El documento discute las adicciones no tóxicas en el entorno escolar, incluyendo la adicción a las compras compulsivas, al amor, a la comida, el juego patológico y la adicción a las nuevas tecnologías como Internet y los videojuegos. Explica que cuando un docente sospecha de una posible adicción no tóxica en un estudiante, debe revisar las directrices, recopilar información a través de la observación y conversaciones con el estudiante y su familia, y establecer una rel

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Autor: Edortza Gardoki Lamikiz.
Bloque: Orientación y tutorización del alumno.
Etapa: ESO.
Adicciones no tóxicas en el
entorno escolar. Generalidades
RESUMEN:
El predominio de un cuadro depresivo y la
presencia de los indicadores de una adicción
harán actuar al docente revisando las direc-
trices, recopilando información, mantenien-
do una comunicación con la familia y esta-
bleciendo una relación con el/la especialista.

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INTRODUCCIÓN
El conocimiento de las adicciones
tóxicas o las adicciones que implican
el consumo de una sustancia tóxica
así como la repercusión que pueden
tener en la salud del adicto/a está
muy extendido en la sociedad actual.
Sin embargo, el conocimiento sobre
las adicciones no tóxicas o las adic-
ciones sin drogas es menor: cuáles
son, cómo actúan en el individuo y
las consecuencias tanto sociales
como personales que pueden oca-
sionar en el individuo son algunos
de los grandes elementos descono-
cidas. No obstante, hay que señalar
que en las adicciones no tóxicas se
realiza una conducta habitual que
por sí misma no es perjudicial para
la persona que la ejecuta y es por
ello por lo que el adolescente pue-
de pensar que lo que está llevando a
cabo es un acto normal.
Es importante e imprescindible
saber diferenciar entre el consumo
abusivo y la adicción, ya que la reali-
zación de conductas adictivas no im-

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plica ninguna patología de la adicción.
No obstante, en muchos casos es esen-
cial la ayuda de un/a experto/a para po-
der reconocer, asimilar y superar dicho
abuso.
Así mismo, debemos conocer cuál es la
diferencia entre el término tolerancia y
abstinencia. Mientras que la tolerancia
consiste en la necesidad de realizar con
mayor frecuencia que antes la conducta
adictiva para alcanzar el efecto deseado
(el individuo efectúa el comportamiento
con mayor frecuencia de la deseada ini-
cialmente), la abstinencia, por su parte,
hace referencia a la aparición de una
serie de síntomas cognitivos y fisiológi-
cos que tienen lugar cuando el individuo
deja de realizar una conducta adictiva
que ha llevado a cabo durante un perío-
do de tiempo prolongado.
En cuanto a la adicción tóxica se
refiere, podemos hablar de tres puntos
fundamentales: por una parte, siempre
existe una sustancia que crea depen-
dencia y tolerancia y que al dejar de con-
sumirla, produce el síndrome de absti-
nencia; por otra parte, la
poli toxicomanía suele
ser habitual; y, por último,
la motivación para iniciar
un tratamiento suele ser
muy baja. En el caso de
la adicción no tóxica, sin
embargo, los tres puntos
fundamentales son los si-
guientes: no suele existir
una sustancia tóxica pero
sí suele haber dependen-
cia y tolerancia a la reali-
zación de una determina-

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da conducta y si no se realiza, suele
aparecer el síndrome de abstinencia;
además, aunque suele ser frecuente
que aparezca una adicción sin dro-
ga combinada con una adicción con
droga, no suelen aparecer poli toxico-
manías; y, en cuanto a la motivación
respecto al inicio de un tratamiento se
refiere, cabe señalar que no suele ser
tan baja como en las adicciones que
conllevan una sustancia.
¿CUÁNDO PODEMOS HABLAR DE
ADICCIÓN?
Se considera que psicológicamente
existe una adicción cuando aparecen
en un individuo los siguientes sínto-
mas:
Pérdida de control: El individuo mues-
tra una pérdida habitual de control al
realizar la conducta adictiva; es decir,
intenta frenar la conducta pero le re-
sulta imposible.

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Fuerte dependencia psicológica, tole-
rancia y síndrome de abstinencia: El
individuo piensa constantemente en
la conducta adictiva, existiendo un de-
seo incontrolable de iniciar dicha acti-
vidad, y se muestra ansioso si no pue-
de llevar a cabo la conducta de forma
inmediata.
Pérdida de interés por otras activida-
des gratificantes: La conducta adictiva
es el eje principal en la vida del indi-
viduo, relegando a un segundo plano
otras actividades que antes le resulta-
ban satisfactorias.
Interferencia grave en la vida cotidia-
na de la persona: La vida del individuo
está seriamente afectada a nivel aca-
démico, afectivo, familiar, etc.
Los comportamientos adictivos se
vuelven automáticos, emocionalmente
activados y con poco control racional
o intelectual sobre el acierto o error de
la decisión. Estamos hablando, por
tanto de un cuadro en los que predo-
mina la sintomatología depresiva con
estado de ánimo triste, irritabilidad y
desesperación.
TIPOS DE ADICCIONES NO TÓXI-
CAS
En cuanto a los tipos de adicciones no
tóxicas se refiere, podemos hablar de
adicción a las compras compulsivas,
al amor, a la comida, el juego patoló-
gico y por último, adicción a las nue-
vas tecnologías como son la adicción
a Internet, a los videojuegos, a la tele-
visión, a los teléfonos móviles y a las
líneas 806 o similares.
Cualquier elemento que pueda pro-
vocar una adicción no tóxica está al
alcance de los jóvenes pero posible-
mente son las nuevas tecnologías las
que pueden ocasionar un mayor ries-
go de adicción ya que son accesibles,
la mayoría se asocian con el concepto
de socialización (aunque últimamente
se está cuestionando) y algunos son
fáciles de transportar. Es por ello por
lo que hay que ser coherente y res-
ponsable, valorar los pros y los con-
tras, decidir qué se hace y, por último,
establecer una serie de normas o pau-
tas para una correcta utilización.

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ESTRATEGIAS DE INTERVEN-
CIÓN EDUCATIVA.
Cuando se detecta o se sospecha
de una posible adicción no tóxica en
el alumnado hay que decidir un plan
de acción mediante la implicación
de los padres o tutores y el uso de
otros recursos escolares o comuni-
tarios. Evidentemente, los docentes
podemos utilizar distintas herramien-
tas para abordar las adicciones no
tóxicas, sin olvidarnos por una par-
te que las adicciones no tóxicas son
conductas que en sí mismas no son
perjudiciales y, por otra parte, que la
prevención y la formación son dos
aspectos importantes y fundamen-
tales en nuestra labor docente. In-
dudablemente, las sesiones tutoria-
les tanto individuales como de grupo
son imprescindibles para establecer
y mantener vínculos con el alumna-
do y de esta manera, poder acercar-
nos un poco más a ellos/as e intentar
dar respuesta a posibles problemas
que podamos detectar .
Una vez que se detecta una
posible adicción no tóxica se deben

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revisar las directrices referentes a la
situación problemática. Así mismo,
deberemos recoger información me-
diante la observación, manteniendo
una o varias conversaciones con el
estudiante y su familia y corrobo-
rando dicha información con otros
docentes y compañeros/as del estu-
diante. De esta manera, intentare-
mos determinar si es una adicción,
una conducta de abuso o una con-
ducta esporádica. Si el alumno o la
alumna padece una adicción, deberá
ser el/la especialista el/la que esta-
blezca una serie de pautas a seguir
tanto en casa así como en el entorno
escolar. A partir de ese momento se
continuará trabajando conjuntamen-
te con la familia así como en el/la es-
pecialista.
En definitiva, si no se hace un
uso responsable de cualquier ele-
mento que pueda ocasionar una
adicción no tóxica estas conductas
pueden ocasionar serios problemas
tanto en la salud así como en el ám-
bito social del consumidor. Induda-
blemente, los docentes ayudamos
en la educación de los jóvenes pero
si no adquieren ciertas pautas y nor-
mas en la familia, difícilmente podre-
mos obtener un resultado satisfac-
torio. Es verdad que los docentes
tenemos un papel importante en la
vida de los jóvenes pero no debemos
olvidar que es la familia la responsa-
ble de educar en valores, establecer
unas pautas y normas y cerciorarse
de que se cumplen.

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BIBLIOGRAFÍA
Da Silva Rodio, Fredy Adicciones con y sin drogas. Su prevención. http://www.cas-
talia.org.uy/docs/libros/PrevProcesosColect/11Fredy.pdf
Echeburúa Odriozola, Enrique ¿Adicciones sin drogas? Las nuevas adicciones: jue-
go, sexo, comida, compras, trabajo, Internet. (1999) Ed. Desclee de Brouwer.
www.centroadleriano.org UNESCO (1973) La verdad sobre la droga.
www.cursos.kycpsicologos.com
www.madridsalud.es Adicciones sin drogas(I).
www.PsicoActiva.com Menéndez, Isabel Las nuevas adicciones infantiles.