1. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA
CAMACHO”
TERCER SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS
ESCOLARES
PROYECTO
“APRENDIENDO A VIVIR SANAMENTE”
.
NOMBRE:
ANDREA PATRICIA MAYA SALGADO
ZAIRA LORENA JACOBO MACIAS
JANETH HERNÁNDEZ FLORES
ERIKA RAMÍREZ SALGADO
1

2. ÍNDICE
Justificación……………………………………………………………………………………………. 3
Objetivos de aprendizaje……………………………………………………………………………4
Competencias a favorecer…………………………………………………………………………5
Estrategias…………………………………………………………………………………………….. 6
Actividades……………………………………………………………………………………………. 7
Cronograma de actividades………………………………………………………………………12
Evaluación……………………………………………………………………………………………. 13
2

3. JUSTIFICACIÓN
La salud es entendido como un estado de completo bienestar físico, mental y
social, es el resultado de los cuidados que una persona tiene hacia ella misma y
hacia los demás, la capacidad de tomar decisiones informadas y controlar su
vida. La promoción y el cuidado de la salud implica que las niñas y los niños
aprendan desde pequeños a actuar para mejorarla y a tener un mejor control
de ella, además de que adquieran bases para formar, a futuro, estilos de vida
saludables en el ámbito personal y social. Algunos asuntos importantes en el
cuidado de la salud de los niños son: consumo de agua simple potable, una
alimentación correcta, hábitos de higiene y activación física. Los niños
aprenden jugando, explorando e intercambiando ideas con sus iguales y
personas más experimentadas que él, en este caso sus padres y maestros, por
este motivo en este proyecto se plantea que los niños conozcan estos aspectos
mediante juegos y actividades atractivas para ellos. Al propiciar la adquisición
de estos conocimientos en los niños se favorecen de igual manera otros
campos formativos y habilidades de forma transversal. De la misma forma los
niños deben comprender que es la discapacidad y que la provoca, para que
de esta forma se cree una cultura de respeto desde pequeños hacia las
personas que tienen alguna discapacidad.
3

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1.- Reconocer qué es la salud y cómo mantenernos sanos, así como identificar
los factores que influyen en una vida saludable, para de esta forma lograr que
los niños tomen conciencia sobre su salud y los beneficios que tiene mantenerse
sano.
2.- Diferenciar la comida saludable y la chatarra, así como conocer el plato del
buen comer y la jarra del bien beber para que los niños logren modificar sus
hábitos alimenticios por unos más sanos.
3.-Identificar en qué consiste la activación física y organizar una rutina de
activación física, para que los niños conozcan el lado divertido y los beneficios
de hacer ejercicio.
4.-Conocer que es la discapacidad y las capacidades que desarrollan las
personas que la padecen para crear conciencia sobre el trato con respeto a
las personas con discapacidades.
4

5. COMPETENCIAS A FAVORECER
Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud
Aspecto: Promoción de la Salud
Competencia:
Práctica medidas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así
como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la
aceptación y la empatía.
Aprendizajes esperados:
● Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las
posibilidades personales.
● Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los
dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
● Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el
consumo de alimentos.
● Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una alimentación correcta.
● Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de
todos es importante para la vida en sociedad.
● Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
● Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición ora
Competencias transversales:
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y
explica “qué dice su texto”.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una
experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias
espaciales y temporales cada vez más precisas.
5

6. ESTRATEGIAS
Realizando preguntas para saber cuáles son los conocimientos previos de los
alumnos y así poder establecer una relación con lo que queremos que
aprendan.
Poner en práctica los conocimientos previos y recién aprendidos de los alumnos
mediante actividades adecuadas a su nivel cognitivo.
Realizando pequeñas discusiones con todo el grupo en donde se puedan
escuchar las ideas y comentarios de todos.
Conociendo y repasando las partes de su cuerpo y las funciones de estas.
6

7. ACTIVIDADES
TEMAS A DESARROLLAR: Alimentación, activación física y hábitos de higiene.
ACTIVIDAD RECURSOS
¿Qué es la salud? Hojas de
1.-Iniciar con preguntas como: ¿Qué es la salud? ¿Qué es máquina
estar sano? ¿Qué sentimos cuando no estamos sanos? Papel bond
¿Qué podemos hacer para mantenernos saludables? Cartulinas
Pedir que elaboren un dibujo con los materiales que ellos Papel lustre
elijan sobre qué es estar sano y lo expongan al grupo. Papel de china
Tarea: Investigar qué hábitos de salud practican en su Pintura acrílica
casa Revistas
Resistol
Tijeras
Crayolas
Lápices
¿Qué debemos hacer para estar sanos?
2. Preguntar acerca de lo que les dijeron en su casa
acerca de los hábitos de salud.
Explicar que para tener una buena salud intervienen
muchos factores como: la buena alimentación,
actividad física y los hábitos de higiene adecuados. Libretas de los
Dibujen y escriban qué es lo que comen en su casa, en el niños
jardín de niños y cuando salen. Lápices
Tarea: Investigar qué es la alimentación. Colores
Crayolas
¿Es sano o no?
3.-Hacer una lluvia de ideas de acuerdo a lo que cada Cartulinas
quién investigó. Papel bond
Diferenciar entre la comida saludable y la chatarra Crayolas
mediante una tabla comparativa en donde pegaran Revistas
recortes o harán dibujos y explicarán ellos en qué les Tijeras
beneficia cada una o en qué les perjudica. Resistol
Plato del buen comer
4.-Exponerles el plato del buen comer y la jarra del bien
beber. Rompecabezas
Repartir un rompecabezas con la imagen de cada uno y Cinta o velcro
cada niño al poner una pieza tendrá que explicar por Pizarrón
qué la colocó ahí y porqué es bueno consumir ese
7

8. alimento.
Recetas Pizarrón
5.- Elaborar en grupo las recetas para preparar un Hojas de
sándwich, un cóctel de frutas y agua de limón y de máquina
forma individual plasmarlas en una hoja de máquina con Crayolas
el material que escoja cada niño. Acuarelas
Tarea: Pedir a los papás que lleven lo necesario para Papel de china
realizar las recetas. Papel lustre
Tijeras
Resistol
Pan blanco
Jamón
Lechuga
Queso amarillo y
Chefs por un día blanco
6.- Haremos un recuento de lo visto y jitomate
Prepararemos el sándwich, un cóctel de frutas y agua de Melón
limón. Sandía
Tarea: Preguntarle a sus papás cuáles son las partes del Jícama
cuerpo y para qué nos sirven Limones
Chile en polvo
Sal
Agua
Platos
Tenedores
Servilletas
Vasos
Partes del cuerpo
7.- Comentar la tarea de forma grupal, presentar las
partes del cuerpo y experimentar con los movimientos Lámina del
que podemos realizar. cuerpo humano
Tarea: Qué es la activación física y para qué sirve
¡A activarse!
8.-Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la activación
física, seleccionar de forma grupal qué tipo de ejercicios Grabadora
y música se empleará para la activación física. Música
Tarea: Llevar a los niños con ropa cómoda.
¿Cómo son las rutinas?
9.-Explicar que se deben de hacer calentamientos antes
de la activación física para evitar lastimarnos. Realizar
una rutina sencilla de activación física. Grabadora
Tarea: Citar a los padres para realizar una mañana de Música
trabajo (llevar ropa cómoda)
8

9. Ahora ustedes Patio
10.-Explicar a los niños y a los padres que los niños los van Grabadora o
a guiar en una rutina de activación física. equipo de
Ofrecer un refrigerio saludable. sonido
Tarea: Que investiguen qué son los hábitos de higiene Música
Platos
Tenedores
Refrigerio
Vasos
Servilletas
Hábitos de higiene
11.- Comentar en grupo lo que son los hábitos de higiene. Pizarrón
Seleccionar las técnicas que debemos aprender para Plumones
practicar buenos hábitos de higiene. Borrador
Y tu... ¿Cómo te bañas?
12.- Con una imagen grande del cuerpo humano
preguntarle a los niños que hacen cuando se bañan, Lámina del
qué secuencia siguen y que productos utilizan. cuerpo humano
Diseñar de forma grupal una rutina para bañarse Pizarrón
adecuadamente. Plumones
Tarea: Buscar una técnica adecuada para lavarse las Borrador
manos.
¡A lavarse las manos!
13.-Analizar la técnica de lavado de manos, establecer
las ventajas y desventajas, explicar que es necesario
lavarse las manos antes de comer, después de ir al baño
o estar en contacto con objetos sucios o animales y
llevarla a cabo con todos los niños. Jabón líquido
Tarea: Investigar técnica adecuada de lavado de Toallas de papel
dientes, llevar su cepillo de dientes, pasta dental y un
vasito.
Cepillemos nuestros dientes Cepillo de
14.- Comentar en grupo la técnica de lavado de dientes dientes
y practicarla con todos los niños. Pasta dental
Para finalizar Vasos
¿Qué es la discapacidad? Pintarrón
Se harán cuestionamientos sobre: ¿Que es la Plumones
9

10. discapacidad? ¿Conocen a alguna persona con
discapacidad? ¿Qué es lo que tiene? ¿Cuáles
actividades puede realizar y cuáles no? Se conformará
un solo concepto de discapacidad, con las
aportaciones que hagan los niños y la información que
aporte la educadora.
Mi abuelita tiene ruedas
Se les presentará a los niños un cuento “mi abuelita Libro “Mi
tiene ruedas” y se les pedirá que escuchen con abuelita tiene
atención, se hará una evaluación sobre el cuento con ruedas”
las siguientes preguntas: ¿Qué tenía la abuelita? ¿El no
poder caminar es una discapacidad? ¿Cómo
debemos tratar a las personas con discapacidad?
¿Qué hacía?
Los niños evocaran cuales son las funciones que realiza
cada parte de su cuerpo. Se realizaran las siguientes
pregunta:
¿Con cuántas partes de su cuerpo se puede escribir,
dibujar, pintar, agarrar cosas etc.?
Pintores diferentes
1. Se les darán unas hojas, colores o pinturas y se les Hojas
pedirá que realicen un dibujo sobre lo que ellos Pinceles
quieran, después realizaran el mismo dibujo pero con Colores
otra parte de su cuerpo (codos, boca, pies, etc.).
Al terminar se les pedirá que muestren sus creaciones al
resto del salón y que expliquen al resto del grupo qué
fue lo que plasmaron y los problemas tuvieron realizarlo.
Carteles reciclados Material
Se organizarán en equipos de 4 y realizaran un cartel reciclado.
acerca de la discapacidad, que es, como debemos Colores.
tratar a las personas con discapacidad, como las Pegamento
podemos ayudar, etc. (con materiales reciclados), se Tijeras
realizará una explicación frente. Después pegaran los Lápiz
carteles dentro de la escuela.
¡¡Compitamos!! ·
Se organizara a los niños en equipos de cuatro. Se Hojas
realizaran concursos para ver cuál equipo hace los Lápices
retos más rápido. Objetos
10

11. Retos: variados
-Recorrer cierta distancia saltando solo con un pie. (pelota, limón,
-Caminar con los ojos cerrados. canela, chile,
-Caminar con la pierna amarrada a un compañero. maicena con
-Escribir su nombre con un lápiz en la boca. agua, azúcar,
-Vendarles los ojos y adivinar el objeto mediante el etc.
tacto, olfato y el oído.
11

12. CRONOGRAMA
Actividad/Días 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Qué es la salud? X
¿Qué debemos hacer para estar sanos? X
¿Es sano o no? X
El plato del buen comer X
Recetas X
Chefs por un día X
Partes del cuerpo X
¡A activarse! X
¿Cómo son las rutinas? X
Ahora ustedes X
Hábitos de higiene X
Y tu… ¿Cómo te bañas? X
¡A lavarse las manos! X
Cepillemos nuestros dientes X
¿Qué es la discapacidad? X
Mi abuelita tiene ruedas X
¿Qué hacía? X
Pintores diferentes X
Carteles reciclados X
¡¡¡Compitamos!!! X
Conclusion sobre la discapacidad, ¿Qué es? X
¿Cómo debemos tratar a estas personas?
12

13. Evaluación
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN SÍ EN PROGRESO
1.- Los niños demostraron interés
durante la aplicación de las
actividades.
2.-Domino los contenidos y disperso las
dudas presentadas en sus alumnos
3.- Dificultades al aplicar las
actividades.
4.-Identificar los saberes previos de los
alumnos antes de aplicar las
actividades.
13