Modulo I.

1. FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR A
DISTANCIA
PRESENTADO POR:
YESENIA HERNANDEZ DE LA CRUZ
ABRIL 2016

2. EDUCACION A DISTANCIA
 LA EDUCACION A DISTANCIA ES UN SISTEMA DE ENSEÑANZA BASADO
EN EL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE Y FLEXIBLE, PROPICIADO POR UN
CONJUNTO DE MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS QUE FACILITAN UNA
COMUNICACIÓN BIDIRECCIONAL QUE SUSTITUYE LA INTERACCION
PERSONAL EN EL AULA DEL PROFESOR Y EL ALUMNO.

3. Elementos que son imprescindible al caracterizar
la Educación a Distancia.
Separación del profesor y el alumno durante la
mayor parte del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Estudio independiente, controlando
fundamentalmente por el propio alumno.
Autoaprendizaje, aprendizaje autónomo.

4. Comunicación no continua entre el profesor y el
alumno, mediada a través de recursos impresos u otras
formas de tecnología

5. La influencia de una organización de apoyo al
estudiante.
La institución juega el rol importante de apoyar al
estudiante, de orientarlo, motivarlo y facilitar el
aprendizaje.

6. Tres razones por las cuales la educación a distancia es
considerada hoy día una respuesta de justicia social.
Debido a la respuesta eficaz que la misma esta dando
una serie de necesidades educativas que no veían
perspectivas de satisfacción en el modelo educativo
tradicional.
Debido a su capacidad de hacer llegar el mensaje
educativo a masas estudiantiles dispersas
geográficamente. Además favorece

7. Por otro lado, esta en condiciones de ampliar y
diversificar las ofertas de cursos, facilitando la
formación continua a todos aquellas personas que,
debido requerimientos laborales, necesitan estar
actualizados pero que no podrían estar asistiendo a las
aulas para recibir los conocimientos.

8. Semejanzas y diferencias entre las submodalidades
Semipresencial y No Presencial virtual.
 Modalidad semipresencial y no presencial virtual. Esta clasificación se ha
asumido con la finalidad de destacar el grado de presencialidad de alumno en
la universidad.
 No presencial virtual: se organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje con un
mínimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos universitario.
 Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para la evaluación de
los aprendizajes.
 No presencial virtual: esta modalidad educativa se realiza a través de un
entorno virtual de aprendizaje. Medios tecnológicos, material impreso.
 La semipresencial implica en su denominación una forma de enfatizar el
componente de la relación presencial frecuente entre facilitadores y
participante. En esto encuentro se llevan a cabo una vez por semana.
 Esta submodalidad en el plano de diseño instrucciones organización y
utilización de medios didácticos responden a lo mismo criterios establecido en
la modalidad no presencial.
 La diferencial una forma de la otra es la mayor frecuencia de los encuentros
presenciales y la otra educación a distancia.

9. Tres diferencias entre educación a
distancia y educación presencial.
La educación a distancia y la educación presencial son
procesos educativos que se podrían ubicar en los dos
extremos de un continuo se toma como punto de
diferenciación la relación tempo-espacial del docente y
el alumno. En la educación presencial el proceso de
docencia se produce en el espacio el aula, en una
relación de presencia del docente y el alumno, en tiempo
real. En la educación a distancia ese proceso se desarrolla
en una condición de separación física del docente y los
alumnos, quienes se encuentran distanciados en el
espacio.

10.  La educación presencial es aquella que se basa en una
interacción cara a cara entre el educador y el
educando, en un espacio determinado y en tiempo
real.
 En la educación a distancia ese proceso se desarrolla
en tiempo diferido, o sea el docente lleva a cabo las
acciones de enseñanza en un tiempo y en un lugar
diferente al tiempo y el lugar en que el alumno lleva a
cabo su experiencia de aprendizaje.

11.  En la educación presencial sobre el docente recae la
responsabilidad del aprendizaje de los alumnos y por
ende, el logro de los objetivos instruccionales.
 En la educación a distancia la responsabilidad del
aprendizaje la asume el alumno por lo que el docente
se convierte aquí en un guía, un orientador y
facilitador del aprendizaje

12. ¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el
concepto de adulto?
Aportaciones de algunos estudiosos en el campo del
Desarrollo Humano coinciden en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas,
como:
• Edad Adulta Temprana (entre los 20 y 40 años)
• Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 años) y
• Edad Adulta Tardía (después de los 65 años de edad)
Entre las variables encontramos:
 Pretende y desarrolla una vida autónoma en lo económico y en lo social
 Posee un concepto de si mismo como capaz de tomar decisiones y autodirigirse
 Además de su preocupación por el saber, requiere saber hacer y saber ser.

13. Entonces se puede decir que «ADULTO» es:
Es toda persona que ha llegado a la madurez biológica,
que considera propio de esa edad en que se alcanza
pleno desarrollo que ha llegado a cierto grado de
perfección, de madurez o de experiencia.

15. Entre los considerados como propios están
 El visual ya que visualizar nos ayuda además, a
establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.
 El kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como,
por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos.
 «SE APRENDE HACIENDO»

16. TIPOS DE MEMORIAS
La capacidad mental que permite a los individuos el
registro, conservación y evocación de hechos, ideas,
imágenes y otras experiencias, se la denomina memorias
y existen diferentes tipos que son:
 Memoria a largo plazo
 Memoria a corto plazo
 Memoria sensorial
 Memoria semántica
 Memoria episódica
 Memoria de reconocimiento
 Memoria declarativa
 Memoria procedimental

17. Dos funciones del docente-facilitador en la modalidad de
educación a distancia.
 a. Función Orientadora
 Informar y explicar las posibilidades y ventajas de la modalidad educativa a
distancia y estimular al participante para que se integre al mismo, ya que de
una actitud positiva inicial depende en gran medida el resultado final del curso.
 Evitar que los participantes se sientan solos, porque la sensación de soledad
predispone al desaliento. Por lo que es recomendable que lo anime y oriente
en las dificultades que se les presenten.
 Ayudar a los participantes a relacionarse con los recursos y metodología de la
Educación a Distancia y fomentar el trabajo independiente. Los sistemas a
distancia pretenden capacitar a los participantes “aprender a aprender”,
forjando en los mismos una autonomía en cuanto al ritmo y estilo de
aprendizaje.

18. Función Académica
 Informar a los participantes sobre las características del
curso en cuestión, indicándoles los objetivos o metas que
se pretendan alcanzar una vez concluida la acción
formativa. Además, señalarle el contenido que será
abordado en el mismo.
 Señalar las condiciones necesarias o prerrequisitos que
debe reunir el participante para iniciar el curso o materia.
Así como diagnosticar el nivel de conocimientos de los
participantes, con la finalidad de determinar cuáles son los
puntos donde necesitan refuerzo.
 Guiar el proceso de aprendizaje. Estimular a los
participantes a concentrarse en los objetivos que deben
alcanzar, trazándoles pautas a seguir para el logro de los
mismos.

19. Cualidades que debe poseer como Docente.
 Madurez emocional.
 - Comprensión de sí mismo.
 - Inteligencia y rapidez mental.
 - Estabilidad emocional.
 - Inquietud cultural y amplios intereses.
 - Buen carácter y sano juicio.
 - Capacidad empática.
 - Cultura social.
 - Confianza inteligente en los demás.
 - Liderazgo.

20. ¿Porqué?
 Porque el docente suelen ser una combinación de
cientos de cualidades diferentes que les permiten
realizar su trabajo efectivamente. No puede negarse
que todos los educadores tienen su única mezcla de
aptitudes.

21. Como docente en la modalidad de educación a distancia, cuáles
competencias profesionales debe poseer?. Justifique el porqué.
 a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente debe
conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas aprendizaje para poder proveer a
los participantes las orientaciones necesarias.
 b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a los
participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos propuestos.
 c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos
medios de información que le permita mantener una comunicación con los participantes
fuera del recinto educativo.
 d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.
 e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su mayoría
personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener una
comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes tengan el
pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.
 f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita
transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.

22. Tipos de tutorías de la modalidad de
educación a distancia.
 La tutoría a distancia es aquella que se realiza en una
condición en la que el tutor y el alumno se encuentran
en espacio distinto y distanciado. Este tipo de tutoría
se da utilizando canales como la correspondencia, el
teléfono, la radio, el televisor, el DVD, y el computador
(Internet).

23. FIN