Un acercamiento al Acuerdo 592 y al Plan de Estudios 2011 en Educación Básica, realizado en SATD I, 2° periodo, en la ENPAVV.

1. Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II.
Fuente de consulta: Secretaria de Educación Pública (2011). Plan
de estudios 2011. México: Autor.
Hecho por: Angelica Montserrat Hernández Hernández.
Chilpancingo de los Bravo, 18 de Septiembre del 2012

2. ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “ADOLFO VIGURI VIGURI”
SEMINARIO DE ANÁLISIS DE TRABAJO DOCENTE I
7° SEMESTRE
WEB QUEST 1
REFORMA CURRICULAR EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR(ACUERDO 592 Y PLAN DE
ESTUDIOS 2011 )

3. PROPÓSITO:
 Conocer y analizar Acuerdo 592 y el Plan de Estudios de
Educación Básica 2011, con base en el análisis de los
documentos curriculares a fin de promover cambios en la
práctica docente.

4. CONSIGNAS QUE GUIARÁN EL TRABAJO

5. SESIÓN 1
ACUERDO 592
-
- PLAN DE
ESTUDIOS

6. ACTIVIDAD 1:
 Con la lectura, análisis y reflexión previa respondan a los
siguientes cuestionamientos, integrando las ideas que logren
rescatar de los documentos de consulta, ( Acuerdo 592 y Plan
de Estudios 2011) mediante mapas conceptuales o fichas de
trabajo.
Notas:
 Nombre del Seminario.
 Retomar los datos de la fuente de consulta.
 Anotar nombre de quien elabora el trabajo.
 Lugar y fecha
 Pueden seguir trabajando en esta presentación solo agregando
las diapositivas necesarias.

8.  En el acuerdo 592 se habla principalmente
de la vinculación entre los tres niveles de
educación básica; preescolar, primaria y
secundaria, que se pretende lograr en el
nuevo plan de estudios. Es entonces los
fundamentos que nos permiten apreciar la
importancia de relación que debe haber en el
proceso de enseñanza- aprendizaje.

9. ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS
2011(PÁG. 14-18)
El
compromiso La alianza por la
Visión de social por la calidad de
José calidad de la educación. 2008.
educación.
Vasconcelos 2002
PLAN DE
ESTUDIO
2011
El acuerdo nacional para
Impulsado la modernización de la Proceso de
por Jaime educación básica como elaboración de
Torres referente para el cambio currículo.
Bodet de la educación y el
sistema educativo. 1992.

10. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL
PLAN DE ESTUDIOS 2011? (PÁG. 25)
La dimensión global.- se refiere al desarrollo de
La dimensión nacional.- permite una formación
competencias que forman al ser universal para
que favorece la construcción de la identidad
hacerlo competitivo como ciudadano del mundo,
personal y nacional de los alumnos, para que
responsable y activo, capaz de aprovechar los
valoren su entorno, y vivan y se desarrollen
avances tecnológicos y aprender a lo largo de
como personas plenas.
su vida.
Características del PE 2011
Es de Observancia nacional y reconoce que la Orientacion hacia el desarrollo de actitudes,
equidad en la educación básica constituye uno prácticas y valores sustentados en los principios
de los componentes irrenunciables de la calidad de la democracia: el respeto a la legalidad, la
educativa, toma en cuenta la diversidad que igualdad, la libertad con responsabilidad, la
existe en la sociedad y se encuentra en participación, el diálogo y la búsqueda de
contextos diferenciados. acuerdos: la tolerancia y la pluralidad.

11. MENCIONEN LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS
2011(PÁG. 26-37)
 Centrar la atención en los estudiantes y en
sus procesos de aprendizaje.
 Planificar para potenciar el aprendizaje.
 Generar ambientes de aprendizaje.
 Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje.
 Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los estándares
curriculares y los aprendizajes esperados.

12.  Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje.
 Evaluar para aprender.
 Favorecer la inclusión para atender a la
diversidad.
 Incorporar temas de relevancia social.
 Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela.

13.  Reorientar el liderazgo.
 La tutoría y la asesoría académica a la
escuela.

14. ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS PARA LA
VIDA A QUE HACE REFERENCIA EL PE 2011?
(PÁG. 38)
 Competencias para el aprendizaje
permanente
 Competencias para el manejo de la
información
 Competencias para el manejo de situaciones
 Competencias para la convivencia
 Competencias para la vida en sociedad

15. DESCRIBAN EL PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA(PÁG. 39)
 Es el tipo de alumno que se espera formar
en el transcurso de la escolaridad básica,
como resultado de una formación que
destaca la necesidad de desarrollar
competencias para la vida y para enfrentar
con éxito diversas tareas.
 A lo largo de la educación básica el alumno
deberá utilizar el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez en distintos contextos sociales y
culturales.

16. Poseer herramientas básicas para
comunicarse en inglés. Tendrá que
argumentar y razonar situaciones, identificar
problemas, formular preguntas, emitir juicios,
proponer soluciones, aplicar estrategias y
tomar decisiones. Debe buscar, seleccionar,
analizar, evaluar y utiliza la información.
Interpreta y explica los procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones.

17.  Conocerá y ejercerá los derechos humanos
y los valores de una vida democrática,
asume y practica la interculturalidad como
riqueza y forma de convivencia en la
diversidad. Aprenderá a conocer y valorar
sus características y potencialidades como
ser humano, promueve y asume el cuidado
de la salud y del ambiente como condiciones
para favorecer un estilo de vida.

18. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA(PÁG. 40)

19. DESCRIBA LOS RASGOS PRINCIPALES DEL
APARTADO:GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES(PÁG.64)
 Los perfiles de los estudiantes competentes
en uso de TIC deben asociarse a los
periodos escolares de la educación básica y
al modelo de equipamiento.
Periodo escolar Modelo de equipamiento para el
logro de los estándares de
habilidades digitales
Segundo periodo escolar, al concluir Aulas de medios y laboratorios de
el tercer grado de primaria computo
Tercer periodo escolar, al concluir la Aulas telemáticas y laboratorios de
primaria computo, modelo 1 a 30 con 5
dispositivos por aula
Cuarto periodo escolar, al concluir la
secundaria

20. SINTETIZA EN UN MAPA CONCEPTUAL EL
APARTADO DENOMINADO: LA GESTIÓN
EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES(PÁG. 69)

21. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTÁNDARES
CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA? (PÁG. 85)
 Estándares curriculares.-son descriptores de
logro y expresan lo que los alumnos deben
saber y ser capaces de hacer en los 4
periodos escolares: al incluir el preescolar; al
finalizar el tercer grado de primaria; al
termino de la primaria y al concluir la
secundaria. Cada conjunto de estándares
correspondiente a cada periodo, refleja
también el currículo de los grados escolares
que le preceden

22. ÉXITO CHICAS
“Si uno acepta las expectativas de los demás,
especialmente las negativas, nunca podrá
cambiar el resultado..... Exacto así que el
compartir nos enriquece como seres
humanos....CONSTRUYAMOS JUNTAS..
EMMA MIRANDA
DOCENTE DE LA ENPAVV