1. Ambientes de aprendizaje
Sesión 1: Bases del diseño de ambientes de aprendizaje
M.T.I. Omar Baltiérrez Méndez

2. Contextualización
Las bases del diseño de ambientes de aprendizaje se
fundamentan en todas aquellas medidas que buscan favorecer
los contextos adecuados en los que se desarrolla dicha
experiencia, bajo necesidades concretas.
Se toman en cuenta los principios psicológicos del aprendizaje
y las características específicas de los involucrados en cuestión.

3. Contextualización…
Dicho de otra manera, el diseño de ambientes de aprendizaje
busca que la planeación y preparación impacten de manera
positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En esta sesión revisaremos la mediación pedagógica, los
Ambientes o entornos de aprendizaje, los Ambientes físicos y
virtuales, la Educación escolarizada, abierta, presencial, a
distancia, en línea y virtual, y las tecnologías de aprendizaje.

4. Contextualización…
¿Qué diferencias podemos encontrar entre los ambientes
físicos y virtuales, la educación abierta y presencial?

5. Visión retrospectiva actual y
prospectiva de la educación a
distancia
En el ámbito internacional, la visión retrospectiva de la
educación a distancia nos remonta a 1840 cuando Isaac Pitman
programó un método taquigráfico para tomar dictados a la
velocidad del hablante, para posteriormente ser transcritos a
través de signos (que representaban sílabas); se necesitó de un
proceso de autoaprendizaje para entender dichos códigos.

6. Visión retrospectiva actual y
prospectiva de la educación a
distancia
En 1856 Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt integrante
de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, ofrecieron
probablemente las primeras lecciones con material diseñado
para el autoaprendizaje. Institut Toussaint et Langenscheidt
(Noffsinger, 1926).

7. Visión retrospectiva actual y
prospectiva de la educación a
distancia
México ha sido uno de los países pioneros en cuanto a
enseñanza a distancia se refiere.
En 1947 se emprendió un programa para la mejora del
magisterio a través del Instituto Federal de Capacitación del
Magisterio.

8. Visión retrospectiva actual y
prospectiva de la educación a
distancia
En 1968 se establecieron los Centros de Educación Básica de
Adultos (CEBA).
En 1971 surgió la Telesecundaria que usaba y continúa usando
la televisión para apoyar la acción de los centros que se
encuentran en zonas rurales.

9. Visión retrospectiva actual y
prospectiva de la educación a
distancia
El Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos
Avanzados de la Educación (CEMPAE) aplicó en 1973 un
modelo de Preparatoria Abierta.
En 1974 el Instituto Politécnico Nacional emprendió su Sistema
Abierto de enseñanza (SAE) en algunos de sus planteles.
Asimismo el Colegio de Bachilleres arrancó su Sistema de
Enseñanza Abierta en 1976.

10. Visión retrospectiva actual y
prospectiva de la educación a
distancia
Por otra parte, en la Universidad Autónoma de México se inició
una práctica de educación a distancia por medio del Sistema
Universidad Abierta (SUA) en 1972.
Actualmente, la educación a distancia ha tomado forma a
partir de que no se ha podido garantizar la instrucción a gran
parte de la sociedad por medio de medios convencionales.

11. Visión retrospectiva actual y
prospectiva de la educación a
distancia
Es ahí donde los sistemas educativos buscan la atención de
cada vez más demandantes universitarios (sobretodo) que por
distintas razones no tienen acceso a la educación presencial o
no tienen el tiempo suficiente para asistir a una institución en
horarios rígidos.

12. Visión retrospectiva actual y
prospectiva de la educación a
distancia
La visión prospectiva de la educación tiende a una ampliación
de la atención de usuarios, así como a la diversificación de
distintas ofertas educativas; las tendencias educativas en
ambientes virtuales adaptan situaciones y fenómenos que las
instituciones y los profesores deben responder de acuerdo a
las demandas de la época.

13. Visión retrospectiva actual y
prospectiva de la educación a
distancia
La educación a distancia se sustenta básicamente en el interés
de los individuos por adquirir conocimientos sin tener que
acudir a una escuela.

14. Mediación pedagógica
La mediación pedagógica en la educación a distancia echa
mano de facilitadores y tutores del aprendizaje que con un
papel renovado interactúan con los alumnos en ambientes
virtuales.
¿Cómo es la mediación pedagógica de tus tutores?

15. Mediación pedagógica
Sin embargo, en términos generales, la mediación pedagógica
se refiere al sistema de prácticas docentes que un profesor
desarrolla día a día, enfocando su atención en la metodología
de aprendizaje.

16. Mediación pedagógica
Francisco Gutiérrez Pérez y Daniel Prieto Castillo, coinciden en
destacar la importancia de lo comunicacional en lo
pedagógico.
Afirman que todo lo que el hombre hace está mediado, que no
hay ser humano posible sin mediaciones (Vigosyky).
Dado que a lo largo de la historia, lo pedagógico en la
educación consiste en la preocupación por el otro, por el
aprendiz, en especial en nuestro tiempo, proponen el siguiente
concepto de mediación pedagógica:

17. Mediación pedagógica
"Llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz
de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros
interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea
de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".

18. Mediación pedagógica
En la mediación pedagógica el factor comunicacional es
determinante, ya que por medio de éste la reflexión y la
resolución de conflictos se lleva a cabo entre actores.
En este caso, el mediador es el profesor o tutor quien concilia y
genera la negociación para llegar a un acuerdo.

19. Mediación pedagógica
En los acuerdos que se generan a partir de la mediación,
emergen múltiples relaciones simbólicas entre profesorestudiante, estudiante-profesor, así como entre pares;
asimismo, los medios utilizados por el profesor, representan
una parte de la mediación pedagógica.
En este sentido, y de acuerdo a los temas que nos competen, la
mediación pedagógica también está fundamentada en el

20. Mediación pedagógica
En este sentido, y de acuerdo a los temas que nos competen, la
mediación pedagógica también está fundamentada en el uso
de tecnologías, las cuales favorecen una manera particular de
comunicación como veremos más adelante.
En la mediación pedagógica la figura del profesor es
fundamental, los contenidos son estudiados por
éste, reinterpretados y moderados; la actuación docente se
deberá encaminar a una perspectiva facilitadora entre la
información y la formación, tomando en cuenta el
contexto, los estudiantes, entre otros muchos elementos
involucrados.

21. Ambientes o entornos de
aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje son escenarios hechos para
favorecer (valga la redundancia) el aprendizaje de manera
intencionada.
Es todo lugar donde existe un proceso de adquisición de
conocimientos; es aquél sitio en el que los individuos crean
conocimiento a partir de sus capacidades, con la utilización de
herramientas y/o artefactos.

22. Ambientes o entornos de
aprendizaje
Asimismo, los ambientes de aprendizaje no sólo refieren a
lugares físicos, sino que constituyen la edificación de
situaciones de aprendizaje dentro y fuera del aula, son
escenarios virtuales y presenciales que deben brindar
experiencias retadoras a los estudiantes y permitir a los
individuos crear distintas soluciones a problemas diversos..

23. Ambientes o entornos de
aprendizaje
Por un lado, todo ambiente debe generar un aprendizaje
autónomo, y por el otro, fomentar espacios de interacción
entre estudiantes.

24. Ambientes físicos y virtuales
Los ambientes de aprendizaje físicos, son escenarios
materiales, estructurados, creados con el fin de alcanzar
objetivos de aprendizaje determinados, por medio de la
articulación de diversos elementos como
estrategias, métodos, actividades de aprendizaje y recursos
educativos.

25. Ambientes físicos y virtuales
Los ambientes de aprendizaje virtuales ofrecen interacciones
en entornos informáticos de carácter pedagógico, con
capacidad de comunicación integrada, asociados a Nuevas
Tecnologías.
No se llevan a cabo en un lugar predeterminado, siendo la
distancia el elemento más característico de éstos.

26. Ambientes físicos y virtuales
Estos ambientes se conforman por el estudiante, el asesor o
mediador, los contenidos educativos, el proceso evaluativo, las
tecnologías al servicio de la educación, así como los medios de
información.

27. Educación escolarizada
La educación escolarizada es aquélla que se lleva a cabo dentro
de las instalaciones de una institución educativa, con horarios y
calendarios fijos, dentro de un programa de estudio
determinado; está inmersa en el sistema educativo oficial.

28. Educación escolarizada
La educación escolarizada centra su atención en la figura del
profesor como principal expositor de las clases; este tipo de
educación abarca desde el nivel básico hasta el profesional; se
organiza a partir de un control administrativo y académico
donde hay una serie de requisitos de admisión, de
inscripción, de seguimiento escolar, de promoción y de
certificación.

29. Educación abierta
La educación abierta es una modalidad educativa en la que se
facilita a los alumnos recursos y materiales necesarios para
estudiar determinado programa, sin necesidad de asistir
diariamente a la escuela.
De manera periódica, presentan una serie de exámenes que les
dirigen la certificación.

30. Educación presencial
La educación presencial es aquélla que requiere de la presencia
obligatoria de los estudiantes; está ligada a la educación
escolarizada, en la que la transmisión de conocimientos se
lleva a cabo dentro de un aula y a través de un profesor que
dirige las sesiones.
Éste aún representa la máxima figura, pues es él quien
explica, comunica y aclara ideas.

31. Educación a distancia
La educación a distancia es aquélla en la cual los individuos no
necesitan asistir físicamente al espacio educativo.
En este sistema, el alumno recibe usualmente el material de
estudio vía correo electrónico y/o a través de plataformas
virtuales.

32. Educación a distancia
Anteriormente el correo tradicional era muy recurrido para
dichos fines, pero actualmente las nuevas tecnologías han
desplazado en gran medida esta vía.
Cabe destacar que dentro de la educación a distancia, la
plataforma tecnológica más utilizada hoy en día, es Moodle.

33. Educación a distancia
Dentro de este tipo de plataformas virtuales o tecnológicas,
podemos encontrar una gran flexibilidad de horarios para
interactuar con distintos individuos, para discutir acerca de
temas en común, para adjuntar y recibir retroalimentación de
los trabajos, dentro de una flexibilidad de horarios y sin un
protagonismo por parte de los maestros, sino como
facilitadores que generen valiosas discusiones en los foros.

34. Educación a distancia
El aprendizaje a distancia permite a los estudiantes estudiar
bajo una flexibilidad de horario y elegir de entre un conjunto
amplio de instituciones académicas.

35. Educación a distancia
Ventajas
• Elimina las barreras geográficas
• Proporciona flexibilidad de horarios
• Se puede acceder desde cualquier lugar del mundo (con
conectividad a Internet)
• Genera autoregulación de aprendizaje en los alumnos, disciplina y
compromiso
• Incorpora tecnología propia para desarrollarse en la sociedad de la
información
• Favorece una participación activa, creativa y colaborativa del
estudiante
• Permite a los personas con capacidades a diferentes tener acceso
a cursar una carrera
• Las carreras cursadas a distancia tienen la misma validez que las
cursadas en modalidad presencial

36. Educación a distancia
Desventajas
• Si no se organiza debidamente la persona, puede ser complicado el
tiempo dedicado para conjugar su vida personal, laboral (en caso de
estar laborando) y académica
• Puede caerse en el riesgo de sentir aislamiento y desmotivación, si
el tutor no motiva acertadamente a los alumnos
• No hay una interacción cara a cara, aunque estas vicisitudes se ven
disminuidas con el uso del software Skype (permite comunicaciones
de texto, voz y vídeo sobre Internet)
• Hay un intercambio limitado de experiencias entre alumnoalumno, profesor-alumno
• En ocasiones, las fallas en la conectividad retrasan el proceso de
retroalimentación e intervención en las plataformas tecnológicas

37. Educación a distancia
Roles en la educación a distancia
• Coordinador general: Articula los procesos del equipo, programa las
actividades, las tareas a perpetrar, planifica y controla la marcha del
proyecto
• Experto en contenidos: Dicha persona se encarga de producir los
contenidos que se encuentran en la plataforma de trabajo; debe manejar
de manera eficaz y con maestría los contenidos que se socializarán
• Tutor: Facilita el aprendizaje, se asegura de que los alumnos comprendan
el funcionamiento técnico del entorno telemático de formación, da
consejos y apoyos técnicos, realiza actividades formativas
específicas, gestiona grupos de aprendizaje, incorpora materiales al
entorno formativo
• Asesor de diseño: Es aquélla persona que auxilia al equipo a seleccionar
las actividades y medios necesarios para llevar a cabo las distintas sesiones.
Se le puede conocer también como Diseñador Instruccional

38. Educación a distancia
• Tecnopedagogo: Es la persona encargada de asesorar al equipo
docente (tutores) con la selección de herramientas tecnológicas
• Diseñador gráfico: Elige los elementos gráficos acordes a las
sesiones virtuales
• Evaluador del sistema: Realizan una especie de peritaje de las
distintas actividades, así como de los distintos actores involucrados
en el sistema, proponen medidas correctivas para solucionar
determinadas problemáticas
• Estudiante: Es el rol más importante del sistema, es el actor
principal por el cual se ha integrado el equipo de expertos a su
servicio. Su disponibilidad y organización son vitales para la
consecución de las distintas actividades virtuales, así como para su
crecimiento académico

39. Educación en línea
La educación en línea, u online es una modalidad de
aprendizaje que deviene de la educación a distancia.
Se utilizan tecnologías de la Información y de la
Comunicación, pero la diferencia con ésta última, es que puede
desarrollarse de manera presencial, semi-presencial o a
distancia.

40. Educación en línea
Este tipo de educación al poderse desenvolver en estos tres
tipos de modalidades, requiere la utilización de las TIC, aún
cuando se encuentre un mediador u profesor de por medio.
La educación en línea utiliza instrumentos informáticos como
correo electrónico institucional, páginas web, foros de
discusión, mensajería instantánea, y programas de audio y
video como Skype.

41. Educación virtual
Esta modalidad no dista mucho de la educación a distancia, del
e-learning o de la educación en línea, ya que al igual que
éstas, la enseñanza se acopla a los horarios y necesidades del
estudiante, además de estar mediada por las tecnologías de la
información y la comunicación que facilitan herramientas de
aprendizaje más motivadoras.
La educación virtual cada vez gana más adeptos en las
sociedades; nuestras formas de acceder al conocimiento se
transforman por medio de dichas modalidades educativas que
han trascendido el espacio tradicional de la escuela física y que
busca acoplar a tutores, estudiantes, contenidos didácticos
independientemente de la distancia y el tiempo.

42. Educación virtual
En este tipo de aprendizaje los actores juegan un papel
preponderante, y el hecho de contar con recursos valioso no
excusa al tutor ni a los alumnos de una planeación didáctica
cuidadosa y bien lograda.

43. Tecnologías de aprendizaje
Las tecnologías de aprendizaje deben encaminarse a la
estimulación de un espíritu cooperativo, del desarrollo de
habilidades y destrezas, de competencias participativas que
involucren actitudes sociales positivas que generen crítica
constante y apertura hacia el trabajo.

44. Tecnologías de aprendizaje
Asimismo, las tecnologías utilizadas en el rubro educativo,
deberán promover un aprendizaje colectivo, abierto que
estimule el estudio autónomo, pero que se preocupe por el
lado social; que promueva el aprendizaje significativo e
interactivo, que genere redes de estudio académicas,
fomentando la búsqueda de conocimiento e información.

45. Conclusión
La educación a distancia comprende un sinnúmero de aspectos
por los que se transita, la mediación pedagógica, que incide en
el proceso e enseñanza-aprendizaje, se ve modificada
precisamente por el uso de la tecnología al servicio de la
educación.
Hace relativamente poco, las distintas experiencias
personales, hábitos y técnicas de estudio, así como formas de
interpretar la información recibida han evolucionado, a partir
de las distintas modalidades de educación a través del uso de
las tecnologías.