El documento establece las pautas para la evaluación de estudiantes. Se basará en el desempeño y actitudes de los estudiantes de acuerdo con los objetivos de aprendizaje. La evaluación también considerará las características de diversidad de cada estudiante. El propósito de la evaluación es mejorar el aprendizaje identificando las fortalezas y debilidades de cada estudiante.
Este documento resume las principales disposiciones del Acuerdo 696 sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Establece que la evaluación debe basarse en el desempeño y aprendizaje de los estudiantes, así como considerar su diversidad. También define la escala de calificación, los momentos para informar los resultados y los criterios para acreditar grados y niveles educativos. Por último, habla sobre la posibilidad de obtener una certificación nacional de idiomas como inglés.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación como la valoración del desempeño y las actitudes de los alumnos, tomando en cuenta su diversidad. Establece una escala de calificación del 5 al 10 y momentos para informar a los alumnos y padres. También describe exámenes de recuperación y la posibilidad de acreditación y promoción anticipada para alumnos sobresalientes.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define términos clave como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser continua y formativa para orientar el aprendizaje de los estudiantes. También determina los requisitos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos, así como para expedir certificados al concluir la educación primaria y secundaria.
Este documento establece las normas generales para la acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Detalla los criterios de acreditación y promoción de grado en preescolar, primaria y secundaria, requiriendo un promedio mínimo de 6 para aprobar asignaturas y niveles educativos. También especifica el contenido que debe incluir el reporte de evaluación emitido por los maestros.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. La evaluación en preescolar será solo cualitativa. En primaria y secundaria, los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y detectarán riesgos de rezago. También se permitirán exámenes de recuperación para alumnos en riesgo de no aprobar asignaturas o
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los estudiantes, así como las escalas de calificación y los momentos para informar a los estudiantes y padres sobre los resultados. También especifica los requisitos para la entrega de calificaciones finales y la expedición de certificados al finalizar cada grado escolar.
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de estudiantes en la educación básica en México. Define conceptos clave como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe basarse en los aprendizajes esperados y actitudes favorecidas por el estudio. También describe el contenido y proceso del Reporte de Evaluación, así como los requisitos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos.
Este documento resume las principales disposiciones del Acuerdo 696 sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Establece que la evaluación debe basarse en el desempeño y aprendizaje de los estudiantes, así como considerar su diversidad. También define la escala de calificación, los momentos para informar los resultados y los criterios para acreditar grados y niveles educativos. Por último, habla sobre la posibilidad de obtener una certificación nacional de idiomas como inglés.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación como la valoración del desempeño y las actitudes de los alumnos, tomando en cuenta su diversidad. Establece una escala de calificación del 5 al 10 y momentos para informar a los alumnos y padres. También describe exámenes de recuperación y la posibilidad de acreditación y promoción anticipada para alumnos sobresalientes.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define términos clave como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser continua y formativa para orientar el aprendizaje de los estudiantes. También determina los requisitos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos, así como para expedir certificados al concluir la educación primaria y secundaria.
Este documento establece las normas generales para la acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Detalla los criterios de acreditación y promoción de grado en preescolar, primaria y secundaria, requiriendo un promedio mínimo de 6 para aprobar asignaturas y niveles educativos. También especifica el contenido que debe incluir el reporte de evaluación emitido por los maestros.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. La evaluación en preescolar será solo cualitativa. En primaria y secundaria, los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y detectarán riesgos de rezago. También se permitirán exámenes de recuperación para alumnos en riesgo de no aprobar asignaturas o
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los estudiantes, así como las escalas de calificación y los momentos para informar a los estudiantes y padres sobre los resultados. También especifica los requisitos para la entrega de calificaciones finales y la expedición de certificados al finalizar cada grado escolar.
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de estudiantes en la educación básica en México. Define conceptos clave como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe basarse en los aprendizajes esperados y actitudes favorecidas por el estudio. También describe el contenido y proceso del Reporte de Evaluación, así como los requisitos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos.
Este documento establece la normatividad sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica regular de acuerdo al Acuerdo 696. Describe los procesos de evaluación continua a través de cinco bimestres, la elaboración de reportes de evaluación, los criterios de calificación, y los procesos para exámenes de recuperación y regularización de estudiantes.
El documento define los conceptos de evaluación, acreditación, certificación y promoción en el contexto educativo. La evaluación se refiere a las acciones del docente para medir el desempeño y progreso de los alumnos de manera continua y cualitativa. La acreditación establece que un alumno cuenta con los conocimientos necesarios para aprobar una asignatura o grado. La certificación es un documento oficial que da testimonio de la acreditación parcial o total de una unidad de aprendizaje. La promoción permite al al
El documento describe el Acuerdo 696 publicado en 2013 que establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. El Acuerdo deroga acuerdos anteriores y establece disposiciones como criterios de acreditación, cálculo de promedios, exámenes finales y emisión de certificados al concluir la educación primaria y secundaria.
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudiantes de educación básica en México. Define conceptos clave, describe los componentes e instrumentos de evaluación, y establece los criterios y procesos para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También cubre temas como exámenes de recuperación, apoyos adicionales para estudiantes, y las atribuciones de las autoridades educativas para adaptar estas normas a
Acuerdo 696 por el que se establece normas de acreditaciónAgustin J Juarez
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para la acreditación de asignaturas y grados escolares, así como los apoyos adicionales y certificados de educación primaria y secundaria.
Este documento presenta la política de evaluación de un colegio. Describe los componentes de la evaluación, las estrategias de evaluación, los criterios de aprobación de áreas y promoción de estudiantes, y las comisiones de evaluación y promoción.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación, como el desempeño de los alumnos y sus características individuales. Además, especifica los procedimientos de calificación, exámenes de recuperación y entrega de resultados para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un cuadro comparativo de las normas de evaluación de aprendizaje en cuatro universidades panameñas. Resume las calificaciones, casos especiales, y tipos de exámenes en cada universidad, mostrando tanto similitudes como pequeñas variaciones entre ellas.
Este documento establece las normas generales para la acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los procesos de evaluación, acreditación y certificación de estudiantes. También describe los roles y responsabilidades de docentes, alumnos y padres para garantizar el éxito académico de todos los estudiantes.
ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Esta presentación sólo contiene los artículos referentes a la educación Secundaria.
Informe sobre el nuevo régimen académico para la educación secundariamedia5chivilcoy
El documento presenta un resumen del nuevo régimen académico para la educación secundaria, incluyendo detalles sobre evaluaciones integradoras, régimen de asistencia, justificación de inasistencias, evaluación y acreditación de materias, comisiones evaluadoras, y disposiciones especiales para estudiantes enfermos o con discapacidad.
Este documento convoca al personal académico del Colegio de Bachilleres a participar en un concurso para obtener plazas de Profesor de Carrera Titular "B" definitivo de medio tiempo, tres cuartos de tiempo o tiempo completo. Describe los requisitos para participar, que incluyen años de experiencia, horas de formación continua y resultados académicos favorables de los estudiantes. También explica el proceso de solicitud, evaluación, notificación de resultados y posibilidad de recurso de inconformidad.
Este acuerdo establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes y procesos de evaluación, y establece los criterios y documentos requeridos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Además, determina las responsabilidades de autoridades educativas, docentes y padres de familia en el proceso de evaluación continua y apoyo a los estudiantes.
El Acuerdo 696 establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se establece el Reporte de Evaluación como el documento que avala oficialmente la acreditación parcial o total de cada grado y nivel. También se definen las escalas de calificación, los momentos para informar resultados a padres, y los requisitos para acreditar asignaturas y ser promovido de grado.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los términos clave como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser continua y formativa, y que el reporte de evaluación debe incluir datos del alumno, la institución y observaciones del docente. También establece los criterios de acreditación para cada grado educativo, requiriendo un promedio mínimo de 6.0 en ciertos grados
El documento presenta un acuerdo sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación de alumnos en la educación básica. Establece que la evaluación debe medir logros individuales y ser continua para orientar el aprendizaje, asignar calificaciones y describir logros y dificultades. También define los componentes de la evaluación, las implicaciones, y los criterios y procesos de acreditación, promoción y certificación de asignaturas y grados.
El documento resume las políticas de asistencia, evaluación y promoción de estudiantes en la educación secundaria. La asistencia se computa de forma institucional y por materia, no pudiendo exceder el 15% de inasistencias por materia. Los estudiantes son evaluados trimestralmente y pueden rendir evaluaciones integradoras anuales. Aquéllos que no aprueben materias recibirán orientación y tendrán dos instancias de evaluación ante comisiones para aprobarlas, pudiendo solicitar una evaluación adicional en una materia.
Este documento establece la normatividad sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica regular de acuerdo al Acuerdo 696. Describe los criterios y procedimientos para la elaboración de reportes de evaluación, aplicación de exámenes, cálculo de promedios y toma de decisiones sobre el desempeño de los alumnos.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define términos como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece los componentes que deben considerarse en la evaluación, así como los criterios para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También describe el contenido y características del Reporte de Evaluación que comunica los resultados a los padres.
Este documento presenta el Acuerdo 696 que establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Establece que la evaluación en preescolar será cualitativa y en primaria y secundaria cuantitativa utilizando una escala del 5 al 10. Para ser promovido, los estudiantes deben tener un promedio mín
EL NUEVO ACUERDO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE-1.pdfgonjavgon
Este documento establece las normas para la evaluación y acreditación de estudiantes en los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria. Define conceptos clave como acreditación, evaluación del aprendizaje, boleta de evaluación, personal docente y promoción. Además, especifica los criterios y procedimientos de evaluación, así como las escalas de calificación para cada nivel educativo.
Este documento establece la normatividad sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica regular de acuerdo al Acuerdo 696. Describe los procesos de evaluación continua a través de cinco bimestres, la elaboración de reportes de evaluación, los criterios de calificación, y los procesos para exámenes de recuperación y regularización de estudiantes.
El documento define los conceptos de evaluación, acreditación, certificación y promoción en el contexto educativo. La evaluación se refiere a las acciones del docente para medir el desempeño y progreso de los alumnos de manera continua y cualitativa. La acreditación establece que un alumno cuenta con los conocimientos necesarios para aprobar una asignatura o grado. La certificación es un documento oficial que da testimonio de la acreditación parcial o total de una unidad de aprendizaje. La promoción permite al al
El documento describe el Acuerdo 696 publicado en 2013 que establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. El Acuerdo deroga acuerdos anteriores y establece disposiciones como criterios de acreditación, cálculo de promedios, exámenes finales y emisión de certificados al concluir la educación primaria y secundaria.
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudiantes de educación básica en México. Define conceptos clave, describe los componentes e instrumentos de evaluación, y establece los criterios y procesos para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También cubre temas como exámenes de recuperación, apoyos adicionales para estudiantes, y las atribuciones de las autoridades educativas para adaptar estas normas a
Acuerdo 696 por el que se establece normas de acreditaciónAgustin J Juarez
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para la acreditación de asignaturas y grados escolares, así como los apoyos adicionales y certificados de educación primaria y secundaria.
Este documento presenta la política de evaluación de un colegio. Describe los componentes de la evaluación, las estrategias de evaluación, los criterios de aprobación de áreas y promoción de estudiantes, y las comisiones de evaluación y promoción.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación, como el desempeño de los alumnos y sus características individuales. Además, especifica los procedimientos de calificación, exámenes de recuperación y entrega de resultados para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un cuadro comparativo de las normas de evaluación de aprendizaje en cuatro universidades panameñas. Resume las calificaciones, casos especiales, y tipos de exámenes en cada universidad, mostrando tanto similitudes como pequeñas variaciones entre ellas.
Este documento establece las normas generales para la acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los procesos de evaluación, acreditación y certificación de estudiantes. También describe los roles y responsabilidades de docentes, alumnos y padres para garantizar el éxito académico de todos los estudiantes.
ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Esta presentación sólo contiene los artículos referentes a la educación Secundaria.
Informe sobre el nuevo régimen académico para la educación secundariamedia5chivilcoy
El documento presenta un resumen del nuevo régimen académico para la educación secundaria, incluyendo detalles sobre evaluaciones integradoras, régimen de asistencia, justificación de inasistencias, evaluación y acreditación de materias, comisiones evaluadoras, y disposiciones especiales para estudiantes enfermos o con discapacidad.
Este documento convoca al personal académico del Colegio de Bachilleres a participar en un concurso para obtener plazas de Profesor de Carrera Titular "B" definitivo de medio tiempo, tres cuartos de tiempo o tiempo completo. Describe los requisitos para participar, que incluyen años de experiencia, horas de formación continua y resultados académicos favorables de los estudiantes. También explica el proceso de solicitud, evaluación, notificación de resultados y posibilidad de recurso de inconformidad.
Este acuerdo establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes y procesos de evaluación, y establece los criterios y documentos requeridos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Además, determina las responsabilidades de autoridades educativas, docentes y padres de familia en el proceso de evaluación continua y apoyo a los estudiantes.
El Acuerdo 696 establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se establece el Reporte de Evaluación como el documento que avala oficialmente la acreditación parcial o total de cada grado y nivel. También se definen las escalas de calificación, los momentos para informar resultados a padres, y los requisitos para acreditar asignaturas y ser promovido de grado.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los términos clave como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser continua y formativa, y que el reporte de evaluación debe incluir datos del alumno, la institución y observaciones del docente. También establece los criterios de acreditación para cada grado educativo, requiriendo un promedio mínimo de 6.0 en ciertos grados
El documento presenta un acuerdo sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación de alumnos en la educación básica. Establece que la evaluación debe medir logros individuales y ser continua para orientar el aprendizaje, asignar calificaciones y describir logros y dificultades. También define los componentes de la evaluación, las implicaciones, y los criterios y procesos de acreditación, promoción y certificación de asignaturas y grados.
El documento resume las políticas de asistencia, evaluación y promoción de estudiantes en la educación secundaria. La asistencia se computa de forma institucional y por materia, no pudiendo exceder el 15% de inasistencias por materia. Los estudiantes son evaluados trimestralmente y pueden rendir evaluaciones integradoras anuales. Aquéllos que no aprueben materias recibirán orientación y tendrán dos instancias de evaluación ante comisiones para aprobarlas, pudiendo solicitar una evaluación adicional en una materia.
Este documento establece la normatividad sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica regular de acuerdo al Acuerdo 696. Describe los criterios y procedimientos para la elaboración de reportes de evaluación, aplicación de exámenes, cálculo de promedios y toma de decisiones sobre el desempeño de los alumnos.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define términos como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece los componentes que deben considerarse en la evaluación, así como los criterios para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También describe el contenido y características del Reporte de Evaluación que comunica los resultados a los padres.
Este documento presenta el Acuerdo 696 que establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Establece que la evaluación en preescolar será cualitativa y en primaria y secundaria cuantitativa utilizando una escala del 5 al 10. Para ser promovido, los estudiantes deben tener un promedio mín
EL NUEVO ACUERDO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE-1.pdfgonjavgon
Este documento establece las normas para la evaluación y acreditación de estudiantes en los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria. Define conceptos clave como acreditación, evaluación del aprendizaje, boleta de evaluación, personal docente y promoción. Además, especifica los criterios y procedimientos de evaluación, así como las escalas de calificación para cada nivel educativo.
Este documento establece los protocolos y normativas para la evaluación de estudiantes en la educación primaria. Detalla los derechos de los estudiantes y familias a una evaluación objetiva y a ser informados de los criterios de evaluación. También describe los procedimientos de evaluación continua, las sesiones de evaluación del equipo docente, y los criterios y procesos para la promoción de curso y la presentación de reclamaciones.
Este documento establece los protocolos y normas para la evaluación de estudiantes en la educación primaria. Detalla los derechos de los estudiantes y padres a una evaluación objetiva y a ser informados de los criterios de evaluación. También cubre los procedimientos de evaluación continua, las sesiones de evaluación del profesorado, las pruebas extraordinarias y los criterios para la promoción de curso.
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO DE ED.PRIMARIA 2014/15fernandodelosrios
Este documento establece los protocolos y normativas para la evaluación de estudiantes en la educación primaria. Describe los derechos de los estudiantes y familias en el proceso de evaluación, incluyendo el derecho a una evaluación objetiva y a ser informados de los criterios de evaluación. También especifica los deberes de los maestros en la evaluación continua de los estudiantes, y los procedimientos para las sesiones de evaluación, las pruebas extraordinarias, y la promoción de curso.
PROTOCOLO EVALUACIÓN DE PRIMER CICLO DE ED.PRIMARIAfernandodelosrios
Este documento establece los protocolos y normas de evaluación para los estudiantes de primaria. Detalla los derechos de los estudiantes y padres a una evaluación objetiva y a ser informados de los criterios y resultados. También cubre los procedimientos de evaluación continua, sesiones de evaluación periódicas, promoción de curso, y el derecho de los padres a presentar reclamaciones.
PROTOCOLO EVALUACIÓN DE PRIMER CICLO DE ED.PRIMARIAfernandodelosrios
Este documento establece los protocolos y normativas para la evaluación de estudiantes en la educación primaria. Describe los derechos de los estudiantes y familias a una evaluación objetiva, los criterios y procedimientos de evaluación, y las garantías del proceso de evaluación. También cubre temas como la promoción de estudiantes, el apoyo para aquellos con necesidades educativas especiales, y el proceso para presentar reclamaciones sobre las calificaciones finales.
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PRIMER CICLO DE ED. PRIMARIA 2014/15fernandodelosrios
Este documento establece los protocolos y normativas para la evaluación de estudiantes en la educación primaria. Describe los derechos de los estudiantes y familias a una evaluación objetiva, los criterios y procedimientos de evaluación, y las garantías del proceso de evaluación. También cubre temas como la promoción de estudiantes, el apoyo para aquellos con necesidades educativas especiales, y el proceso para presentar reclamaciones sobre las calificaciones finales.
Evaluación Educación Primaria en la legislación vigente, Andalucia 2015 JAVIERTRAPITO
Los documentos describen la evaluación en la educación primaria en Andalucía. Establecen que la evaluación debe ser continua y global, tener en cuenta el progreso del alumno en todas las áreas, y utilizar criterios de evaluación y estándares de aprendizaje para medir el logro de objetivos y competencias. Al final del tercer curso y sexto curso se realizan evaluaciones individualizadas de los alumnos para comprobar su nivel de adquisición de competencias clave.
Este documento compara las normativas de promoción del 1er y 2do ciclo con el 3er ciclo y bachillerato. Para el 3er ciclo y bachillerato, el tiempo de registro se organiza en unidades de aprendizaje de 5-6 semanas cada una con 3 actividades de evaluación. Los estudiantes deben aprobar 5 asignaturas con nota mínima de 5.0 en 3er ciclo y 6.0 en bachillerato, incluyendo una prueba final equivalente al 25% de la nota. Aquellos que reprueben hasta 2
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción de un colegio chileno. Establece que los estudiantes serán evaluados en períodos semestrales utilizando una escala de calificaciones de 2.0 a 7.0. Para ser promovidos, los estudiantes deben asistir al menos al 85% de clases y aprobar las asignaturas o tener un promedio general igual o superior a 4.5 si reprobaron una asignatura o 5.0 si reprobaron dos. También describe los instrumentos de evaluación y el proceso de evaluación difer
Este documento establece las normas para los exámenes de recuperación en el nivel secundaria. Permite que los estudiantes que no hayan acreditado una asignatura o grado puedan dedicar más tiempo al estudio de esas asignaturas y presentar uno o más exámenes de recuperación. Los estudiantes deben comprometerse a cumplir con ciertas actividades académicas extraordinarias. Si aprueban el examen de recuperación, esa calificación reemplazará la calificación original del bimestre no acreditado. Los tut
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. En preescolar la evaluación será solo cualitativa. En primaria y secundaria los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y realizarán informes de apoyo. Se aplicarán exámenes finales y de recuperación para garantizar el aprendizaje.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define términos como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser cualitativa y cuantitativa, y que los docentes deben emitir reportes de evaluación con calificaciones y recomendaciones. También especifica los criterios para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se derogan acuerdos anteriores y se aplica a todas las instituciones educativas públicas y privadas. Se establecen disposiciones sobre el Reporte de Evaluación, registro de calificaciones, exámenes finales, cálculo de promedios, criterios de acreditación y promoción, y certificados de educación primaria y secundaria.
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar de la Escuela "Aulas de Esperanza" F 126. Establece que la evaluación se realizará de acuerdo a los decretos 239 de 2004 y 2.169 de 2007, y tendrá un enfoque objetivo, técnico, dinámico y holístico. Detalla las estrategias de evaluación como exámenes, ensayos y cuadernos de trabajo, así como la calificación numérica y cualitativa. Explica también los criterios de promoción, como nota m
Este documento presenta la información para la primera reunión de padres de familia de la escuela. Se discutirá el plan de mejora de la escuela, el reglamento interno, el seguimiento de la evaluación de los estudiantes y la elección de representantes de grupo. El plan de mejora se centra en mejorar la puntualidad, preparación y participación de los estudiantes. El reglamento explica los derechos y obligaciones de los estudiantes y padres, así como las sanciones. La evaluación seguirá el acuerdo 696 con calificaciones cada b
Propuesta presentación institucional (2)Steffania Ss
Este documento describe los procesos de evaluación, promoción y recuperación en una institución educativa. Explica que la evaluación es un proceso permanente para monitorear el desarrollo de los estudiantes. Describe los tipos de evaluación como diagnóstica, formativa e integral. Detalla los requisitos para la promoción regular así como los procesos de refuerzo y recuperación para estudiantes con bajo desempeño.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Acuerdo696
1.
2. La evaluación se basará en la valoración
del desempeño de los alumnos en
relación con los aprendizajes esperados y
las actitudes que mediante el estudio se
favorecen, en congruencia con los
enfoques didácticos de los programas de
estudio de educación preescolar,
primaria y secundaria.
Asimismo, la evaluación tomará en
cuenta las características de diversidad
social, lingüística, cultural, física e
intelectual de los alumnos.
3. Toda evaluación debe conducir al
mejoramiento del aprendizaje, así como
a detectar y atender las fortalezas y
debilidades en el proceso educativo de
cada alumno.
4. Evaluación:
Acciones que
realiza el docente
durante las
actividades de
estudio o en otros
momentos, para
recabar información
que le permita emitir
juicios sobre el
desempeño de los
alumnos y tomar
decisiones para
mejorar el
aprendizaje.
5. Se establece como el documento que
avala oficialmente la acreditación parcial
o total de cada grado y nivel de la
educación básica.
Datos
generales y
registro de
calificaciones
(Clic en cada sección para ver a detalle)
Recomendacion
es
En Matemáticas,
lectura y
escritura
Anverso Reverso
Observaciones
por bimestre y
asignatura
Evaluación de
comprensión
lectora
6.
7.
8. A partir del segundo bimestre de la educación
primaria y secundaria, el docente deberá
registrar en el Reporte de Evaluación, si existen
riesgos de que el alumno no alcance los
aprendizajes previstos en el ciclo escolar o de
que no sea promovido al siguiente grado o
nivel educativo (Art. 12)
9.
10. El docente asignará a cada estudiante una calificación en
una escala de 5 a 10.
Además, el docente hará un informe de cada uno de sus
alumnos que necesiten apoyo fuera del horario escolar, en
escritura, lectura o matemáticas, para que juntos, la escuela
y la familia, realicen las acciones necesarias que le permitan
al alumno avanzar al nivel de sus compañeros de grupo.
BIMESTRE PERIODO DE EVALUACIÓN
REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
I Del inicio del ciclo escolar al mes de
octubre.
Antes de que concluya el mes de octubre.
II De noviembre a diciembre de cada ciclo
escolar.
Antes de que inicie el periodo de vacaciones.
III
De enero a febrero de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de febrero.
IV
De marzo a abril de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de abril.
V
De mayo al fin del ciclo escolar.
Las calificaciones se deben comunicar durante los
últimos cinco días hábiles del ciclo escolar
correspondiente.
11. A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y
de evitar que durante los últimos días de cada ciclo se presenten
situaciones de ausentismo, en los grados de 3o. de primaria a 3o.
de secundaria se aplicará un examen final que servirá para calificar
el quinto bimestre.
Deberá aplicarse quince días hábiles antes de la terminación del
ciclo escolar en el caso de secundaria.
12. El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico
Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad
educativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren
los aprendizajes más relevantes de los alumnos, respecto a la
totalidad de las asignaturas cursadas
13. Con objeto de brindar apoyo oportuno
a los alumnos de nivel secundaria que se
encuentren en riesgo de no acreditar al
final del ciclo escolar una asignatura o
grado escolar, se establece la
posibilidad de presentar uno o más
exámenes de recuperación, de
acuerdo a lo siguiente:
14. A partir del tercer bimestre, el alumno que presente
evaluaciones bimestrales no acreditadas de una o
más asignaturas del grado, podrá dedicar más
tiempo durante su estancia en la escuela, al estudio
de dichas asignaturas
1
el alumno podrá recibir el
apoyo de un tutor
académico designado
por el Consejo Técnico,
cuando ello sea posible.
2
Para gozar de los beneficios de este artículo, el alumno, los
padres de familia o tutores, deberán suscribir los
compromisos que el Consejo Técnico, director de la
escuela o los docentes establezcan, a fin de asegurar que
su comportamiento y dedicación a su recuperación
académica, sean los adecuados.
3
El examen o exámenes de recuperación serán
elaborados por el docente de la asignatura y
contendrán los aprendizajes relevantes del bimestre o
bimestres objeto de examen
4
15. Será decisión del docente, determinar la aplicación de un
examen de recuperación de asignatura por bimestre no
acreditado o de un solo examen de recuperación que
considere los contenidos de más de un bimestre no
acreditados.
5
Si el resultado obtenido en el examen o
exámenes de recuperación es aprobatorio,
será éste el que deberá reportarse como
calificación en el bimestre o bimestres
correspondientes que no fueron
acreditados, cancelándose la calificación
originalmente obtenida.
6
7
Para que un alumno pueda dedicar durante la jornada escolar mayor
tiempo de estudio a los contenidos bimestrales de las asignaturas no
acreditadas, podrá dejar de asistir, temporalmente, y en tanto se regulariza
académicamente, a las clases en las que su desempeño académico sea
favorable. Para ello, el alumno contará con la autorización del Consejo
Técnico o del director de la escuela, misma que podrá otorgarse previa
suscripción de los compromisos correspondientes.
La inasistencia temporal a clases de una o más asignaturas, no exime al alumno de presentar
las evaluaciones bimestrales correspondientes.
16. El alumno acreditará el primero, segundo o tercer grado de
la educación secundaria, cuando tenga un promedio final
mínimo de 6.0 en cada asignatura del grado.
Cuando al final del ciclo escolar, el alumno conserve hasta
un máximo de cuatro asignaturas no acreditadas, tendrá la
oportunidad de presentar exámenes extraordinarios para
regularizar su situación académica.
17. a) Acredite el grado cursado;
b) Al concluir los primeros quince
días hábiles del inicio del siguiente
ciclo escolar, conserve un
máximo de tres asignaturas no
acreditadas del primero y/o
segundo grado de secundaria, o
c) Acredite en la institución
educativa una evaluación
general de conocimientos del
grado o grados de la educación
secundaria en los que conserve
asignaturas no acreditadas.
El alumno será promovido al siguiente grado, cuando:
18. a) Obtenga un promedio final mínimo de 6.0, en todas las
asignaturas establecidas en el plan de estudios de educación
básica para este nivel educativo;
b) Acredite una evaluación general de conocimientos del tercer
grado de la educación secundaria y se encuentren acreditadas
todas las asignaturas de primero y segundo grado, o
c) Apruebe un examen general de dicho nivel educativo ante la
instancia evaluadora externa que determine la autoridad
educativa competente.
El alumno acreditará la educación secundaria, cuando:
19. El alumno tendrá que repetir el tercer grado completo,
cuando al concluir el ciclo escolar, presente cinco o
más asignaturas no acreditadas de primero, segundo
y/o tercer grado.
20. siempre y cuando la operación,
horarios y capacidad de la escuela
secundaria lo permita, el director
podrá disponer que los alumnos en
situación de repetición de grado,
previa suscripción de los
compromisos que al efecto se
establezcan y, de ser posible, con el
apoyo de un tutor académico,
cursen y acrediten durante el año
escolar, en exámenes ordinarios o
extraordinarios, únicamente las
asignaturas pendientes de acreditar,
conservando las calificaciones de
las asignaturas ya acreditadas en
ciclos anteriores.
A la vez, cuando resulte aplicable, el
director de la escuela, previa
opinión del tutor académico, podrá
autorizar que se cursen y acrediten
asignaturas del siguiente grado.
21. Los alumnos con aptitudes sobresalientes que cumplan con
los requisitos establecidos en la normativa aplicable para la
acreditación, promoción y certificación anticipada, podrán
ser admitidos a la educación primaria o secundaria a una
edad más temprana de la establecida o bien, omitir el
grado escolar inmediato que les corresponda, en el mismo
nivel educativo.
22. Al concluir los estudios de educación secundaria,
de conformidad con los requisitos establecidos en el
plan y los programas de estudio, la autoridad
educativa competente expedirá el Certificado de
Educación Secundaria.
23. Durante el proceso de generalización gradual de la
asignatura Segunda Lengua Inglés, además del
Reporte de Evaluación, se podrá entregar una
certificación nacional de nivel de inglés.
Este reporte específico de evaluación en el aula,
conocido como Certificación Nacional de Nivel de
Idioma (CENNI-Escolar), podrá también entregarse
respecto de otros idiomas que se impartan en los
establecimientos educativos.
24. La Dirección General de Acreditación, Incorporación y
Revalidación de la Secretaría de Educación Pública
del Gobierno Federal deberá establecer y difundir
normas correspondientes al control escolar, que
regulen la acreditación y certificación del CENNI-
Escolar, así como en general, la emisión de
constancias, certificados y diplomas oficiales de
competencia lingüística, los cuales, serán en lo general
conocidos como CENNI.
Dicha certificación deberá estar referida a estándares
internacionales en materia de competencia
lingüística, y podrá expedirse a educandos de los
distintos tipos y servicios educativos, así como a
cualquier persona con base en evaluaciones externas
al efecto autorizadas o reconocidas por la autoridad
educativa competente.