El documento trata sobre el tema del liderazgo en el ámbito educativo. Explica que el liderazgo implica la capacidad de influir en las actitudes y comportamientos de otros de manera formal o informal, y que en el rol del profesor conlleva ejercer liderazgo para generar cambios en los estudiantes a través de la interacción. También discute el trabajo social en la comunidad educativa, buscando el bienestar de todos los miembros a través de la concientización y movilización de recursos. Finalmente, anal
Manual para apoyar a la orientación educativa en planteles de EMS, en México, el apoyo de docentes, tutores, orientadores y padres de familia, a alumnos para evitar conflictos comunes como Bullying, Deserción, y Abandono escolar.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. LIDERAZGO
El liderazgo es esencialmente la
capacidad de conformar las actitudes y el
comportamiento de otros, trátese de
situaciones formales o informales.
4. LIDERAZGO Y DIRECCIÓN
La naturaleza del liderazgo es
estimular y dirigir los esfuerzos
de los adeptos para que
ejecuten una misión o un
complejo de misiones.
En la actividad escolar, l rol
del profesor implica el ejercicio
de un liderazgo, en la medida
que como educador puede
generar cambios en su
interacción
5. Liderazgo versus Administración
LIDERAZGO
Establecer una dirección: desarrollar una visión del
futuro, con frecuencia el futuro lejano, y estrategias
para producir los cambios necesarios para alcanzar
dicha visión.
Alinear a la gente: transmitir la dirección en palabras
y hechos a todos aquellos cuya cooperación pudiera
necesitarse para influir en la formación de equipos y
coaliciones que comprendan la visión y las
estrategias y que acepten su validez.
6.
7.
8. El TRABAJO SOCIAL en el ámbito EDUCATIVO,
busca el bienestar de la comunidad escolar,
(directivos, administrativos, alumnos, profesores,
padres de familia y personal de servicios
generales), a través de la concientización,
movilización de recursos.
9. NIVEL DE MACROACTUACION: Comprende
todas aquellas actividades investigativas,
planeativas, de programación y fijación.
NIVEL DE MICROACTUACION: Presta los
servicios pertinentes con base en el
conocimiento directo de las necesidades
específicas de los alumnos, las familias y la
Comunidad Educativa.
10. • Obtener, organizar y analizar toda la información
posible que se relacione con los alumnos y sus
familias.
• Atender los casos remitidos por los
Coordinadores, o profesores y aquellos en los que
el alumno o sus padres soliciten orientación.
• Asistir al alumno en su ubicación en actividades
dentro del Colegio o centros de entrenamiento,
tomando en cuenta sus intereses, potencialidades o
limitaciones.
11. • Asesorar a los maestros en aspectos que
inciden en el rendimiento escolar.
• Asistir a las reuniones programadas con
éstos, a fin de proponer estrategias de apoyo
para los alumnos con dificultades
académicas.
• Orientar y asesorar a los docentes no sólo a
nivel grupal, sino individualmente, cuando lo
soliciten o cuando el Trabajador Social lo
considere conveniente para lograr un mejor
desempeño de su labor formativa.
12. EN RELACION CON LOS PADRES DE FAMILIA :
• La familia del alumno es la que le proporciona un
ambiente socio emocional determinado y es el grupo
con el que tiene más contacto; por lo tanto es la que
puede y debe colaborar en la solución de cualquier
situación-problema que esté viviendo.
• Establecer una relación profesional con la familia del
alumno, con el fin de conocer más su realidad y poder
planear un tratamiento adecuado.
• Involucrar a las familias en las actividades culturales y
recreativas del Colegio.
17. LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS
MODELO ROMÁNTICO: El profesor no da la calificación
el conocimiento es propio del estudiante
MODELO TRADICIONAL: El profesor es el centro de la
formación del conocimiento del alumno.
18. MODELO CONSTRUCTIVISTA: Toma en cuenta el proceso
y los resultados
MODELO SOCIO COGNITIVO: El profesor se
convierte en guía del alumno pero también lo evalúa
