Las bases curriculares se fundamentan en teorías del aprendizaje como las cognitivas, sistémicas y humanistas. Estas influyen en los componentes estructurales de las bases como objetivos, contenidos, habilidades y actitudes. Los enfoques curriculares también impactan, pues un currículo tecnológico enfatiza cambios de comportamiento mientras uno crítico favorece la reflexión, autonomía y conocimiento socialmente legitimado.
El documento habla sobre los enfoques comunicativos y el currículo en la enseñanza de lenguas. Explica que las competencias comunicativas incluyen la gramatical, sociolingüística, discursiva y estratégica. También describe los fundamentos pedagógicos del modelo educativo ecuatoriano como el constructivismo y el cognitivismo, así como los pilares de la educación que son aprender a conocer, a convivir, a hacer y a ser. Finalmente, destaca que para lograr el éxito en una clase se requiere de objetivos,
El documento habla sobre la planificación y evaluación por competencias en una escuela. Explica que las competencias se enfocan en desarrollar habilidades complejas para resolver problemas en contextos reales. Describe las competencias clave como comunicación, matemáticas, ciencias, tecnología, ciudadanía, cultura, aprendizaje y afectividad. También discute cómo evaluar las competencias usando diferentes técnicas e instrumentos como proyectos, debates y observación, en lugar de sólo exámenes escritos.
Presentación1 contextualizacion del curriculoEnder Melean
El documento describe diferentes modelos de diseño curricular y contextualización del currículo. Explica propósitos, competencias, tipos de diseños curriculares, modelos de contextualización, enfoques de aprendizaje, y la importancia de considerar el contexto socio-histórico, el individuo, la sociedad y el conocimiento al diseñar un currículo. También analiza tendencias curriculares modernas como la pertinencia social y académica del currículo.
Este documento presenta una propuesta para mejorar el sistema educativo peruano enfocándose en los aprendizajes fundamentales de todos los estudiantes. Plantea definir claramente cuáles son estos aprendizajes fundamentales y cómo pueden lograrse a través de un currículo nacional articulado, rutas de aprendizaje y una reforma de las instituciones educativas con énfasis en la dirección con liderazgo pedagógico, la planificación transformadora, y la evaluación y mejora continua para garantizar que todos los estudiantes logren dich
El documento describe un proyecto educativo que utilizó crucigramas como recurso didáctico para fortalecer el aprendizaje de matemáticas y comunicación en estudiantes de tercero y cuarto grado en una escuela rural de Perú. El proyecto consistió en la aplicación de sesiones de aprendizaje utilizando crucigramas de manera lúdica para construir nuevos conocimientos. Los estudiantes también elaboraron y presentaron sus propios crucigramas. Los resultados mostraron una mejora significativa en los aprendizajes de matemá
Este documento presenta información sobre la planificación curricular con el nuevo currículo nacional para el 2018. Se destaca la importancia de comprender los aprendizajes descritos en el Currículo Nacional y el Programa Curricular, así como la relación entre competencias, enfoques transversales y el perfil de egreso. Además, se explican los tipos de planificación a largo y corto plazo, incluyendo la planificación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta una guía para sistematizar experiencias pedagógicas. Explica que la sistematización es un proceso participativo que permite conservar, potenciar y divulgar los saberes construidos en una experiencia. Detalla las etapas del proceso: preparar, recorrer, recoger, interpretar, producir y transformar la experiencia. El objetivo final es fortalecer las capacidades de los docentes y las comunidades educativas mediante la reflexión sobre sus propias prácticas.
El documento habla sobre los enfoques comunicativos y el currículo en la enseñanza de lenguas. Explica que las competencias comunicativas incluyen la gramatical, sociolingüística, discursiva y estratégica. También describe los fundamentos pedagógicos del modelo educativo ecuatoriano como el constructivismo y el cognitivismo, así como los pilares de la educación que son aprender a conocer, a convivir, a hacer y a ser. Finalmente, destaca que para lograr el éxito en una clase se requiere de objetivos,
El documento habla sobre la planificación y evaluación por competencias en una escuela. Explica que las competencias se enfocan en desarrollar habilidades complejas para resolver problemas en contextos reales. Describe las competencias clave como comunicación, matemáticas, ciencias, tecnología, ciudadanía, cultura, aprendizaje y afectividad. También discute cómo evaluar las competencias usando diferentes técnicas e instrumentos como proyectos, debates y observación, en lugar de sólo exámenes escritos.
Presentación1 contextualizacion del curriculoEnder Melean
El documento describe diferentes modelos de diseño curricular y contextualización del currículo. Explica propósitos, competencias, tipos de diseños curriculares, modelos de contextualización, enfoques de aprendizaje, y la importancia de considerar el contexto socio-histórico, el individuo, la sociedad y el conocimiento al diseñar un currículo. También analiza tendencias curriculares modernas como la pertinencia social y académica del currículo.
Este documento presenta una propuesta para mejorar el sistema educativo peruano enfocándose en los aprendizajes fundamentales de todos los estudiantes. Plantea definir claramente cuáles son estos aprendizajes fundamentales y cómo pueden lograrse a través de un currículo nacional articulado, rutas de aprendizaje y una reforma de las instituciones educativas con énfasis en la dirección con liderazgo pedagógico, la planificación transformadora, y la evaluación y mejora continua para garantizar que todos los estudiantes logren dich
El documento describe un proyecto educativo que utilizó crucigramas como recurso didáctico para fortalecer el aprendizaje de matemáticas y comunicación en estudiantes de tercero y cuarto grado en una escuela rural de Perú. El proyecto consistió en la aplicación de sesiones de aprendizaje utilizando crucigramas de manera lúdica para construir nuevos conocimientos. Los estudiantes también elaboraron y presentaron sus propios crucigramas. Los resultados mostraron una mejora significativa en los aprendizajes de matemá
Este documento presenta información sobre la planificación curricular con el nuevo currículo nacional para el 2018. Se destaca la importancia de comprender los aprendizajes descritos en el Currículo Nacional y el Programa Curricular, así como la relación entre competencias, enfoques transversales y el perfil de egreso. Además, se explican los tipos de planificación a largo y corto plazo, incluyendo la planificación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta una guía para sistematizar experiencias pedagógicas. Explica que la sistematización es un proceso participativo que permite conservar, potenciar y divulgar los saberes construidos en una experiencia. Detalla las etapas del proceso: preparar, recorrer, recoger, interpretar, producir y transformar la experiencia. El objetivo final es fortalecer las capacidades de los docentes y las comunidades educativas mediante la reflexión sobre sus propias prácticas.
El documento describe el perfil ideal de los estudiantes y docentes en términos de sus conocimientos, habilidades, valores y roles. Para los estudiantes, busca que dominen las ciencias humanísticas, se expresen de manera crítica, conozcan su cuerpo y aptitudes, apliquen la ciencia y tecnología, analicen procesos históricos, practiquen valores y actividades artísticas y deportivas. Para los docentes, el perfil ideal es que posean conocimiento técnico-pedagógico, sean facilitadores del
Este documento presenta un curso sobre el diseño de ambientes de aprendizaje eficaces en contextos educativos. El curso busca que las estudiantes comprendan el papel del contexto educativo en el diseño de ambientes de aprendizaje y analicen diferentes enfoques y tendencias teóricas sobre este tema. La metodología incluye investigación documental, trabajo de campo, análisis de casos y la propuesta de una intervención educativa.
Este documento presenta información sobre diferentes metodologías de enseñanza como el aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje por competencias, y el proyecto "Abriendo Ventanas". Explica que el ABP es un método centrado en el estudiante donde resuelven problemas para adquirir conocimientos de manera activa. También describe el aprendizaje por competencias el cual se enfoca en demostrar resultados de aprendizaje a través de habilidades, conocimientos y actitudes. Por último, resume el proyecto "Abriendo Ventanas
Parte del protecto curricular del colegio Babeque.baez04
En la presentación se describen algunas de las competencias aplicada en proyecto curricular del colegio Babeque así como el proceso de enseñanza aprendije empleado por dicha institución.
Convivencia Escolar Saludable en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta un proyecto para mejorar la convivencia escolar saludable entre los estudiantes de la Institución Educativa N° 1156 “José Sebastián Barranca Lovera” a través de actividades pedagógicas. El proyecto se llevará a cabo entre abril de 2017 y diciembre de 2018 y beneficiará directamente a los estudiantes, padres de familia y la comunidad en general. Se detallan los objetivos, estrategias, actividades planificadas, metas y sostenibilidad del proyecto.
Tema 1 diversificacion-curricular-niveles_y_ejes_curriculares[1]lmendi
La diversificación curricular consiste en adecuar y enriquecer el currículo para responder a las demandas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y a las características del entorno local e infraestructura. Esto implica adaptar los contenidos para potenciar el desarrollo de cada persona y generar las condiciones necesarias para el desarrollo de la comunidad. La diversificación curricular se realiza a nivel nacional, regional, del centro educativo y del aula.
El documento describe las características de la práctica educativa en un contexto específico. Se enfatiza que la educación debe estar estrechamente relacionada con la cultura local y construirse sobre bases que conduzcan al desarrollo de una sociedad justa. La enseñanza se basa en las experiencias de los mayores y recorridos pedagógicos. El docente guía a los estudiantes hacia el logro de objetivos a través de proyectos que integran la investigación y las herramientas TIC. Los estudiantes participan activamente en
Socialización investigaciones e innovacionesyiramilena
Este documento resume los proyectos y metas del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) como parte del Plan de Desarrollo de Bogotá Humana 2012-2016. El IDEP busca apoyar la investigación e innovación educativa a través de proyectos como el fortalecimiento institucional y estudios sobre la escuela, currículo y pedagogía. El IDEP acompañó proyectos de investigación e innovación de docentes que beneficiaron a más de 1,900 estudiantes. Los hallazgos se
Este documento presenta el plan anual de una escuela primaria. Detalla la información general de la institución, los objetivos y estándares de aprendizaje. Incluye el calendario de actividades del año escolar con eventos institucionales, locales, nacionales y mundiales. Finalmente, presenta las matrices de problemas y soluciones pedagógicas que se abordarán durante el año escolar.
El documento describe las diferentes definiciones, funciones y elementos que componen el currículo escolar. Explica que el currículo determina qué, cómo y cuándo se enseña a los estudiantes y debe estar alineado con las necesidades de la sociedad. También cubre las diferentes metodologías curriculares como las clásicas, tecnológicas, crítico-sociales y constructivistas. Por último, analiza cómo se puede fundamentar el currículo enfocándose en los objetivos, contenidos, estudiantes o la carrera/perfil profesional
Las practicas pre profesionales en el logro de conocimientoMinervaPalacios
Este documento describe los tipos de conocimiento y logro, así como las prácticas pre-profesionales. Explica que el conocimiento científico se adquiere a través de la investigación sistemática de la realidad mediante procesos de observación, predicción, descubrimiento y explicación. Identifica tres tipos de logros: del saber, del hacer y del ser. Finalmente, define las prácticas pre-profesionales como un conjunto de actividades temporales realizadas por estudiantes en empresas u organizaciones, que les permiten ganar experiencia profesional y
Este documento presenta las principales etapas para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de una institución educativa, incluyendo 1) priorizar la problemática pedagógica, 2) determinar las necesidades de aprendizaje, 3) elaborar los objetivos del PCI, 4) formular el plan de estudios, 5) elaborar diseños curriculares diversificados por áreas y grados, y 6) formular lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría. El PCI busca mejorar la calidad educativa mediante una respuesta ajust
Este documento presenta un encuentro con equipos directivos de diferentes escuelas secundarias para discutir temas relacionados a la planificación educativa. Se enumeran los miembros del equipo de trabajo y se brindan detalles sobre el contexto actual de los estudiantes y la escuela secundaria. Luego, se describen algunos componentes clave de un recorrido didáctico y los criterios para evaluarlos. Finalmente, se incluye un ejemplo de recorrido didáctico sobre funciones de segundo grado.
1. El documento presenta los enfoques de competencia y áreas curriculares del currículo nacional. 2. Describe las competencias transversales de alfabetización digital, metacognitivo, desarrollo personal y ciudadanía activa. 3. También define las competencias específicas de las áreas como matemática, ciencia, inglés, arte y educación física.
Este documento describe el programa de práctica pedagógica investigativa de una Escuela Normal Superior durante 57 años. La práctica se desarrolla de manera progresiva a lo largo de 4 semestres e incluye observación de contextos, desarrollo de unidades didácticas, prácticas comunitarias e investigación. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades prácticas y de investigación que les permitan desempeñarse como maestros de calidad en diferentes entornos.
El documento presenta la planeación estratégica del Colegio Americano de Tapachula en Chiapas, México. El colegio ofrece una educación bilingüe, multicultural y personalizada que prepara a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Cuenta con sólidos programas académicos, instalaciones de alto nivel y maestros altamente capacitados. El colegio también tiene acreditaciones internacionales que permiten a los graduados acceder a universidades líderes.
Una secuencia didáctica es una sucesión planificada de actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en un período de tiempo determinado. Implica organizar los contenidos en un orden y ritmo específico para lograr los objetivos de aprendizaje. Una secuencia didáctica típica incluye actividades de apertura para identificar conocimientos previos, actividades de desarrollo para ampliar y profundizar la comprensión, y actividades de cierre para sintetizar lo aprendido.
Estrategias de aprendizaje naturales y socialesGadaAndr
Este documento discute estrategias de aprendizaje efectivas para las ciencias sociales y naturales. Sugiere comprometer a los estudiantes en la indagación independiente y el aprendizaje cooperativo para desarrollar habilidades de aprendizaje de por vida. También recomienda estrategias como el método de casos, la resolución de problemas, la simulación y los juegos, así como las visitas educativas para promover una participación activa y ampliar las ideas previas de los estudiantes. Además, propone evaluar el pensamiento de los estud
El documento presenta lineamientos sobre la planificación en el nivel inicial. Enfatiza que la planificación debe ser flexible para considerar las necesidades de los niños y potenciar sus capacidades. Se debe organizar actividades variadas que aborden los contenidos de manera reiterada y considerar los aportes de los niños. Las capacidades fundamentales a desarrollar son la oralidad, lectura, escritura, resolución de problemas, pensamiento crítico y creativo, y el trabajo colaborativo.
Pasado, presente y futuro en la formación docente.monicaadiz
Este documento presenta un seminario-taller sobre los modelos pedagógicos de la formación docente a lo largo de la historia educativa argentina. El seminario se enfoca en ayudar a los estudiantes de magisterio a reconocer los sentidos y saberes que moldean su identidad profesional a través del análisis y discusión de textos, entrevistas y otras estrategias didácticas. Los objetivos son conocer los distintos modelos pedagógicos de formación docente e identificarlos y reflexionar críticamente sobre ellos.
El documento describe el perfil ideal de los estudiantes y docentes en términos de sus conocimientos, habilidades, valores y roles. Para los estudiantes, busca que dominen las ciencias humanísticas, se expresen de manera crítica, conozcan su cuerpo y aptitudes, apliquen la ciencia y tecnología, analicen procesos históricos, practiquen valores y actividades artísticas y deportivas. Para los docentes, el perfil ideal es que posean conocimiento técnico-pedagógico, sean facilitadores del
Este documento presenta un curso sobre el diseño de ambientes de aprendizaje eficaces en contextos educativos. El curso busca que las estudiantes comprendan el papel del contexto educativo en el diseño de ambientes de aprendizaje y analicen diferentes enfoques y tendencias teóricas sobre este tema. La metodología incluye investigación documental, trabajo de campo, análisis de casos y la propuesta de una intervención educativa.
Este documento presenta información sobre diferentes metodologías de enseñanza como el aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje por competencias, y el proyecto "Abriendo Ventanas". Explica que el ABP es un método centrado en el estudiante donde resuelven problemas para adquirir conocimientos de manera activa. También describe el aprendizaje por competencias el cual se enfoca en demostrar resultados de aprendizaje a través de habilidades, conocimientos y actitudes. Por último, resume el proyecto "Abriendo Ventanas
Parte del protecto curricular del colegio Babeque.baez04
En la presentación se describen algunas de las competencias aplicada en proyecto curricular del colegio Babeque así como el proceso de enseñanza aprendije empleado por dicha institución.
Convivencia Escolar Saludable en la I.E. N° 1156 JSBL ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta un proyecto para mejorar la convivencia escolar saludable entre los estudiantes de la Institución Educativa N° 1156 “José Sebastián Barranca Lovera” a través de actividades pedagógicas. El proyecto se llevará a cabo entre abril de 2017 y diciembre de 2018 y beneficiará directamente a los estudiantes, padres de familia y la comunidad en general. Se detallan los objetivos, estrategias, actividades planificadas, metas y sostenibilidad del proyecto.
Tema 1 diversificacion-curricular-niveles_y_ejes_curriculares[1]lmendi
La diversificación curricular consiste en adecuar y enriquecer el currículo para responder a las demandas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y a las características del entorno local e infraestructura. Esto implica adaptar los contenidos para potenciar el desarrollo de cada persona y generar las condiciones necesarias para el desarrollo de la comunidad. La diversificación curricular se realiza a nivel nacional, regional, del centro educativo y del aula.
El documento describe las características de la práctica educativa en un contexto específico. Se enfatiza que la educación debe estar estrechamente relacionada con la cultura local y construirse sobre bases que conduzcan al desarrollo de una sociedad justa. La enseñanza se basa en las experiencias de los mayores y recorridos pedagógicos. El docente guía a los estudiantes hacia el logro de objetivos a través de proyectos que integran la investigación y las herramientas TIC. Los estudiantes participan activamente en
Socialización investigaciones e innovacionesyiramilena
Este documento resume los proyectos y metas del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) como parte del Plan de Desarrollo de Bogotá Humana 2012-2016. El IDEP busca apoyar la investigación e innovación educativa a través de proyectos como el fortalecimiento institucional y estudios sobre la escuela, currículo y pedagogía. El IDEP acompañó proyectos de investigación e innovación de docentes que beneficiaron a más de 1,900 estudiantes. Los hallazgos se
Este documento presenta el plan anual de una escuela primaria. Detalla la información general de la institución, los objetivos y estándares de aprendizaje. Incluye el calendario de actividades del año escolar con eventos institucionales, locales, nacionales y mundiales. Finalmente, presenta las matrices de problemas y soluciones pedagógicas que se abordarán durante el año escolar.
El documento describe las diferentes definiciones, funciones y elementos que componen el currículo escolar. Explica que el currículo determina qué, cómo y cuándo se enseña a los estudiantes y debe estar alineado con las necesidades de la sociedad. También cubre las diferentes metodologías curriculares como las clásicas, tecnológicas, crítico-sociales y constructivistas. Por último, analiza cómo se puede fundamentar el currículo enfocándose en los objetivos, contenidos, estudiantes o la carrera/perfil profesional
Las practicas pre profesionales en el logro de conocimientoMinervaPalacios
Este documento describe los tipos de conocimiento y logro, así como las prácticas pre-profesionales. Explica que el conocimiento científico se adquiere a través de la investigación sistemática de la realidad mediante procesos de observación, predicción, descubrimiento y explicación. Identifica tres tipos de logros: del saber, del hacer y del ser. Finalmente, define las prácticas pre-profesionales como un conjunto de actividades temporales realizadas por estudiantes en empresas u organizaciones, que les permiten ganar experiencia profesional y
Este documento presenta las principales etapas para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de una institución educativa, incluyendo 1) priorizar la problemática pedagógica, 2) determinar las necesidades de aprendizaje, 3) elaborar los objetivos del PCI, 4) formular el plan de estudios, 5) elaborar diseños curriculares diversificados por áreas y grados, y 6) formular lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría. El PCI busca mejorar la calidad educativa mediante una respuesta ajust
Este documento presenta un encuentro con equipos directivos de diferentes escuelas secundarias para discutir temas relacionados a la planificación educativa. Se enumeran los miembros del equipo de trabajo y se brindan detalles sobre el contexto actual de los estudiantes y la escuela secundaria. Luego, se describen algunos componentes clave de un recorrido didáctico y los criterios para evaluarlos. Finalmente, se incluye un ejemplo de recorrido didáctico sobre funciones de segundo grado.
1. El documento presenta los enfoques de competencia y áreas curriculares del currículo nacional. 2. Describe las competencias transversales de alfabetización digital, metacognitivo, desarrollo personal y ciudadanía activa. 3. También define las competencias específicas de las áreas como matemática, ciencia, inglés, arte y educación física.
Este documento describe el programa de práctica pedagógica investigativa de una Escuela Normal Superior durante 57 años. La práctica se desarrolla de manera progresiva a lo largo de 4 semestres e incluye observación de contextos, desarrollo de unidades didácticas, prácticas comunitarias e investigación. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades prácticas y de investigación que les permitan desempeñarse como maestros de calidad en diferentes entornos.
El documento presenta la planeación estratégica del Colegio Americano de Tapachula en Chiapas, México. El colegio ofrece una educación bilingüe, multicultural y personalizada que prepara a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Cuenta con sólidos programas académicos, instalaciones de alto nivel y maestros altamente capacitados. El colegio también tiene acreditaciones internacionales que permiten a los graduados acceder a universidades líderes.
Una secuencia didáctica es una sucesión planificada de actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en un período de tiempo determinado. Implica organizar los contenidos en un orden y ritmo específico para lograr los objetivos de aprendizaje. Una secuencia didáctica típica incluye actividades de apertura para identificar conocimientos previos, actividades de desarrollo para ampliar y profundizar la comprensión, y actividades de cierre para sintetizar lo aprendido.
Estrategias de aprendizaje naturales y socialesGadaAndr
Este documento discute estrategias de aprendizaje efectivas para las ciencias sociales y naturales. Sugiere comprometer a los estudiantes en la indagación independiente y el aprendizaje cooperativo para desarrollar habilidades de aprendizaje de por vida. También recomienda estrategias como el método de casos, la resolución de problemas, la simulación y los juegos, así como las visitas educativas para promover una participación activa y ampliar las ideas previas de los estudiantes. Además, propone evaluar el pensamiento de los estud
El documento presenta lineamientos sobre la planificación en el nivel inicial. Enfatiza que la planificación debe ser flexible para considerar las necesidades de los niños y potenciar sus capacidades. Se debe organizar actividades variadas que aborden los contenidos de manera reiterada y considerar los aportes de los niños. Las capacidades fundamentales a desarrollar son la oralidad, lectura, escritura, resolución de problemas, pensamiento crítico y creativo, y el trabajo colaborativo.
Pasado, presente y futuro en la formación docente.monicaadiz
Este documento presenta un seminario-taller sobre los modelos pedagógicos de la formación docente a lo largo de la historia educativa argentina. El seminario se enfoca en ayudar a los estudiantes de magisterio a reconocer los sentidos y saberes que moldean su identidad profesional a través del análisis y discusión de textos, entrevistas y otras estrategias didácticas. Los objetivos son conocer los distintos modelos pedagógicos de formación docente e identificarlos y reflexionar críticamente sobre ellos.
Este documento habla sobre la práctica pedagógica y define conceptos clave como profesores, clases, currículo, enfoque, métodos de enseñanza y materiales. Explica que la práctica pedagógica se refiere al proceso completo de enseñanza y aprendizaje. También discute objetivos, modos operacionales, competencias, habilidades y conocimientos necesarios para el desarrollo profesional de un maestro.
Este documento proporciona orientaciones metodológicas para la planificación curricular. Explica cómo elaborar la programación anual considerando las características de los estudiantes, los aprendizajes esperados y las competencias a desarrollar. Además, describe los elementos que deben incluir la programación anual, las unidades didácticas, las sesiones de aprendizaje y los procedimientos sugeridos para su elaboración. El objetivo es que la planificación se base en situaciones significativas del contexto y permita lograr aprendizajes significativos
Este documento presenta una discusión sobre el sistema educativo y el perfil del educador. Aborda cuatro niveles de complejidad del sistema educativo (el norte ético, el nivel estructural, el nivel pedagógico y el nivel didáctico). También describe los elementos de una profesión y el perfil profesional del educador, incluyendo sus métodos, simbología y ética. Finalmente, argumenta que el siglo XXI será el siglo del espíritu y presenta aprendizajes espirituales como la solidaridad, el cuid
El documento presenta los componentes básicos del diseño curricular. Define objetivos generales de etapa y área, bloques de contenido, orientaciones didácticas y de evaluación. Explica los niveles de concreción del currículo oficial, proyecto curricular del centro, programación de aula y adaptaciones individuales. Finalmente, compara los modelos curriculares de la sociedad industrial y del conocimiento.
Este documento discute factores que influyen en el aprendizaje de estudiantes, incluyendo el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar. Explica la importancia de tener un marco curricular nacional que defina aprendizajes fundamentales para todos los estudiantes. También describe las rutas de aprendizaje y mapas de progreso como herramientas para apoyar a los docentes y mejorar el logro de competencias entre grados. El documento enfatiza que los estudiantes deben estar en el centro del proceso
El documento presenta el modelo pedagógico solidario de una facultad. Este modelo se basa en fundamentos como el ser humano como ser social e histórico, y la educación como proceso de promoción humana integral. Define principios como la verdad, la comunidad y la participación, y valores como hispánico, cristiano, solidario y bolivariano. El modelo describe la estructura de relaciones entre actores, competencias y estrategias pedagógicas, y el proceso operativo de inducción, problematización, fundamentación y producción.
Las estrategias docentes son procedimientos flexibles que los profesores utilizan para promover aprendizajes significativos en los estudiantes. Estas estrategias incluyen aprendizaje a partir de texto, aprendizaje experiencial situado y aprendizaje de competencias sociofuncionales y valores. Las unidades didácticas son unidades de trabajo relativas a un proceso de enseñanza-aprendizaje articulado y completo que especifican contenidos, objetivos, actividades y evaluación.
Este documento proporciona orientaciones metodológicas para la planificación curricular. Explica que la planificación anual debe comenzar con un análisis de los aprendizajes esperados y del contexto de los estudiantes. Luego, sugiere generar posibles unidades didácticas y seleccionar los aprendizajes que se desarrollarán en cada una antes de redactar el documento final de planificación anual. También describe los elementos que deben incluirse en las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje como los objetivos
El documento habla sobre la función de orientación y consejería educativa en la escuela. Menciona que la orientación educativa, académica y profesional es importante para ayudar a los estudiantes y trabajar con las familias. También describe las técnicas básicas para la consejería como la entrevista, incluyendo las etapas de preparación, apertura, desarrollo y cierre. Finalmente, discute dos modelos de organización para la orientación: uno independiente y otro integrado en el departamento de orientación de la escuela.
Este documento presenta información sobre la misión, visión y objetivos de diferentes instituciones educativas en Ecuador. Resume la misión y visión de la Universidad Nacional de Chimborazo, así como la misión de la Facultad de Ciencias de la Educación de esta universidad. También incluye la misión y visión de la carrera de Psicología Educativa.
El documento describe un plan de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de 4to grado en una escuela primaria en Perú. El plan incluye actividades para mejorar la comunicación, las matemáticas, la convivencia y el uso de la tecnología, a la vez que se enfoca en la salud emocional de los estudiantes luego de regresar a clases presenciales después de dos años de educación remota debido a la pandemia.
Este documento describe los modelos de orientación e intervención psicopedagógica en educación infantil. La orientación debe entenderse como parte integral de la educación y debe enfocarse en la individualización, respuesta a necesidades de cada estudiante, y educación holística. Se requiere coordinación entre maestros, familias, y recursos externos para apoyar el desarrollo de cada niño.
Este documento presenta información sobre las competencias y su relación con el aula. Explica que las competencias son importantes para los directivos, docentes y estudiantes de una institución educativa. Describe algunas competencias clave para docentes como organizar su formación continua y planificar procesos de enseñanza efectivos. También presenta elementos clave de la planeación docente como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, discute la importancia de desarrollar competencias en los estudiantes a través de metodologías como el aprendiz
El documento propone estrategias para la implementación de ciclos en el Colegio Luis Vargas Tejada, incluyendo la organización de docentes en equipos de trabajo por ciclos, rediseño del plan de estudios para cada ciclo considerando estándares y logros, y el diseño de estrategias de evaluación integral y formativa para cada ciclo y grado. También recomienda la profundización de áreas del conocimiento de manera interdisciplinaria y la articulación con universidades para facilitar la educación superior.
El documento presenta información sobre el currículo académico. Explica que el currículo es un conjunto estructurado de experiencias educativas diseñadas para promover el aprendizaje. Luego describe diferentes perspectivas, modelos y componentes del currículo como objetivos, planes de estudio, y evaluación. Finalmente, analiza los elementos que componen el currículo de la carrera de psicología como áreas de formación básica, especializada y profesional.
El documento describe el rol del tutor virtual y sus funciones. El tutor debe cumplir funciones académicas, sociales e institucionales. Entre sus responsabilidades se encuentran contener a los estudiantes, promover la interacción, guiar el aprendizaje y aclarar dudas. Además, el tutor debe desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes como la empatía y motivación para cumplir con éxito su rol de agente dinamizador del aprendizaje en entornos virtuales.
El modelo de diseño curricular de Jon W. Wiles y Joseph C. Bondi se centra en establecer objetivos educativos claros y resultados esperados. Propone un proceso de instrucción secuencial que incluye determinar el contenido apropiado para cada nivel, implementar estrategias de enseñanza, analizar los resultados y realizar ajustes. El modelo también considera teorías del desarrollo humano y diferentes filosofías y enfoques educativos.
El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
Catalogo General Durstone Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de Durstone, presentado por Amado Salvador, el distribuidor oficial de cerámica Durstone. Este catálogo incluye una amplia variedad de productos de alta calidad de Durstone, conocidos por su resistencia, durabilidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial de cerámica Durstone, Amado Salvador ofrece una selección completa de cerámica Durstone que abarca desde baldosas para interiores y exteriores hasta soluciones personalizadas para proyectos arquitectónicos.
Durstone se destaca por su compromiso con la excelencia y la innovación en el diseño de cerámica. Cada pieza es creada para satisfacer los estándares más altos de calidad, asegurando que cada proyecto se beneficie de productos que no solo son estéticos, sino también extremadamente duraderos.
Explora este catálogo y descubre la cerámica Durstone y encuentra la opción perfecta para cualquier espacio, asegurando la mejor calidad y estilo. Amado Salvador, distribuidor oficial Durstone en Valencia.
Acceso y utilización de los espacios públicos. Comunicación y señalización..pdfJosé María
En las últimas décadas se han venido realizando esfuerzos por ofrecer a las personas con discapacidad espacios colectivos accesibles en sus entornos poniendo a disposición de los responsables de su diseño, planificación y construcción, documentos técnicos con los requerimientos básicos de accesibilidad con
el mínimo común denominador para todo el territorio del Estado.
Mueble Universal la estantería que se adapta a tu entornoArtevita muebles
mueble universal con ensamblado por pieza individual para adaptarse a múltiples combinaciones y listo para integrarse fácilmente a cualquier nuevo entorno de vida, el nombre UNIVERSAL habla por sí mismo.
Gracias a su Sistema de fácil ensamblado y a su diversidad, se ha adaptado cuidadosamente a las necesidades contemporáneas de la vida moderna y puede estar seguro de que este sistema de estanterías seguirá disponible después de muchos años.
Manual.pdfsoporte y mantenimientode equipo de computo
Ajuste curricular y programas
1. Bases CurricularesBases Curriculares
Programas de EstudiosProgramas de Estudios
Profesora: Carol QuezadaProfesora: Carol Quezada
Planificación Curricular 2014Planificación Curricular 2014
2. La ley General de Educación de
2009
Incorporó Modificaciones
paulatinamente
Objetivos
Fundamentales
y Contenidos
Mínimos
Objetivos de
Aprendizajes
OA
3. ►Entendida comoEntendida como
Bases Curriculares
Apoyo y cimiento
sobre el cual se
construye.
La base que los alumnos
deben aprender
(habilidades, actitudes
y conocimientos).
4. Bases Curriculares
Exigencia permanente de actualizar,
reorientar y enriquecer el currículum,
ajustándolo a los cambios en el
conocimiento y en las demandas
de la sociedad.
Convivencia escolar Ciudadanía Autocuidado Salud
5. Énfasis de las basesÉnfasis de las bases
curricularescurriculares
Facilita la gestión
pedagógica
Aprendizaje
profundo
Aprendizaje
Significativo
Desarrollo integral
6. Bases Curriculares:Bases Curriculares: Conceptos centralesConceptos centrales
1. Aprendizaje
significativo
2. Aprendizaje
para la vida e
integral
3. Aprendizaje
profundo
4. Currículum como
apoyo a la gestión
pedagógica
Curiosidad,
motivación e
interés por el
conocimiento
Importancia
transversal del
lenguaje
Importancia de los
conocimientos
previos
Aprendizaje
significativo de
acuerdo a su edad y
Importancia de las
dimensiones del
Aprendizaje
(conocimientos,
habilidades y
actitudes)
Enriquecer la
equidad
Herramientas para
participar en la
sociedad
Pensamiento
sustentado en el
desarrollo de
habilidades y
conceptos
esenciales
Pensamiento
Crítico y creativo.
Metacognición
(capacidad del
pensamiento)
Desempeños
observables
que facilitan la
planificación y el
monitoreo
Múltiples formas de
realización
Reducción del
currículum: foco en ideas
centrales
Flexibilidad
8. BASES CURRICULARESBASES CURRICULARES
► Mantienen objetivos de aprendizajeMantienen objetivos de aprendizaje
transversales, los cuales poseen ámbitos otransversales, los cuales poseen ámbitos o
dimensiones señaladas en la LGEdimensiones señaladas en la LGE
►Habilidades - Objetivos de aprendizajes enHabilidades - Objetivos de aprendizajes en
cada eje para cada asignatura.cada eje para cada asignatura.
9. Dimensión Física Dimensión Afectiva
*Autocuidado
*Respeto al cuerpo
*Hábitos saludables
*Practicar actividad
física
*Sentido positivo de la vida
*Autoestima
*Desarrollo de la amistad
*Valoración del rol de
la familia
10. Dimensión COGNITIVA Dimensión Social- Cultural
*Comprensión de la realidad
*Ordenar, clasificar, analizar,
interpretar, sintetizar la
información entre las diferentes
asignaturas
*Exponer ideas opiniones o
sentimientos fundamentados
*Resolver problemas de
manera reflexiva
*Capacidad critica
*Diseñar, planificar y realizar
proyectos
*Ciudadano democrático
*Comprometidos con el entorno
*Responsabilidad social
pacífica y democrática
*Derechos y responsabilidades
*Valorar la historia (patrimonios,
símbolos, tradiciones)
*Proteger el entorno natural.
11. Dimensión Moral Dimensión Espiritual
*Desarrollo moral
*Formular juicio ético
*Valores como justicia,
verdad, solidaridad y
honestidad y respeto
*Derechos Humanos
*Empatía con otros
*Respetar la diversidad
cultural, religiosa y étnica
*Reconocer la finitud humana
*Reflexionar la dimensión
*Religiosa de la vida humana
12. Proactividad y trabajo Tecnologías de información
y comunicación TICS
*Involucrarse con las
actividades
*Participación y valoración
del trabajo
*Capacidad de trabajo
individual o colaborativo
*Compromiso y responsabilidad
de sus tareas y trabajos.
*Buscar y Acceder a diferentes
fuentes virtuales
*Utilizar las TICS
*Utilizar aplicaciones para
comunicar situaciones
*Uso consiente y responsable
de las tecnologías
15. Programas de estudioProgramas de estudio
►Los programas de estudio facilitan la laborLos programas de estudio facilitan la labor
del docente.del docente.
16. BasesBases
curricularescurriculares
► Las bases curriculares se alinean con losLas bases curriculares se alinean con los
programas de estudio y textos escolares según laprogramas de estudio y textos escolares según la
asignatura. Tomando en cuenta OA- HABILIDADasignatura. Tomando en cuenta OA- HABILIDAD
Y METODOLOGIAY METODOLOGIA
Programas deProgramas de
estudioestudio
17. Elementos de los programas deElementos de los programas de
estudiosestudios
► Orientación para planificarOrientación para planificar
► Visión global de la asignaturaVisión global de la asignatura
► Organización de los OAOrganización de los OA
► Resumen con conceptos de cada UnidadResumen con conceptos de cada Unidad
► Orientaciones didácticasOrientaciones didácticas
► Indicadores de evaluación para cada OAIndicadores de evaluación para cada OA
► Ejemplos de actividad.Ejemplos de actividad.
► Sugerencia material complementarioSugerencia material complementario
► Ejemplos y criterios de evaluaciónEjemplos y criterios de evaluación
► Bibliografía para alumnos y profesoresBibliografía para alumnos y profesores
18. Estructura del programa de estudioEstructura del programa de estudio
►Resumen de la UnidadResumen de la Unidad
►Objetivos de aprendizaje y Indicadores deObjetivos de aprendizaje y Indicadores de
evaluaciónevaluación
Propósito
Contenidos previos
Palabras claves
Conocimientos
Habilidades
actitudes
19. ►Ejemplos de actividadesEjemplos de actividades
►Ejemplos de EvaluaciónEjemplos de Evaluación
Relación con otra asignatura
Observaciones al docente
Indicadores de evaluación
Criterios de evaluación
20. Taller 3Taller 3
►Observa el programa de estudioObserva el programa de estudio
►Registra que partes componen laRegistra que partes componen la
estructura del programa de estudio, indicaestructura del programa de estudio, indica
su finalidad en el programa.su finalidad en el programa.
►Elige un OA de la primera unidad,Elige un OA de la primera unidad,
selecciona la habilidad que desarrollaráselecciona la habilidad que desarrollará
para el logro de ese objetivo y la mejorpara el logro de ese objetivo y la mejor
metodología para el aprendizaje efectivometodología para el aprendizaje efectivo
21.
22.
23.
24. PRIORICE LO SIGUIENTE DE ACUERDO A SU REALIDAD
ESCOLAR
Listado de Necesidades:
•Capacidad científica
tecnológica
•Capacidad productiva
•Capacidad Pedagógica
•Necesidades éticas y
Axiológicas
•Necesidades Sociales y
Culturales
•Necesidades
administrativas.
•Clima Organizacional
•Desarrollo Educativo
•Trabajo con Comunidad
•Trabajo en Equipo
•Dominio de Saberes
Específicos
INSUMOS:
¿¿¿ ???
25. Comunicación
Formación
Personal y
Social
Relación
Medio
Natural y
Cultural
AMBITOS DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES
Autonomía
Identidad
Convivencia
Lenguaje
Verbal
Lenguajes
Artísticos
Seres Vivos
y Entorno
Grupos Humanos,
formas de vida y
acontecimientos
relevantes
Relaciones lógico –
matemáticas y
cuantificación
N
U
C
L
E
O
S
D
E
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
S
27. CONTEXT
O
Características
del Jardín
Procesos
de
Aprendizajes
en el Aula
Entrada
Características
del Educador y
del Párvulo
Salida
Aprendizajes
Esperados
Cultura
Escolar
Infraestructura
Interacción
en el
Jardín
Interacción
Educadora
ComunidadObjetivos
Materiales
Métodos
28. POTENCIAR
CAPACIDAD PARA
AUTOVALERSE Y ADQUIRIR
CONFIANZA EN SI MISMO
Potenciar
VALORACION POSITIVA
DE SI MISMO Y,
FORTALECIMIENTO DE
VINCULOS AFECTIVOS
POTENCIAR
LAS RELACIONES DE
CONFIANZA , AFECTO
COLABORACION Y
PERTENENCIA
29. Potenciar
LA COMUNICACIÓN DE
SENSACIONES, VIVENCIAS,
SENTIMIENTOS,
NECESIDADES E IDEAS
USANDO LENGUAJES
VERBALES Y NO VERBALES
POTENCIAR
LA CAPACIDAD DE EXPRESAR
Y RECREAR LA REALIDAD
ADQUIRIENDO SENSIBILIDAD
ESTETICA,APRECIACION
ARTÍSTICA Y CAPACIDAD
CREATIVA
30. POTENCIAR
LA CAPACIDAD DEL NIÑO PARA
DESCUBRIR Y CONOCER
ACTIVAMENTE EL MEDIO
NATURAL DE MODO QUE AMPLIE
SUS CONOCIMIENTOS Y
COMPRENSION EN RELACION A
LOS SERES VIVOS Y LAS
RELACIONES DINAMICAS CON EL
MEDIO
POTENCIAR
LA CAPACIDAD DE COMPRENDER
Y APRECIAR PROGRESIVAMENTE
LAS DISTINTAS FORMAS DE VIDA,
INSTITUCIONES, CREACIONES Y
ACONTECIMIENTOS QUE DAN
SENTIDO A LA VIDA DE LAS
PERSONAS
POTENCIAR
LA CAPACIDAD DE LOS NIÑOS
PARA INTERPRETAR Y
EXPLICARSE LA REALIDAD A
TRAVÉS DE RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS Y DE CAUSALIDAD
39. SE VIVE LA
EXPERIENCIA
SE REFLEXIONA EN TORNO
A LA EXPERIENCIA
SE GENERA UN
MODELO MENTAL
SE APLICA EL MODELO A
LA NUEVA EXPERIENCIA
40. APRENDIZAJES ESPERADOS
VALORES Y NORMAS
INICIATIVA
INICIACION
LECTO
ESCRITURA
PERMANENCI
A DE OBJETOS
ORIENTACION
ESPACIAL
LENGUAJE ORAL
SE PUEDEN LOGRAR
DESDE DISTINTAS
PERSPECTIVAS
ENTONCES
41. CURRICULUM
TECNOLOGIC
O
CAPACITA
PARA LA VIDA
PRODUCTIVAMETODOS Y
TECNOLOGIAS
PODEROSAS PARA
CONTROLAR
APRENDIZAJES
FO
RM
ADO
R
A
DE
RECURSO
S
HUM
ANO
S
ENFATIZA CAMBIO
DE
COMPORTAMIENTO
COMO PRODUCTO
DE OBJETIVOS
PROPUESTOS
ORIENTADO A
DESARROLLO DE
SISTEMAS
EFECTIVOS Y
EFICACES DE
APRENDIZAJE
ESCUELA
TIENE UNA
FUNCION
INSTRUMENTAL
CURRICULUM
TECNOLOGIC
O
42. METODOS INTEGRADOS
EN RELACION A
NECESIDADES SOCIALES
E INDIVIDUALES
AREAS, MODULOS O
INTERDISCIPLINARIEDAD
SE CONSTRUYE EN
UNA RELACION
ESCUELA SOCIEDAD
DIALOGO,
CRITICIDAD,
AUTONOMIA
SER
REFLEXIVO
CRITICO
CONOCIMIENTO
SOCIALMENTE
LEGITIMADOY
COTIDIANO
Favorece el
desarrollo de
Se
estructura
en
Abren espacios
En donde
Utiliza
Selecciona
43.
44.
45. ENSAYO CRITICO: Etapa de Organización
EN RELACION A: LA INFLUENCIA DE LAS TEORIAS DEL
APRENDIZAJE Y DE LOS ENFOQUES CURRICULARES
EN LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS
BASES
¿¿¿ ???