Este documento describe la Práctica Pedagógica Investigativa (PPI) de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. La PPI se concibe como un proceso para construir conocimiento a través de la indagación, preguntas, argumentos y crítica, con el objetivo de mejorar el quehacer del maestro. La PPI permite que el maestro en formación desarrolle una comprensión crítica de los procesos de enseñanza-aprendizaje y constituye un punto de referencia para la investigación.

1. PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias

2. PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA La practica pedagógica investigativa P.P.I. se concibe como un proceso de construcción de conocimiento que propicia la comprensión del quehacer cotidiano del maestro para estimular y favorecer su mejoramiento mediante la indagación, la pregunta, la argumentación, la confrontación y la critica.

3. Desde donde la practica pedagógica investigativa se convierte en una acción para que el maestro en formación desarrolle una comprensión critica de la problemática de los procesos de formación en situaciones de aprendizaje. Constituyéndose las practicas pedagógicas investigativas en un punto de referencia para la investigación.

5. Desarrollar competencias de investigación.

6. Apropiarse de los saberes pedagógicos.

8. LA PRACTICA Y LA ENSEÑANZA La practicapedagógicapermite al maestro centrarlaatención en trestipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico. Estossaberestienenlugar en la practica y estánvinculados con trespreguntas, ¿que se?, ¿comocomunico lo que se? y ¿como me transformo con lo que se?

9. Los tres tipos del saber del maestro: El de la disciplina, cuya característica fundamental es la reflexión que el lleva a cabo sobre el conocimiento que se produce en su campo disciplinar, y el académico, caracterizado por el ejercicio de escritura resultado de los dos anteriores. Estos tres tipos de saber están configurados por la practica.