Este documento describe los conceptos fundamentales de la administración educativa. La administración educativa se refiere al proceso de planeación, programación, ejecución, control y evaluación de una institución educativa. Incluye principios, técnicas y prácticas que permiten establecer sistemas cooperativos para alcanzar objetivos comunes de manera racional. El proceso administrativo comprende etapas como planeación, organización, dirección, ejecución, control y evaluación.
Este documento trata sobre la macro-planeación de la educación en México. Explica que la planeación educativa implica definir objetivos, planes y estrategias a corto, mediano y largo plazo para alcanzar las metas educativas. También describe los organismos planificadores de la educación en México y cómo la educación debe analizarse en el contexto de la estructura social, política y económica del país.
Este documento presenta los fundamentos de la administración educativa. Explica conceptos clave como institución educativa, administración y gestión educativa. También describe las dimensiones de la gestión educativa como pedagógica, administrativa, organizativa y comunitaria. Finalmente, detalla los departamentos administrativos y académicos de una institución educativa como servicios escolares, control escolar, coordinación académica y sus funciones.
El documento describe la planeación didáctica como un proceso sistemático para organizar los elementos de la actividad educativa. Explica que la planeación didáctica considera aspectos como los objetivos, contenidos, estudiantes, recursos y métodos de enseñanza. También presenta los elementos y pasos clave de la planeación educativa como el diagnóstico, análisis, diseño e implementación. Resalta la importancia de la planeación didáctica para estructurar ambientes de aprendizaje flexibles y efectivos.
1) El documento describe los conceptos y funciones clave de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecución y control de actividades en una institución educativa con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Las principales funciones administrativas en una institución educativa incluyen la planificación, organización, dirección, control y evaluación.
3) Los actores fundamentales de la administración educativa son el administrador, director, supervisor y funcionarios del ministerio de educ
El documento describe los principios de la administración educativa. Estos principios incluyen el conocimiento de la política educativa, la administración participativa que involucra a los subordinados en la toma de decisiones, y la estimulación del personal a través de elogios y recompensas. Otros principios son la objetividad basada en datos, la optimización de recursos, y un enfoque humanista y participativo de la administración escolar.
El documento habla sobre la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Resalta la importancia de la planeación para optimizar recursos y tomar decisiones acordes a las necesidades sociales. También presenta los objetivos y lineamientos de la planeación educativa nacional para el periodo 2007-2012, los cuales buscan elevar la calidad educativa, ampliar oportunidades, fomentar el uso de tecnologías e impulsar una educación integral.
El documento presenta una breve historia de la educación desde los antiguos griegos hasta la actualidad. Comienza con los pensamientos educativos de Sócrates, Platón y Aristóteles y sus énfasis en el diálogo y la razón. Luego describe la educación en la era Helenística y la Escolástica. Finalmente, contrasta la educación natural no organizada con la educación intencionalmente organizada que surgió para satisfacer los requisitos de las culturas en evolución.
Este documento discute las relaciones entre la educación formal, no formal e informal, y la importancia de planificar la educación no formal. Explica que estas tres modalidades educativas están funcionalmente relacionadas a través de interacciones como la complementariedad, suplencia y sustitución. También se entrometen mutuamente al cruzar sus funciones y efectos. Finalmente, propone incrementar la coordinación y permeabilidad entre ellas para optimizar los recursos educativos disponibles.
Este documento trata sobre la macro-planeación de la educación en México. Explica que la planeación educativa implica definir objetivos, planes y estrategias a corto, mediano y largo plazo para alcanzar las metas educativas. También describe los organismos planificadores de la educación en México y cómo la educación debe analizarse en el contexto de la estructura social, política y económica del país.
Este documento presenta los fundamentos de la administración educativa. Explica conceptos clave como institución educativa, administración y gestión educativa. También describe las dimensiones de la gestión educativa como pedagógica, administrativa, organizativa y comunitaria. Finalmente, detalla los departamentos administrativos y académicos de una institución educativa como servicios escolares, control escolar, coordinación académica y sus funciones.
El documento describe la planeación didáctica como un proceso sistemático para organizar los elementos de la actividad educativa. Explica que la planeación didáctica considera aspectos como los objetivos, contenidos, estudiantes, recursos y métodos de enseñanza. También presenta los elementos y pasos clave de la planeación educativa como el diagnóstico, análisis, diseño e implementación. Resalta la importancia de la planeación didáctica para estructurar ambientes de aprendizaje flexibles y efectivos.
1) El documento describe los conceptos y funciones clave de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecución y control de actividades en una institución educativa con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Las principales funciones administrativas en una institución educativa incluyen la planificación, organización, dirección, control y evaluación.
3) Los actores fundamentales de la administración educativa son el administrador, director, supervisor y funcionarios del ministerio de educ
El documento describe los principios de la administración educativa. Estos principios incluyen el conocimiento de la política educativa, la administración participativa que involucra a los subordinados en la toma de decisiones, y la estimulación del personal a través de elogios y recompensas. Otros principios son la objetividad basada en datos, la optimización de recursos, y un enfoque humanista y participativo de la administración escolar.
El documento habla sobre la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Resalta la importancia de la planeación para optimizar recursos y tomar decisiones acordes a las necesidades sociales. También presenta los objetivos y lineamientos de la planeación educativa nacional para el periodo 2007-2012, los cuales buscan elevar la calidad educativa, ampliar oportunidades, fomentar el uso de tecnologías e impulsar una educación integral.
El documento presenta una breve historia de la educación desde los antiguos griegos hasta la actualidad. Comienza con los pensamientos educativos de Sócrates, Platón y Aristóteles y sus énfasis en el diálogo y la razón. Luego describe la educación en la era Helenística y la Escolástica. Finalmente, contrasta la educación natural no organizada con la educación intencionalmente organizada que surgió para satisfacer los requisitos de las culturas en evolución.
Este documento discute las relaciones entre la educación formal, no formal e informal, y la importancia de planificar la educación no formal. Explica que estas tres modalidades educativas están funcionalmente relacionadas a través de interacciones como la complementariedad, suplencia y sustitución. También se entrometen mutuamente al cruzar sus funciones y efectos. Finalmente, propone incrementar la coordinación y permeabilidad entre ellas para optimizar los recursos educativos disponibles.
El documento habla sobre la supervisión educativa. Explica que la supervisión educativa tiene como objetivo promover la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con los objetivos del sistema educativo peruano. Describe las técnicas e instrumentos utilizados en la supervisión educativa como la observación, entrevista y análisis de documentos. También explica que la supervisión actual busca ser humanizada, democrática y flexible para apoyar el mejoramiento continuo del proceso educativo.
El documento describe las prioridades de un Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, incluyendo mejorar la participación social en las escuelas, reforzar la gestión y organización escolar, y apoyar a directores y supervisores. Se enfoca en mejorar el funcionamiento de cada escuela a través de una mayor autonomía, participación comunitaria y apoyo institucional.
Modelos de evaluación curricular compendiositton29
El documento discute los conceptos y tipos de evaluación curricular. Explica que la evaluación curricular es un proceso sistemático para determinar si los objetivos y metas de un plan de estudios se están logrando. Describe cuatro tipos de evaluación: de contexto, de entrada, de proceso y de producto. Cada tipo sirve para tomar decisiones en diferentes etapas del desarrollo e implementación de un plan de estudios.
Este documento describe las etapas, aspectos, métodos e instrumentos de la evaluación del desempeño del personal directivo y de supervisión en educación básica en México para el ciclo escolar 2017-2018. La evaluación consta de tres etapas para directores y supervisores que incluyen un informe de responsabilidades, un proyecto de gestión y un examen de conocimientos. Se evalúan cinco dimensiones del perfil de director relacionadas con sus funciones y conocimientos pedagógicos.
La estructura organizativa de los centros educativosSalud publica
El documento analiza la estructura organizativa de los centros educativos en la República Dominicana. Explica que los centros tienen una estructura formal con tres unidades internas y relaciones externas con padres, municipios y sociedad. También describe los órganos de gobierno de los centros, como el consejo escolar, y los requisitos para crear centros públicos y reconocer centros privados.
El documento resume la propuesta de Glazman e Ibarrola para el diseño de planes de estudio universitarios. Proponen un modelo de cuatro etapas: 1) determinar objetivos generales, 2) operacionalizar objetivos en objetivos específicos y agruparlos en cursos, 3) estructurar los cursos jerarquizándolos y ordenándolos, y 4) evaluar de forma continua el plan existente, el proceso de diseño y el nuevo plan. Enfatizan que los planes deben elaborarse de forma sistemática y verificable basada en fundamentos,
Antecedentes
La Planeación de la Educación Superior antes y después de 1978.
Financiamiento de la Educación Superior en México.
Regulación de la Educación Superior en México.
El estado planeador.
La función de la administración en una institución educativa sería el planificar, diseñar e implementar un sistema ediciente y eficaz para el logro de la enseñanza-aprendizaje en un entorno social en el que se imparte el servicio, para que responsa a las necesidades de los alumnos y de la soceidad, es decir, responsabilizarse de los resultados de este sitema.
El documento describe los tres niveles fundamentales del diseño curricular: diseño, desarrollo y evaluación. Explica las tareas del diseño curricular como diagnóstico de problemas, modelación, estructuración, organización y diseño de la evaluación. Además, detalla los tres niveles de concreción del diseño curricular: nivel macro de todo el sistema educativo, nivel meso de cada institución y nivel micro de cada aula.
Este documento presenta información sobre un curso de Planificación Estratégica Educativa. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de planificación para formular un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Los objetivos específicos incluyen desarrollar capacidades de análisis situacional, definición de escenarios, formulación de estrategias y planes estratégicos. El documento también describe los contenidos del curso, que cubren conceptos como análisis interno y externo, y los diferentes momentos de la plan
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para una institución educativa. Explica los componentes de la propuesta como las competencias, flexibilidad curricular, objetivos y ciclos académicos. También describe los modelos pedagógicos como constructivista y socio crítico que sustentan el acto educativo. Por último, resume el marco legal colombiano que rige el diseño curricular en el país.
En esta presentación encontrarás una breve explicación sobre los componentes básicos y los actores de la administración educativa, cuáles son sus principales objetivos respecto al proceso de enseñanza - aprendizaje. En ella también encontraras las principales características que debe de poseer un Administrador Educativo, el perfil deseado para el puesto y sus funciones básicas.
Este documento describe los indicadores educativos en México. Explica que los indicadores son estadísticas que permiten evaluar aspectos clave del sistema educativo y proporcionan información sobre las condiciones actuales sin describirlo en profundidad. Además, señala que en México los indicadores son establecidos por la Secretaría de Educación Pública a través de su Dirección General de Planeación y Presupuesto y el INEE. Finalmente, presenta ejemplos de cinco tipos de indicadores educativos comúnmente utilizados en México.
La evaluación psicopedagógica es el centro y el caballo de batalla de equipos de orientación externa y de los departamentos de orientación. De ella dependen, en buena medida, la futura toma de decisiones que se lleven a cabo con un determinado alumno y que tendrá sobre su vida una gran repercusión
Este documento presenta una metodología para el diseño curricular en educación superior. En menos de 3 oraciones:
La metodología propone que la evaluación curricular debe ser un proceso continuo y sistemático que analice tanto aspectos internos como externos del currículo para determinar su eficacia y eficiencia, realizar los cambios necesarios y asegurar que se cumplan los objetivos educativos. El documento también describe diferentes modelos y criterios para llevar a cabo la evaluación curricular interna y externa de manera objetiva.
Módulo V, Un modelo de gestión para la supervisión escolarGuadalupe Medina
Este documento presenta un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar con el objetivo de apoyar la transformación de la gestión institucional y escolar en México. Propone elementos para el análisis y definición de estrategias estatales orientadas a fortalecer la función supervisora. El modelo se basa en principios democráticos como la autonomía, corresponsabilidad y rendición de cuentas, y busca apoyar a las autoridades educativas, equipos técnicos y supervisores en el mejoramiento de sus roles y tareas.
Este documento trata sobre la planeación educativa del docente. Explica que la planeación es importante para proveer efectividad al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias apropiadas. Detalla los diferentes tipos de planeación como la directiva, administrativa, académica y del docente, e incluye los componentes de la planeación educativa como los objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación. Resalta la importancia de aplicar principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad en la planeación educativa
Este documento presenta una metodología para la planeación institucional en educación media superior. Explica que la planeación es necesaria para mejorar la calidad educativa y responder a los retos de la sociedad actual. Detalla los antecedentes históricos de la planeación educativa en México y los marcos normativos que la rigen. Finalmente, propone un modelo estratégico de planeación institucional participativa que permita formular una visión y mejorar de manera continua los programas educativos de las escuelas.
Este documento presenta un cuadro comparativo de las prioridades y compromisos establecidos en el acuerdo sobre educación superior en México de 1991-1994 contra lo que realmente sucedió. Se identifican 10 líneas prioritarias a nivel institucional y 5 a nivel nacional, pero se argumenta que hubo poca implementación real debido a factores como falta de recursos, burocracia, y falta de enfoque en mejorar primero a los estudiantes y sus familias. El autor concluye que mejorar las instituciones no es suficiente sin también mejorar
Este documento presenta información sobre la administración educativa. Define la administración educativa como el proceso de planificar, organizar, dirigir, ejecutar, controlar y evaluar las actividades en organizaciones educativas para desarrollar las capacidades de los estudiantes. Explica que la administración educativa proporciona principios y técnicas para prever, planear, organizar, dirigir e integrar todos los componentes del sistema educativo y evaluarlos para lograr los objetivos educativos.
1_administracion-y-gestion-educativa.pptxMARGA MAR Gar
Este documento proporciona definiciones y conceptos clave sobre administración educativa. Explica que la administración educativa implica el uso de recursos para lograr objetivos educativos mediante procesos como la planificación, organización, dirección y control. También describe las funciones de diferentes departamentos y áreas en una institución educativa.
El documento habla sobre la supervisión educativa. Explica que la supervisión educativa tiene como objetivo promover la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con los objetivos del sistema educativo peruano. Describe las técnicas e instrumentos utilizados en la supervisión educativa como la observación, entrevista y análisis de documentos. También explica que la supervisión actual busca ser humanizada, democrática y flexible para apoyar el mejoramiento continuo del proceso educativo.
El documento describe las prioridades de un Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, incluyendo mejorar la participación social en las escuelas, reforzar la gestión y organización escolar, y apoyar a directores y supervisores. Se enfoca en mejorar el funcionamiento de cada escuela a través de una mayor autonomía, participación comunitaria y apoyo institucional.
Modelos de evaluación curricular compendiositton29
El documento discute los conceptos y tipos de evaluación curricular. Explica que la evaluación curricular es un proceso sistemático para determinar si los objetivos y metas de un plan de estudios se están logrando. Describe cuatro tipos de evaluación: de contexto, de entrada, de proceso y de producto. Cada tipo sirve para tomar decisiones en diferentes etapas del desarrollo e implementación de un plan de estudios.
Este documento describe las etapas, aspectos, métodos e instrumentos de la evaluación del desempeño del personal directivo y de supervisión en educación básica en México para el ciclo escolar 2017-2018. La evaluación consta de tres etapas para directores y supervisores que incluyen un informe de responsabilidades, un proyecto de gestión y un examen de conocimientos. Se evalúan cinco dimensiones del perfil de director relacionadas con sus funciones y conocimientos pedagógicos.
La estructura organizativa de los centros educativosSalud publica
El documento analiza la estructura organizativa de los centros educativos en la República Dominicana. Explica que los centros tienen una estructura formal con tres unidades internas y relaciones externas con padres, municipios y sociedad. También describe los órganos de gobierno de los centros, como el consejo escolar, y los requisitos para crear centros públicos y reconocer centros privados.
El documento resume la propuesta de Glazman e Ibarrola para el diseño de planes de estudio universitarios. Proponen un modelo de cuatro etapas: 1) determinar objetivos generales, 2) operacionalizar objetivos en objetivos específicos y agruparlos en cursos, 3) estructurar los cursos jerarquizándolos y ordenándolos, y 4) evaluar de forma continua el plan existente, el proceso de diseño y el nuevo plan. Enfatizan que los planes deben elaborarse de forma sistemática y verificable basada en fundamentos,
Antecedentes
La Planeación de la Educación Superior antes y después de 1978.
Financiamiento de la Educación Superior en México.
Regulación de la Educación Superior en México.
El estado planeador.
La función de la administración en una institución educativa sería el planificar, diseñar e implementar un sistema ediciente y eficaz para el logro de la enseñanza-aprendizaje en un entorno social en el que se imparte el servicio, para que responsa a las necesidades de los alumnos y de la soceidad, es decir, responsabilizarse de los resultados de este sitema.
El documento describe los tres niveles fundamentales del diseño curricular: diseño, desarrollo y evaluación. Explica las tareas del diseño curricular como diagnóstico de problemas, modelación, estructuración, organización y diseño de la evaluación. Además, detalla los tres niveles de concreción del diseño curricular: nivel macro de todo el sistema educativo, nivel meso de cada institución y nivel micro de cada aula.
Este documento presenta información sobre un curso de Planificación Estratégica Educativa. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de planificación para formular un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Los objetivos específicos incluyen desarrollar capacidades de análisis situacional, definición de escenarios, formulación de estrategias y planes estratégicos. El documento también describe los contenidos del curso, que cubren conceptos como análisis interno y externo, y los diferentes momentos de la plan
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para una institución educativa. Explica los componentes de la propuesta como las competencias, flexibilidad curricular, objetivos y ciclos académicos. También describe los modelos pedagógicos como constructivista y socio crítico que sustentan el acto educativo. Por último, resume el marco legal colombiano que rige el diseño curricular en el país.
En esta presentación encontrarás una breve explicación sobre los componentes básicos y los actores de la administración educativa, cuáles son sus principales objetivos respecto al proceso de enseñanza - aprendizaje. En ella también encontraras las principales características que debe de poseer un Administrador Educativo, el perfil deseado para el puesto y sus funciones básicas.
Este documento describe los indicadores educativos en México. Explica que los indicadores son estadísticas que permiten evaluar aspectos clave del sistema educativo y proporcionan información sobre las condiciones actuales sin describirlo en profundidad. Además, señala que en México los indicadores son establecidos por la Secretaría de Educación Pública a través de su Dirección General de Planeación y Presupuesto y el INEE. Finalmente, presenta ejemplos de cinco tipos de indicadores educativos comúnmente utilizados en México.
La evaluación psicopedagógica es el centro y el caballo de batalla de equipos de orientación externa y de los departamentos de orientación. De ella dependen, en buena medida, la futura toma de decisiones que se lleven a cabo con un determinado alumno y que tendrá sobre su vida una gran repercusión
Este documento presenta una metodología para el diseño curricular en educación superior. En menos de 3 oraciones:
La metodología propone que la evaluación curricular debe ser un proceso continuo y sistemático que analice tanto aspectos internos como externos del currículo para determinar su eficacia y eficiencia, realizar los cambios necesarios y asegurar que se cumplan los objetivos educativos. El documento también describe diferentes modelos y criterios para llevar a cabo la evaluación curricular interna y externa de manera objetiva.
Módulo V, Un modelo de gestión para la supervisión escolarGuadalupe Medina
Este documento presenta un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar con el objetivo de apoyar la transformación de la gestión institucional y escolar en México. Propone elementos para el análisis y definición de estrategias estatales orientadas a fortalecer la función supervisora. El modelo se basa en principios democráticos como la autonomía, corresponsabilidad y rendición de cuentas, y busca apoyar a las autoridades educativas, equipos técnicos y supervisores en el mejoramiento de sus roles y tareas.
Este documento trata sobre la planeación educativa del docente. Explica que la planeación es importante para proveer efectividad al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias apropiadas. Detalla los diferentes tipos de planeación como la directiva, administrativa, académica y del docente, e incluye los componentes de la planeación educativa como los objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación. Resalta la importancia de aplicar principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad en la planeación educativa
Este documento presenta una metodología para la planeación institucional en educación media superior. Explica que la planeación es necesaria para mejorar la calidad educativa y responder a los retos de la sociedad actual. Detalla los antecedentes históricos de la planeación educativa en México y los marcos normativos que la rigen. Finalmente, propone un modelo estratégico de planeación institucional participativa que permita formular una visión y mejorar de manera continua los programas educativos de las escuelas.
Este documento presenta un cuadro comparativo de las prioridades y compromisos establecidos en el acuerdo sobre educación superior en México de 1991-1994 contra lo que realmente sucedió. Se identifican 10 líneas prioritarias a nivel institucional y 5 a nivel nacional, pero se argumenta que hubo poca implementación real debido a factores como falta de recursos, burocracia, y falta de enfoque en mejorar primero a los estudiantes y sus familias. El autor concluye que mejorar las instituciones no es suficiente sin también mejorar
Este documento presenta información sobre la administración educativa. Define la administración educativa como el proceso de planificar, organizar, dirigir, ejecutar, controlar y evaluar las actividades en organizaciones educativas para desarrollar las capacidades de los estudiantes. Explica que la administración educativa proporciona principios y técnicas para prever, planear, organizar, dirigir e integrar todos los componentes del sistema educativo y evaluarlos para lograr los objetivos educativos.
1_administracion-y-gestion-educativa.pptxMARGA MAR Gar
Este documento proporciona definiciones y conceptos clave sobre administración educativa. Explica que la administración educativa implica el uso de recursos para lograr objetivos educativos mediante procesos como la planificación, organización, dirección y control. También describe las funciones de diferentes departamentos y áreas en una institución educativa.
La administración escolar implica tres procesos fundamentales: 1) la planeación, organización y dirección de los recursos de una institución educativa para lograr sus objetivos, 2) la coordinación de funciones como la inscripción de alumnos y trámites escolares, y 3) el control y evaluación continua de las actividades para asegurar que se cumplan los planes establecidos. Estos procesos permiten ordenar la estructura de una escuela y ejecutar estrategias que conduzcan al éxito de su misión educativa.
fases de la administracion educativa.pptxCarmenChi3
El documento describe los conceptos y principios fundamentales de la administración educativa. Explica que la administración educativa implica planear, organizar, dirigir y controlar los recursos de una institución educativa para alcanzar sus objetivos. Identifica las cuatro fases fundamentales de la administración: planeación, organización, ejecución y control.
El documento trata sobre la administración educativa. Explica que la administración educativa es la ciencia que planifica, organiza, guía y evalúa las actividades de las instituciones educativas. También describe los diferentes modelos administrativos aplicados a la educación como el modelo científico, clásico, de gestión y de relaciones humanas. Además, presenta las teorías de la administración escolar como la teoría científica, crítica e interpretativa. Por último, identifica los componentes clave de la gestión educativa estratégica
Este documento describe las principales fases de la administración educativa: la planeación, la gestión y el control. La planeación implica definir objetivos y metas, así como los recursos y plazos para alcanzarlos. La gestión se refiere a la implementación de acciones para lograr dichos objetivos. El control consiste en verificar si las actividades se ajustan al plan y realizar ajustes correctivos cuando sea necesario, completando así el ciclo administrativo.
Este documento resume los diferentes marcos conceptuales para el análisis de los cambios en la gestión de los sistemas educativos en América Latina desde la década de 1970. Describe las características de los sistemas educativos en los años 1970, como centralizados y controlados por el estado. Luego explica los modelos de gestión que han surgido desde entonces, incluyendo enfoques normativos, prospectivos, estratégicos, de calidad total y reingeniería. Concluye que la supervivencia de una organización educativa depende de la
Este documento presenta un resumen de tres tipos de planificación educativa: normativa, estratégica y participativa. La planificación normativa se centra en objetivos medibles y cuantificables. La planificación estratégica utiliza un enfoque de diagnóstico, diseño e implementación de acciones. La planificación participativa involucra a toda la comunidad educativa en el proceso de planificación. El documento también incluye tablas y ejemplos de cómo estas diferentes formas de planificación se pueden aplicar en la práctica.
1. El documento describe las diferentes dimensiones de la gestión escolar, incluyendo la pedagógica-curricular, administrativa-financiera, organizativa-operacional, comunitaria y sistémica.
2. Se argumenta que la gestión escolar integral implica hacer confluir las miradas desde estas distintas dimensiones e integrarlas en torno a un proyecto educativo institucional.
3. El proyecto educativo institucional debería responder a una concepción de planificación de carácter estratégico-situacional.
Este documento resume los conceptos clave de la gerencia educativa. Explica que la gerencia implica planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de una institución educativa para lograr sus objetivos de manera eficaz. También describe las funciones gerenciales como la planeación, organización, dirección y control, y los principios de la gestión administrativa en las escuelas.
El documento describe los conceptos y principios de la administración educativa. Define la administración educativa como la ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades en organizaciones educativas para lograr sus objetivos. Explica que los administradores educativos deben poseer habilidades como el liderazgo y la gestión de recursos para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe las funciones principales de los administradores educativos como elegir y dirigir, lo que implica tomar
Este documento describe la importancia de implementar un Proyecto Educativo de Centro (PEC) en una institución educativa. El PEC define el sentido de la gestión de la institución y ayuda a innovar los procesos pedagógicos y administrativos. El PEC es elaborado por un equipo directivo y aprobado por un Consejo Escolar representativo de la comunidad educativa. Contiene elementos como la organización general del centro, los objetivos de las etapas educativas, el reglamento interno y las relaciones con la comunidad. El PEC
El documento describe los principios y procesos clave de la planificación y administración educativa. Explica que la planificación educativa requiere definir una visión, misión y objetivos, y desarrollar planes a niveles estratégico, táctico y operativo considerando factores internos y externos. También destaca la importancia de la descentralización, el trabajo en equipo y la participación de la comunidad en la gestión de las instituciones educativas.
El documento habla sobre la administración y planificación escolar. Explica que una buena planeación requiere definir la visión, misión y objetivos de la institución, así como realizar análisis FODA. También señala que la planificación debe realizarse a niveles estratégico, operativo y táctico de manera participativa. Finalmente, resalta que la descentralización y autonomía escolar permiten una mejor gestión orientada a la calidad educativa.
El documento describe los principios y procesos clave de la planificación y administración educativa. Explica que una buena planificación requiere definir una visión, misión y objetivos, y desarrollar planes estratégicos a largo plazo mediante un proceso de colaboración. También discute los roles de los diferentes niveles de liderazgo educativo y la importancia de la descentralización y participación de la comunidad en el sistema educativo.
El documento describe los principios y procesos clave de la planificación y administración educativa. Explica que la planificación educativa requiere definir una visión, misión y objetivos, y desarrollar planes a nivel estratégico, operativo y táctico considerando factores internos y externos. También destaca la importancia de la descentralización, la participación de la comunidad, y el trabajo en equipo entre administradores, maestros y estudiantes para lograr una efectiva gestión educativa.
El documento describe los principios y procesos clave de la planificación educativa. Explica que la planificación implica establecer una visión y misión, realizar un análisis FODA, desarrollar planes a nivel estratégico, operativo y táctico considerando factores internos y externos, y monitorear la implementación para mejorar continuamente la calidad educativa. También resalta la importancia de la participación de toda la comunidad educativa y de establecer sólidas relaciones entre las escuelas y la comunidad.
Aplicación de las herramientas de gestión educativaDIOS1995
La gestión educativa implica dirigir el funcionamiento y desarrollo de una escuela para alcanzar sus objetivos. Esto requiere que el gerente educativo aplique el ciclo de planificación, ejecución, revisión y acción de manera continua con los demás actores de la comunidad educativa. El gerente debe poseer competencias como el liderazgo, la toma de decisiones y la motivación para coordinar los recursos, mejorar los procesos docentes y lograr los fines institucionales.
El documento trata sobre diferentes tipos de planeación como la prospectiva, normativa y estratégica. La prospectiva es un proceso sistemático y participativo para recopilar conocimientos sobre el futuro y construir visiones a largo plazo. La planeación normativa trata de someter procesos sociales a la voluntad humana mediante planes racionales. La planeación estratégica establece bases para una actuación a largo plazo e identifica cursos de acción específicos.
Este documento presenta el Código de Convivencia de la Unidad Educativa Particular "Liceo Matovelle" en Quito, Ecuador. Describe la misión, visión, valores y deberes/derechos de las autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia con el fin de promover una sana convivencia escolar basada en el respeto mutuo.
La educación en Ecuador se fundamenta en la Constitución y busca formar personas de manera holística e integral. La educación Oblata sigue esta filosofía y busca desarrollar la ciencia, virtud, expresión y ecología en los estudiantes para formar personas competentes y con compromiso social. El enfoque pedagógico Oblata pone al estudiante en el centro y busca construir conocimientos de manera significativa a través de interacciones y contenidos relevantes para la vida.
La piedra de Oyacachi fue originalmente adorada por los indígenas, pero luego fue consagrada como la Virgen de El Quinche por el cura y obispo con la aprobación de la Real Audiencia de Quito. La imagen fue llevada a El Quinche, donde ahora atrae a muchos peregrinos y turistas religiosos después de 425 años.
Este documento resume brevemente la evolución histórica de la didáctica desde Comenio hasta la actualidad. Comienza con Comenio y el origen de la didáctica en el siglo XVII. Luego describe la Escuela Nueva del siglo XIX que se enfocó en el estudiante. En los 1950s surgió el modelo tecnológico conductista. Más tarde, el constructivismo se volvió popular. Finalmente, la didáctica crítica de los 1980s cuestionó los supuestos de la disciplina y propuso estudiar real
El documento discute la justificación de la pastoral educativa en instituciones católicas. Actualmente, la pastoral educativa se limita a actividades separadas del currículo escolar y está dirigida por un pequeño equipo en lugar de permear toda la comunidad educativa. Se propone cambiar el paradigma a una "pastoral de la academia" que integre la enseñanza de Jesús en todo el currículo y las prácticas pedagógicas para formar a la comunidad educativa y conducirla a la verdad.
1. ADMINISTRACION EDUCATIVA
Guarda estrecha relación con los principios,
técnicas y prácticas de la institución escolar,
los cuales se reflejan en la planeación,
programación, ejecución, control y
evaluación.
2. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• No hay una definición de AD-E, puesto
que de cada enfoque, teoría administrativa
o escuela se conceptualiza. La AD-E es
un proceso que tiene su origen un la
ciencia administrativa; toma muchos
elementos, principios, técnicas y prácticas
de la administración y los adecua a la
institución educativa.
3. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• La administración siempre a estado junto
al ser humano y le ha servido como como
técnica para organizar el tiempo, el
espacio y las labores.
• La administración como ciencia es nueva
y se viene desarrollando en el tiempo, en
la medida que las diversas escuelas las
sistematizan.
4. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TRABAJO
Organizarse en grupos de tres personas y realizar el
siguiente trabajo:
1. Desde el conocimiento y/o experiencia que
usted tiene proponga:
a. Una conceptualización de administración
educativa.
b. Las características básicas de la AD-E para la
institución educativa
c. Argumente su propuesta y características ante
todos sus compañeros.
5. EVOLUCION HISTORICA DE LA
ADMINISTRACIÓN
• Se habla de tres grandes eras: Antigua,
moderna y posmoderna.
• Cada era está determinada por el contexto
temporo-espacial de cada civilización.
• Cada era aporta elementos a la siguiente
era, para que así se vaya sistematizando
un pensamiento y por consiguiente una
escuela o enfoque.
6. EDADESDELAADMMINISTRACIÓN
EDAD ANTUGUA
PREHISTORIA
MEDIVAL
ENCUENTRO DE DOS MUNDOS
EDAD MODERNA
EDAD POSMODERNA
La administración aparece como
necesidad formal e institucionalizada
de la economía de la sociedad.
Más tarde juega papel importante la
visión liberal de Adam Smith, del
neoliberalismo y de Marx.
La administración implementa una serie
de técnicas y se amplían los objetivos
7. TRABAJO
• En grupos de tres personas, argumenten las
siguientes preguntas:
1. Por qué es importante el estudio del contexto
histórico de la administración?
2. Qué le aporta el estudio del contexto
histórico a la AD-E actual?
3. Haga una breve síntesis de la AD-E de su
comunidad o en la que trabaja.
8. ESCUELAS Y ENFOQUES DE LA
ADMINISTRACIÓN
• Cada momento histórico de las civilizaciones
ha sido leído desde diferentes ángulos,
mentalidades e ideología, dando como
resultado diversas escuelas, corrientes y
enfoques.
• Una escuela, corriente o enfoque permiten
ubicarnos en el tiempo y tener unas
categorías claras y definidas para entender,
explicar y construir conocimiento, para luego
sistematizarse en un tipo de pensamiento.
9. ESCUELAS Y ENFOQUES DE LA
ADMINISTRACIÓN
• Cada escuela es un tipo de pensamiento
que lleva a abordar la realidad de una
manera y no de otra.
• La administración guarda estrecha
relación con la economía, la cual termina
incidiéndola.
• La incidencia de la economía en la
administración le permite definir su
identidad
10. PENSAMIENTOECONOMICOQUEINCIDEENLA
ADMINISTRACIÓN
EL MERCAANTILISMO
LA FISIOCRACIA
FORDISMO Y
POSFORDISMO
Enfatiza en los aranceles e impuestos que el
Estado debe ejercer sobre la industria y el
Comercio, para así mantener el poder de la
Nación
La riqueza y poder de un país está en la cantidad
De materiales preciosos acumulados
Creen en la existencia de una ley natural que
Regula el mercado, defienden el principio de no
Intervención del Estado
El fordismo fundamentado en los postulados
del Taylorismo: de la división del trabajo y el
crecimiento del crédito para el consumo, va ha
llevar a un colectivismo dentro de las
relaciones laborales.
Propone un estado laboral que permita a la
gente vivir bien y, tengan facilidad de consumo.
11. ESCUELAS DE ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRAIÓN
CIENTÍFICA
GERENCIA
CIENTÍFICA O
ADMINISTRATIVA
BUROCRACIA
RELACIONES
HUMANAS
GERENCIA
INTERACTIVA
DISFUNCIONES
BUROCRÁTICAS
RECURSOS
HUMANOS
CUANTITAVISTA
DE LA
ADMINISTRACION
DE SISTEMAS DESARROLLO
ORGANIZACIONAL
CULTURA
ORGANIZACIONAL
DEL CONTROL DE LA CALIDAD
12. TRABAJO GRUPAL
Formar doce grupos y trabajar una escuela de
administración.
Autor Características
de la escuela
Categorías
´fundamentales
de la escuela
Planteamiento
esencial
Cómo se
refleja en
una
institución
educativa
1. Identifique, caracterice y argumente el tipo de pensamiento
económico presente en la escuela administrativa que está
trabajando
13. LA ADMINISTRACIÓN COMO
CIENCIA
• La administración es una ciencia de inicios del
siglo XX y está influenciada por el positivismo.
• El positivismo ha llevado a establecen en la
ciencia dos enfoques antagónicos: el ortodoxo y el
retórico, y están presentes en la administración.
• El ortodoxo propone un procedimiento estándar
para obtener el mejor modo para organizar.
• El enfoque retórico da importancia a la conexión
entre argumento y aceptación, esto es, buscar la
pertinencia y aceptación para construir.
• Este enfoque genera doctrinas.
14. DOCTRINAS QUE ESPECIFICAN LO QUE SE DEBE HACER EN ADMON
TIPO QUÉ
TIPO QUIEN
TIPO CÓMO
Lleva a pensar en la persona con una serie de características que
Garanticen efectividad, eficiencia y eficacia.
Se centran en la forma de organizar la empresa; tiene que
ver con la forma de estructurar la institución.
Tiene que ver con los procedimientos y los
Métodos.
15. TRABAJO GRUPAL
1. Se organizan tres grupos y van hacer la
representación o dramatización de una de las
doctrinas.
2. Cómo se ven reflejadas este tipo de doctrinas
en la administración de una institución
educativa?
16. EL PROCESO ADMINISTRATIVO
• Proceso es el conjunto de pasos o etapas
necesarias para llevar a cabo una actividad.
• El proceso administrativo consta de las siguientes
etapas:
1. Planeación.
2. Organización.
3. Dirección.
4. Ejecución.
5. Control
6. Evaluación.
17. PROCESO ADMINISTRATIVO
PLANEACIÓN
ORGANIZACION
DIRECCION
EJECUCION
CONTROL
EVALUACIÓN
Señala los objetivos y los
cursos de acción que
deben tenerse en cuenta
en cualquier acción
humana
Ubica la autoridad y
Distribuye las
Actividades O acciones
Coordina y orienta el
Cursos de las acciones
Busca llevar a la práctica
Lo planeado a partir de
La organización dispuesta
Regula todas las
Actividades con el fin
De cumplir con lo
planeado
Constata resultados y
Establece un diagnostico
Que de lugar a replantear
El plan propuesto, o dar
Paso a nuevos planes.
18. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• Es un proceso complejo, integrado por diferentes
fases: planeación, programación, ejecución,
control y evaluación.
• La planeación busca aglutinar de una forma
coherente todos los procesos de la gestión, de tal
manera que, responda a la filosofía, a las
políticas, las metas y los propósitos
institucionales y comunitarios.
• El administrador educativo en su ejercicio debe
tener presente la planeación y el marco legal
vigente que reglamenta los procedimientos.
19. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• Es un conjunto de principios, técnicas y prácticas cuya
aplicación en la institución escolar permite establecer
sistemas racionales de esfuerzos cooperativos a través
de los cuales se pueden alcanzar propósitos comunes.
• La AD-E como proceso de planeación, organización,
ejecución y control, coordina los recursos humanos,
financieros, materiales, pedagógicos y didácticos de la
institución en función de los objetivos y fines, siendo
dinamizado por un sistema de comunicaciones y
teniendo directrices por los demás sistemas sociales,
20. PLANEACIÓN
• Es el conjunto de actividades que necesitan de un
tiempo, información, técnicas y organización, que
busca orientar el manejo y aprovechamiento de los
recursos de la institución educativa, controlando al
máximo el riesgo.
• La planeación lleva a tener conocimiento claro de las
condiciones internas y externas de la IE en los
escenarios futuribles.
• Toda planeación se concreta en un plan, el cual se
convierte en guía para la acción y, en un sistema de
información que se debe utilizar para el control.
21. ELEMENTOS MINIMOS DE UN PLAN
Diagnóstico Objetivos Actividades Recursos Cronograma
Estudio crítico y
analítico del ayer y
hoy y la
prospectiva,
evaluando su
impacto en
relación con los
resultados. El
diagnóstico debe
ser completo,
objetivo y
científico.
Es la orientación
para la acción
futura y por lo
tanto, deben
formularse
adecuadamente,
ser realistas y
desafiantes
Se refiere al
conjunto de
acciones
que se van a
desarrollar
para
alcanzar los
objetivos
deseados.
Son los
elementos,
situaciones,
instituciones
y personas
que se
requieren
para realizar
las
actividades.
Deben
establecerse
en calidad y
cantidad con
su
presupuesto
Distribución
de la
ejecución de
las
actividades
en el
tiempo.
22. ORGANIZACIÓN
• Es la combinación óptima de un conjunto de
actividades estratégicas, operativas,
administrativas, en correlación con las
potencialidades de los actores de la comunidad
educativa y los recursos técnicos que se
requieren para alcanzar los objetivos.
• Implica el tipo de estructura de la organización y
la relación de esta con la cultura de el entorno.
• Tiene que ver con la cultura organizacional y
clima organizacional.
23. EJECUCIÓN
• Esta fase contempla todo lo relacionado con la
realización de los planes, teniendo en cuenta
la estructura organizativa dispuesta para tal
fin.
• Está íntimamente relacionada con los estilos
de dirección de la institución educativa
• Incluye la motivación y el sistema general de
comunicaciones.
24. CONTROL
• En esta fase se evalúan y miden los resultados
obtenidos en el proceso, especialmente en la
etapa de ejecución, comparar los resultados con
los objetivos definidos en la planeación, con la
finalidad de tomar las medidas correctivas que
sean necesarias.
• Debe realizarse en toda la institución educativa a
través de la estructura administrativa y
académica.
• Permite y orienta el cambio, a partir de la
reflexión, análisis y toma de decisiones.