1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
CARRERA DE MARKETING Y GESTIÓN DE NEGOCIOS
MÓDULO
TÉCNICAS DE ESTUDIO
AMBIENTES DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS Y REQUISITOS.
ESTUDIANTE: Dario Guerrero
SEMESTRE: Primero
PARALELO: “B”
PROFESOR: Dr. Héctor Emilio Hurtado

2. TEMA:
“AMBIENTES DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS Y REQUISITOS”.
Objetivo:
Expresar manifestaciones de aprecio, confianza, cooperación, apoyo, alegría que motiven al
comportamiento en los distintos ambientes de aprendizaje.
Introducción.
Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de ambientes de
aprendizaje, también llamados, ambientes educativos, términos que se utilizan
indistintamente para aludir a un mismo objeto de estudio. Conceptualizar los ambientes
educativosdesde lainterdisciplinariedad,enriquece yhace máscomplejaslasinterpretaciones
que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta
nuevasunidadesde análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo, ofrece
un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder
intervenirlos con mayor pertinencia.
MARCO TEÓRICO
Un ambiente se refiere “al conjunto de condiciones o circunstancias de una institución
educativa, orientada a favorecer el logro de los fines de la educación” Según Aguilar, Vitalia,
Corredor, Geus, Fiallo, Porras, Suárez, (2008) Pág. 3. Si leemos con mucha atención podemos
darnoscuenta de que esimportante que dentrode este se generenrelacionesque establezcan
afectos,interindividualesentre losniños,sinembargoestosambientesde aprendizaje nosolo
se dan en instituciones educativas, considerando que varios autores creen que los seres
humanos necesitan aprender continuamente dentro y fuera de la escuela.

3. Loa ambientesde Aprendizaje dentroyfueradel aulase derivan de la idea de que el hombre,
tanto individualmente como organizado en un grupo social, se desarrolla en múltiples
actividades, escenarios concretos como luz solar, suelo, aire entre otros, al igual que
escenariossocialescomolosamigos,la familia,laescuelaresaltandola interacción o forma de
comunicación emocional que se presenta (Reboratti, 2006, pág.7).
Otra de las nocionesde ambienteeducativoremiteal escenariodondeexistenyse desarrollan
condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los
participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores.
Los ambientes educativos también están signados por la identidad, pues la gestión de las
identidades y lo cultural propio es la posibilidad de creación de relaciones de solidaridad,
comprensión y apoyo mutuo e interacción social.
Espacios físicos como generadores de Aprendizajes significativos
En la actualidad los ambientes son considerados una pieza clave para generar aprendizajes
significativos en los niños, ya sean espacios físicos como el aula o el exterior como la
naturaleza.Peronosolopodemosenmarcarestos ambientes solo a espacios físicos, debido a
que la parte socio- emocional influye de manera significativa y directa en las formas como
aprendenlosniños.Porlotantoun buenambiente que busque generar buenos aprendizajes,
debe contar con espacios adecuados o con construcciones de relaciones entre estudiantes,
docentesyestudiante-docente o con mediadores que generen una relación más afectiva con
los niños donde la lúdica y la motivación sean las principales herramientas a utilizar.
¿Qué características tienen los ambientes de aprendizaje?
La generaciónde lascondiciones,circunstanciasydinámicasque puedan hacer de un espacio,
un ambiente en el que los individuos vivan experiencias de aprendizaje, es importante para

4. propiciarenlosestudiantes,el desarrollode procesosde indagación y exploración a través de
la implementaciónde estrategias pedagógicas que dinamizan las actividades de enseñanza y
rompen con las rutinas y la fragmentación del conocimiento.
A continuación se mencionan algunos requisitos necesarios, identificadas como la columna
vertebral de la educación, y que aportan algunas pistas para pensar en los ambientes
educativos, ellas son:
Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones.
Capacidad analítica investigativa
Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.
Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita.
Capacidad de razonamiento lógico-matemático.
Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional.
Manejo de la tecnología informática y del lenguaje digital.
Conocimiento de idiomas extranjeros.
Capacidad de resolver situaciones problemáticas.
CARACTERÍSTICAS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
El IDEP (2006) considera “que el diseño de ambiente de aprendizaje, es un laboratorio para
desarrollar actividades meta cognitivas donde el maestro se convierte en el experto diseñador
de una estructura coherente que le facilita al alumno el descubrimiento de elementos
cognoscitivos para que pueda hilar sus propias estrategias de aprendizaje” (pág. 196). Esto
muestra los ambientes de aprendizaje como un contexto específico dentro de la escuela y
otros espacios.

5. Es vital que los espacios brinde condiciones optimas que faciliten y logren enriquecer el
aprendizaje, además debemos tener claro que no siempre se van a obtener respuesta pues
una de las características fundamentes es incentivar a la investigación, promover la
independencia y libertad para así desarrollar las destrezas y habilidades propia del niño o
adulto, entonces cabe resaltarque losambientesde aprendizajenodependen únicamente de
del entorno sino también de la interacción que tenga el individuo, es decir el uso de la
comunicación adecuada.
TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Así como existendiferentescontextosyespaciosparadesarrollaraprendizajesporparte de los
niños, también existen diferentes tipos de ambientes. Se Destacan los ambientes físicos y
virtuales.
AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTÉTICA SOCIAL.- El carácter ético del entorno escolar es un
elemento fundamental en los procesos de aprendizaje. La racionalidad sensorial y la
tematización de la afectividad, deben dar lugar al despliegue de las subjetividades en sus
configuraciones estéticas.
AMBIENTES LÚDICOS.- La lúdica es una dimensión que cada día ha venido tomando mayor
importancia en los ambientes educativos, particularmente porque parece escapar a la
pretensión instrumentalista que caracteriza a la escuela. La lúdica se presta a la satisfacción
placenteradel niñoporhallarsolución a las barreras exploratorias que le presenta el mundo,
permitiéndole su auto creación como sujeto de la cultura.
LOS AMBIENTES VIRTUALES.- El paso del siglo XX al XXI será conocido como el que marcará la
transformación de una sociedad basada en las relaciones materiales, a otra que se apoya en
lasrelacionesvirtualescomunicativasen su sentido más amplio. Ahora, la existencia humana

6. se desarrolla en la esfera de lo virtual y lo semiológico, constituyendo la comunicación
mediática. En la época actual las relaciones físicas personales empiezan a perder peso,
obviamente sin desaparecer, y empieza a tomar fuerza el universo mediático-relacional, el
espacio de los lenguajes y el tiempo de las nuevas comunicaciones. Aparece el concepto de
cibercultura, como un escenario tecnológico para la producción cultural, de la mediatización
de lo social.
CONCLUSIÓN
Un ambiente de aprendizaje esunespacioendonde losestudiantesse encuentraen constante
comunicacióne interacción, seanestascondicionesfísicas,humanas, sociales y culturales que
propicias que generan aprendizaje significativo y con un sentido crítico; dichas experiencias
son el resultadode las dinámicas,trabajos, propuestas diferentes, orientadas y acompañadas
por el docente. Y que también depende del tipo de ambiente de aprendizaje en e que nos
encontremos.
BIBLIOGRAFÍA
- CORTE, Erick de (1995) “Aprender Activamente”, en: Ambientes Educativos Dinámicos.
Montevideo,Universidad Católica de Uruguay.
FUNDACIÓN FES (1993): Fundación Restrepo Barco, Ministerio de Educación de Colombia.
Conocimiento, juego y materiales educativos. Cali.
ROMERO, Hernando (1997): Espacio Educativo, Calidad de la Educación y Acreditación.
Fontalvo, H; Iriarte, F. ; Dominguez, E.; Ricardo, C.; Ballestteros, B. ; Muñoz, V.& Campo, J.
(2007). Diseños de ambientes virtuales de enseñanza- Aprendizaje y sistemas hipermedia
adaptivos basados en modelos de estilos de aprendizaje. Zona Próxima, 8.
LINKOGRAFÍA
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 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-288989.html
 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-288991.html
 http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF