El documento presenta información sobre el plan de estudios 2011 para la educación básica en México. Resume lo siguiente: 1) El plan de estudios busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados y estándares curriculares. 2) Define un perfil de egreso centrado en conocimientos, habilidades, actitudes y valores. 3) El campo de formación de lenguaje y comunicación incluye la enseñanza del español en primaria y secundaria enfocada en prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del plan de estudios 2011 para la educación básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados y estándares curriculares, con un enfoque en formación nacional y global. El español se enseña en primaria y secundaria para desarrollar competencias comunicativas a través del uso formal del lenguaje.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El Plan de Estudios busca renovar la escuela pública mediante el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, incluyendo conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Define un Perfil de Egreso y Estándares Curriculares para cada asignatura. En particular, para Español en primaria y secundaria, se centra en el desarrollo de prácticas sociales del lenguaje como la lectura, escrit
El Acuerdo 592 establece el Plan de Estudios 2011 para la educación básica en México. Define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados. Se basa en principios pedagógicos centrados en el aprendizaje de los estudiantes y en la equidad educativa. Busca desarrollar competencias para la vida a través de una educación integral orientada a la formación de valores democráticos.
Este documento presenta el plan de estudios de secundaria de 2006. Propone cinco competencias (aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad) y define elementos curriculares como reconocimiento de la realidad de los estudiantes, énfasis en competencias, integración de temas entre asignaturas, y uso de TIC. El mapa curricular incluye asignaturas como español, matemáticas y ciencias, con énfasis cambiantes, así como historia, formación cívica,
Este documento resume los principales aspectos de la Reforma a la Educación Secundaria en México entre 2002-2005. Reconoce que muchos estudiantes no completan la secundaria y propone tres objetivos principales: 1) renovación curricular y pedagógica, 2) renovación de la gestión y organización escolar, y 3) actualización de la gestión del sistema educativo. Incluye cambios al plan de estudios, horas de clase asignadas a diferentes materias, y mejoras a la organización escolar para apoyar el aprendizaje de los estudiantes
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basicamarianalaraurbina
El documento describe la evolución de los planes de estudio de educación primaria en México desde 1972 hasta 2011, destacando los cambios en los enfoques teóricos y metodológicos a lo largo de las reformas. El plan de 1972 se basó en un enfoque conductista, mientras que el de 1993 incorporó los paradigmas cognitivo y constructivista. Posteriores planes continuaron desarrollando un enfoque centrado en el alumno y el aprendizaje significativo.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del plan de estudios 2011 para la educación básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados y estándares curriculares, con un enfoque en formación nacional y global. El español se enseña en primaria y secundaria para desarrollar competencias comunicativas a través del uso formal del lenguaje.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El Plan de Estudios busca renovar la escuela pública mediante el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, incluyendo conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Define un Perfil de Egreso y Estándares Curriculares para cada asignatura. En particular, para Español en primaria y secundaria, se centra en el desarrollo de prácticas sociales del lenguaje como la lectura, escrit
El Acuerdo 592 establece el Plan de Estudios 2011 para la educación básica en México. Define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados. Se basa en principios pedagógicos centrados en el aprendizaje de los estudiantes y en la equidad educativa. Busca desarrollar competencias para la vida a través de una educación integral orientada a la formación de valores democráticos.
Este documento presenta el plan de estudios de secundaria de 2006. Propone cinco competencias (aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad) y define elementos curriculares como reconocimiento de la realidad de los estudiantes, énfasis en competencias, integración de temas entre asignaturas, y uso de TIC. El mapa curricular incluye asignaturas como español, matemáticas y ciencias, con énfasis cambiantes, así como historia, formación cívica,
Este documento resume los principales aspectos de la Reforma a la Educación Secundaria en México entre 2002-2005. Reconoce que muchos estudiantes no completan la secundaria y propone tres objetivos principales: 1) renovación curricular y pedagógica, 2) renovación de la gestión y organización escolar, y 3) actualización de la gestión del sistema educativo. Incluye cambios al plan de estudios, horas de clase asignadas a diferentes materias, y mejoras a la organización escolar para apoyar el aprendizaje de los estudiantes
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basicamarianalaraurbina
El documento describe la evolución de los planes de estudio de educación primaria en México desde 1972 hasta 2011, destacando los cambios en los enfoques teóricos y metodológicos a lo largo de las reformas. El plan de 1972 se basó en un enfoque conductista, mientras que el de 1993 incorporó los paradigmas cognitivo y constructivista. Posteriores planes continuaron desarrollando un enfoque centrado en el alumno y el aprendizaje significativo.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de un plan de estudios definido por estándares curriculares y aprendizajes esperados. Incorpora habilidades digitales e inglés como segunda lengua y propone centros de desarrollo educativo. Define competencias para la vida, perfil de egreso y principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública para establecer los lineamientos curriculares de esta etapa educativa. El plan busca garantizar una educación básica de calidad para todos los estudiantes mexicanos y asegurar que desarrollen las competencias necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
Este documento describe los acuerdos y planes de estudio de la educación básica en México. Presenta los objetivos de mejorar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes a través de un enfoque basado en competencias. También describe los campos de formación, como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, y exploración del mundo natural y social, y los principios pedagógicos centrados en el aprendizaje de los estudiantes.
La reforma a la educación secundaria en México busca fortalecer los modelos educativos mediante un mayor énfasis en el desarrollo de competencias, la relevancia de los contenidos, el trabajo colaborativo de los maestros y la incorporación de las TIC. Los cambios incluyen una modificación de los contenidos de las asignaturas, el uso de proyectos escolares y una mayor interacción entre alumnos y maestros.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) es la transformación educativa propuesta en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Tiene como objetivo elevar la calidad de la educación para mejorar el rendimiento de los estudiantes y contribuir al desarrollo nacional. La principal estrategia es reformar la educación básica para formar ciudadanos capaces y articular los niveles educativos. Esto se logrará actualizando los planes de estudio, enfocándose en temas relevantes, y definiendo expectativas de aprendizaje
El documento presenta el plan de estudios 2006 con los siguientes propósitos: conocer sus componentes fundamentales, articular acciones colegiadas y mejorar las prácticas docentes para contribuir a una educación de calidad. El plan busca que los estudiantes adquieran competencias básicas durante la educación secundaria y que el Estado ofrezca una educación democrática, nacional, intercultural y obligatoria.
Este documento describe los elementos clave de la reforma integral de la educación básica en México. En particular, se enfoca en establecer un perfil de egreso basado en competencias, reformar los currículos de los niveles preescolar, primaria y secundaria, y reorientar las prácticas pedagógicas para enfocarse más en el desarrollo de competencias de los estudiantes. También señala la importancia de mejorar la gestión escolar, los materiales educativos y poner al estudiante en el centro del proceso de en
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México tiene como objetivo elevar la calidad de la educación para que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan contribuir al desarrollo nacional. La RIEB requiere una reforma curricular centrada en competencias y la formación continua de los docentes para que puedan implementar con éxito los nuevos enfoques pedagógicos. El éxito de la RIEB depende de la participación de todos los involucrados, incluyendo a los docentes, directores, supervisores y pad
Propósitos y prioridades del plan de estudios 1993 y 2011Mon Rodriguez
El documento compara los propósitos y prioridades del plan de estudios de 1993 y 2011. El plan de 1993 se enfocó en elevar la calidad de la educación primaria y facilitar la incorporación de los estudiantes al mundo laboral. El plan de 2011 consolidó una ruta para reformar la educación básica y fortalecer las competencias de los estudiantes para resolver problemas, tomar decisiones, y desarrollar valores democráticos. Ambos planes buscaron mejorar la calidad educativa, pero el plan de 2011 puso un mayor énfasis en el desarrollo de
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de 11 artículos y 2 transitorios. Define el currículo unificado para preescolar, primaria y secundaria basado en competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Busca mejorar la calidad educativa a través de la capacitación de maestros, desarrollo de materiales y evaluaciones estandarizadas, garantizando una educación equitativa, pertinente y de calidad para todos los estudiantes mexic
La reforma integral de la educación básica en México tuvo como antecedentes las reformas educativas de mediados del siglo XX que mejoraron la educación primaria y crearon nuevas instituciones educativas. En 1992 se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica con el objetivo de transformar el sistema educativo nacional mediante la mejora de prácticas y propuestas pedagógicas. El documento describe los retos de esta reforma como incrementar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio y capacitar maestros, a
Cuadro sobre la articulación de la educación básica. Acuerdo 592Lupita Sánchez
Este cuadro presenta la articulación que el Acuerdo 592 realiza en la educación básica. como contenido: principios pedagógicos, enfoque, resolución de problemas, campos formativos, aprendizajes esperados y formas de evaluación.
Este documento presenta un plan de reforma integral de la educación básica en México. Establece 10 artículos que describen los principios, competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares, y planes de estudio requeridos. También detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales y locales para garantizar la calidad, equidad, inclusión y pertinencia cultural de la educación básica en el país.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México, la cual comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se determina un plan de estudios congruente con los fines y propósitos de la educación mexicana. Además, se describen los principales retos de la reforma de la educación básica como mejorar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio, fortalecer la capacitación docente y promover una nueva participación social. Finalmente, se establecen las responsabilidades de las
ACCIONES PARA LA ARTICULACION CURRICULAR RIEBUSUARIO 413
Este documento presenta las acciones para articular la educación básica en México de 2007 a 2012. Propone 10 líneas estratégicas como consolidar las reformas de preescolar y secundaria, diseñar un currículo de primaria articulado con los demás niveles educativos, actualizar a los maestros, elaborar materiales educativos y coordinar programas nacionales, con el objetivo de mejorar la calidad y equidad de la educación básica mexicana.
La RIEB presenta un nuevo modelo educativo para la educación básica en México con el objetivo de formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos a través de un plan de estudios articulado de 12 años que desarrolla competencias para la vida. El documento establece los estándares curriculares, aprendizajes esperados, campos de formación, perfil de egreso y un enfoque formativo de evaluación para dar seguimiento al aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los principales retos de ofrecer educación básica de calidad en México. Entre los desafíos se encuentran: 1) garantizar el acceso a la educación para todos los niños, incluyendo grupos vulnerables como indígenas y migrantes; 2) mejorar la calidad de la educación, especialmente en escuelas multigrado y para alumnos con necesidades especiales; y 3) elevar los logros escolares y combatir el rezago educativo mediante una mejora continua del currículo y las prácticas docentes.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de un acuerdo. El acuerdo busca elevar la calidad educativa estableciendo estándares de desempeño y fortaleciendo a los agentes educativos. También propone una transformación del enfoque hacia el aprendizaje del alumno, el acompañamiento de las familias y el uso de enfoques y materiales pedagógicos adecuados.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México. Designa a las personas a cargo de diferentes direcciones generales dentro de la Secretaría de Educación Pública y la Subsecretaría de Educación Básica. Luego describe el plan de estudios 2011 para la educación básica, incluyendo sus principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados para cada periodo escolar.
Análisis al plan de estudios de educación básicaLiiver-zoe
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Busca transformar el sistema educativo para desarrollar competencias que preparen a los estudiantes para la vida y el trabajo en el siglo 21. El plan se centra en los estudiantes, en el desarrollo de habilidades a través de diferentes asignaturas, y en alcanzar estándares curriculares nacionales e internacionales para formar ciudadanos globales.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El Plan de Estudios busca renovar la escuela pública y su papel en el sistema educativo nacional mediante el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes. Define perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados, con un enfoque en la formación nacional y global de los estudiantes. También describe los principios pedagógicos, campos de formación y asignaturas como Español que conforman
1. El documento analiza el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica en México.
2. Se describen los antecedentes de reformas educativas desde 1992 y acuerdos para mejorar la calidad de la educación.
3. Se explican las características del Plan de Estudios como los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, y estándares curriculares.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de un plan de estudios definido por estándares curriculares y aprendizajes esperados. Incorpora habilidades digitales e inglés como segunda lengua y propone centros de desarrollo educativo. Define competencias para la vida, perfil de egreso y principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública para establecer los lineamientos curriculares de esta etapa educativa. El plan busca garantizar una educación básica de calidad para todos los estudiantes mexicanos y asegurar que desarrollen las competencias necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
Este documento describe los acuerdos y planes de estudio de la educación básica en México. Presenta los objetivos de mejorar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes a través de un enfoque basado en competencias. También describe los campos de formación, como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, y exploración del mundo natural y social, y los principios pedagógicos centrados en el aprendizaje de los estudiantes.
La reforma a la educación secundaria en México busca fortalecer los modelos educativos mediante un mayor énfasis en el desarrollo de competencias, la relevancia de los contenidos, el trabajo colaborativo de los maestros y la incorporación de las TIC. Los cambios incluyen una modificación de los contenidos de las asignaturas, el uso de proyectos escolares y una mayor interacción entre alumnos y maestros.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) es la transformación educativa propuesta en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Tiene como objetivo elevar la calidad de la educación para mejorar el rendimiento de los estudiantes y contribuir al desarrollo nacional. La principal estrategia es reformar la educación básica para formar ciudadanos capaces y articular los niveles educativos. Esto se logrará actualizando los planes de estudio, enfocándose en temas relevantes, y definiendo expectativas de aprendizaje
El documento presenta el plan de estudios 2006 con los siguientes propósitos: conocer sus componentes fundamentales, articular acciones colegiadas y mejorar las prácticas docentes para contribuir a una educación de calidad. El plan busca que los estudiantes adquieran competencias básicas durante la educación secundaria y que el Estado ofrezca una educación democrática, nacional, intercultural y obligatoria.
Este documento describe los elementos clave de la reforma integral de la educación básica en México. En particular, se enfoca en establecer un perfil de egreso basado en competencias, reformar los currículos de los niveles preescolar, primaria y secundaria, y reorientar las prácticas pedagógicas para enfocarse más en el desarrollo de competencias de los estudiantes. También señala la importancia de mejorar la gestión escolar, los materiales educativos y poner al estudiante en el centro del proceso de en
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México tiene como objetivo elevar la calidad de la educación para que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan contribuir al desarrollo nacional. La RIEB requiere una reforma curricular centrada en competencias y la formación continua de los docentes para que puedan implementar con éxito los nuevos enfoques pedagógicos. El éxito de la RIEB depende de la participación de todos los involucrados, incluyendo a los docentes, directores, supervisores y pad
Propósitos y prioridades del plan de estudios 1993 y 2011Mon Rodriguez
El documento compara los propósitos y prioridades del plan de estudios de 1993 y 2011. El plan de 1993 se enfocó en elevar la calidad de la educación primaria y facilitar la incorporación de los estudiantes al mundo laboral. El plan de 2011 consolidó una ruta para reformar la educación básica y fortalecer las competencias de los estudiantes para resolver problemas, tomar decisiones, y desarrollar valores democráticos. Ambos planes buscaron mejorar la calidad educativa, pero el plan de 2011 puso un mayor énfasis en el desarrollo de
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de 11 artículos y 2 transitorios. Define el currículo unificado para preescolar, primaria y secundaria basado en competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Busca mejorar la calidad educativa a través de la capacitación de maestros, desarrollo de materiales y evaluaciones estandarizadas, garantizando una educación equitativa, pertinente y de calidad para todos los estudiantes mexic
La reforma integral de la educación básica en México tuvo como antecedentes las reformas educativas de mediados del siglo XX que mejoraron la educación primaria y crearon nuevas instituciones educativas. En 1992 se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica con el objetivo de transformar el sistema educativo nacional mediante la mejora de prácticas y propuestas pedagógicas. El documento describe los retos de esta reforma como incrementar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio y capacitar maestros, a
Cuadro sobre la articulación de la educación básica. Acuerdo 592Lupita Sánchez
Este cuadro presenta la articulación que el Acuerdo 592 realiza en la educación básica. como contenido: principios pedagógicos, enfoque, resolución de problemas, campos formativos, aprendizajes esperados y formas de evaluación.
Este documento presenta un plan de reforma integral de la educación básica en México. Establece 10 artículos que describen los principios, competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares, y planes de estudio requeridos. También detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales y locales para garantizar la calidad, equidad, inclusión y pertinencia cultural de la educación básica en el país.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México, la cual comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se determina un plan de estudios congruente con los fines y propósitos de la educación mexicana. Además, se describen los principales retos de la reforma de la educación básica como mejorar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio, fortalecer la capacitación docente y promover una nueva participación social. Finalmente, se establecen las responsabilidades de las
ACCIONES PARA LA ARTICULACION CURRICULAR RIEBUSUARIO 413
Este documento presenta las acciones para articular la educación básica en México de 2007 a 2012. Propone 10 líneas estratégicas como consolidar las reformas de preescolar y secundaria, diseñar un currículo de primaria articulado con los demás niveles educativos, actualizar a los maestros, elaborar materiales educativos y coordinar programas nacionales, con el objetivo de mejorar la calidad y equidad de la educación básica mexicana.
La RIEB presenta un nuevo modelo educativo para la educación básica en México con el objetivo de formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos a través de un plan de estudios articulado de 12 años que desarrolla competencias para la vida. El documento establece los estándares curriculares, aprendizajes esperados, campos de formación, perfil de egreso y un enfoque formativo de evaluación para dar seguimiento al aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los principales retos de ofrecer educación básica de calidad en México. Entre los desafíos se encuentran: 1) garantizar el acceso a la educación para todos los niños, incluyendo grupos vulnerables como indígenas y migrantes; 2) mejorar la calidad de la educación, especialmente en escuelas multigrado y para alumnos con necesidades especiales; y 3) elevar los logros escolares y combatir el rezago educativo mediante una mejora continua del currículo y las prácticas docentes.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de un acuerdo. El acuerdo busca elevar la calidad educativa estableciendo estándares de desempeño y fortaleciendo a los agentes educativos. También propone una transformación del enfoque hacia el aprendizaje del alumno, el acompañamiento de las familias y el uso de enfoques y materiales pedagógicos adecuados.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México. Designa a las personas a cargo de diferentes direcciones generales dentro de la Secretaría de Educación Pública y la Subsecretaría de Educación Básica. Luego describe el plan de estudios 2011 para la educación básica, incluyendo sus principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados para cada periodo escolar.
Análisis al plan de estudios de educación básicaLiiver-zoe
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Busca transformar el sistema educativo para desarrollar competencias que preparen a los estudiantes para la vida y el trabajo en el siglo 21. El plan se centra en los estudiantes, en el desarrollo de habilidades a través de diferentes asignaturas, y en alcanzar estándares curriculares nacionales e internacionales para formar ciudadanos globales.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El Plan de Estudios busca renovar la escuela pública y su papel en el sistema educativo nacional mediante el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes. Define perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados, con un enfoque en la formación nacional y global de los estudiantes. También describe los principios pedagógicos, campos de formación y asignaturas como Español que conforman
1. El documento analiza el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica en México.
2. Se describen los antecedentes de reformas educativas desde 1992 y acuerdos para mejorar la calidad de la educación.
3. Se explican las características del Plan de Estudios como los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, y estándares curriculares.
1. El documento analiza el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica en México, el cual se basa en principios pedagógicos centrados en el estudiante, el desarrollo de competencias, y la contextualización curricular para poblaciones indígenas.
2. Define el perfil de egreso deseado de la educación básica y establece competencias para la vida y mapas curriculares.
3. Tuvo como antecedentes acuerdos para modernizar la educación básica desde 1992 e impulsar la calidad educativa a través
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 de educación básica en México. Este plan busca elevar la calidad educativa a través de la evaluación, el desarrollo de competencias en los estudiantes y el dominio de las tecnologías de la información, con el fin de formar ciudadanos preparados para los retos del siglo XXI. El plan define estándares curriculares y aprendizajes esperados, así como un perfil de egreso centrado en competencias para la vida.
El documento presenta un análisis de los planes de estudio y libros de texto de español y matemáticas para sexto grado de educación básica en México. Explica que el plan de estudios de 2011 define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares. Los libros de texto analizados siguen la estructura del plan de estudios y abordan los campos de formación a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones para desarrollar habilidades lingüísticas y de pensamiento matemático en los estudiantes
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Describe los principios y características del plan, incluyendo los campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública y tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación básica en el país a través de una propuesta curricular integral y centrada en el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Describe los principios y características del plan, incluyendo los campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública y tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación básica en el país a través de una propuesta curricular integral y centrada en el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública y tiene como objetivo reformar integralmente la Educación Básica del país para mejorar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan alcanzar el perfil de egreso. El Plan describe los principios pedagógicos, campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados para preescolar, primaria y secundaria
El documento describe las características del Plan de Estudios 2011 de educación básica en México. Este plan define las competencias, estándares curriculares y perfiles de egreso buscando lograr equidad educativa considerando la diversidad. Reconoce que el aprendizaje ocurre dentro y fuera del aula a través de la interacción social. Se orienta al desarrollo de actitudes y valores basados en principios de educación laica y científica.
El documento describe las características del Plan de Estudios 2011 de educación básica en México. Este plan define las competencias, estándares curriculares y perfiles de egreso buscando lograr equidad educativa considerando la diversidad. Reconoce que el aprendizaje ocurre dentro y fuera del aula a través de la interacción social. Se orienta al desarrollo de actitudes y valores basados en principios de educación laica y científica.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca renovar la escuela pública para desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan conducirse en una economía basada en el conocimiento. El plan está organizado en cuatro campos de formación y define un perfil de egreso con rasgos deseables que los estudiantes deben mostrar al terminar la educación básica.
Este documento presenta un resumen del Acuerdo 592 sobre el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan define las competencias, el perfil de egreso y los estándares curriculares para los niveles de preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos para el siglo XXI considerando dimensiones nacionales y globales con un enfoque en el desarrollo de las personas. El plan se basa en principios pedagógicos como cent
Este documento presenta la Reforma Integral de la Educación Básica en México, la cual busca mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo de competencias centradas en el estudiante. Detalla los principales involucrados en su elaboración como la Secretaría de Educación Pública y maestros. Finalmente, enfatiza que la reforma preparará a los estudiantes para vivir en un mundo globalizado e interconectado del siglo XXI.
Prácticas sociales del lenguaje. 12 abril-2016.Dinora12321
El documento describe los elementos que articulan los tres niveles de educación básica en México, incluyendo el perfil de egreso, estándares curriculares y competencias. También resume los antecedentes de los programas de español, como la constitución mexicana, el Acuerdo 592 y la Ley General de Educación. Finalmente, explica que los nuevos programas buscan formar profesionales para las demandas actuales incorporando contenidos actualizados y una formación por competencias.
La RIEB busca generar una educación básica de calidad en México a través de una reforma educativa iniciada en 1992. La reforma se aplicó primero a preescolar en 2004, luego a secundaria en 2006 y finalmente a primaria en 2009. La RIEB fomenta el desarrollo de competencias en los estudiantes como la resolución de problemas, la toma de decisiones y el dominio de tecnologías. Requiere una educación inclusiva y equitativa con maestros capacitados para lograr los objetivos de la reforma.
La RIEB busca generar una educación básica de calidad en México a través de una reforma educativa iniciada en 1992. La reforma se aplicó primero a preescolar en 2004, luego a secundaria en 2006 y finalmente a primaria en 2009. La RIEB fomenta el desarrollo de competencias en los estudiantes como la resolución de problemas, la toma de decisiones y el dominio de tecnologías. Requiere una educación inclusiva y equitativa con maestros capacitados para lograr los objetivos de la reforma.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Resume los antecedentes de reformas educativas previas y acuerdos para mejorar la calidad de la educación. Describe los principios y características clave del nuevo plan de estudios, incluyendo el desarrollo de competencias, perfil de egreso, y estándares curriculares. También explica el proceso de elaboración del currículo con aportes de expertos, maestros y evaluaciones externas para garantizar una implementación efectiva de la reforma educ
Este documento presenta el plan de estudios para una clase de Español en una escuela secundaria. La lección se centra en introducir a los estudiantes al género de la novela y a la novela Drácula de Bram Stoker a través de discusiones en grupo, análisis del libro y comentarios sobre un resumen proporcionado. El objetivo es que los estudiantes interpreten el significado de la novela y utilicen recursos discursivos para generar interés en la lectura.
Este documento presenta un decálogo de 10 consejos para la redacción de textos. Los consejos incluyen tomarse tiempo para reflexionar antes de escribir, usar borradores y notas, reescribir varias veces, dirigirse a la audiencia prevista, enfocarse primero en el significado que en la gramática, planificar la tarea de escritura, organizar el texto en párrafos coherentes, revisar frase por frase una vez completado y dejar reposar el texto antes de entregarlo.
Este documento discute la importancia de enseñar la lengua oral en las escuelas. Explica que los niños deben aprender a comunicarse de manera efectiva y a usar diferentes tipos de discursos para diferentes propósitos. También describe estrategias para convertir el aula en un escenario comunicativo donde los estudiantes puedan observar y practicar la lengua oral a través de actividades interactivas y aprendizaje cooperativo.
El documento presenta una tipología de los textos más frecuentes en la escuela primaria y la sociedad. Describe textos literarios como cuentos, novelas y obras de teatro, textos periodísticos como noticias y entrevistas, textos científicos como definiciones e informes, textos instructivos como recetas, y textos publicitarios como avisos y folletos. Explica que los textos pueden clasificarse según su función comunicativa y estructura narrativa.
Este documento presenta el plan de una secuencia didáctica de 11 sesiones sobre participación ciudadana en Español para alumnos de tercer grado de telesecundaria. La primera sesión introducirá los propósitos del proyecto, donde los alumnos identificarán problemas en su comunidad estudiantil y los compararán en un cuadro. El objetivo es que reconozcan la importancia de recabar información para resolver problemas y elaboren textos para difundir información.
Este documento presenta el plan de una secuencia didáctica de 11 sesiones sobre participación ciudadana en Español para alumnos de tercer grado de telesecundaria. La primera sesión introducirá los propósitos del proyecto, donde los alumnos identificarán problemas en su comunidad estudiantil y los compararán en un cuadro. El objetivo es que reconozcan la importancia de recabar información para resolver problemas y elaboren textos para difundir información.
El documento compara a los indígenas y jóvenes, señalando que ambos son grupos subalternos tutelados por el estado y estigmatizados como inmaduros e infantilizados. Explica algunos términos usados para referirse a los indígenas como "chundos" y proporciona referencias bibliográficas e imágenes sobre indígenas y jóvenes.
Este documento compara a los indígenas y jóvenes, señalando que ambos son grupos subalternos tutelados por el Estado y a menudo infantilizados. Los indígenas a veces son llamados "chundos" de manera despectiva, mientras que los jóvenes enfrentan inquietudes sobre su identidad. El documento incluye referencias bibliográficas e imágenes sobre indígenas y jóvenes.
Este documento proporciona 9 lineamientos para el desarrollo de habilidades comunicativas y de apreciación cultural. Los lineamientos enfatizan ampliar la capacidad de comunicación, interpretar y producir textos para diferentes propósitos, valorar la diversidad lingüística y cultural de México, y desarrollar la capacidad crítica para analizar información de diferentes fuentes.
Este documento presenta el resumen de la primera jornada de práctica docente de una alumna de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en telesecundaria. Se describe al grupo de estudiantes, las fortalezas y debilidades detectadas, y una reflexión sobre la experiencia en la que se proponen nuevos retos para mejorar la enseñanza.
El documento presenta el plan de secuencia de una asignatura de español para el primer grado de telesecundaria. El plan incluye 5 sesiones que abordan la literatura mexicana a través de cuentos tradicionales. Las sesiones cubren temas como la identificación de características de los cuentos, la comprensión y análisis de cuentos específicos, y la adaptación de un cuento a una obra de teatro.
Este documento presenta un plan de secuencia para una unidad didáctica sobre mesas redondas en español para estudiantes de segundo grado de telesecundaria. La unidad consta de 7 sesiones que cubren temas como la recopilación y selección de información, las características de las mesas redondas, y la planeación y presentación de una mesa redonda. Los estudiantes analizarán textos, elaborarán mapas conceptuales y cuestionarios, y finalmente presentarán su propia mesa redonda sobre un tema de su elección.
La lectura puede ser útil, informativa o recreativa. Nos permite aprender del mundo a través de textos como instructivos, revistas, periódicos, literatura universal o novelas.
El documento discute diferentes perspectivas sobre el alfabetismo. Señala que el alfabetismo es determinado por múltiples fuerzas sociales e institucionales más allá de solo la escuela. También varía según las condiciones sociales y se practica en cualquier situación relacionada con textos escritos. Finalmente, concluye que el alfabetismo útil debe adquirirse a través de la teoría y la práctica continua, tomando en cuenta a personas con diferentes niveles de experiencia, y aprendiendo de manera colaborativa.
El documento argumenta que el alfabetismo recreativo involucra involucrarse con el texto para crear metas personales y satisfacer la curiosidad, sin imponer la lectura. Además, sugiere que las escuelas deben fomentar el gusto por la lectura sin un sistema rígido, y ayudar a los estudiantes a comprender lo que leen sin limitar su entusiasmo.
El documento discute el concepto de "alfabetismo recreativo" y sus implicaciones para la enseñanza de la lectura. Argumenta que la lectura debe ser un gusto personal más que una obligación, y que los estudiantes aprenden mejor cuando disfrutan de la lectura. También sugiere que las escuelas deben fomentar el placer de leer de manera auténtica y útil sin imponer sistemas rígidos.
El documento define tres tipos de alfabetismo - alfabetismo útil, alfabetismo informativo y alfabetismo recreativo. También discute el papel de la familia, la escuela y los medios de comunicación en el proceso de alfabetización. La familia proporciona las primeras nociones del habla y la escritura, la escuela continúa desarrollando estas habilidades orientando a los estudiantes, y los medios de comunicación influyen en la actitud y comportamiento de las personas.
Este documento resume el programa de estudios de Español I. Explica que las reformas educativas buscan elevar la calidad educativa y favorecer la articulación del currículo. Los propósitos de la enseñanza del español son que los alumnos utilicen el lenguaje de manera efectiva y se desenvuelvan en prácticas sociales del lenguaje. El programa se organiza en bloques con proyectos didácticos enfocados en el estudio, la literatura y la participación social. Los estándares curriculares y los aprend
Este documento describe los componentes clave de un sistema educativo, incluyendo competencias, perfiles de egreso, mapas curriculares y estándares. Se enfoca en desarrollar competencias en tres áreas principales: aprendizaje permanente, manejo de información y situaciones, y convivencia social. Los aprendizajes esperados buscan articular el mapa curricular para permitir el crecimiento integral de los estudiantes.
Este documento presenta la introducción y los objetivos generales de un curso para futuros maestros. En 3 oraciones o menos:
El curso busca desarrollar las habilidades de comunicación de los estudiantes a través de estrategias didácticas, con el fin de que puedan enseñar efectivamente. Los contenidos se organizan en bloques temáticos revisados a lo largo del semestre para fortalecer las competencias necesarias para la docencia. La evaluación continua del curso permite dar seguimiento al aprendizaje y mejorar el dese
1. 3.2 La enseñanza del Español I
ANALISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA 2011
ELABORADO POR: ALUMNOS DEL 2º. A
2. PRESENTACION
°R.I.E.B.
presenta áreas de Difundir, explicar y
oportunidad que es generar interés en
importante identificar y
aprovechar para dar sentido docentes, alumnos y
a los esfuerzos de padres de familia
estudiantes
Propuesta que busca de todos un
compromiso
Para renovar a la escuela publica y su
papel dentro del sistema educativo
nacional
Y en general se les invita a respaldar
el plan de estudios 2011
3. INTRODUCCIO
N
La transformación social, demográfica,
económica, política y cultural del país en los
últimos años del siglo XX y los primeros años
del XXI marco, entre otros cambios
importantes, el agotamiento de un modelo
educativo que dejo de responder a las
condiciones presentes y futuras de México
4. ANTECEDENTES
Recupera la visión de
José Vasconcelos
Vinculo de Universalidad de la
continuidad educación
Recursos Víctor Bravo y
Plan de once
moviliza
económicos, Fernando Solana
años, impulsado
fiscales, Morales
r
por Jaime Torres
Bodet políticos y Impulso para generar
sociales. instituciones que
trascendieron en el
Maestros tiempo.
comprometidos
Y padres de
familia respaldo Contar con un sistema educativo nacional que
social. tuvo la capacidad de crecer en la atención de la
cobertura y la calidad
5. EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA COMO
REFERENTE PARA EL CAMBIO DE LA EDUCACIÓN Y EL SISTEMA EDUCATIVO.
Acuerdo Nacional para la transformación
Modernización de la de la educación
Educación Básica en 1992
PAS
O
Reformas encaminadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas
pedagógicas
Incrementar la permanencia en el nivel Fortalecer la capacitación y
de primaria y la cobertura en los actualización permanente
niveles de preescolar y secundaria de las maestras y los maestros
Actualizar los planes y los programas de estudio
Ha operado durante casi dos décadas, sus propósitos y supuestos se han
fortalecido con el paso del tiempo, otros deben revisarse profundamente
6. El Compromiso Social por la
Calidad de la Educación
suscrito el 8 de agosto Con el PROPÓSITO de la
de 2002 transformación del sistema
educativo nacional en el
entre las autoridades contexto económico, político
federales y locales y social (S. XXI)
• Impulsar el desarrollo armónico e integral del
individuo y de la comunidad se relaciona con:
• Un sistema educativo nacional de calidad
• Altos estándares de aprendizaje
• Enfoques centrados en el aprendizaje y en la
enseñanza
• Formar ciudadanos que aprecien y practiquen los
derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el
respeto,
• La justicia, la honestidad y la legalidad.
•
•
7. El Compromiso Social por la Calidad
de la Educación
suscrita el 15 de Una reforma
mayo del 2008 entre curricular orientada
el al desarrollo de
Gobierno Federal y el competencias y
(SNTE), habilidades,
mediante la reforma
a los enfoques,
asignaturas y
La Reforma Integral de la contenidos de la
Educación Básica es una política Educación Básica y
pública que impulsa la formación la enseñanza del
integral de todos los alumnos de idioma inglés
preescolar, primaria y secundaria
con el objetivo de favorecer el
desarrollo de competencias para
la vida y el logro del perfil de
egreso
8.
9.
10. E l Plan de estudios 2011.
Competencias
para la vida. Educación Básica.
Perfil de
egreso Aprendizajes Evaluación
Características.
Estándares esperados
curriculares
Formación:
Dimensión nacional
.
Dimensión global. orientación
La equidad en hacia el
Formación: la Educación desarrollo de
Dimensión nacional . Básica actitudes,
Dimensión global. prácticas y
valores
11. 1. Principios pedagógicos
que sustentan el Plan de estudios
1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en
sus procesos de aprendizaje
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
1.3. Generar ambientes de aprendizaje
1.4. Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje
1.5. Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados
12. 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje
1.7. Evaluar para aprender
1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
1.9. Incorporar temas de relevancia social
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente,
la familia y la escuela
1.11. Reorientar el liderazgo
1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
13. Movilizan y Dirigen todos
los componentes.
Actitudes y valores
conocimiento habilidades
s
no significa ser competente
El saber hacer o el saber ser.
14. Perfil de egreso de la Educación Básica
En el se define el tipo de alumno que se
espera formar en el transcurso de la
escolaridad básica
resultado de una formación que destaca la
necesidad de desarrollar competencias
para la vida que, además de conocimientos y
habilidades, incluyen actitudes
y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.
15. Las competencias deberán desarrollarse en
los tres niveles de Educación Básica y a lo
largo de la vida, procurando que se
proporcionen oportunidades experiencias de
aprendizaje significativas para todos los
estudiantes.
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de la
información.Z
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en sociedad.
16.
17. Los Estándares Curriculares
establecen cierto tipo de ciudadanía global, producto del
dominio de herramientas y lenguajes que permitirán al país
su ingreso a la economía del conocimiento e integrarse a la
comunidad de naciones que fincan su desarrollo y
crecimiento en el progreso educativo.
18. La función de los aprendizajes esperados
para la consecución de los Estándares
Curriculares
son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto
educativo que la reforma propone: la ciudadanía
global comparable y la necesidad vital del ser
humano y del ser nacional.
Los campos de formación para la Educación Básica
son:
• Lenguaje y comunicación.
• Pensamiento matemático.
• Exploración y comprensión del mundo natural y
social.
• Desarrollo personal y para la convivencia.
19. Estándares Curriculares y aprendizajes
esperados
PISA. Un referente internacional
Estándares Curriculares
Estándares de Español:
1.-Procesos de lectura e interpretación de
textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y
participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, de la
función y del uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
20. Campo de formación: Lenguaje y comunicación
La finalidad del campo de formación Lenguaje y
comunicación es el desarrollo de competencias
comunicativas a partir del uso y estudio formal del
lenguaje.
Español en primaria y secundaria
En la educación primaria y secundaria se continúa con
el estudio del lenguaje con la asignatura de Español y
su aprendizaje se centra en las prácticas sociales del
lenguaje, que se definen como pautas o modos de
interacción; de producción e interpretación de
prácticas orales y escritas; de comprender diferentes
modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos;
de aproximarse a su escritura, y de participar en