Planificador de Proyectos, Tit@ elaborado por los docentes: Ana Cecilia Balanta Q. Jose Harold Marin y Lilia Alexandra Quiñones del grupo 13 IE Carlos Holguin Mallarino -en Cali
Tema: Importancia del Uso y cuidados del agua .Actividades programadas para los nin@
de los grados 3º, 4º y 5º de ed. Basica prmaria.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Exploradores del Agua" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Se desarrollará en los niveles de preescolar y primaria durante el segundo periodo académico, e involucrará áreas como ciencias naturales, educación artíst
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Exploradores del Agua" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Se desarrollará en los niveles de preescolar y primaria durante el segundo periodo académico, e involucrará áreas como ciencias naturales, educación artíst
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado de las fuentes de agua. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado 6o en la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de cuidar el agua a través de actividades como videos, visitas a fuentes de agua, encuestas, elaboración de presentaciones y plegables utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto abordará contenidos de
El proyecto EXPLORADORES DEL AGUA tiene como objetivo sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Abordará contenidos sobre el agua, su ciclo e importancia, y el cambio climático. Se desarrollará en primaria de la Institución Educativa Eustaquio Palacios utilizando recursos digitales y metodologías como aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes crearán productos digitales evaluados con r
Este documento presenta un proyecto educativo que busca crear conciencia sobre el manejo responsable de los residuos sólidos. El proyecto involucra a estudiantes de grado 11 de una institución educativa en Cali y aborda contenidos académicos de varias áreas como Química, Geo-Ciencias e Inglés. La propuesta incluye actividades como análisis de documentos y videos, recolección de datos, uso de TIC y construcción de un punto ecológico para promover la separación de residuos. El objetivo final
Planificador de proyectos para publicar julio 23aragonza12
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo que busca crear conciencia sobre el manejo responsable de los residuos sólidos. El proyecto se llevará a cabo en el grado 11 de la Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs” en Cali, Colombia. El proyecto abordará contenidos curriculares relacionados con química, geociencias, inglés y lengua castellana. Los estudiantes realizarán actividades como analizar información sobre residuos, producir material divulgativo usando TIC,
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo que busca crear conciencia sobre el manejo responsable de los residuos sólidos en una institución educativa. El proyecto involucra a estudiantes de grado 11 y aborda contenidos de química, geociencias, inglés y lengua castellana. La metodología incluye actividades de investigación, uso de TIC, y la construcción de un punto ecológico didáctico. El objetivo final es promover la separación de residuos en la fuente para evitar su
El documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado por la profesora María Isabel Poveda Cendales en la Institución Educativa Técnico Industrial José María Carbonell en Cali. El proyecto titulado "Un sueño atravesado por un río que se muere" busca crear conciencia sobre el cuidado del río Cali a través de actividades interdisciplinarias en las áreas de lenguaje, ciencias sociales y naturales. El proyecto se llevará a cabo durante un período académico con estud
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Exploradores del Agua" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Se desarrollará en los niveles de preescolar y primaria durante el segundo periodo académico, e involucrará áreas como ciencias naturales, educación artíst
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Exploradores del Agua" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Se desarrollará en los niveles de preescolar y primaria durante el segundo periodo académico, e involucrará áreas como ciencias naturales, educación artíst
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado de las fuentes de agua. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado 6o en la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de cuidar el agua a través de actividades como videos, visitas a fuentes de agua, encuestas, elaboración de presentaciones y plegables utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto abordará contenidos de
El proyecto EXPLORADORES DEL AGUA tiene como objetivo sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Abordará contenidos sobre el agua, su ciclo e importancia, y el cambio climático. Se desarrollará en primaria de la Institución Educativa Eustaquio Palacios utilizando recursos digitales y metodologías como aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes crearán productos digitales evaluados con r
Este documento presenta un proyecto educativo que busca crear conciencia sobre el manejo responsable de los residuos sólidos. El proyecto involucra a estudiantes de grado 11 de una institución educativa en Cali y aborda contenidos académicos de varias áreas como Química, Geo-Ciencias e Inglés. La propuesta incluye actividades como análisis de documentos y videos, recolección de datos, uso de TIC y construcción de un punto ecológico para promover la separación de residuos. El objetivo final
Planificador de proyectos para publicar julio 23aragonza12
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo que busca crear conciencia sobre el manejo responsable de los residuos sólidos. El proyecto se llevará a cabo en el grado 11 de la Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs” en Cali, Colombia. El proyecto abordará contenidos curriculares relacionados con química, geociencias, inglés y lengua castellana. Los estudiantes realizarán actividades como analizar información sobre residuos, producir material divulgativo usando TIC,
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo que busca crear conciencia sobre el manejo responsable de los residuos sólidos en una institución educativa. El proyecto involucra a estudiantes de grado 11 y aborda contenidos de química, geociencias, inglés y lengua castellana. La metodología incluye actividades de investigación, uso de TIC, y la construcción de un punto ecológico didáctico. El objetivo final es promover la separación de residuos en la fuente para evitar su
El documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado por la profesora María Isabel Poveda Cendales en la Institución Educativa Técnico Industrial José María Carbonell en Cali. El proyecto titulado "Un sueño atravesado por un río que se muere" busca crear conciencia sobre el cuidado del río Cali a través de actividades interdisciplinarias en las áreas de lenguaje, ciencias sociales y naturales. El proyecto se llevará a cabo durante un período académico con estud
Este proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente y el reciclaje entre estudiantes de grado cuarto a través de charlas, videos y actividades prácticas sobre las tres R del reciclaje (Reducir, Reutilizar, Reciclar). El proyecto se implementará en el aula de clase con estrategias como observación, clasificación de objetos, búsqueda de información y aplicación práctica, con el fin de mejorar hábitos de limpieza, reciclaje y conciencia ambiental entre los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca promover la separación de residuos sólidos en una institución educativa en Cali. El proyecto involucra a varias áreas como Química, Geociencias e Inglés. Los estudiantes analizarán documentos y videos sobre la problemática de los residuos y propondrán estrategias para mejorar el manejo de los mismos en su colegio, incluyendo la construcción de un punto ecológico didáctico. El proyecto se desarrollará durante un período académic
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre el manejo responsable de residuos sólidos que se llevará a cabo en un grado 11 de una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre la problemática ambiental de los residuos a través de actividades como observación de videos, lecturas y registro fotográfico. Los estudiantes analizarán información sobre tipos de residuos, su separación y tratamiento, para luego proponer estrategias de manejo en su colegio y producir material divul
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre el manejo responsable de residuos sólidos en una institución educativa. El proyecto busca crear conciencia sobre la problemática ambiental de los residuos a través de actividades como observación de videos, lecturas y registros fotográficos. Los estudiantes analizarán información sobre tipos de residuos, su separación y tratamiento, para luego proponer estrategias de reciclaje en la institución y construir un punto ecológico didáctico. El proyecto involuc
El documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar el proyecto "Exploradores del Agua" en una institución educativa. El proyecto busca sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas utilizando recursos digitales y herramientas TIC. El proyecto se implementará en primaria durante 20 días abordando contenidos curriculares relacionados con el agua, medio ambiente y cambio climático.
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Guardianes del agua" que tiene como objetivo concientizar sobre el uso racional del agua en una institución educativa. El proyecto se desarrollará a través de estrategias como capacitación, elaboración de videos y presentaciones sobre la importancia del agua. Los contenidos abordados incluyen el agua, cuencas hidrográficas y tratamiento de agua. Se utilizarán herramientas tecnológicas como PowerPoint y se evaluará el desempeño de los estudiantes mediante r
El documento describe un proyecto de aula sobre reciclaje realizado con estudiantes de quinto grado. El proyecto tuvo como objetivo principal concientizar a los estudiantes sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente a través de charlas, videos y actividades prácticas de clasificación de residuos. Se llevaron a cabo diferentes estrategias metodológicas durante varias semanas y se espera que los estudiantes adquieran conocimientos sobre las tres erres del reciclaje y se motiven a contribuir a
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el buen uso del agua dirigido a estudiantes de octavo grado. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de preservar el agua a través de herramientas pedagógicas como talleres, videos y juegos. Se describen los objetivos, competencias, actividades planificadas y recursos digitales que se utilizarán para sensibilizar a los estudiantes sobre la necesidad de un consumo racional del agua.
Este documento presenta el formato básico para elaborar el syllabus de los espacios académicos de Ecología, Ambiente y Desarrollo, y Educación Ambiental I y II, en un colegio. Incluye la identificación de la asignatura, su sentido, objetivos formativos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación. El objetivo principal es desarrollar habilidades para comprender la relación entre desarrollo y ambiente, y lograr un cambio de actitudes hacia una mejor solución de problemas ambientales.
El documento describe un proyecto para fomentar comportamientos responsables frente al manejo del recurso hídrico en estudiantes de quinto grado en una escuela en Pereira, Colombia. El proyecto usará herramientas tecnológicas como un blog educativo para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del agua y promover su uso sostenible. El resumen incluye la pregunta de investigación, objetivos y metodología del proyecto.
El documento presenta un proyecto pedagógico denominado "Un sueño atravesado por un río que se muere", el cual busca concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del río Cali. El proyecto involucra varias áreas y se llevará a cabo con estudiantes de séptimo grado. Se utilizarán estrategias como análisis de videos y poemas para promover el cuidado ambiental. El proyecto se evaluará a través de la producción de textos y presentaciones donde los estudiantes muestren lo aprendido.
El documento presenta la planeación de un proyecto de aprendizaje sobre el cambio climático y su impacto para estudiantes de quinto grado. El proyecto consiste en 3 sesiones de 50 minutos cada una utilizando 21 computadoras. Los estudiantes analizarán los efectos del cambio climático, generarán evidencias como documentos y presentaciones sobre contaminación, y participarán en actividades como clasificación de basura para promover el cuidado del medio ambiente.
El documento describe un proyecto educativo que tiene como objetivo concientizar a estudiantes sobre la importancia del agua a través del uso de las TIC y las redes sociales. El proyecto tendrá una duración de 4 semanas e incorporará herramientas como Edmodo y Facebook. Los estudiantes investigarán sobre el cuidado del agua y crearán una presentación multimedia para compartir en Facebook con el fin de ampliar la difusión de información.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula que busca sensibilizar y educar a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta El Triunfo sobre el buen uso del agua y su cuidado como recurso vital, utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se enfoca en aplicar las TIC para adquirir conocimiento y conciencia ambiental, y evaluar el impacto en el manejo del agua. Se describen las estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje a desarrollar durante varias
Basura, una posible solución proyecto de tecnología Julieta Andino
Este documento describe un proyecto tecnológico realizado por estudiantes de 6° grado para abordar el problema de la basura en su comunidad. El proyecto involucra el diseño y construcción de un biodigestor para procesar desechos orgánicos y producir biogás y fertilizante. El proyecto se desarrolla en 5 etapas: identificación del problema, diseño, organización, ejecución y evaluación. El objetivo final es enseñar a la comunidad sobre el biodigestor y cómo puede ayudar a manejar los
El documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo que busca promover el manejo responsable de los residuos sólidos a través de recursos educativos digitales. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado 11 en un colegio de Cali y abordará contenidos de ciencias naturales, humanidades y uso de TIC. El proyecto durará 13 semanas y espera que los estudiantes desarrollen materiales educativos para crear conciencia ambiental en la comunidad escolar.
Propuesta utilizacion de recursos digitales 1ªparte maestriaAlonso Marin
Esta propuesta busca sensibilizar a los estudiantes de la Institución Educativa Francisco Miranda sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos a través del uso de recursos digitales e interactivos. La propuesta se llevará a cabo en dos ambientes: en las sedes de primaria se implementarán clases interactivas y se creará una composta, mientras que en la sede de bachillerato se desarrollará un sitio web institucional y presentaciones interactivas en clases para promover el reciclaje. El objetivo es foment
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. DISEÑO DE PROYECTO: DISPOSITIVO PARA REUTILI...Ricardo Gutiérrez
Este documento describe un proyecto diseñado para estudiantes de tercer grado de secundaria en México. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes diseñen y construyan un dispositivo para filtrar y purificar agua contaminada de su comunidad, para que pueda ser reutilizada. El proyecto abordará conceptos sobre mezclas y métodos de separación. Al completar el proyecto, los estudiantes podrán proponer dispositivos domésticos y enseñar a la comunidad sobre la importancia de cuidar el agua.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre reciclaje y cuidado ambiental que involucra el uso de herramientas TIC. El proyecto se enfoca en estudiantes de quinto grado de cinco instituciones educativas en Cali y La Cumbre, y busca crear conciencia sobre problemas ambientales como la contaminación a través de actividades como campañas de reciclaje y uso de videos e información en línea.
Planificador de-proyectos ajustado junio 26aragonza12
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la separación de residuos sólidos en una institución educativa. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de separar los residuos en la fuente para evitar la contaminación y favorecer su reciclaje. Los estudiantes investigarán sobre tipos de residuos, cómo se separan y los impactos ambientales de una inadecuada disposición. Divulgarán esta información a la comunidad educativa utilizando herramientas TIC. Finalmente, construirán un punto ecológico didáctico para
Este resumen evalúa un recurso web sobre ahorro de agua. El recurso proviene de una revista en línea llamada "vinculando" que ofrece información especializada sobre el medio ambiente y ecológica. El contenido del sitio web es confiable y está actualizado regularmente, aunque no siempre cita sus fuentes de información.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar números a estudiantes de primer grado utilizando el ábaco y herramientas tecnológicas. La propuesta busca hacer participativos a los estudiantes en el aprendizaje de sumas, restas y lectura de números a través del uso del software de ábaco y actividades lúdicas con el ábaco físico.
Este proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente y el reciclaje entre estudiantes de grado cuarto a través de charlas, videos y actividades prácticas sobre las tres R del reciclaje (Reducir, Reutilizar, Reciclar). El proyecto se implementará en el aula de clase con estrategias como observación, clasificación de objetos, búsqueda de información y aplicación práctica, con el fin de mejorar hábitos de limpieza, reciclaje y conciencia ambiental entre los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca promover la separación de residuos sólidos en una institución educativa en Cali. El proyecto involucra a varias áreas como Química, Geociencias e Inglés. Los estudiantes analizarán documentos y videos sobre la problemática de los residuos y propondrán estrategias para mejorar el manejo de los mismos en su colegio, incluyendo la construcción de un punto ecológico didáctico. El proyecto se desarrollará durante un período académic
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre el manejo responsable de residuos sólidos que se llevará a cabo en un grado 11 de una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre la problemática ambiental de los residuos a través de actividades como observación de videos, lecturas y registro fotográfico. Los estudiantes analizarán información sobre tipos de residuos, su separación y tratamiento, para luego proponer estrategias de manejo en su colegio y producir material divul
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre el manejo responsable de residuos sólidos en una institución educativa. El proyecto busca crear conciencia sobre la problemática ambiental de los residuos a través de actividades como observación de videos, lecturas y registros fotográficos. Los estudiantes analizarán información sobre tipos de residuos, su separación y tratamiento, para luego proponer estrategias de reciclaje en la institución y construir un punto ecológico didáctico. El proyecto involuc
El documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar el proyecto "Exploradores del Agua" en una institución educativa. El proyecto busca sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas utilizando recursos digitales y herramientas TIC. El proyecto se implementará en primaria durante 20 días abordando contenidos curriculares relacionados con el agua, medio ambiente y cambio climático.
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Guardianes del agua" que tiene como objetivo concientizar sobre el uso racional del agua en una institución educativa. El proyecto se desarrollará a través de estrategias como capacitación, elaboración de videos y presentaciones sobre la importancia del agua. Los contenidos abordados incluyen el agua, cuencas hidrográficas y tratamiento de agua. Se utilizarán herramientas tecnológicas como PowerPoint y se evaluará el desempeño de los estudiantes mediante r
El documento describe un proyecto de aula sobre reciclaje realizado con estudiantes de quinto grado. El proyecto tuvo como objetivo principal concientizar a los estudiantes sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente a través de charlas, videos y actividades prácticas de clasificación de residuos. Se llevaron a cabo diferentes estrategias metodológicas durante varias semanas y se espera que los estudiantes adquieran conocimientos sobre las tres erres del reciclaje y se motiven a contribuir a
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el buen uso del agua dirigido a estudiantes de octavo grado. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de preservar el agua a través de herramientas pedagógicas como talleres, videos y juegos. Se describen los objetivos, competencias, actividades planificadas y recursos digitales que se utilizarán para sensibilizar a los estudiantes sobre la necesidad de un consumo racional del agua.
Este documento presenta el formato básico para elaborar el syllabus de los espacios académicos de Ecología, Ambiente y Desarrollo, y Educación Ambiental I y II, en un colegio. Incluye la identificación de la asignatura, su sentido, objetivos formativos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación. El objetivo principal es desarrollar habilidades para comprender la relación entre desarrollo y ambiente, y lograr un cambio de actitudes hacia una mejor solución de problemas ambientales.
El documento describe un proyecto para fomentar comportamientos responsables frente al manejo del recurso hídrico en estudiantes de quinto grado en una escuela en Pereira, Colombia. El proyecto usará herramientas tecnológicas como un blog educativo para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del agua y promover su uso sostenible. El resumen incluye la pregunta de investigación, objetivos y metodología del proyecto.
El documento presenta un proyecto pedagógico denominado "Un sueño atravesado por un río que se muere", el cual busca concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del río Cali. El proyecto involucra varias áreas y se llevará a cabo con estudiantes de séptimo grado. Se utilizarán estrategias como análisis de videos y poemas para promover el cuidado ambiental. El proyecto se evaluará a través de la producción de textos y presentaciones donde los estudiantes muestren lo aprendido.
El documento presenta la planeación de un proyecto de aprendizaje sobre el cambio climático y su impacto para estudiantes de quinto grado. El proyecto consiste en 3 sesiones de 50 minutos cada una utilizando 21 computadoras. Los estudiantes analizarán los efectos del cambio climático, generarán evidencias como documentos y presentaciones sobre contaminación, y participarán en actividades como clasificación de basura para promover el cuidado del medio ambiente.
El documento describe un proyecto educativo que tiene como objetivo concientizar a estudiantes sobre la importancia del agua a través del uso de las TIC y las redes sociales. El proyecto tendrá una duración de 4 semanas e incorporará herramientas como Edmodo y Facebook. Los estudiantes investigarán sobre el cuidado del agua y crearán una presentación multimedia para compartir en Facebook con el fin de ampliar la difusión de información.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula que busca sensibilizar y educar a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta El Triunfo sobre el buen uso del agua y su cuidado como recurso vital, utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se enfoca en aplicar las TIC para adquirir conocimiento y conciencia ambiental, y evaluar el impacto en el manejo del agua. Se describen las estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje a desarrollar durante varias
Basura, una posible solución proyecto de tecnología Julieta Andino
Este documento describe un proyecto tecnológico realizado por estudiantes de 6° grado para abordar el problema de la basura en su comunidad. El proyecto involucra el diseño y construcción de un biodigestor para procesar desechos orgánicos y producir biogás y fertilizante. El proyecto se desarrolla en 5 etapas: identificación del problema, diseño, organización, ejecución y evaluación. El objetivo final es enseñar a la comunidad sobre el biodigestor y cómo puede ayudar a manejar los
El documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo que busca promover el manejo responsable de los residuos sólidos a través de recursos educativos digitales. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado 11 en un colegio de Cali y abordará contenidos de ciencias naturales, humanidades y uso de TIC. El proyecto durará 13 semanas y espera que los estudiantes desarrollen materiales educativos para crear conciencia ambiental en la comunidad escolar.
Propuesta utilizacion de recursos digitales 1ªparte maestriaAlonso Marin
Esta propuesta busca sensibilizar a los estudiantes de la Institución Educativa Francisco Miranda sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos a través del uso de recursos digitales e interactivos. La propuesta se llevará a cabo en dos ambientes: en las sedes de primaria se implementarán clases interactivas y se creará una composta, mientras que en la sede de bachillerato se desarrollará un sitio web institucional y presentaciones interactivas en clases para promover el reciclaje. El objetivo es foment
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. DISEÑO DE PROYECTO: DISPOSITIVO PARA REUTILI...Ricardo Gutiérrez
Este documento describe un proyecto diseñado para estudiantes de tercer grado de secundaria en México. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes diseñen y construyan un dispositivo para filtrar y purificar agua contaminada de su comunidad, para que pueda ser reutilizada. El proyecto abordará conceptos sobre mezclas y métodos de separación. Al completar el proyecto, los estudiantes podrán proponer dispositivos domésticos y enseñar a la comunidad sobre la importancia de cuidar el agua.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre reciclaje y cuidado ambiental que involucra el uso de herramientas TIC. El proyecto se enfoca en estudiantes de quinto grado de cinco instituciones educativas en Cali y La Cumbre, y busca crear conciencia sobre problemas ambientales como la contaminación a través de actividades como campañas de reciclaje y uso de videos e información en línea.
Planificador de-proyectos ajustado junio 26aragonza12
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la separación de residuos sólidos en una institución educativa. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de separar los residuos en la fuente para evitar la contaminación y favorecer su reciclaje. Los estudiantes investigarán sobre tipos de residuos, cómo se separan y los impactos ambientales de una inadecuada disposición. Divulgarán esta información a la comunidad educativa utilizando herramientas TIC. Finalmente, construirán un punto ecológico didáctico para
Este resumen evalúa un recurso web sobre ahorro de agua. El recurso proviene de una revista en línea llamada "vinculando" que ofrece información especializada sobre el medio ambiente y ecológica. El contenido del sitio web es confiable y está actualizado regularmente, aunque no siempre cita sus fuentes de información.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar números a estudiantes de primer grado utilizando el ábaco y herramientas tecnológicas. La propuesta busca hacer participativos a los estudiantes en el aprendizaje de sumas, restas y lectura de números a través del uso del software de ábaco y actividades lúdicas con el ábaco físico.
This document summarizes applications of differential equations to real world systems including cooling/warming, population growth, radioactive decay, electrical circuits, survivability with AIDS, economics, drug distribution in the human body, and a pursuit problem. Examples are provided for each application to illustrate solutions to related differential equations. Key concepts covered include Newton's law of cooling, population models, carbon dating, series circuits, survival models, supply and demand models, compound interest, drug concentration in the body over time, and a mathematical model for a dog chasing a rabbit.
Differential equations can be used to model real-world phenomena like disease spread. An influenza outbreak in a village of 500 people is modeled using a differential equation where the rate of spread is proportional to the number of infected and uninfected individuals. The equation is solved, giving the number of infected people over time. After 3 months there were 30 infected, and the model predicts 205 infected after 5 months. Differential equations allow quantification of how factors like disease transmission rates impact outcomes over time.
This document discusses applications of differential equations. It begins by covering the invention of differential equations by Newton and Leibniz. It then defines differential equations and covers types like ordinary differential equations (ODEs) and partial differential equations (PDEs). Examples of commonly used differential equations are provided, such as the Laplace equation, heat equation, and wave equation. Applications of differential equations are discussed, including modeling mechanical oscillations, electrical circuits, and Newton's law of cooling.
The document presents information about differential equations including:
- A definition of a differential equation as an equation containing the derivative of one or more variables.
- Classification of differential equations by type (ordinary vs. partial), order, and linearity.
- Methods for solving different types of differential equations such as variable separable form, homogeneous equations, exact equations, and linear equations.
- An example problem demonstrating how to use the cooling rate formula to calculate the time of death based on measured body temperatures.
This document discusses various methods for solving first order differential equations, including:
1. Variable separable methods where the equation can be written as a function of x multiplied by a function of y.
2. Homogeneous equations where both sides are homogeneous functions of the same degree.
3. Exact equations where there exists an integrating factor.
4. Equations that can be transformed to an exact or separable form through substitution.
5. Linear equations that can be solved using an integrating factor that is a function of x.
Applications of Differential Equations of First order and First DegreeDheirya Joshi
The document describes how to calculate the time it takes for a population growing at 5% annually to double in size using a differential equation model. It is also solved to be 20loge2 years, or approximately 14 years. A second problem involves calculating the final temperature of liquid in an insulated cylindrical tank over 5 days using a heat transfer model. A third problem uses kinematics equations to find how far a drag racer will travel in 8 seconds if its speed increases by 40 feet per second each second.
El proyecto busca generar conciencia sobre el buen uso y conservación del agua en los estudiantes de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino. Aprovechará herramientas tecnológicas e informáticas como estrategia pedagógica para enseñar sobre la cultura de conservación del agua, beneficiando a la comunidad educativa.
El proyecto busca generar conciencia sobre el buen uso y conservación del agua en los estudiantes de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino. Aprovechará recursos tecnológicos e informáticos como estrategia pedagógica para enseñar sobre la cultura de conservación del agua, abarcando varias áreas a lo largo de 2 horas semanales.
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado y uso responsable del agua en los estudiantes de 2o y 4o grado de una institución educativa en Cali. Se implementarán actividades como mostrar videos, realizar visitas a fuentes de agua, encuestas, elaboración de presentaciones y plegables sobre el agua. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia del agua y propongan estrategias para proteger las fuentes hídricas.
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado y uso responsable del agua en los estudiantes de 2o y 4o grado de una institución educativa en Cali. Se implementarán actividades como mostrar videos, realizar visitas a fuentes de agua, encuestas, elaboración de presentaciones y plegables sobre el agua. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de proteger las fuentes de agua y propongan estrategias para su cuidado.
Proyecto contaminaciòn del medio ambiente.docRubiela Vinasco
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente en la comunidad educativa de la Institución Educativa Boyacá. Se implementará con estudiantes de 6o, 7o y 9o grado a través de actividades como proyección de videos, encuestas, elaboración de material informativo y socialización. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia de proteger los recursos naturales y asuman un rol de agentes de cambio en su comunidad para fomentar buenas prácticas ambientales como el reciclaje.
Proyecto contaminaciòn del medio ambiente.docm5132028
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente en la comunidad estudiantil. Se implementará en los grados 6o, 7o y 9o de la Institución Educativa Boyacá durante 3 semanas. Las actividades incluyen sensibilización a través de videos, encuestas sobre el manejo de basuras, elaboración de material informativo y socialización de los resultados para involucrar a la comunidad educativa en el reciclaje y cuidado del entorno. El objetivo es que los estudiantes valoren la prote
Este documento presenta un planificador de proyectos desarrollado por cuatro maestros de diferentes áreas para abordar el tema "Los secretos del agua en el entorno escolar". El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa José María Carbonell. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del agua a través de contenidos y actividades en las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. El proyecto incluye la planificación curricular
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del agua en la comunidad escolar entre estudiantes de grado 6 de la Institución Educativa José María Carbonell. Los maestros de diferentes áreas evaluarán la calidad del agua en la escuela y los estudiantes producirán textos y actividades sobre el cuidado del agua. El proyecto pretende que los estudiantes se conviertan en agentes de cambio para la preservación del agua y el medio ambiente.
El proyecto EXPLORADORES DEL AGUA tiene como objetivo sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Se desarrollará en los niveles de preescolar y primaria de la Institución Educativa Eustaquio Palacios abordando contenidos sobre el agua, su importancia, ciclo y cuidado, así como el impacto en el cambio climático. Los estudiantes crearán productos digitales usando herramientas como Paint, Power
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado y conservación de las fuentes hídricas en los estudiantes de la vereda Las Pavitas en Caimito, Sucre, mediante el uso de las TIC. Se realizarán actividades como observación de videos, visitas de campo, y trabajo en Word e Internet para que los estudiantes aprendan sobre la importancia de las fuentes hídricas y cómo preservarlas. El proyecto se evaluará observando el aprendizaje y participación de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca crear conciencia ambiental en estudiantes de quinto grado. El proyecto utiliza herramientas TIC como videos, juegos y presentaciones para enseñar sobre clasificación de residuos, cultura ambiental y ciudadana. Los estudiantes responderán una encuesta inicial, interactuarán con contenidos digitales y crearán un juego sobre estas temáticas para desarrollar competencias en ciencias naturales, ética, tecnología y participación ciudadana.
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Guardianes del agua" que tiene como objetivo concientizar sobre el uso racional del agua en una institución educativa. El proyecto se desarrollará a través de estrategias como capacitación, elaboración de videos y presentaciones sobre la importancia del agua. Los contenidos abordados incluyen el agua, cuencas hidrográficas y plantas de tratamiento. Se utilizarán herramientas tecnológicas como PowerPoint y se evaluará el desempeño de los estudiantes mediante r
Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para promover el cuidado del medio ambiente y el agua en dos colegios rurales en Colombia. El proyecto utilizará videos, presentaciones y actividades digitales con los estudiantes de tercer grado para crear conciencia sobre problemas ambientales locales y posibles soluciones a través del aprendizaje basado en problemas y el desarrollo de competencias clave.
Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para promover el cuidado del medio ambiente y el agua entre estudiantes de tercer grado. El proyecto utiliza actividades de aprendizaje basadas en problemas y herramientas digitales para crear conciencia sobre problemas ambientales locales relacionados con el agua y motivar a los estudiantes a encontrar soluciones. El proyecto se llevará a cabo durante dos sesiones de clase e incluirá encuestas, videos, presentaciones y la creación de diapositivas digitales.
El documento presenta la información de un proyecto educativo sobre el cuidado del agua y el manejo adecuado de los plásticos. El proyecto se desarrollará con estudiantes de grado 8 en la Institución Educativa General Francisco de Paula Santander en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre la escasez del agua y promover cambios en la cultura del manejo de basuras plásticas para garantizar el suministro de agua a futuros. Se abordarán contenidos de ciencias naturales, sociales
El proyecto "Exploradores del agua" busca sensibilizar a estudiantes entre 4 y 12 años sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. El proyecto se enfoca en cómo las acciones humanas afectan el cambio climático y cómo cuidar este importante recurso. Se implementará durante los periodos 2 y 3 utilizando recursos TIC y visitas de maestros formadores para evaluar el proceso de los estudiantes.
El proyecto "Exploradores del agua" busca sensibilizar a estudiantes entre 4 y 12 años sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. El proyecto se implementará en la Sede Miguel Antonio Caro utilizando recursos TIC para enseñar sobre el agua, su importancia, y cómo las acciones humanas afectan el cambio climático, impactando las competencias de ciencias naturales, tecnología y ciudadanía.
El proyecto "Exploradores del agua" busca sensibilizar a estudiantes entre 4 y 12 años sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. El proyecto se implementará en la Sede Miguel Antonio Caro utilizando recursos TIC para enseñar sobre el agua, su importancia, y cómo las acciones humanas afectan el cambio climático, impactando las competencias de ciencias naturales, tecnología y ciudadanía.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC sobre el uso racional y cuidado del agua. El ambiente busca desarrollar en los estudiantes aptitudes como el trabajo en equipo y actitudes de concientización sobre la importancia del agua. Los objetivos incluyen analizar causas de uso desmedido del agua, comprender su importancia, y planear acciones para promover su cuidado. El ambiente responde a estándares de ciencias naturales, competencias ciudadanas y matemáticas. Su intención es que los estudiant
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el buen uso del agua dirigido a estudiantes de octavo grado. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de preservar el agua a través de herramientas pedagógicas y las TIC. Incluye objetivos, contenidos, actividades lúdicas y didácticas como videos, juegos y una campaña educativa para promover el cuidado y ahorro del agua entre los estudiantes y la comunidad educativa.
Similar a Planificador de proyectos -completo (20)
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Planificador de proyectos -completo
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
ANA CECILIA BALANTA QUINTERO
1.2 Correo electrónico
anaceciliabq@gmail.com
1.3 Nombre de la Institución Educativa
Carlos Holguín Mallarino sede Niño Jesús de Atocha
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 55 A # 30B – 50 / Niño Jesús de Atocha Calle 86 # 28E 3 – 05 Mojica
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Para los estudiantes de los grados 3° , 4 º y 5° de básica primaria de la Institución Educativa Carlos Holguín
Mallarino,sedes Niño Jesús de Atocha y Miguel de Pombo del Barrio Mojica II de la comuna 15 de la ciudad
de Santiago de Cali,Valle del Cauca.A desarrollar durante el segundo periodo del año lectivo 2015,
transversal izando varias áreas disciplinares (ciencias naturales,tecnología,humanidades,competencias
ciudadanas,entre otras), con una intensidad de 2 horas semanales. Nuestros estudiantes son niños y niñas
que habitan en el sector del distrito de Aguablanca en Cali , correspondientes a los estratos cero uno y dos;
presentando múltiples necesidades de índole social,económico y afectivo; en la mayoría son niños y niñas
ubicados entre las edades desde los 8 a 15 años de edad que conviven en situaciones de riesgo inminente
por diversos factores sociales como desplazamiento,hogares disfuncionales,fronteras invisibles,pandillas ,
explotación infantil,abuso de menores y drogadicción. Son estudiantes con un perfil educativo bajo que
presentan problemas de aprendizaje y poco apoyo de recursos en el hogar.
1.7 Georeferencia
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FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
IMPORTANCIA DEL USO Y CUIDADO DEL AGUA PARA NUESTRA VIDA
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto “Importancia del uso y cuidado del agua para nuestra vida” pretende generar en nuestros
estudiantes conciencia sobre el buen uso y conservación del agua en su comunidad;además de aprovechar
el uso de recursos y herramientas tecnológicas e informáticas como estrategia pedagógica,para la
aplicabilidad en la cultura de conservación del agua.
El enfoque aplicativo en las clases estará direccionado al trabajo cooperativo /colaborativo y de modelo 1:1
implementándolo con el método constructivista.Se utilizaran recursos multimedia como (Slideshare,Cacoo,
Powtoon, Power Point, Wordle,Time Rime,entre otros). Dependiendo de las actividades planeadas en la
secuencia didáctica se utilizaran diferentes mecanismos de trabajo ya sea individual,grupales,interescolar e
intercalases,donde los estudiantes afectados con el proyecto tuvieron la oportunidad de participar expresando
sus ideas de cómo llevar el plan de acción para solucionar un problema de índole ambiental y social.A
continuación presentamos las actividades a desarrollar dentro del proyecto.
1° Presentar video acerca de la problemática de los recursos hídricos a nivel local,nacional y mundial.
2° Lluvia de ideas sobre propuestas para mejorar el manejo del agua,a nivel general (Clasificación de la lluvia
de ideas)
3° Priorizar propuestas que se puedan implementar en la institución y la comunidad para la conservación del
agua.
4° Consulta e investigación (por grupos de 3 o 4 estudiantes) en los diferentes medios informáticos y
tecnológicos sobre una de las propuestas a implementar.
5° Presentación de las propuestas grupales utilizando diferentes medios.
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6º Seleccionar la propuesta más viable a desarrollar durante el periodo lectivo con los grupos participantes.
7º Con la propuesta seleccionada se organiza con los estudiantes el plan de acción a implementar
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Área de Ciencias Naturales: Recursos naturales- Los minerales – Ciclo del Agua. – Composición del Agua
Área de Ciencias Sociales: Factores bióticas y abióticos. – Recursos Hídricos. –
Área de Tecnología e Informática: Manejo de Recursos Web 2.0 – Procesadores de texto y hojas
de cálculo. – Redes Sociales.- Tecnologías aplicadas al manejo del agua (dispositivos de ahorro y
abastecimiento del agua)
Competencias Ciudadanas: Cuidado del Medio Ambiente. – Participación y Responsabilidad
Democrática. – Pluralidad Identidad y Valoración de las Diferencias. – Trabajo en Equipo.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel de impacto de este proyecto es el de primaria para el grado 5° de la sede Miguel de Pombo
2.5 Tiempo necesario aproximado
El proyecto está estimado para ser desarrollado durante el segundo periodo del año lectivo 2015 en los
meses de mayo hasta agosto; se desarrollaría en las clases de tecnología e informática con una intensidad
horaria de una hora semanal.En ciencias naturales una hora semanal y en sociales una hora semanal.
2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas,competencias laborales,
educación para la sexualidad,otros…)
Ciencias Naturales:
-Formulo preguntas a
partir de una
observación o
experiencia y escojo
algunas de ellas para
buscar posibles
respuestas.
- Analizo el ecosistema
que me rodea y lo
comparo con otros.
-Analizo caracteríscas
ambientales de mi
entorno y peligros que
Ciencias Sociales:
-Utilizo diversas formas
de expresión
(expresión oral,
dibujos, carteleras,
textos cortos…) para
comunicar los
resultados de mi
investigación.
-Reconozco los
diferentes usos que se
le dan a la Tierra y a
los recursos naturales
en mi entorno y en
otros (parques
Estándar Básico de Competencias:
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de
la aplicación de algunos principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Competencias Ciudadanas:
-Participo con mis profesores, compañeros y
compañeras en proyectos colectivos orientados al
bien común y a la solidaridad.
- Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio
ambiente en mi entorno cercano.
-Reconozco que todos los niños y las niñas somos
personas con el mismo valor y los mismos derechos.
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lo amenazan.
- Propongo
alternativas para cuidar
mi entorno y evitar
peligros que lo
amenacen.
naturales, ecoturismo,
ganadería,
agricultura…).
-Uso
responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimento, energía…).
1.2. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su
pregunta orientadora,el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Área de Ciencias Naturales:
Recursos naturales- Los minerales
– Ciclo del Agua. – Composición del
Agua
Área de Ciencias Sociales:
Factores bióticas y abióticos. –
Recursos Hídricos.
Área de Tecnología e Informática:
Manejo de Recursos Web 2.0 –
Procesadores de texto y hojas de
cálculo. – Redes Sociales.-
Tecnologías aplicadas al manejo del
agua (dispositivos de ahorro y
abastecimiento del agua)
Competencias Ciudadanas:
Cuidado del Medio Ambiente. –
Participación y Responsabilidad
Democrática. – Pluralidad Identidad
y Valoración de las Diferencias. –
Trabajo en Equipo.
Desarrolla habilidades para la
consulta,investigación,por medio
de diferentes fuentes y medios
tecnológicos,para dar solución a
necesidades y/o problemáticas
socios ambientales.
Construye dispositivos caseros
para el aprovechamiento eficiente
del agua.
.
Actúa en forma consciente sobre el
adecuado y racional del agua en el
entorno escolar y familiar.
Participa efectivamente en campañas
que propendan por el mejoramiento de
su entorno y cuidado del medio y los
recursos naturales.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
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COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Qué es el AGUA? El
agua dulce y el agua salada.
¿Qué pasa en el mundo con el
agua?
Composición del AGUA. La
Contaminación del agua.
Beneficios del agua.
Estados del Agua. ¿Por
qué escasea el agua dulce?
El agua y la vida.
-Los estudiantes serán capaces
de desarrollar a través de todo
el proceso una propuesta
factible y permanente de un
producto casero que mejore el
consumo y aprovechamiento del
agua en la escuela y en los
hogares de la comunidad.
-Identificar el ciclo del agua.
-Reconocer las formas de
ahorra agua.
-Diferenciar los estados del
agua.
-Los estudiantes serán
capaces de usar las diversas
herramientas tecnológicas de
la Web y de recursos
reciclables para desarrollar un
proyecto de tipo ambiental
que beneficie y mejore su
calidad de vida.
-Valorar la importancia del
agua en el mundo.
Los estudiantes participaran
efectivamente en el desarrollo
de proyectos y campañas que
propendan por el beneficio y
mejoramiento de su entorno y
calidad de vida .
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL
¿Por qué no sería posible la vida sin agua?
PREGUNTAS DE UNIDAD
¿A qué se llama agua potable?
¿Por qué el agua pertenece al mundo inorgánico o mineral?
¿Por qué hay que cuidar o conservar el agua?
¿Cuáles son los principales productos contaminantes de las aguas?
PREGUNTAS DE CONTENIDO
¿Cuáles son los estados en que se presenta el agua?
¿Qué cualidades debe tener el agua para ser potable?
Además de la bebida ¿Qué otros usos tiene el agua?
¿Cómo se puede ahorrar el agua desde la casa?
¿Cómo puedes ayudar a cuidar el agua en tu escuela?
¿Cómo obtener agua pura para beber?
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3. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,comunicativas,pedagógicas,
investigativas,éticas-sociales….
1-Habilidades Técnicas: los estudiantes deben estar en capacidad de manejar la red de Internet , los
programas de presentación y procesador de texto, buscadores de datos y manejo de dispositivos
tecnológicos (computador ,video beam,celular , cámara etc.).
2- Habilidades Comunicativas: los estudiantes deben manejar las redes sociales (Facebook,WhatsApp,
Email,habilidades para socializar y expresar sus ideas.
3-Habilidades Pedagógicas: el estudiante debe ser creativo, sensible y dinámico para darle solución a una
problemática real que lo afecte personalmente y a su entorno,mediante la sustentación yexposición del
desarrollo de su propuesta de solución del problema.
4-Habilidades Investigativas: el estudiante debe ser una persona observadora e inquieta, que demuestre su
interés y su espíritu investigativo en la consulta de la información,que necesita para desarrollar su propuesta
con el uso de las diferentes fuentes de información.
5-Habilidades Éticas – Sociales: el estudiante debe tener habilidades para el trabajo cooperativo
/colaborativo, destacando su liderazgo y flexibilidad en los aportes que hagan sus compañeros en el trabajo
grupal o en equipo.
4. TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
¿Qué es el AGUA? El agua dulce y el agua salada. ¿Qué pasa en el mundo con el agua?
Composición del AGUA. La Contaminación del agua. Beneficios del agua.
Estados del Agua. ¿Por qué escasea el agua dulce? El agua y la vida.
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
COOPERATIVO/COLABORATIVO
En grupos de tres estudiantes que trabajan en un proyecto de CIENCIAS NATURALES , sobre los Usos y
cuidados del agua;usan herramientas digitales para buscar información, construir ideas y conceptos,elaborar
productos y evaluar su propio trabajo.
MODELO 1:1
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En el aula de clase y cada estudiante con un computador o una tabletcon conexión al Internet, en donde
pueda realizar consultas y contrastar sus informaciones con otros estudiantes,acerca del tema de los Usos y
Cuidados del Agua.
Desde el CONSTRUCTIVISMO
Según los pre saberes de los estudiantes,enfocados en el aprendizaje cooperativo/colaborativo y de modelo
1:1 para que el estudiante participe en la construcción del conocimiento.
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
InformáticosyTecnológicos:páginas Web (la Wiki, Cacoo, wordle,Time Rime,bloggers,Powtoon,Rincón del
Vago, Colombia Aprende,Wiki space,Slideshare),procesadores de texto (Word, Excel, Power Point,
Calameo),redes sociales yyoutube.
Computadores Portátiles y/o tabletas Video beam,cámaras digitales,impresoras y/o fotocopiadoras y
celulares .
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
1-Sensibilización:exposición de videos acerca de la situación mundial del recurso hídrico.(de la web)
2-Inducir a los estudiantes a que generen propuestas para abastecimiento ycuidado del agua en la escuela y
sus hogares.
3-A partir de recursos propios y de materiales del medio yde su alcance crear dispositivos que contribuyan al
ahorro y el abastecimiento del agua.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?
El conocimiento del uso de la red de Internet (Google,Wikipedia, Youtube, Imágenes Google,Colombia
Aprende, Rincón del Vago etc.) para consultar sobre los usos y cuidados del agua. Para el área de ciencias
naturales y educación ambiental,transversal izando otras áreas como artística,sociales,matemáticas,
español,ética y valores entre otras; igualmente con proyectos transversales como Praes yEscuela Saludable.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
Por medio del uso de las herramientas del computador portátil y/o tabletas para acceder a los tutoriales,
juegos interactivos,talleres prácticos y la consulta del tema, por medio de los motores de búsqueda.(
google,altavista,etc)
5.7 Enfoque educativo CTS
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¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología
en la sociedad.
Con el desarrollo de este proyecto de aula buscamos que nuestros estudiantes a través del manejo de las
nuevas tecnologías,busquen alternativas de solución a las problemáticas de índole ambiental y social, que se
puedan presentar en su comunidad y que afectan su entorno sociocultural.
Que desarrolle a través del ejercicio de elaboración de presentaciones con el uso de los recursos digitales
(Cacoo,Slideshare,PowerPoint,Wordle,Powtoon,etc.)
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que
debe ser coherente con los objetivos,competencias,actividades,evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
x Alfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
x Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Otra:
5. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Las estrategias motivacionales para el desarrollo del proyecto inician con la elaboración de un
producto elaborado con agua como (helados, bolis, paletas, jugos y refrescos) para un compartir
en la clase.
Elaborar una cartelera en grupos sobre el uso racional del agua, llevando los materiales al aula,
utilizando imágenes bajadas de internet, recortes de periódicos y revistas.
Presentación de un video que sea impactante, de cómo está afectado el recurso del agua
mundialmente.
Desarrollo de talleres de pintura (murales y plantillas) sobre el uso adecuado y racional del agua.
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6. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El proyecto “Importancia del uso y cuidado del agua para nuestra vida” pretende generar en nuestros
estudiantes conciencia sobre el buen uso y conservación del agua en su comunidad;además de aprovechar
el uso de recursos y herramientas tecnológicas e informáticas como estrategia pedagógica,para la
aplicabilidad en la cultura de conservación del agua.
El enfoque aplicativo en las clases estará direccionado al trabajo cooperativo /colaborativo y de modelo
1:1 implementándolo con el método constructivista. Se utilizaran recursos multimedia como (Slideshare,
Cacoo,Powtoon, Power Point, Wordle, Time Rime,entre otros). Dependiendo de las actividades planeadas en
la secuencia didáctica se utilizaran diferentes mecanismos de trabajo ya sea individual, grupales, interescolar
e intercalases,donde los estudiantes afectados con el proyecto tuvieron la oportunidad de participar
expresando sus ideas de cómo llevar el plan de acción para solucionar un problema de índole ambiental y
social.A continuación presentamos las actividades a desarrollar dentro del proyecto.
1° Presentar video acerca de la problemática de los recursos hídricos a nivel local,nacional y mundial.
2° Lluvia de ideas sobre propuestas para mejorar el manejo del agua,a nivel general (Clasificación de la lluvia
de ideas)
3° Priorizar propuestas que se puedan implementar en la institución y la comunidad para la conservación del
agua.
4° Consulta e investigación (por grupos de 3 o 4 estudiantes) en los diferentes medios informáticos y
tecnológicos sobre una de las propuestas a implementar.
5° Presentación de las propuestas grupales utilizando diferentes medios.
6º Seleccionar la propuesta más viable a desarrollar durante el periodo lectivo con los grupos participantes.
7º Con la propuesta seleccionada se organiza con los estudiantes el plan de acción a implementar.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
Las herramientas de Planificación Curricular que se utilizaran en el desarrollo del proyecto son:
Valoración de Proceso:
a) Plantilla de observación del trabajo diario: (estudiantes-autoevaluación y coevaluación)
Nº FECHA ACTIVIDAD HORA RESPONSABLE
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b) Plantilla de valoración del docente:
Nº Nombre del
Estudiante
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c) Informe del progreso:
El registro y evaluación de actividades se desarrollara en un cuaderno de 50 hojas por cada
estudiante.
RUBRICAS:
DESTREZAS DE TRABAJO COLABORATIVAS: : CONSULTAE
INVESTIGACIÓN DE LAS PROPUESTAS SOBRE USO Y CUIDADO DEL AGUA
Nombre del maestro/a: José Harold Marín Olmos – Ana Cecilia Balanta - Lilia Alexandra
Quiñones
Nombre del estudiante: ________________________________________ Grupo:_____________
Nota: seleccione con una X la calificación que mejor describa el criterio dado en cada uno de los ítems,
teniendo en cuenta que (1) es la nota mínima y (4) es la máxima
CATEGORY 4 Excelente 3 Cumplió Bien 2 Cumplió 1 No Cumplió Valoración
Resolución de
Problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas.
Refina soluciones
sugeridas por otros.
No sugiere o refina
soluciones,pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros.
No trata de resolver
problemas o
ayudar a otros a
resolverlos.Deja a
otros hacer el
trabajo.
Enfocándose
en el Trabajo
Se mantiene
enfocado en el
trabajo que se
necesita hacer.
Muy autodirigido.
La mayor parte del
tiempo se enfoca en
el trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros del
grupo pueden
contar con esta
persona.
Algunas veces se
enfoca en el
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
regañar,empujar y
recordarle a esta
persona que se
mantenga
enfocado.
Raramente se
enfoca en el
trabajo que se
neceista hacer.
Deja que otros
hagan el trabajo.
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Actitud Nunca critica
públicamente el
proyecto o el
trabajo de otros.
Siempre tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.
Rara vez critica
públicamente el
proyecto o el trabajo
de otros.A menudo
tiene una actitud
positiva hacia el
trabajo.
Ocasionalmente
critica en público el
proyecto o el
trabajo de otros
miembros de el
grupo.Tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.
Con frecuencia
critica en público el
proyecto o el
trabajo de otros
miembros de el
grupo.A menudo
tiene una actitud
positiva hacia el
trabajo.
Preparación Trae el material
necesario a clase y
siempre está listo
para trabajar.
Casi siempre trae el
material necesario a
clase y está listo
para trabajar.
Casi siempre trae
el material
necesario,pero
algunas veces
necesita instalarse
y se pone a
trabajar.
A menudo olvida el
material necesario
o no está listo para
trabajar.
Contribuciones Proporciona
siempre ideas
útiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusión en clase.
Es un líder definido
que contribuye con
mucho esfuerzo.
Por lo general,
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el grupo
y en la discusión en
clase.Un miembro
fuerte del grupo que
se esfuerza.
Algunas veces
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusión en clase.
Un miembro
satisfactorio del
grupo que hace lo
que se le pide.
Rara vez
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusión en clase.
Puede rehusarse a
participar.
Control de la
Eficacia del
Grupo
Repetidamente
controla la eficacia
del grupo y hace
sugerencias para
que sea más
efectivo.
Repetidamente
controla la eficacia
del grupo y trabaja
para que el grupo
sea más efectivo.
Ocasionalmente
controla la eficacia
del grupo y trabaja
para que sea más
efectivo.
Rara vez controla
la eficacia del
grupo y no trabaja
para que éste sea
más efectivo.
Manejo del
Tiempo
Utiliza bien el
tiempo durante
todo el proyecto
para asegurar que
las cosas estén
hechas a tiempo.
El grupo no tiene
que ajustar la
fecha límite o
trabajar en las
responsabilidades
por la demora de
esta persona.
Utiliza bien el
tiempo durante todo
el proyecto, pero
pudo haberse
demorado en un
aspecto.El grupo
no tiene que ajustar
la fecha límite o
trabajar en las
responsabilidades
por la demora de
esta persona.
Tiende a
demorarse,pero
siempre tiene las
cosas hechas para
la fecha límite. El
grupo no tiene que
ajustar la fecha
límite o trabajar en
las
responsabilidades
por la demora de
esta persona.
Rara vez tiene las
cosas hechas para
la fecha límite y el
grupo ha tenido
que ajustar la fecha
límite o trabajar en
las
responsabilidades
de esta persona
porque el tiempo
ha sido manejado
inadecuadamente.
PROYECTO INVESTIGATIVO-PLANIFICACIÓN EN GRUPO :
IMPORTANCIADEL USO Y CUIDADO DEL AGUAPARA NUESTRA
VIDA
12. Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Nombre del maestro/a: José Harold Marín Olmos – Lilia Alexandra Quiñones – Ana
Cecilia Balanta
Nombre del estudiante: ____________________________________________________
Nota: seleccione con una X la calificación que mejor describa el criterio dado en cada uno de los ítems,
teniendo en cuenta que (1) es la nota mínima y (4) es la máxima.
CATEGORY 4 Excelente 3 Cumplio Bien 2 Cumplió 1 No Cumplió Valoracion
Ideas/Preguntas
Investigativas
Los investigadores
identifican por lo
menos 4
ideas/preguntas
razonables,
perspicaces y
creativas a seguir
cuando hacen la
investigación.
Los investigadores
identifican por lo
menos 4
ideas/preguntas
razonables a seguir
cuando hacen la
investigación.
Los investigadores
identifican,con la
ayuda de un adulto,
por lo menos 4
ideas/preguntas
razonables a seguir
cuando hacen la
investigación.
Los investigadores
identifican,con
bastante ayuda de
un adulto,4
ideas/preguntas
razonables a seguir
cuando hacen la
investigación.
Delegación de
Responsabilidad
Cada estudiante en
el grupo puede
explicar que
información es
necesaria para el
grupo y qué
información él o ella
es responsable de
localizar y cuándo
es necesaria.
Cada estudiante en
el grupo puede
explicar qué
información él o ella
es responsable de
localizar.
Cada estudiante en
el grupo puede,con
la ayuda de sus
compañeros,
explicar qué
información él o ella
es responsable de
localizar.
Uno o más
estudiantes en el
grupo no pueden
explicar qué
información ellos
son responsables de
localizar.
Plan para la
Organización de
la Información
Los estudiantes
tienen desarrollado
un plan claro para
organizar la
información
conforme ésta va
siendo reunida.
Todos los
estudiantes pueden
explicar el plan de
organización de los
descubrimientos
investigados.
Los estudiantes
tienen desarrollado
un plan claro para
organizar la
información al final
de la investigación.
Todos los
estudiantes pueden
explicar este plan.
Los estudiantes
tienen desarrollado
un plan claro para
organizar la
información
conforme ésta va
siendo reunida.
Todos los
estudiantes pueden
explicar la mayor
parte de este plan.
Los estudiantes no
tienen un plan claro
para organizar la
información y/o los
estudiantes no
pueden explicar su
plan.
Calidad de las
Fuentes
Los investigadores
identifican por lo
menos 2 fuentes
confiables e
interesantes de
información para
cada una de sus
ideas o preguntas.
Los investigadores
identifican por lo
menos 2 fuentes
confiables de
información para
cada una de sus
ideas o preguntas.
Los investigadores,
con ayuda de un
adulto,identifican
por lo menos 2
fuentes confiables
de información para
cada una de sus
ideas o preguntas.
Los investigadores,
con bastante ayuda
de un adulto,
identifican por lo
menos 2 fuentes
confiables de
información para
cada una de sus
ideas o preguntas.
Entrega del
producto final
Los integrantes del
grupo presentan un
dispositivo para el
abastecimiento y
ahorro del agua y
sustentan el trabajo
escrito y/o manual
de funcionamiento
de este
Los integrantes del
grupo presentan una
sustentación de su
proyecto y trabajo
escrito.
Los estudiantes del
grupo solo
propusieron ideas
en forma escrita o
verbal sobre su
proyecto a
desarrollar.
Los estudiantes del
grupo no
presentaron ninguna
propuesta del
proyecto a realizar.
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d) Exposiciónde productosfinales:murales,banners,maquetas,trabajosescritosde consulta,
construccionesomanualidadesy tipsde ahorro de agua, etc.
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los
recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros,guías,
materiales de laboratorio,otros…)
a) Tiempo: a desarrollar durante el II periodo con duración de 2 horas de clase (semanal),en total 28 horas
con cada grupo.
b) Humanos: estudiantes,docentes del proyecto, padres de familia y comunidad en general.
c) Informáticos y Tecnológicos: páginas Web (la wiki,cacoo,bloggers,rincón del vago,Colombia aprende,
wiki space, slideshare),procesadores de texto (Word, Excel, Power Point,Calameo),redes sociales y youtube.
Consulta en ferreterías y tiendas de materiales de construcción.
d) Recursos físicos: papelería,botellas plásticas,pinturas y ciertos materiales reciclables.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?,¿está acorde a su plan de área?,¿Cómo está distribuida
su aula?,¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de
aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,¿Tiene definido los tiempos de uso del
Tablero interactivo?
Este proyecto está orientado bajo lineamientos curriculares dados en el PEI de la institución y está acorde al
plan de área de Ciencias Naturales,Ciencias Sociales,Ética y Valores, Español;se distribuye dentro del
trabajo por cada grupo escolar para los grados 3° , 4° y 5° de las sedes Niño Jesús de Atocha y Miguel de
Pombo en las jornadas de clase y durante el segundo periodo.
El uso de los notebooks o tabletas se desarrollara dentro de las aulas de clase con la correcta conectividad al
Internet y de cada estudiante con manejo de un dispositivo,se utilizaran en algunas clases el video beam,el
televisor,y accesorios de celulares para el desarrollo de las clases.
Se anexa el plan y cronograma de trabajo:
N
º
Activid
ades
Recur
sos
Mes Mayo Junio Julio Agosto
Sema 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
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nas ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª
Durac
ión
(Hora
s)
1
Presentar
video
Video
(Interne
t),
comput
ador,
video
beam.
2
2
Lluvia de
ideas
Taco de
papel
adhesiv
o,
tablero,
marcado
res
2
3 Priorizació
n de
Propuesta
s
Tablero
y
marcado
r
2
4
Consulta e
investigaci
ón
(grupos
de 3
estudiant
es
Comput
ador,
Internet,
redes
sociales,
present
ación
digital
(Word,
Power
Point)
4
5
Presentaci
ón
Propuesta
Comput
ador,
Internet,
redes
sociales,
present
ación
digital
(Word,
Power
Point)
4
6
Selección
de
propuesta
viable
Tablero
y
marcado
res,
comput
ador.
1
7 Plan de
Acción y
ejecución
de la
propuesta
.
Papel
bond,
marcado
res,
cinta,
tablero,
2
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(depende
de la
propuesta
selecciona
da)
comput
ador,
carpetas
, cámara
fotográfi
ca
8
Evaluació
n
Instrum
entos de
evaluaci
ón
2
7. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo al
tema de su proyecto?,¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica,mapas
conceptuales…
El diagnostico en esta etapa
de evaluación formativa se
iniciara con la presentación
de uno o dos videos
(adaptados al grupo) sobre la
problemática a nivel mundial
sobre el uso del recurso del
agua y otros videos de
reflexión acerca de la
importancia del agua para
nuestras vidas. Se
complementan con preguntas
acerca de lo observado en
cada video. En la siguiente
clase se realizara a partir de
las reflexiones dadas,una
lluvia de ideas para
determinar las propuestas
sobre la preservación del
recurso del agua;esto se
realizará a partir de la
conformación de grupos de 3
o 4 estudiante en donde se les
dará una hoja de papel
adhesivo para que planteen
en el su propuesta a
desarrollar.Estas se van
recopilando en el tablero para
luego ser priorizar la más
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo promueve la
meta cognición? ¿Qué tipo de
evaluación realiza para garantizar la
autoevaluación,la hetereovaluación y
la Coevaluación?
Para evidenciar los logros y progresos
alcanzados por los estudiantes se les
orientaran las siguientes actividades:
a) El estudiante debe evidenciar en
sus actos desde su hogar y la
escuela la implementación de los
buenos hábitos sobre el uso y
cuidados del agua.
b) Proporcionar a los grupos de trabajo
las fuentes bibliográficas y las páginas
web de los sitios donde puede
consultar acerca del desarrollo de su
propuesta.
c) Mostrar las evidencias de los
avances en la consulta e investigación
de la propuesta grupal.Estos avances
los podrá presentar en forma escrita y
en medios magnéticos (Presentaciones
Word, Power point,slideshare,prezi
mapa de cacoo, etc.)
d) Las evaluaciones del proceso se
realizará para la autoevaluación con
una rúbrica de “Destrezas de trabajo
colaborativo” y para la coevaluación
¿Cómo valora la comprensión de
los estudiantes de los temas
vistos?
Se valorará la comprensión de los
temas vistos por los estudiantes
mediante la revisión de los
cuadernos de trabajo,los
resultados de las rubricas,las
exposiciones de las consultas
previas del proyecto y las
exposiciones finales de los
resultados o productos mostrados
del proyecto, teniendo en cuenta
los criterios de evaluación
planteados en las rúbricas.
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factible a desarrollar. con otra rúbrica “Proyecto
investigativo- planificación en
grupo”.
e) La hetereovaluación se realizara
con el registro del cuaderno o bitácora
de cada estudiante y parte de la
rúbrica dos.
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes,¿Por qué utilizar rúbricas o matrices
de evaluación?,¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de
campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las
habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
Inicialmente en el diagnóstico se desarrollará una lluvia de ideas a partir de los videos observados sobre el
uso adecuado del agua, para plantear una propuesta para ser implementada por cada grupo durante el
segundo periodo;en ella se pretende seleccionar las propuestas más viables que busquen llevar a cabo la
construcción tanto ética como materialmente de una conciencia sobre el buen uso y ahorro del agua a nivel de
su comunidad y la escuela.
a) Para el seguimiento del proyecto se realizaran dos rubricas de evaluación,una para etapa inicial de
conformación y organización del grupo de consulta e investigación y la otra para el desarrollo y culminación
del proyecto. Ambas rúbricas nos permitirán conocer periódicamente los avances del proyecto y el trabajo
colaborativo de cada grupo.
b) Se tienen en cuenta los organizadores gráficos con un cronograma de actividades ycon la rúbrica para
cada grupo para el proceso de autoevaluación y coevaluación.
c) Al durante y al finalizar el proyecto se pretende evaluar mediante un cuaderno o diario de campo,las
actividades que han desarrollado los grupos con las anotaciones de los resultados de sus consultas e
investigación.
d) Para valorar (el alcance) las habilidades del siglo XXI, mediante la observación de un cambio en las
aptitudes y actitudes de los estudiantes en la toma de conciencia,desarrollo de la creatividad, liderazgo,
trabajo colaborativo y buen uso de las herramientas tecnológicas para el desarrollo de la propuesta y proyecto
en sí.
8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas,como estudiantes con capacidades
superiores,estudiantes con necesidades educativas especiales,estudiantes en calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos cognitivos,etnoeducación,entre otros?
Una estrategia para niños con capacidades superiores que planteamos en nuestro proyecto,serán los que
lideraran las actividades programadas durante el proyecto,valorando las habilidades que posean.
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Es decir a cada integrante el equipo se le asignara un rol teniendo en cuenta sus capacidades y destrezas.
Para los estudiantes con necesidades educativas especiales,se le brindara la posibilidad de hacer uso de
herramientas web 2.0 que facilitan su proceso cognitivo mediante el trabajo colaborativo con los compañeros;
valorando las actividades que realice.
En general para los estudiantes que presente situación de desplazamiento y diferencias étnicas-culturales,no
se discriminaran,si no que se vincularan al proceso formativo,permitiéndoles aportar a su equipo de trabajo.
9. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante,referenciar los link a las URL.
Productos del maestro
1) Video #1: De sensibilización. https://www.youtube.com/watch?v=UvU_kGsorfw
2) Video #2: De reflexión. https://www.youtube.com/watch?v=wxLp2QHqB5A
3) Cronograma de actividades:
4) Tutoriales para el manejo de presentaciones (Word,power-point- prezi - Slideshare – Powtoon- Cacoo,etc.
https://www.youtube.com/watch?v=zOr97xPJ6Jc
https://www.youtube.com/watch?v=EdoQhbRWCbo
https://www.youtube.com/watch?v=_WyWbh5wQDo
https://www.youtube.com/watch?v=furLE2g8jZc
https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA
https://www.youtube.com/watch?v=Zuz3OngGzh4
https://www.youtube.com/watch?v=zoxYI_ebifg
https://www.youtube.com/watch?v=xRJ9U12AavE
https://www.youtube.com/watch?v=OkMH_mUoI2g
5) Rubricas de valoración de los procesos de los estudiantes.
C:UsersjlcreativoAppDataRoamingMicrosoftWindowsNetwork ShortcutsRubrica para el proyecto
tit@.docx
C:UsersjlcreativoDesktopRubrica II del Proyecto.docx
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Las rubricas del proyecto de las paginas 10 a la 12.
6) Juegos didácticos
https://drive.google.com/file/d/0B5KBZwfXGCY1aTBVcElfT1hMNGM/view
https://drive.google.com/file/d/0B5KBZwfXGCY1OWYtWlNMX3RCa0k/view
https://www.aguascordobesas.com.ar/Media/Educacion/MaterialEducativo/JUEGODEMESAPARAEMBAJADO
RESDELAGUA.jpg
http://www.aprendizajeverde.net/sites/default/files/juegos/juego1_agua.pdf
http://www.conagua.gob.mx/conagua2007/CulturaAgua/Chipi/chipi1.htm
7) Tips de apoyo al ahorro del agua:
https://www.youtube.com/watch?v=yFTli3ZSlTg
https://www.youtube.com/watch?v=sCGvzM2cvrk
Productos del estudiante
1) Sustentación de la propuesta del proyecto:
2) Presentaciones en medios magnéticos y escritos:
3) Cuaderno o bitácora de actividades.
5) Producto final: (presentación y/o propuesta factible,del dispositivo de ahorro de agua)
10. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto,los recursos que utilizará,la clasificación de
las evidencias,el plan de mejora.
El proceso de sistematización del proyecto se da a partir de las organizaciones de las actividades,recursos,
reflexiones y evidencias a través del uso del block de cada uno de los docentes, teniendo en cuenta el
cronograma de actividades.
11. CREDITOS
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Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
El licenciamiento creative commons lo usamos para facilitar el acceso de los estudiantes en forma gratuita a
los recursos y herramientas web 2.0 y evitar problemas legales.
1-Videos de Introducción:
-Video de Sensibilización:Cuidemos el agua. Autor: Intyspirith. Origen: Youtube.
-Video de Reflexión:Impactante Cuida el Agua. Autor: Felipe Badillo. Origen:Youtube.
2-Videos Tutoriales:
-Curso Word 2013 –capitulo 0 Introducción. Autor: Dostin Hurtado. Origen:Youtube.
-Curso Word 2013 –capitulo 1 Carta sencilla. Autor: Dostin Hurtado. Origen: Youtube
-Curso Word 2013 – capitulo 2 Viñetas, sangrías y Autor: Dostin Hurtado. Origen:Youtube
-Curso Word 2013 – capitulo 3 Imágenes. Autor: Dostin Hurtado. Origen: Youtube
-Tutorial PowerPoint 2013.Como hacer presenta. Autor: Internetno pesa. Origen: Youtube
-Tutorial Prezi : Mi primer Prezi. Autor: Prezi. Origen:Youtube
-Tutorial Slideshare Autor: Carlos Hernando Ortiz. Origen: Youtube
-Tutorial: Como hacer animación Powtoon. Autor: bicho bola. Origen: Youtube
-Tutorial Cacoo. Autor: Jocelinjac. Origen:Youtube
3-Juegos Didácticos:
-Cruciaguas. Autor: Aprendizaje Verde. Origen: CuidadoAgua.
-Talleres “Consejo para ahorrar agua”. Autor: Gardianes del Agua. Origen: Youtube.
-Juego Didáctico:” Ahorras o Desperdicias.” Autor: Aprendizaje Verde. Origen: Cuidado Agua.
-“Embajadores del Agua”. Autor: Aguas Cordobesas. Origen: Youtube.
-Juego Interactivo:Chipi-Chipi. Autor: Conagua. Origen:Youtube.
4-Tips Ahorro del Agua:
-Ahorro de Agua en Casa. Autor: Fundación Mafre Origen:Youtube.
-Ahorro y Uso Eficiente del Agua. Autor: Corporinoquia-Yopal. Origen: Youtube.
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