse a elección del
18. Seminarios.
participante: en el centro de trabajo, fuera de él, en
19. Organización de eventos (ferias, encuentros, entre otros).
contraturno, los fines de semana o en el periodo de receso
de clases. En este último caso, se considerarán para la 20. Otras actividades que propongan los participantes.
siguiente etapa.
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8. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
Para la evaluación y asignación de puntajes del Factor Actividades Cocurriculares,
los participantes deberán presentar los materiales o documentación que permitan
dar testimonio o demostrar las actividades realizadas y/o productos generados.
Para ello, podrán utilizar los siguientes medios como evidencia:
1. Insumos del diagnóstico: información estadística, características de la
planta docente y alumnos.
2. Reportes parciales de las actividades realizadas.
3. Minutas de trabajo.
4. Registros de observación.
5. Entrevistas.
6. Cuestionarios.
7. Fotografías.
8. Audios.
9. Videos.
10. Formatos de evaluación debidamente requisitados.
11. Otros que propongan los participantes.
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9. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
Meses / Semanas
ACTIVIDAD
NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Presentación del PATCM ante
el Consejo Técnico o
equivalente para su registro,
en los 15 días naturales
posteriores a la publicación de
la Convocatoria.
2. Presentación bimestral a la
instancia evaluadora de los
avances del PATCM.
3. Consulta a las autoridades
para resolver dudas,
dificultades y, en caso
necesario, hacer los ajustes
procedentes.
4. Asignación de puntaje del
Factor Actividades
Cocurriculares, por la instancia
evaluadora, en la primera
semana de Junio.
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11. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
PARA LA ASIGNACIÓN DE PUNTAJES SE DEBERÁ CONSIDERAR:
1. La elaboración del PATCM, siempre y cuando se cumpla con los requisitos establecidos,
equivale a 2 puntos.
2. El porcentaje de cumplimiento del PATCM, equivale hasta 8 puntos.
El puntaje que le corresponde a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades
programadas, con base en reportes bimestrales y evidencias, se señala en la siguiente
tabla:
Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje
100 % 8.0 Fórmula: Actividades realizadas x 100
95 % 7.6 Actividades programadas
85 % 6.8
75 % 6.0
65 % .08 5.2
55 % 4.4 Si el participante obtiene un porcentaje de
45 % 3.6 cumplimiento distinto a los especificados,
35 % 2.8 deberá ser multiplicado por el factor .08. El
25 % 2.0 porcentaje mínimo de cumplimiento para
obtener puntaje es de 25.
3. Los otros 10 puntos corresponden a las horas de servicio realizadas fuera de la jornada
de trabajo y se asignarán de acuerdo a lo establecido en el Anexo 1 del Instructivo.
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12. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
HORAS EXTRA CLASE
HORAS DE JORNADA FACTOR PUNTAJE Si un participante
O EXTRA JORNADA
acumula un número
80 10
de horas diferentes a
75 9.37
las que se
65 8.12 ejemplifican, éstas se
55 6.87 multiplicarán por el
De 48 horas 45 0.125 5.62 factor que se
35 4.37 estableció para cada
25 3.12 tabla y así se obtiene
15 1.87 el puntaje, por
10 1.25 ejemplo, si acumuló
HORAS EXTRA CLASE 38 horas, sería 38 x
HORAS DE JORNADA FACTOR PUNTAJE 0.125= 4.75 puntos.
O EXTRA JORNADA
65 10
60 9.18
50 7.65
40 6.12
De 36 a 42 horas 30 0.153 4.59
25 3.82
20 3.06
15 2.29
10 1.53
HORAS EXTRA CLASE
HORAS DE JORNADA FACTOR PUNTAJE
O EXTRA JORNADA
55 10
50 9.05
45 8.14
40 7.24
De 31 a 35 horas 35 0.181 6.33
30 5.43
25 4.52
15 2.71
10 1.81 12
13. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
HORAS EXTRA CLASE
HORAS DE JORNADA FACTOR PUNTAJE
O EXTRA JORNADA
46 10
40 8.68
35 7.59
30 6.51
De 26 a 30 horas 25 0.217 5.42
20 4.34
15 3.25
10 2.17
5 1.08
HORAS EXTRA CLASE
HORAS DE JORNADA FACTOR PUNTAJE
O EXTRA JORNADA
38 10
35 9.20
30 7.89
25 6.57
De 21 a 25 horas 20 0.263 5.26
15 3.94
10 2.63
5 1.31
4 1.05
HORAS EXTRA CLASE
HORAS DE JORNADA FACTOR PUNTAJE
O EXTRA JORNADA
30 10
25 8.32
20 6.66
15 4.99
De 16 a 20 horas 10 0.333 3.33
8 2.66
7 2.33
5 1.66
4 1.33 13
14. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
HORAS EXTRA CLASE
HORAS DE JORNADA FACTOR PUNTAJE
O EXTRA JORNADA
20 10
15 7.5
12 6
10 5
De 10 a 15 horas 9 0.5 4.5
8 4
7 3.5
5 2.5
4 2
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15. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
PRIMERA VERTIENTE
El Consejo Técnico Escolar (CTE) se constituye en cada plantel con todos
los profesores del Consejo Técnico Escolar o su equivalente y un
representante sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE.
Será presidido por el Director.
Para los docentes frente a grupo, el puntaje se integrará con base en la
evaluación realizada por el Consejo Técnico Escolar o equivalente.
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17. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
SEGUNDA VERTIENTE
Para el personal directivo y de supervisión, el puntaje se integrará con el
promedio del obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los
docentes, directivos o personal de supervisión a su cargo. A continuación se
detalla la integración del puntaje por tipo de puesto.
TIPO DE PUESTO FORMA DE INTEGRAR PUNTAJE
Subdirectores y Directores La puntuación será el promedio de los puntajes obtenidos
por los docentes de su escuela.
Inspectores El promedio de los puntajes obtenidos por los directores
de su zona en este Factor.
Jefe de enseñanza Será el promedio de los puntajes obtenidos por los
docentes de la asignatura a su cargo.
Jefe de sector El promedio alcanzado por los Inspectores a su cargo
respetando estrictamente las líneas escalafonarias para
cada nivel o modalidad educativos.
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18. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
SEGUNDA VERTIENTE
Para obtener el puntaje del Factor los directivos, jefes de enseñanza y el
personal de supervisión deberán, como requisito:
• Elaborar el PATCM, con todos sus apartados.
• Cumplir con todas las actividades programadas.
• Cumplir con las horas extra jornada, proporcionales a su(s) plaza(s)
con que participa.
El Consejo Técnico o equivalente emitirá una Constancia de Cumplimiento
de los requisitos establecidos y en la Cédula de Evaluación de las
Actividades Cocurriculares (para segunda vertiente) se asentará el
cumplimiento de los requisitos.
Su puntaje se otorgará de forma electrónica a partir del promedio de los
puntajes que alcance en el Factor el personal bajo su responsabilidad,
siempre y cuando genere las condiciones y faciliten la implementación del
PATCM de los participantes en su ámbito de responsabilidad profesional.
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20. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
TERCERA VERTIENTE
El Consejo Técnico o equivalente, se integrará con los docentes que
participan en el mismo grupo, a nivel de zona jefatura de sector o área
central, será presidido por el jefe inmediato y contará con un representante
sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE.
Este Consejo realizará la evaluación del Factor, con estricto apego a lo
establecido en las Normas y Procedimientos para la evaluación de las
Actividades Cocurriculares.
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22. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE TERCERA VERTIENTE
Es responsabilidad del evaluado revisar la veracidad de los datos personales
asentados en la Cédula de Evaluación y, si es necesario, solicitar al Presidente del
Consejo Técnico o equivalente y al Representante Sindical acreditado por la Sección
correspondiente del SNTE, que realice las rectificaciones que procedan.
La Cédula de Evaluación de las Actividades Cocurriculares contendrá las firmas y
sellos del Presidente del Consejo Técnico Escolar o equivalente y del Representante
Sindical acreditado por la Sección correspondiente del SNTE, así como, la firma del
participante. La Cédula se requisitará en tres tantos, uno se integrará al expediente,
otro se proporcionará al evaluado y el tercero se entregará a la autoridad inmediata
superior, para los trámites que procedan.
Corresponde al Consejo Técnico o equivalente resguardar el libro de registro y
asistencia escolar, el cual debe incluir un apartado específico sobre las Actividades
Cocurriculares para llevar el seguimiento del desarrollo del PATCM, así como de las
horas laboradas extra jornada.
Es responsabilidad de la instancia evaluadora atender las inconformidades que se
generen, siguiendo el Procedimiento estipulado en el apartado del Instructivo
correspondiente.
Si la evaluación de las actividades cocurriculares no se apega a lo establecido en el
Instructivo correspondiente o se realiza de forma discrecional, el puntaje se anulará.
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23. COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE TERCERA VERTIENTE
1. Si el participante no está de acuerdo con el puntaje asentado en su Cédula de Evaluación,
dispondrá hasta de cuatro días hábiles para inconformarse ante el Presidente del Consejo
Técnico o equivalente y el Representante Sindical acreditado por la Sección
correspondiente del SNTE para que convoquen, una vez cumplido el plazo de recepción de
las posibles inconformidades, a sesión extraordinaria del Consejo Técnico o equivalente.
Ante el cual los participantes presentarán las evidencias y testimonios que reunieron
durante toda la etapa en cuestión, para promover la rectificación de las evaluaciones.
2. El Consejo Técnico o equivalente, previo análisis de las evidencias, y testimonios
presentados por los docentes determinará si procede la solicitud de modificación de
puntaje, lo cual realizará de forma imparcial. Tendrá hasta cuatro días hábiles para emitir y
comunicar por escrito al participante, su nuevo fallo y las razones que lo fundamentan. De
proceder la inconformidad se requisitará la nueva Cédula.
3. Si la discrepancia persiste, el participante contará hasta con cuatro días hábiles para
solicitar una nueva revisión, misma que deberá turnar el presidente de la instancia
inmediata superior, que en sesión extraordinaria atenderá todas las inconformidades.
4. Una vez analizadas las evidencias y testimonios, la instancia inmediata superior ratificará o
rectificará el resultado de la evaluación y tendrá hasta cuatro días hábiles para emitir y
comunicar por escrito al participante, su nuevo fallo y las razones que lo fundamentan; el
cual será inapelable. De proceder la inconformidad se requisitará la nueva Cédula.
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