El documento proporciona una guía para observar y analizar las actividades y dinámicas de un aula, así como sugerencias para mejorar las estrategias de enseñanza. Describe cómo el profesor organiza el ambiente de aprendizaje en grupos o equipos, y aplica actividades grupales y individuales. También analiza cómo se resuelven conflictos entre los niños y las interacciones entre ellos, generalmente de manera tranquila a través del diálogo y juego. El objetivo es adaptar las estrategias educativas a las necesidades de los estud

1. Guía de práctica
Indicadores para
obtener información de
la actividad que se
observa
Descripción de lo
observado
Análisis de lo observado
utilizando los referentes
teóricos
Explicación personal a
partir del análisis
realizado. Aspectos a
considerar para el diseño
de estrategias
Propuesta de estrategias
para favorecer el
desarrollo de la
identidad personas y las
relaciones
interpersonales de los
niños.
¿Cómo organiza el
profesor el ambiente de
aprendizaje?
Grupal, por equipos “Lo que se respira en el
aula, los materiales al
alcance de los niños y la
dinámica entre alumno-
profesor, ha de facilitar
en los alumnos el
aprendizaje cognitivo,
afectivo y social”
Joan Doménech y Jesús
Viñas
Algunas veces se
organiza al grupo de
manera que trabajen en
equipos o trabajar en
manera grupal
Se pueden favorecer las
actividades en equipo
para que los alumnos
hagan lazos de
confianza en el grupo.
Tipo y frecuencia de
aplicación de
actividades grupales
Al iniciar una actividad,
cuestionamientos
Un maestro ha de observar
a los niños para adaptar el
programa de enseñanza y
aprendizaje a las
necesidades individuales y
grupales y evaluar el
aprendizaje y los
progresos.”
Dean, Joan (1993)
Cada que se inicia una
actividad se hacen
cuestionamientos de
manera grupal para
explorar los saberes de
los alumnos.
Utilizar una dinámica
diferente para iniciar las
actividades con el fin de
interesar más a los
alumnos.
Tipo y frecuencia de
aplicación de
actividades individuales
Desarrollo de las
actividades, trabajos
manuales
Tiene que haber una
estructura en lo que se
pide, de forma que los
niños sepan qué hacer
cuando han acabado
un trabajo
Cuando se realiza el
desarrollo de las
actividades se hace por
lo general de manera
individual para que los
alumnos desarrollen
Socializar el trabajo
individual para
enriquecer los procesos
en las actividades.

2. Dean, Joan (1993) habilidades
Tipo de estrategias
utilizadas para resolver
conflictos entre los niños
Escuchar a los alumnos, y
dialogar.
El alumnado que recibe
enseñanza en espacios
planificados, desarrolla
mejor la creatividad,
ciencia, actitudes
numéricas y utilización
del lenguaje, reduciendo
incidencias y conflictos
Nash, 1992
Cuando existe un
conflicto se escucha la
versión de las partes
involucradas y se busca
la mejor solución
proporcionada por la
docente.
Que los alumnos lleguen
a un acuerdo para
resolver los conflictos.
Tipos y modalidades de
interacción entre los
niños
En general el ambiente
es tranquilo, de juego y
dialogo.
“Para los niños, el juego
dramático es parte de su
naturaleza; es una forma
de cómo conoce,
prueba y explora un
mundo nuevo, lleno de
maravillas y misterios.”
Sigler Islas, Eduardo 1998
Los alumnos dialogan,
juegan e intercambian
opiniones de una
manera tranquila.
Promover dinámicas
donde los alumnos
puedan convivir con los
compañeros que hablan
menos, y también con
los docentes para
expresar sus gustos y
necesidades.