Alfabetica, secuenciad.
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•129 vistas
El documento presenta una secuencia didáctica para la etapa de alfabetización en la que los estudiantes aprenden a comprender sílabas y usar letras para formar palabras. Las actividades incluyen jugar con tarjetas que contienen sílabas para formar palabras y anticipar oraciones de diferentes longitudes basadas en el número de palabras. El propósito es que los estudiantes logren comprender completamente las sílabas y usar las letras para formar palabras.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Alfabetica, secuenciad.
El documento presenta una secuencia didáctica para la etapa de alfabetización en la que los estudiantes aprenden a comprender sílabas y usar letras para formar palabras. Las actividades incluyen jugar con tarjetas que contienen sílabas para formar palabras y anticipar oraciones de diferentes longitudes basadas en el número de palabras. El propósito es que los estudiantes logren comprender completamente las sílabas y usar las letras para formar palabras.
Secuencia didáctica
El documento describe una secuencia didáctica para la etapa de aprendizaje alfabética. Su propósito es que los alumnos aprendan a interpretar sonidos, letras, silabas y palabras, y que participen en comunicación oral y producción de textos escritos. Los alumnos deben emplear el lenguaje para comunicarse, aprender, comprender el mundo y expresar ideas. Las competencias esperadas incluyen identificar palabras con su inicial y utilizar el orden alfabético.
Preparador de clase 1º
Este documento presenta el plan de estudios de primer grado para las asignaturas de Español y Literatura, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Cada unidad contiene los temas, actividades y métodos de evaluación. Las unidades de Español cubren temas como vocales, consonantes y sus combinaciones. Las unidades de Ciencias Sociales cubren temas como la familia, la localidad y Colombia. Y las unidades de Ciencias Naturales cubren temas como seres vivos, el cuerpo humano y los objetos que nos rodean.
Planificacion diaria primer año
El documento describe la rutina diaria de una clase, incluyendo oraciones, limpieza, desayuno, lectura, dramatizaciones de cuentos, actividades de manipulación de objetos para aprender patrones, y despedidas afectuosas. También incluye objetivos de aprendizaje como clasificar figuras geométricas, producir patrones, y criterios de evaluación como participación, orden y puntualidad.
secuencia didáctica de lenguaje - primer periodo - grupo de grados de 1 a 3
secuencia didáctica de lenguaje - primer periodo - grupo de grados de 1 a 3María Cristina Celis Camacho
El documento presenta los objetivos, conceptos clave y desempeños esperados para una secuencia didáctica sobre el lenguaje como expresión humana para grados entre 0 y 3. Incluye cuatro etapas (exploración, estructuración, ejecución y valoración), con actividades para cada grado enfocadas en el desarrollo de habilidades comunicativas y de lectoescritura como el reconocimiento y uso correcto de las letras, vocales, puntuación, géneros literarios y estructuras textuales.El abecedario en inglés
El documento presenta un plan de clase de inglés para estudiantes de nivel A1. La lección se enfoca en enseñar el alfabeto inglés a través de canciones, lotería con letras y una hoja de trabajo para completar y deletrear nombres. El profesor evalúa a los estudiantes identificando letras y escribiendo el alfabeto al final de la clase.
Plan clase a clase
Este documento contiene el plan de clases de una profesora para la asignatura de Idioma Extranjero Inglés en una escuela primaria en Chile. El plan describe las actividades, objetivos y estrategias de evaluación para 8 clases que se enfocan en enseñar las vocales a estudiantes de primer año. Las actividades incluyen repasar las vocales, completar guías de aprendizaje y secuencias caligráficas, y reconocer vocales en palabras y textos.
Clase letra g
Este planeador de clases describe una lección sobre la letra G en lenguaje para el primer grado. La lección incluye explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la letra, leer un cuento que la contiene, realizar actividades individuales y grupales para practicarla, y evaluar el aprendizaje a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Recomendados
Alfabetica, secuenciad.
El documento presenta una secuencia didáctica para la etapa de alfabetización en la que los estudiantes aprenden a comprender sílabas y usar letras para formar palabras. Las actividades incluyen jugar con tarjetas que contienen sílabas para formar palabras y anticipar oraciones de diferentes longitudes basadas en el número de palabras. El propósito es que los estudiantes logren comprender completamente las sílabas y usar las letras para formar palabras.
Secuencia didáctica
El documento describe una secuencia didáctica para la etapa de aprendizaje alfabética. Su propósito es que los alumnos aprendan a interpretar sonidos, letras, silabas y palabras, y que participen en comunicación oral y producción de textos escritos. Los alumnos deben emplear el lenguaje para comunicarse, aprender, comprender el mundo y expresar ideas. Las competencias esperadas incluyen identificar palabras con su inicial y utilizar el orden alfabético.
Preparador de clase 1º
Este documento presenta el plan de estudios de primer grado para las asignaturas de Español y Literatura, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Cada unidad contiene los temas, actividades y métodos de evaluación. Las unidades de Español cubren temas como vocales, consonantes y sus combinaciones. Las unidades de Ciencias Sociales cubren temas como la familia, la localidad y Colombia. Y las unidades de Ciencias Naturales cubren temas como seres vivos, el cuerpo humano y los objetos que nos rodean.
Planificacion diaria primer año
El documento describe la rutina diaria de una clase, incluyendo oraciones, limpieza, desayuno, lectura, dramatizaciones de cuentos, actividades de manipulación de objetos para aprender patrones, y despedidas afectuosas. También incluye objetivos de aprendizaje como clasificar figuras geométricas, producir patrones, y criterios de evaluación como participación, orden y puntualidad.
secuencia didáctica de lenguaje - primer periodo - grupo de grados de 1 a 3
secuencia didáctica de lenguaje - primer periodo - grupo de grados de 1 a 3María Cristina Celis Camacho
El documento presenta los objetivos, conceptos clave y desempeños esperados para una secuencia didáctica sobre el lenguaje como expresión humana para grados entre 0 y 3. Incluye cuatro etapas (exploración, estructuración, ejecución y valoración), con actividades para cada grado enfocadas en el desarrollo de habilidades comunicativas y de lectoescritura como el reconocimiento y uso correcto de las letras, vocales, puntuación, géneros literarios y estructuras textuales.El abecedario en inglés
El documento presenta un plan de clase de inglés para estudiantes de nivel A1. La lección se enfoca en enseñar el alfabeto inglés a través de canciones, lotería con letras y una hoja de trabajo para completar y deletrear nombres. El profesor evalúa a los estudiantes identificando letras y escribiendo el alfabeto al final de la clase.
Plan clase a clase
Este documento contiene el plan de clases de una profesora para la asignatura de Idioma Extranjero Inglés en una escuela primaria en Chile. El plan describe las actividades, objetivos y estrategias de evaluación para 8 clases que se enfocan en enseñar las vocales a estudiantes de primer año. Las actividades incluyen repasar las vocales, completar guías de aprendizaje y secuencias caligráficas, y reconocer vocales en palabras y textos.
Clase letra g
Este planeador de clases describe una lección sobre la letra G en lenguaje para el primer grado. La lección incluye explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la letra, leer un cuento que la contiene, realizar actividades individuales y grupales para practicarla, y evaluar el aprendizaje a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Secuencias didacticas 1°
Este documento presenta un plan de secuencia didáctica de una clase de lengua castellana para estudiantes de primer grado. La clase se centra en trabajar las vocales a, e, i, o, u a través de canciones, ejercicios de pronunciación y reconocimiento de imágenes. La clase incluye momentos de exploración, estructuración y valoración para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan describe las actividades detalladamente y los materiales requeridos.
Planeacion didactica primaria 2 2015
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo grado de inglés en la Escuela Primaria "León Ortigosa" en Monterrey, México. El bloque se centra en las lecciones sobre la familia y la comunidad. Las lecciones cubren saludos, expresiones para diferentes momentos del día, deletreo, habilidades y permisos. Cada lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades y materiales.
Recursos educativos digitales de aprendizaje irene
Este documento describe una secuencia didáctica sobre las dificultades de la lectoescritura para estudiantes de 2° grado. Explica que el objetivo es que los estudiantes puedan leer, escribir, comprender lo escrito por otros y ser comprendidos. Identifica posibles dificultades como escritura ilegible, problemas con la direccionalidad y forma de las letras, y deterioro de la calidad de escritura. La metodología incluye ejercicios de discriminación auditiva y visual de letras y palabras, así como el uso de recursos
Actividad Final - Capacitación Juego y TIC
Este documento describe una actividad de alfabetización inicial realizada con estudiantes de 2° grado. La actividad tuvo como objetivos que los estudiantes desarrollen una escucha atenta, respeten las instrucciones, reconozcan letras y sonidos, y lean y escriban palabras. Los estudiantes se sentaron en ronda y utilizaron recursos del aula como portadores de sonido. La conexión a Internet causó algunos cambios en la dinámica del grupo.
Etapa silábica
Este documento describe el método silábico para la enseñanza de la lectura y la escritura. El método enseña primero las vocales y luego las consonantes en sílabas directas e inversas para formar palabras y oraciones. Incluye actividades como escribir nombres de objetos envueltos y leer palabras del pizarrón. El método tiene ventajas como adaptarse al idioma español y permitir que los estudiantes se enseñen unos a otros, pero también tiene desventajas como ser abstracto y mecánico, lo que hace que
Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)
El plan de clases tiene como objetivo enseñar las vocales a estudiantes de primer grado a través de varias actividades interactivas y didácticas. La maestra introducirá el tema mediante una poesía sobre las vocales y realizará ejercicios para que los estudiantes reconozcan, diferencien y pronuncien correctamente cada vocal. También incluirá juegos y trabajos en grupo sobre palabras que contengan vocales para reforzar la comprensión. El plan finaliza con una evaluación de la lectura individual y en grupo de la poesía.
APRENDIZAJE INVERTIDO
Siguiendo con las instrucciones del taller se puede afirmar que la tendencia pedagógica que ha logrado permear mi praxis es la del aprendizaje invertido, teniendo en cuenta que los niños pequeños son màs visuales y que en este grado apenas la mayoría están aprendiendo a leer.
Como docente de primero de primaria de la Institución educativa Remedios solano, sede villa luz. A cargo de 30 estudiantes en edades de 6 y 7 años pertenecientes en su mayoría a hogares disfuncionales de acudientes que trabaja todo el día, por lo que se hace necesario implementar estrategias con que se puedan desarrollar básicamente en el colegio.
Tema 01 Lengua Castellana
El documento resume conceptos clave sobre el uso del diccionario, la ortografía de mayúsculas, la comunicación y sus elementos, y ofrece consejos sobre la expresión escrita y oral. Incluye también actividades de estudio como hacer un esquema y prepararse para un examen sobre los temas cubiertos en la unidad.
Guión fl
Este documento presenta un guión docente para una clase de lenguaje y comunicación de primer grado básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en la lectura, escritura y comunicación oral. El guión describe las etapas de inicio, desarrollo y cierre de la clase, incluyendo una lectura compartida de un cuento, trabajo en reconocimiento de combinaciones de letras y creación de oraciones. Los indicadores de evaluación miden la fluidez lectora y respeto de puntos.
Propuesta de microclases
El documento propone actividades para el aprendizaje de las vocales en el primer grado a través de canciones, cuentos y juegos. Se describen tres métodos para la enseñanza de la lectoescritura: el método tradicional, el método global y el método equilibrado. La propuesta incluye microclases semanales con objetivos, materiales, actividades de exploración, desarrollo y cierre enfocadas en el reconocimiento e identificación de cada vocal.
Planificación de clase informática educativa (1)
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer grado básico. La unidad se enfoca en la introducción de las vocales y su relación con los fonemas. La clase utilizará videos, lectura de cuentos, poesía y actividades prácticas para ayudar a los estudiantes a identificar y asociar las vocales con sus correspondientes grafías. Al final, los estudiantes completarán una guía de trabajo formativa sobre las vocales.
Planificación de clase 1 básico
Este documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre el fonema y grafema "S" a través de actividades de lectura, escritura y comunicación oral como identificar palabras que comienzan con "S", formar sílabas, y recitar canciones. La lección evalúa si los estudiantes pueden reconocer y aplicar correctamente el sonido y letra "S".
Guion docente clase 1 viviana corregido
Este documento presenta el guión docente para una clase de primer grado básico sobre lectura y escritura. La clase se centrará en leer el cuento "El cuento de la laucha en la despensa" y trabajar conceptos relacionados a través de diversas actividades. La clase consta de tres partes: una introducción donde los estudiantes repasan letras y deletrean palabras; la lectura y discusión del cuento; y un cierre con un crucigrama sobre el cuento. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura, es
2
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes a contar y escribir chistes. La secuencia se centra en el tema de contar chistes dentro del ámbito de la literatura y tiene como propósito identificar y usar juegos de palabras. Las actividades incluyen contar chistes, escribir chistes en equipos, y discutir los elementos que hacen que los chistes sean graciosos.
Planificación Clase 3 - NT2
Este documento presenta una planificación de clase para el nivel NT2 en comunicación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan que las palabras están formadas por fonemas como M, L, T, P junto con vocales que forman estructuras con significado. La actividad incluye el uso de láminas, presentaciones y videos para ayudar a los estudiantes a desarrollar la conciencia fonológica a través de la formación de palabras. La evaluación medirá el reconocimiento y producción de los fonemas y la escritura de grafem
Método Fonético
Este documento describe el método fonético de enseñanza de la lectura y escritura. Se atribuye su creación a Blas Pascal y Juan Amos Comenio en los siglos XVII y XVIII. El método enfatiza la enseñanza de los sonidos de las letras en lugar de sus nombres y utiliza láminas e imágenes para ayudar a los niños a aprender las letras y su pronunciación.
Cfc customer experience_ownership
The document discusses executives assigning a senior executive or specialized group to focus on providing a unique customer experience. This shows that executives see value in differentiating through customized experiences. However, the document suggests there is still room for improvement in how companies design and deliver personalized experiences.
Week 22 2013 m
This homework assignment is for first grade students in Mrs. McElroy's and Ms. McKenna's class for the week of February 4th through 8th, 2013. It includes reading for at least 15 minutes each night, practicing five new spelling words, completing various math homework links, participating in activities for the 100th day of first grade on Monday, and various projects and items due throughout the week including reading logs, canned food donations, and decorated shoe boxes for Valentine's Day cards.
Pan American Fertilizer Fact Sheet 2012
Pan American Fertilizer is a Canadian company that extracts calcium sulphate fertilizer in Argentina for the South American market. The company's property in Argentina covers 1,406 hectares and it began sales in August 2011. Pan American Fertilizer aims to be a major supplier of calcium sulphate to South America and plans to explore for additional deposits and acquire other fertilizer assets to ensure long-term supply and increase shareholder value. Calcium sulphate is an essential fertilizer that improves soil quality and sustainability by extending the useful life of farmland.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Secuencias didacticas 1°
Este documento presenta un plan de secuencia didáctica de una clase de lengua castellana para estudiantes de primer grado. La clase se centra en trabajar las vocales a, e, i, o, u a través de canciones, ejercicios de pronunciación y reconocimiento de imágenes. La clase incluye momentos de exploración, estructuración y valoración para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan describe las actividades detalladamente y los materiales requeridos.
Planeacion didactica primaria 2 2015
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo grado de inglés en la Escuela Primaria "León Ortigosa" en Monterrey, México. El bloque se centra en las lecciones sobre la familia y la comunidad. Las lecciones cubren saludos, expresiones para diferentes momentos del día, deletreo, habilidades y permisos. Cada lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades y materiales.
Recursos educativos digitales de aprendizaje irene
Este documento describe una secuencia didáctica sobre las dificultades de la lectoescritura para estudiantes de 2° grado. Explica que el objetivo es que los estudiantes puedan leer, escribir, comprender lo escrito por otros y ser comprendidos. Identifica posibles dificultades como escritura ilegible, problemas con la direccionalidad y forma de las letras, y deterioro de la calidad de escritura. La metodología incluye ejercicios de discriminación auditiva y visual de letras y palabras, así como el uso de recursos
Actividad Final - Capacitación Juego y TIC
Este documento describe una actividad de alfabetización inicial realizada con estudiantes de 2° grado. La actividad tuvo como objetivos que los estudiantes desarrollen una escucha atenta, respeten las instrucciones, reconozcan letras y sonidos, y lean y escriban palabras. Los estudiantes se sentaron en ronda y utilizaron recursos del aula como portadores de sonido. La conexión a Internet causó algunos cambios en la dinámica del grupo.
Etapa silábica
Este documento describe el método silábico para la enseñanza de la lectura y la escritura. El método enseña primero las vocales y luego las consonantes en sílabas directas e inversas para formar palabras y oraciones. Incluye actividades como escribir nombres de objetos envueltos y leer palabras del pizarrón. El método tiene ventajas como adaptarse al idioma español y permitir que los estudiantes se enseñen unos a otros, pero también tiene desventajas como ser abstracto y mecánico, lo que hace que
Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)
El plan de clases tiene como objetivo enseñar las vocales a estudiantes de primer grado a través de varias actividades interactivas y didácticas. La maestra introducirá el tema mediante una poesía sobre las vocales y realizará ejercicios para que los estudiantes reconozcan, diferencien y pronuncien correctamente cada vocal. También incluirá juegos y trabajos en grupo sobre palabras que contengan vocales para reforzar la comprensión. El plan finaliza con una evaluación de la lectura individual y en grupo de la poesía.
APRENDIZAJE INVERTIDO
Siguiendo con las instrucciones del taller se puede afirmar que la tendencia pedagógica que ha logrado permear mi praxis es la del aprendizaje invertido, teniendo en cuenta que los niños pequeños son màs visuales y que en este grado apenas la mayoría están aprendiendo a leer.
Como docente de primero de primaria de la Institución educativa Remedios solano, sede villa luz. A cargo de 30 estudiantes en edades de 6 y 7 años pertenecientes en su mayoría a hogares disfuncionales de acudientes que trabaja todo el día, por lo que se hace necesario implementar estrategias con que se puedan desarrollar básicamente en el colegio.
Tema 01 Lengua Castellana
El documento resume conceptos clave sobre el uso del diccionario, la ortografía de mayúsculas, la comunicación y sus elementos, y ofrece consejos sobre la expresión escrita y oral. Incluye también actividades de estudio como hacer un esquema y prepararse para un examen sobre los temas cubiertos en la unidad.
Guión fl
Este documento presenta un guión docente para una clase de lenguaje y comunicación de primer grado básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en la lectura, escritura y comunicación oral. El guión describe las etapas de inicio, desarrollo y cierre de la clase, incluyendo una lectura compartida de un cuento, trabajo en reconocimiento de combinaciones de letras y creación de oraciones. Los indicadores de evaluación miden la fluidez lectora y respeto de puntos.
Propuesta de microclases
El documento propone actividades para el aprendizaje de las vocales en el primer grado a través de canciones, cuentos y juegos. Se describen tres métodos para la enseñanza de la lectoescritura: el método tradicional, el método global y el método equilibrado. La propuesta incluye microclases semanales con objetivos, materiales, actividades de exploración, desarrollo y cierre enfocadas en el reconocimiento e identificación de cada vocal.
Planificación de clase informática educativa (1)
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer grado básico. La unidad se enfoca en la introducción de las vocales y su relación con los fonemas. La clase utilizará videos, lectura de cuentos, poesía y actividades prácticas para ayudar a los estudiantes a identificar y asociar las vocales con sus correspondientes grafías. Al final, los estudiantes completarán una guía de trabajo formativa sobre las vocales.
Planificación de clase 1 básico
Este documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre el fonema y grafema "S" a través de actividades de lectura, escritura y comunicación oral como identificar palabras que comienzan con "S", formar sílabas, y recitar canciones. La lección evalúa si los estudiantes pueden reconocer y aplicar correctamente el sonido y letra "S".
Guion docente clase 1 viviana corregido
Este documento presenta el guión docente para una clase de primer grado básico sobre lectura y escritura. La clase se centrará en leer el cuento "El cuento de la laucha en la despensa" y trabajar conceptos relacionados a través de diversas actividades. La clase consta de tres partes: una introducción donde los estudiantes repasan letras y deletrean palabras; la lectura y discusión del cuento; y un cierre con un crucigrama sobre el cuento. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura, es
2
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes a contar y escribir chistes. La secuencia se centra en el tema de contar chistes dentro del ámbito de la literatura y tiene como propósito identificar y usar juegos de palabras. Las actividades incluyen contar chistes, escribir chistes en equipos, y discutir los elementos que hacen que los chistes sean graciosos.
Planificación Clase 3 - NT2
Este documento presenta una planificación de clase para el nivel NT2 en comunicación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan que las palabras están formadas por fonemas como M, L, T, P junto con vocales que forman estructuras con significado. La actividad incluye el uso de láminas, presentaciones y videos para ayudar a los estudiantes a desarrollar la conciencia fonológica a través de la formación de palabras. La evaluación medirá el reconocimiento y producción de los fonemas y la escritura de grafem
Método Fonético
Este documento describe el método fonético de enseñanza de la lectura y escritura. Se atribuye su creación a Blas Pascal y Juan Amos Comenio en los siglos XVII y XVIII. El método enfatiza la enseñanza de los sonidos de las letras en lugar de sus nombres y utiliza láminas e imágenes para ayudar a los niños a aprender las letras y su pronunciación.
La actualidad más candente (16)
Recursos educativos digitales de aprendizaje irene
Recursos educativos digitales de aprendizaje irene
Destacado
Cfc customer experience_ownership
The document discusses executives assigning a senior executive or specialized group to focus on providing a unique customer experience. This shows that executives see value in differentiating through customized experiences. However, the document suggests there is still room for improvement in how companies design and deliver personalized experiences.
Week 22 2013 m
This homework assignment is for first grade students in Mrs. McElroy's and Ms. McKenna's class for the week of February 4th through 8th, 2013. It includes reading for at least 15 minutes each night, practicing five new spelling words, completing various math homework links, participating in activities for the 100th day of first grade on Monday, and various projects and items due throughout the week including reading logs, canned food donations, and decorated shoe boxes for Valentine's Day cards.
Pan American Fertilizer Fact Sheet 2012
Pan American Fertilizer is a Canadian company that extracts calcium sulphate fertilizer in Argentina for the South American market. The company's property in Argentina covers 1,406 hectares and it began sales in August 2011. Pan American Fertilizer aims to be a major supplier of calcium sulphate to South America and plans to explore for additional deposits and acquire other fertilizer assets to ensure long-term supply and increase shareholder value. Calcium sulphate is an essential fertilizer that improves soil quality and sustainability by extending the useful life of farmland.
Amor e julgamento: o dilema de Deus mapa mental_222013
Conclusão da lição 222013, Amor e julgamento: o dilema de Deus, em Mapa Mental.
Guion del video
El documento destaca la importancia del desarrollo de la lectoescritura a edades tempranas en los estudiantes. La lectura y escritura son procesos cognitivos que se desarrollan a lo largo de la vida y ayudan a los niños a comprender mejor el mundo. La familia, la escuela, los medios de comunicación y la tecnología juegan un papel importante en la alfabetización inicial de los niños y en su acercamiento a la lectura y escritura. La escuela es fundamental para enseñar formalmente a leer y esc
Destacado (12)
Amor e julgamento: o dilema de Deus mapa mental_222013
Amor e julgamento: o dilema de Deus mapa mental_222013
Similar a Alfabetica, secuenciad.
10 fichas pre-silábicos
Este documento presenta 7 fichas didácticas para trabajar aspectos fonológicos y de escritura en el nivel pre-silábico. Cada ficha describe brevemente una actividad, incluyendo objetivos, materiales y secuencia didáctica. Las actividades involucran el análisis de sonidos iniciales de palabras, contar palabras en oraciones, anticipar la escritura basada en la longitud de palabras, adivinar palabras a partir de sílabas y relacionar objetos con sus nombres escritos y sinónimos.
Fichas azules
Este documento presenta varias actividades para enseñar a niños sobre la relación entre sonidos, palabras y su escritura. Las actividades incluyen juegos donde los niños deben adivinar palabras basadas en sílabas, comparar el tamaño de palabras y objetos, y relacionar objetos con sinónimos escritos. El objetivo es que los niños analicen aspectos fonéticos del lenguaje y comprendan que la escritura representa los sonidos de las palabras.
Fichas_silabicas.pdf
1. El documento describe varios juegos y actividades para trabajar aspectos fonéticos del lenguaje y la relación entre sonidos y escritura con niños.
2. Los juegos involucran adivinar palabras a partir de sílabas dadas, contar palabras en oraciones y textos, y relacionar objetos con sus nombres escritos.
3. El objetivo es que los niños desarrollen una comprensión más conceptual de nociones como palabra, sílaba y la relación entre sonido y escritura.
Fichas de propuesta
1. El documento describe varios juegos y actividades para trabajar aspectos fonéticos del lenguaje y la relación entre sonidos y escritura con niños.
2. Los juegos involucran adivinar palabras a partir de sílabas dadas, contar palabras en oraciones y textos, y relacionar objetos con sus nombres escritos.
3. El objetivo es que los niños desarrollen una comprensión más conceptual de nociones como palabra, sílaba y la relación entre sonido y escritura.
Fichas de propuesta
1. El documento describe varios juegos y actividades para trabajar aspectos fonéticos del lenguaje y la relación entre sonidos y escritura con niños.
2. Los juegos involucran adivinar palabras basadas en sílabas iniciales, contar palabras en oraciones, y relacionar objetos con sus nombres escritos.
3. El objetivo es que los niños desarrollen una comprensión de las unidades fonéticas del lenguaje y su representación escrita.
Fichas para la enseñanza de la lecto escritura
1. El documento describe varios juegos y actividades para trabajar aspectos fonéticos del lenguaje y la relación entre sonidos y escritura con niños.
2. Los juegos involucran adivinar palabras a partir de sílabas dadas, contar palabras en oraciones y textos, y relacionar objetos con sus nombres escritos.
3. El objetivo es que los niños desarrollen una comprensión más conceptual de nociones como palabra, sílaba y la relación entre sonido y escritura.
Fichas de propuesta material de portafoliode
Este documento presenta varias actividades que los maestros pueden implementar para ayudar a los niños a comprender conceptos fundamentales de lenguaje como palabras, silabas, sonidos, escritura y relaciones entre objetos y sus nombres. Algunas de las actividades implican juegos donde los niños deben adivinar palabras basadas en silabas o sinónimos, comparar palabras por longitud, y relacionar objetos con sus nombres escritos. El objetivo general es que los niños desarrollen una comprensión básica de los aspectos fonéticos y
Fichas de propuesta material de portafolio
Este documento presenta varias actividades que los maestros pueden implementar para ayudar a los niños a comprender conceptos fundamentales de lenguaje como palabras, silabas, sonidos, escritura y relaciones entre objetos y sus nombres. Algunas de las actividades involucran juegos donde los niños deben adivinar palabras basadas en silabas o sinónimos de objetos. El objetivo es que los niños analicen aspectos fonéticos y ortográficos del lenguaje a través de experiencias prácticas.
Ficha azul.
Este documento presenta varias fichas con ejercicios lingüísticos para trabajar con niños en el análisis fonético y ortográfico del lenguaje. Los ejercicios incluyen juegos como adivinar palabras a partir de sílabas, identificar el número de palabras en oraciones, anticipar la escritura de nombres basados en su longitud fonética, y relacionar objetos con sus sinónimos escritos. El objetivo es que los niños exploren los aspectos sonoros y gráficos del lenguaje.
Fichero de actividades didácticas para trabajar en el aula
Este documento presenta una serie de actividades didácticas para fomentar la producción de textos escritos. Incluye actividades como dividir una hoja en secciones y escribir palabras según su tamaño, formar palabras a partir de una palabra dictada utilizando solo sus letras, ordenar las partes de un cuento recortado, y crear cuentos utilizando palabras relacionadas con una palabra central. El objetivo es desarrollar habilidades como la agilidad mental, creatividad, trabajo en equipo y producción de textos.
Fichas paralectoescriturame
Este documento describe la importancia de que los maestros conozcan el proceso de adquisición de la lengua escrita en los niños y planeen actividades de acuerdo a las conceptualizaciones de los estudiantes. Al seleccionar actividades, los maestros deben considerar los diferentes niveles de desarrollo de los estudiantes y asegurarse de que las actividades favorezcan el aprendizaje. Se proporcionan varias fichas con ejemplos de actividades presilábicas que los maestros pueden utilizar.
Secuencia didactica
Este documento describe una metodología de enseñanza de la lectura y escritura basada en tareas. Las tareas se organizan en unidades de trabajo cortas y enfocadas en objetivos precisos, involucrando actividades individuales, grupales y colectivas que exploran elementos lingüísticos y no lingüísticos de los textos. El docente guía fuertemente a los estudiantes a través de las tareas, haciendo preguntas y ayudándolos a desarrollar hipótesis.
FichasLectoesCompletoEP.pdf
Este documento describe el proceso de planeación de actividades para la enseñanza de la escritura en niños. Explica que el maestro debe considerar el desarrollo conceptual de los estudiantes y seleccionar actividades que promuevan el aprendizaje a través de situaciones didácticas. También debe organizar las actividades de manera individual, grupal y de equipo, y estar dispuesto a realizar cambios de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. El documento presenta siete fichas con ejemplos de actividades para diferentes etapas del des
Unidad didáctica tic
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de letras como ca y qui. Las actividades cubren conceptos, procedimientos y actitudes a través de lecturas, debates, clasificaciones y entrevistas. Se evalúa a los estudiantes inicial, continuamente y finalmente para medir su aprendizaje.
Unidad didáctica tic
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de palabras y textos. Las competencias abarcan la lectura, conversación, gramática y escritura. Los contenidos conceptuales son sobre textos narrativos y otros temas lingüísticos. Las actividades motivan a los estudiantes y evalúan su aprendizaje. El documento también describe los recursos y la atención a la diversidad de
Unidad didáctica tic
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de palabras y textos. Las competencias abarcan la lectura, conversación, gramática y escritura. Los contenidos conceptuales son sobre textos narrativos y otros temas lingüísticos. Las actividades motivan a los estudiantes y evalúan su aprendizaje.
Puzzle con fichas actividad completa
El documento resume una actividad didáctica llamada "puzzle lingüístico con fichas" que tiene como objetivo desarrollar la comprensión oral y trabajar aspectos lingüísticos como la sintaxis, gramática, vocabulario y ortografía. Se explican los pasos de la actividad, que involucra escuchar un texto, reconocer palabras individualmente y en parejas, y completar el texto mediante preguntas al profesor utilizando fichas. El documento también discute consideraciones como la selección del texto y formas de abordar posibles problemas durante la
LAS DIFERENTES ETAPAS EN EL PROCESO DE LA ESCRITURA
Este documento describe la importancia de la planeación de actividades por parte del maestro para favorecer la adquisición de la lengua escrita en los niños. Señala que la planeación debe tomar en cuenta las conceptualizaciones de los alumnos sobre el sistema de escritura y favorecer su aprendizaje a través de situaciones didácticas. También detalla algunas consideraciones para la selección y organización de actividades, como conocer los intereses de los alumnos y permitir su participación y creatividad. Finalmente, presenta siete fichas con ejemplos con
Unidad DidáCtica
La unidad didáctica se centra en el estudio de la oración a través de 6 sesiones. Los objetivos son clasificar tipos de enunciados, diferenciar partes de la oración, y reconocer clases de oraciones y enunciados en textos. Las sesiones abordan frases y oraciones, sujeto y predicado, y tipos de oraciones. La evaluación es continua y valorará la identificación de conceptos gramaticales y composición de textos.
Guión docente clase 2
El documento presenta el guión docente para una clase de primer básico. La clase se centrará en la lectura, reconocimiento y escritura de la letra "ñ", a través de la lectura compartida del texto "La muñeca Ñoñi". La clase consta de tres partes: inicio, donde los estudiantes repasan letras aprendidas y descubren la letra "ñ"; desarrollo, donde leen el texto y completan una guía de comprensión lectora; y cierre, donde juegan una sopa de letras para repasar palabras
Similar a Alfabetica, secuenciad. (20)
Fichero de actividades didácticas para trabajar en el aula
Fichero de actividades didácticas para trabajar en el aula
LAS DIFERENTES ETAPAS EN EL PROCESO DE LA ESCRITURA
LAS DIFERENTES ETAPAS EN EL PROCESO DE LA ESCRITURA
Más de ceci96
Secuencia didáctica silabica
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la etapa de alfabetización silábica. La secuencia incluye actividades como juegos para que los niños identifiquen el número de sílabas en palabras a través de aplausos y representaciones gráficas. También involucra ver un video sobre el tema y desarrollar trabajos individuales identificando el número de sílabas en palabras a través de dibujos y cuadritos. El propósito es que los niños desarrollen habilidades de reconocimiento sonoro de palabras y
Resumen programas de-estudio-2011-guia-para-el-maestro-primer-grado
Este documento describe las etapas por las que pasan los estudiantes en el proceso de alfabetización inicial, incluyendo el reconocimiento de la diferencia entre dibujos y escritura, la identificación de letras y sonidos, y el desarrollo de la hipótesis alfabética. También explica que los niños llegan a la escuela con conocimientos previos sobre la escritura y que los maestros deben entender las etapas del desarrollo para apoyar mejor el aprendizaje de los estudiantes.
Reseña daniel-cassany.docx1y2
Este documento discute el desarrollo del lenguaje y la alfabetización en los primeros años de educación primaria. Explica que la lengua oral es fundamental para la comunicación social, mientras que la lengua escrita preserva el conocimiento. También describe cómo los niños adquieren habilidades lingüísticas a través de la intención y la interacción, y los desafíos actuales como el menor tamaño de las familias. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros utilicen estrategias adecuadas para ay
Reseña terminada paginas
Este documento resume los principales aspectos de la enseñanza de la lengua en la reforma educativa de los años 90 en España. La reforma buscaba mejorar la calidad de la enseñanza y reducir el fracaso escolar. Definió las edades para la educación primaria y secundaria, y estableció créditos para la secundaria con objetivos de desarrollar conocimientos basados en experiencias e intereses. También se enfocó en desarrollar el pensamiento abstracto y capacidades lingüísticas en los estudiantes.
Reseña margarita gomez palacios
Este documento resume el proceso de aprendizaje del sistema de escritura. Explica que los niños desarrollan hipótesis sobre las reglas y características de la escritura que les permiten comunicar mejor sus ideas. Describe las características del sistema de escritura como el alfabeto y la ortografía. También analiza las etapas inicial y posterior del desarrollo de la escritura en los niños, antes y después de descubrir la relación entre sonidos y grafías. Finalmente, resume las estrategias que usan los niños para
Reflexión acerca del libro de español
El libro de texto de primer grado tiene como objetivo que los niños adquieran el sistema de escritura para que puedan leer y escribir. Está estructurado en 5 bimestres con lecciones que promueven la comunicación oral y escrita a través de diversas actividades e iconos. Las primeras lecciones se enfocan en que los niños se conozcan e identifiquen mediante lecturas sobre datos personales. Más adelante trabajan en reconocer letras y palabras escritas. También practican la escritura de oraciones, el uso de signos
Percepción visual
El documento habla sobre la percepción visual como un proceso activo en el que el cerebro transforma la información lumínica captada por el ojo en una recreación de la realidad externa. También describe un plan para integrar a niños con discapacidad visual en actividades de clase de español mediante el uso de letras de foami táctiles para que puedan identificar las letras por su contorno y formar palabras al igual que sus compañeros.
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Los tres métodos principales de enseñanza de la lectura y escritura son: 1) los métodos sintéticos o silábicos que enseñan desde las unidades mínimas como letras y sílabas hasta palabras mayores; 2) los métodos analíticos que enseñan primero palabras y oraciones completas para luego analizar las unidades menores; y 3) los métodos mixtos que combinan elementos de los dos anteriores. Dentro de los métodos sintéticos se incluyen los modelos alfabético, silábico y fonético, m
Mapa conceptual, alfabetizacion inicial.
El documento describe las etapas del proceso de alfabetización inicial, incluyendo la participación de los estudiantes en diálogos y exposiciones orales, las etapas de desarrollo de la apropiación del sistema de escritura, y el papel de los docentes en intervenir en el proceso de alfabetización para cumplir propósitos a través de estrategias implementadas.
Guion imelda
El documento describe varios factores que influyen en el proceso de alfabetización inicial de un niño, incluyendo la familia, la iglesia, la escuela, los centros comerciales, la tecnología y las bibliotecas. Explica que la familia es la base y provee los primeros recursos para que un niño se desarrolle dentro de la sociedad. También señala que la escuela refuerza los valores aprendidos en la familia y la iglesia. Finalmente, concluye que todos estos factores trabajan juntos para que un ni
Etapa presilabica
Este documento presenta una secuencia didáctica para la etapa presilábica del proceso de alfabetización. La secuencia incluye actividades como ver un video sobre el abecedario, dibujar escenas de un cuento en equipo para reconocer letras, y presentarse ante los compañeros mencionando el nombre y la letra inicial. El propósito es que los alumnos aprendan a reconocer letras a través de actividades simples que les permitan darse cuenta de que se necesitan varias silabas para formar una palabra.
Cuadro sinoptico
El documento describe el proceso de adquisición de la escritura y la lectura en los niños. Explica que los niños elaboran hipótesis sobre las reglas y características del sistema de escritura a través de representaciones gráficas que indican su comprensión. También describe las etapas iniciales de escritura de los niños sin y con relación sonido-grafía, y cómo sus representaciones pueden analizarse para conocer su conceptualización de la escritura.
Cuadro comparativo de las corrientes
Este documento compara cuatro corrientes teóricas sobre procesos de alfabetización: psicolingüística, sociolingüística, pragmática y psicogenética. La psicolingüística se enfoca en la adquisición del lenguaje. La sociolingüística analiza cómo los niños aprenden a través de la interacción social. La pragmática examina cómo los signos lingüísticos adquieren significado en contextos comunicativos. Y la psicogenética contempla el desarrollo psicológico infant
Preguntas
La corriente psicolingüística explica principalmente el proceso de alfabetización ya que se enfoca en el desarrollo del lenguaje, el cual es fundamental para aprender los sonidos de las letras, silabas y palabras. La corriente también ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura y escritura utilizando el lenguaje. Existe una gran relación entre el lenguaje oral y escrito debido a que los estudiantes primero adquieren el lenguaje oral y luego desarrollan la escritura basada en su
Tics, eguino c ecilia
Las comunidades virtuales son grupos en línea que se forman por intereses comunes y permiten la interacción entre sus miembros a través de herramientas como listas de distribución y chats. Pueden tener un potencial educativo si se establecen valores, normas y un buen clima. El trabajo colaborativo virtual tiene ventajas como mayor comunicación e interdisciplinariedad, pero también desventajas como aprendizajes superficiales y distracciones. Para que sea efectivo, se deben preparar a los estudiantes, motivarlos y contar con grupos
Diarios maestra imelda
Este documento presenta los diarios de observación de una estudiante de la Escuela Normal Experimental del El Fuerte mientras realizaba prácticas de observación en la Escuela Primaria General Ángel Flores en la comunidad de Mochicahui. A lo largo de la semana, la estudiante observó las clases de español, matemáticas y otras asignaturas, notando tanto aspectos positivos como negativos en la enseñanza y participación de los estudiantes. También realizó presentaciones sobre temas como el "cutting" y actividades culturales con
Mapa la lengua y los hablantes
El documento habla sobre la lengua y los signos lingüísticos. Explica que la lengua es una característica específica del hombre y que a través de ella se derivan los signos, unidades capaces de transmitir contenidos representativos. También menciona que la semiología lingüística estudia los signos producidos por el hombre y que existen dos planteamientos del campo semiológico: la significación y la comunicación. Finalmente, señala que los signos lingüísticos son arbitrarios porque no hay una relación natural entre ellos y la realidad
Mapa lengua y cultura
El documento habla sobre la relación entre la lengua y la cultura. Explica que la lengua es el sistema de comunicación más complejo inventado por el hombre y nos sirve como instrumento para interpretar otros aspectos culturales. Además, la lengua se adquiere a través de la interacción social y no se aprende directamente, y tiene una organización y una historia propia que refleja la cultura de una sociedad. Finalmente, señala que la lengua permite la creatividad y la identificación como miembros de una comunidad.
Practicas del lenguaje, informe de observación
El documento describe una observación realizada en la Escuela Primaria General Ángel Flores en la comunidad de Mochicahui. La autora observó que el uso del lenguaje en el aula es inevitable debido a la interacción constante entre maestros, alumnos y entre los propios alumnos. El maestro utiliza diversas estrategias como tareas comentadas en clase y controles de lectura para promover el desarrollo del lenguaje oral y escrito entre los estudiantes. Aunque las condiciones de la escuela son precarias, el maest
Más de ceci96 (20)
Resumen programas de-estudio-2011-guia-para-el-maestro-primer-grado
Resumen programas de-estudio-2011-guia-para-el-maestro-primer-grado
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Último
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
definicion, caracterisiticas y ejemplos de leyenda, fabula, copla, canter de gesta, fabula, corridos literarios
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Último (20)
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Alfabetica, secuenciad.
- 1. Secuencia Didáctica Tema : Etapa del proceso de Alfabetización “ alfabética” propósito Se pretende que los alumnos logren la comprensión total de las silabas que se forman al utilizar las letras del abecedario, y el uso de estas para formar palabras. Actividades Inicio: Se jugara con unas tarjetas, las cuales contengan silabas, y con estas se formaran diferentes palabras, buscando que los niños logren familiarizarse y que practiquen para lograr un mayor entendimiento con las letras. Desarrollo: SE PRETENDE QUE LOS NIÑOS ANTICIPEN UNA ORACIÓN A PARTIR DEL NÚMERO DE PALABRAS QUE LA COMPONEN. El maestro escribe en el pizarrón tres oraciones de longitud diferente; por ejemplo: 1)Pedro salió. 2)Pedro salió temprano. 3)Pedro salió temprano por la mañana. Lee las tres oraciones de corrido, con entonación normal y en orden distinto al que las escribió (ej. 1 - 3 - 2). Enseguida pide a los niños que anticipen dónde dice, por ejemplo: Pedro salió temprano y que justifiquen la respuesta: ¿Cómo te diste cuenta? ¿En qué te fijaste para saber .. .?, etc. Si se dan opiniones distintas, se fomenta la discusión. Ejemplos de oraciones pueden ser: a) Se conservan el sujeto y el verbo, agregando y ampliando complementos tal como ocurre en el caso ya explicado; otra situación del mismo tipo es la siguiente: Javier juega. Javier juega a las canicas. Javier juega a las canicas en el parque. b) Se mantiene el sujeto, se cambia el verbo y se agregan complementos de distinta longitud: Jorge come. Jorge patea la pelota. Jorge está esperando el camión. c) Se mantiene el artículo y se cambian sujeto, verbo y
- 2. complementos: La niña dibuja. La pera está madura. La maestra escribe en el pizarrón. Conclusión: Para terminar con la actividad se les brindara a los alumnos que en una hoja blanca formen oraciones mediante las palabras que identifiquen con más facilidad. Materiales - Cartulinas - Plumones - Cinta - Colores - Hojas blancas - Regla - Evaluación - Participación - Trabajo en clase - Disciplina