Este proyecto interdisciplinario se centra en crear conciencia sobre la importancia del agua en el entorno escolar. Se desarrollará con estudiantes de grado 6 en la Institución Educativa José María Carbonell en Cali, Colombia. Los objetivos son que los estudiantes valoren el agua como elemento vital y se conviertan en agentes de cambio para su preservación. Las áreas involucradas son Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. Los estudiantes medirán la calidad del agua de la institución y producirán
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del agua en la comunidad escolar para contribuir a su preservación. Se desarrollará en el grado 6-3 de la Institución Educativa José María Carbonell en Cali, e involucrará las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. Los estudiantes medirán la calidad del agua en la institución, producirán textos sobre su cuidado, y aprenderán sobre sus propiedades químicas y biológicas. El objetivo es que recon
Este documento presenta un planificador de proyectos desarrollado por cuatro maestros de diferentes áreas para abordar el tema "Los secretos del agua en el entorno escolar". El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa José María Carbonell. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del agua a través de contenidos y actividades en las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. El proyecto incluye la planificación curricular
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente en estudiantes de transición y grado quinto a través de la lectura y recreación de cuentos. Se utilizarán cuentos que aborden la metamorfosis de insectos y el medio ambiente para generar discusión, y luego los estudiantes recrearán los cuentos y la metamorfosis usando herramientas tecnológicas como forma de evaluación. El objetivo es que los estudiantes valoren la riqueza natural de su región y comprendan su rol
Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para promover el cuidado del medio ambiente y el agua en dos colegios rurales en Colombia. El proyecto utilizará videos, presentaciones y actividades digitales con los estudiantes de tercer grado para crear conciencia sobre problemas ambientales locales y posibles soluciones a través del aprendizaje basado en problemas y el desarrollo de competencias clave.
Planificadordeproyectos plantilla.docx (2)Carmen Elena
Este proyecto usa el cuento como estrategia para enseñar educación ambiental a estudiantes de transición y grado quinto. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente. Las actividades incluyen leer un cuento, analizar su secuencia y personajes, clasificar hojas y frutos, y ver videos sobre la metamorfosis de las mariposas. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, lenguaje y tecnología e involucra el uso de herramientas como PowerPoint y YouTube.
El proyecto EXPLORADORES DEL AGUA tiene como objetivo sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Abordará contenidos sobre el agua, su ciclo e importancia, y el cambio climático. Se desarrollará en primaria de la Institución Educativa Eustaquio Palacios utilizando recursos digitales y metodologías como aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes crearán productos digitales evaluados con r
Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para promover el cuidado del medio ambiente y el agua entre estudiantes de tercer grado. El proyecto utiliza actividades de aprendizaje basadas en problemas y herramientas digitales para crear conciencia sobre problemas ambientales locales relacionados con el agua y motivar a los estudiantes a encontrar soluciones. El proyecto se llevará a cabo durante dos sesiones de clase e incluirá encuestas, videos, presentaciones y la creación de diapositivas digitales.
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del agua en la comunidad escolar para contribuir a su preservación. Se desarrollará en el grado 6-3 de la Institución Educativa José María Carbonell en Cali, e involucrará las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. Los estudiantes medirán la calidad del agua en la institución, producirán textos sobre su cuidado, y aprenderán sobre sus propiedades químicas y biológicas. El objetivo es que recon
Este documento presenta un planificador de proyectos desarrollado por cuatro maestros de diferentes áreas para abordar el tema "Los secretos del agua en el entorno escolar". El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa José María Carbonell. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del agua a través de contenidos y actividades en las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. El proyecto incluye la planificación curricular
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente en estudiantes de transición y grado quinto a través de la lectura y recreación de cuentos. Se utilizarán cuentos que aborden la metamorfosis de insectos y el medio ambiente para generar discusión, y luego los estudiantes recrearán los cuentos y la metamorfosis usando herramientas tecnológicas como forma de evaluación. El objetivo es que los estudiantes valoren la riqueza natural de su región y comprendan su rol
Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para promover el cuidado del medio ambiente y el agua en dos colegios rurales en Colombia. El proyecto utilizará videos, presentaciones y actividades digitales con los estudiantes de tercer grado para crear conciencia sobre problemas ambientales locales y posibles soluciones a través del aprendizaje basado en problemas y el desarrollo de competencias clave.
Planificadordeproyectos plantilla.docx (2)Carmen Elena
Este proyecto usa el cuento como estrategia para enseñar educación ambiental a estudiantes de transición y grado quinto. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente. Las actividades incluyen leer un cuento, analizar su secuencia y personajes, clasificar hojas y frutos, y ver videos sobre la metamorfosis de las mariposas. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, lenguaje y tecnología e involucra el uso de herramientas como PowerPoint y YouTube.
El proyecto EXPLORADORES DEL AGUA tiene como objetivo sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Abordará contenidos sobre el agua, su ciclo e importancia, y el cambio climático. Se desarrollará en primaria de la Institución Educativa Eustaquio Palacios utilizando recursos digitales y metodologías como aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes crearán productos digitales evaluados con r
Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para promover el cuidado del medio ambiente y el agua entre estudiantes de tercer grado. El proyecto utiliza actividades de aprendizaje basadas en problemas y herramientas digitales para crear conciencia sobre problemas ambientales locales relacionados con el agua y motivar a los estudiantes a encontrar soluciones. El proyecto se llevará a cabo durante dos sesiones de clase e incluirá encuestas, videos, presentaciones y la creación de diapositivas digitales.
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente en estudiantes de transición y quinto grado a través del uso del cuento. Se utilizará el cuento para enseñar sobre la metamorfosis de los insectos y la clasificación de hojas y frutos. Los estudiantes recrearán el cuento y la metamorfosis usando herramientas tecnológicas para demostrar su comprensión. El proyecto desarrollará habilidades del siglo 21 como la creatividad, pensamiento crítico, comunicación
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Ciencias y Tecnología. Física para el segundo grado de la Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria No. 0022 durante el ciclo escolar 2019-2020. El plan describe los objetivos generales de la asignatura, los contenidos, competencias y actividades a realizar durante 6 sesiones para lograr el aprendizaje esperado de identificar las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.
El documento describe un proyecto del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para conmemorar los 200 años de la muerte de José Celestino Mutis. El proyecto invita a docentes y estudiantes a desarrollar proyectos de aula sobre botánica y a participar en un concurso. Se explican los objetivos, actividades, cronograma y bases del concurso para las categorías de estudiantes, docentes y establecimientos educativos.
Este documento describe un proyecto de aula sobre el manejo de residuos sólidos orgánicos en la Institución Educativa Pedro Vicente Abadía. El proyecto aplica la metodología de aprendizaje basado en problemas para promover prácticas ambientales sostenibles entre los estudiantes. El proyecto involucra a tres docentes y 29 estudiantes de grado décimo. Su objetivo es identificar tecnologías para el manejo adecuado de residuos y mejorar la comprensión de los estudiantes sobre este tema a través del uso
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre contaminación ambiental para estudiantes de 4to grado. La sesión consta de tres fases: inicio, proceso y salida. En la fase de inicio, los estudiantes reflexionan sobre factores contaminantes y regeneradores utilizando fichas. En el proceso, se explica la contaminación ambiental y sus tipos a través de un PowerPoint. Luego, los estudiantes completan una hoja de aplicación. Finalmente, en la salida, presentan sus respuestas y dialogan sobre el tema.
Este proyecto busca generar conciencia ambiental en estudiantes de séptimo y octavo grado de una institución educativa en Cali. Abordará temas como contaminación, manejo de residuos sólidos y uso racional de recursos desde las áreas de matemáticas, tecnología e informática y lengua castellana. Los estudiantes diagnosticarán hábitos ambientales, realizarán campañas de sensibilización y prácticas de cuidado ambiental para beneficio propio y de su comunidad.
Proyecto pedagogico los ecosistemas celina florez erm hatoviejobeneficiadosguamal
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo diseñar una estrategia para fortalecer el conocimiento sobre los ecosistemas en estudiantes de 3er grado. La estrategia incluye consultar información en internet, presentarla en el aula usando Power Point, desarrollar guías didácticas en Word, realizar actividades prácticas y evaluar los conocimientos adquiridos a través de pruebas en Exelearning. El proyecto se implementará en 4 fases durante octubre y seguirá un cronograma detallado de actividades.
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado y uso responsable del agua en los estudiantes de 2o y 4o grado de una institución educativa en Cali. Se implementarán actividades como mostrar videos, realizar visitas a fuentes de agua, encuestas, elaboración de presentaciones y plegables sobre el agua. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia del agua y propongan estrategias para proteger las fuentes hídricas.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre ecosistemas dirigido a estudiantes de PCPI. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el interés de los estudiantes por el medio ambiente mediante actividades de investigación, trabajo en equipo y difusión de información. El documento describe los objetivos específicos, las actividades planificadas, el cronograma y los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto a lo largo de varias semanas.
Este documento presenta un plan de clase de 3 sesiones para estudiantes de medicina sobre productos alimenticios que contienen nutrientes para la salud. El plan utiliza tecnologías de información y comunicación como wikis, blogs y portafolios electrónicos. Incluye objetivos, tema, actividades de aprendizaje colaborativo y evaluación para que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre nutrición y desarrollen habilidades con las TIC.
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 3ro de secundaria de la Institución Educativa No 20929 del distrito de Nuevo Imperial en Cañete para el año 2014. La programación incluye los datos generales, fundamentación, aprendizajes fundamentales, competencias ciudadanas, valores y actitudes, calendarización, organización de unidades didácticas, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El objetivo del área es contribuir al desarrollo integral de los
Este documento describe las modificaciones realizadas a un proyecto de educación ambiental sobre el manejo sostenible de los recursos pesqueros en territorios indígenas de la Amazonía colombiana. El proyecto se implementará en dos etapas, enfocándose en grados 3-5 y 9-11, y tendrá como producto final la construcción de un juego. El proyecto se desarrollará en 7 fases a lo largo de varias semanas y requerirá de recursos materiales y humanos.
Este documento presenta un proyecto educativo para integrar las ciencias naturales y las TIC en grado quinto de primaria. El proyecto se llama "Reconozco mi cuerpo" y busca desarrollar competencias a través de actividades que utilizan herramientas informáticas. Los contenidos abordan el cuerpo humano, la tecnología, la ética y la lengua castellana. Se implementará durante el tercer periodo escolar con estudiantes del colegio Institución Educativa Titán en Yumbo, Valle del Cauca.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para integrar las ciencias naturales y las TIC en grado quinto de primaria. El proyecto se llama "Reconozco mi cuerpo" y busca desarrollar competencias a través de actividades que permitan a los estudiantes trabajar conceptos del cuerpo humano utilizando herramientas informáticas de manera autónoma. El proyecto involucra áreas como ciencias naturales, tecnología e informática, ética y lenguaje a través de contenidos, indicadores y habilidades
El proyecto de aula tuvo como objetivo identificar las causas de la escasez del agua en el planeta y proponer estrategias para mejorar su uso desde la perspectiva de los estudiantes. Se desarrolló con 24 estudiantes de primaria utilizando herramientas TIC como videos educativos y aplicaciones de creación de historias y dibujos. Las actividades buscaron crear conciencia sobre el cuidado del agua y fortalecer las competencias de lenguaje. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron sobre el tema y
El documento presenta la estrategia didáctica de una profesora para la asignatura de Ecología en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, la profesora presenta la estrategia y aplica un cuestionario diagnóstico. En el desarrollo, utiliza videos, discusión y actividades en equipo para que los estudiantes aprendan sobre sustentabilidad, factores ambientales y organizaciones ambientales. Finalmente, en el c
Este documento presenta una guía docente para una actividad de aprendizaje sobre relaciones ecológicas y conservación ambiental dirigida a estudiantes de 4to grado. La actividad utilizará una webquest para motivar a los estudiantes y fomentar el uso de las TIC. Los objetivos son desarrollar habilidades de trabajo individual y en equipo, conciencia ambiental, y uso de las TIC para el aprendizaje. La actividad consistirá en que los estudiantes trabajen en grupos para investigar un tema ambiental asignado y crear
El documento propone diversas actividades y estrategias de aprendizaje mediadas por TIC para ser implementadas en un proyecto educativo. Algunas de las actividades sugeridas incluyen reflexionar en grupo sobre videos, presentar contenidos en diferentes formatos como power point y mapas conceptuales, reconocer conocimientos previos de los estudiantes a través de encuestas, y fomentar el pensamiento crítico y la transferencia de conocimientos mediante ejercicios de análisis y aplicación.
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica dentro de instituciones educativas interesadas en integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas educativas. Contiene 8 preguntas sobre temas como la planeación curricular, intercambio de experiencias entre profesores, diseño de tareas y adquisición de recursos tecnológicos.
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente en estudiantes de transición y quinto grado a través del uso del cuento. Se utilizará el cuento para enseñar sobre la metamorfosis de los insectos y la clasificación de hojas y frutos. Los estudiantes recrearán el cuento y la metamorfosis usando herramientas tecnológicas para demostrar su comprensión. El proyecto desarrollará habilidades del siglo 21 como la creatividad, pensamiento crítico, comunicación
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Ciencias y Tecnología. Física para el segundo grado de la Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria No. 0022 durante el ciclo escolar 2019-2020. El plan describe los objetivos generales de la asignatura, los contenidos, competencias y actividades a realizar durante 6 sesiones para lograr el aprendizaje esperado de identificar las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.
El documento describe un proyecto del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para conmemorar los 200 años de la muerte de José Celestino Mutis. El proyecto invita a docentes y estudiantes a desarrollar proyectos de aula sobre botánica y a participar en un concurso. Se explican los objetivos, actividades, cronograma y bases del concurso para las categorías de estudiantes, docentes y establecimientos educativos.
Este documento describe un proyecto de aula sobre el manejo de residuos sólidos orgánicos en la Institución Educativa Pedro Vicente Abadía. El proyecto aplica la metodología de aprendizaje basado en problemas para promover prácticas ambientales sostenibles entre los estudiantes. El proyecto involucra a tres docentes y 29 estudiantes de grado décimo. Su objetivo es identificar tecnologías para el manejo adecuado de residuos y mejorar la comprensión de los estudiantes sobre este tema a través del uso
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre contaminación ambiental para estudiantes de 4to grado. La sesión consta de tres fases: inicio, proceso y salida. En la fase de inicio, los estudiantes reflexionan sobre factores contaminantes y regeneradores utilizando fichas. En el proceso, se explica la contaminación ambiental y sus tipos a través de un PowerPoint. Luego, los estudiantes completan una hoja de aplicación. Finalmente, en la salida, presentan sus respuestas y dialogan sobre el tema.
Este proyecto busca generar conciencia ambiental en estudiantes de séptimo y octavo grado de una institución educativa en Cali. Abordará temas como contaminación, manejo de residuos sólidos y uso racional de recursos desde las áreas de matemáticas, tecnología e informática y lengua castellana. Los estudiantes diagnosticarán hábitos ambientales, realizarán campañas de sensibilización y prácticas de cuidado ambiental para beneficio propio y de su comunidad.
Proyecto pedagogico los ecosistemas celina florez erm hatoviejobeneficiadosguamal
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo diseñar una estrategia para fortalecer el conocimiento sobre los ecosistemas en estudiantes de 3er grado. La estrategia incluye consultar información en internet, presentarla en el aula usando Power Point, desarrollar guías didácticas en Word, realizar actividades prácticas y evaluar los conocimientos adquiridos a través de pruebas en Exelearning. El proyecto se implementará en 4 fases durante octubre y seguirá un cronograma detallado de actividades.
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado y uso responsable del agua en los estudiantes de 2o y 4o grado de una institución educativa en Cali. Se implementarán actividades como mostrar videos, realizar visitas a fuentes de agua, encuestas, elaboración de presentaciones y plegables sobre el agua. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia del agua y propongan estrategias para proteger las fuentes hídricas.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre ecosistemas dirigido a estudiantes de PCPI. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el interés de los estudiantes por el medio ambiente mediante actividades de investigación, trabajo en equipo y difusión de información. El documento describe los objetivos específicos, las actividades planificadas, el cronograma y los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto a lo largo de varias semanas.
Este documento presenta un plan de clase de 3 sesiones para estudiantes de medicina sobre productos alimenticios que contienen nutrientes para la salud. El plan utiliza tecnologías de información y comunicación como wikis, blogs y portafolios electrónicos. Incluye objetivos, tema, actividades de aprendizaje colaborativo y evaluación para que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre nutrición y desarrollen habilidades con las TIC.
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 3ro de secundaria de la Institución Educativa No 20929 del distrito de Nuevo Imperial en Cañete para el año 2014. La programación incluye los datos generales, fundamentación, aprendizajes fundamentales, competencias ciudadanas, valores y actitudes, calendarización, organización de unidades didácticas, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El objetivo del área es contribuir al desarrollo integral de los
Este documento describe las modificaciones realizadas a un proyecto de educación ambiental sobre el manejo sostenible de los recursos pesqueros en territorios indígenas de la Amazonía colombiana. El proyecto se implementará en dos etapas, enfocándose en grados 3-5 y 9-11, y tendrá como producto final la construcción de un juego. El proyecto se desarrollará en 7 fases a lo largo de varias semanas y requerirá de recursos materiales y humanos.
Este documento presenta un proyecto educativo para integrar las ciencias naturales y las TIC en grado quinto de primaria. El proyecto se llama "Reconozco mi cuerpo" y busca desarrollar competencias a través de actividades que utilizan herramientas informáticas. Los contenidos abordan el cuerpo humano, la tecnología, la ética y la lengua castellana. Se implementará durante el tercer periodo escolar con estudiantes del colegio Institución Educativa Titán en Yumbo, Valle del Cauca.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para integrar las ciencias naturales y las TIC en grado quinto de primaria. El proyecto se llama "Reconozco mi cuerpo" y busca desarrollar competencias a través de actividades que permitan a los estudiantes trabajar conceptos del cuerpo humano utilizando herramientas informáticas de manera autónoma. El proyecto involucra áreas como ciencias naturales, tecnología e informática, ética y lenguaje a través de contenidos, indicadores y habilidades
El proyecto de aula tuvo como objetivo identificar las causas de la escasez del agua en el planeta y proponer estrategias para mejorar su uso desde la perspectiva de los estudiantes. Se desarrolló con 24 estudiantes de primaria utilizando herramientas TIC como videos educativos y aplicaciones de creación de historias y dibujos. Las actividades buscaron crear conciencia sobre el cuidado del agua y fortalecer las competencias de lenguaje. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron sobre el tema y
El documento presenta la estrategia didáctica de una profesora para la asignatura de Ecología en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, la profesora presenta la estrategia y aplica un cuestionario diagnóstico. En el desarrollo, utiliza videos, discusión y actividades en equipo para que los estudiantes aprendan sobre sustentabilidad, factores ambientales y organizaciones ambientales. Finalmente, en el c
Este documento presenta una guía docente para una actividad de aprendizaje sobre relaciones ecológicas y conservación ambiental dirigida a estudiantes de 4to grado. La actividad utilizará una webquest para motivar a los estudiantes y fomentar el uso de las TIC. Los objetivos son desarrollar habilidades de trabajo individual y en equipo, conciencia ambiental, y uso de las TIC para el aprendizaje. La actividad consistirá en que los estudiantes trabajen en grupos para investigar un tema ambiental asignado y crear
El documento propone diversas actividades y estrategias de aprendizaje mediadas por TIC para ser implementadas en un proyecto educativo. Algunas de las actividades sugeridas incluyen reflexionar en grupo sobre videos, presentar contenidos en diferentes formatos como power point y mapas conceptuales, reconocer conocimientos previos de los estudiantes a través de encuestas, y fomentar el pensamiento crítico y la transferencia de conocimientos mediante ejercicios de análisis y aplicación.
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica dentro de instituciones educativas interesadas en integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas educativas. Contiene 8 preguntas sobre temas como la planeación curricular, intercambio de experiencias entre profesores, diseño de tareas y adquisición de recursos tecnológicos.
Este documento trata sobre ondas mecánicas y electromagnéticas. Explica que las ondas mecánicas requieren un medio material para propagarse y pueden ser longitudinales u ondas transversales, mientras que las ondas electromagnéticas no necesitan medio material. Además, presenta ejemplos de cómo estas ondas se usan en la telefonía, internet, radio y televisión.
Este documento proporciona información sobre el ambiente de Excel. Explica que Excel es un programa de hoja de cálculo que permite manipular y realizar cálculos con datos numéricos. Detalla que Excel 97-2003 tiene 65536 filas y 256 columnas, mientras que Excel 2007 y 2010 tiene 1048576 filas y 16384 columnas. También enumera algunos programas de hoja de cálculo populares y explica la diferencia entre fórmulas y funciones en Excel.
Calc es una hoja de cálculo desarrollada por Dan Bricklin en 1984. Forma parte de las suites ofimáticas Apache OpenOffice y LibreOffice. Permite realizar cálculos matemáticos, gráficos y análisis de datos en celdas de una tabla.
Este documento presenta la metodología de desarrollo de software conocida como eXtreme Programming (XP). En primer lugar, define XP como una metodología ligera para el desarrollo de software eficiente y de alta calidad. Luego, explica que XP se centra en producir software de buena calidad de manera rápida, motivando al equipo. Finalmente, señala que XP también puede verse como una filosofía, debido a que promueve valores como la comunicación, simplicidad y satisfacción de las necesidades del cliente entre el equipo.
Este documento proporciona información sobre hojas de cálculo en Excel. Define una hoja de cálculo como un software que permite usar y realizar cálculos automáticos con datos numéricos en una tabla. Menciona algunos ejemplos populares de hojas de cálculo como Excel, Calc y Numbers. Explica la diferencia entre una fórmula, que es una ecuación escrita por el usuario, y una función, que es una fórmula predefinida. Finalmente, define un rango como un conjunto de celdas adyacentes que facilita aplicar formatos
Este documento presenta los servicios de sanación pránica y reiki ofrecidos por Pedro Martínez. La sanación pránica utiliza la energía vital o prana para sanar dolencias físicas, mentales y emocionales de manera sistemática y científica. El reiki es una terapia alternativa que considera al paciente de forma integral y busca restaurar el equilibrio y bienestar. Ambas terapias pueden ayudar a mejorar la salud, las relaciones y la prosperidad en distintas áreas de la vida.
El documento presenta la misión, visión y servicios de soporte técnico de una empresa. Su misión es prestar servicios de asesoría y soporte técnico de forma ágil y responsable. Su visión es convertirse en una de las empresas más sólidas y reconocidas de Latinoamérica gracias a sus servicios de alta calidad. Los servicios de soporte técnico incluyen mantenimiento de hardware y software, instalación de repuestos, limpieza de equipos y reparación de unidades, entre otros.
La carta invita a Emerson Eduardo López López a unirse a un club de lectura que se llevará a cabo de lunes a viernes en la tarde en cierto establecimiento. Para inscribirse, debe acercarse al establecimiento. El autor desea éxito en sus labores diarias.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento describe los procesos gerenciales de una empresa, los cuales se refieren al estudio de las funciones y servicios de las áreas de organización. Identifica siete procesos gerenciales clave, tres externos y cuatro internos. Además, presenta un ejemplo del análisis de los resultados económicos de los diferentes procesos gerenciales de una empresa durante un año, mostrando que sólo uno de ellos generó valor por encima del mínimo esperado.
La Constitución de 1876 estableció un periodo de estabilidad política en España bajo el nuevo régimen establecido tras la Restauración de Alfonso XII. Antonio Cánovas del Castillo fue el principal inspirador de esta nueva constitución, la cual estuvo vigente hasta 1923 cuando fue suspendida por el golpe de estado del general Miguel Primo de Rivera.
Este proyecto busca crear conciencia sobre la importancia del agua en la comunidad escolar entre estudiantes de grado 6 de la Institución Educativa José María Carbonell. Los maestros de diferentes áreas evaluarán la calidad del agua en la escuela y los estudiantes producirán textos y actividades sobre el cuidado del agua. El proyecto pretende que los estudiantes se conviertan en agentes de cambio para la preservación del agua y el medio ambiente.
La contaminación del agua en nuestra comunidadUgel 09
Este documento describe un proyecto escolar para crear conciencia sobre la contaminación del agua en la comunidad de Casa Blanca. El proyecto incluye actividades como realizar un diagnóstico de los canales de riego, hacer afiches para promover la conservación del agua, enviar cartas a las autoridades solicitando la recolección de basura, dar charlas informativas a la comunidad, y preparar un informe final evaluando el trabajo realizado. El objetivo es involucrar a los estudiantes y la comunidad para prevenir la contaminación de las fuentes de ag
Planificador de Proyectos, Tit@ elaborado por los docentes: Ana Cecilia Balanta Q. Jose Harold Marin y Lilia Alexandra Quiñones del grupo 13 IE Carlos Holguin Mallarino -en Cali
Tema: Importancia del Uso y cuidados del agua .Actividades programadas para los nin@
de los grados 3º, 4º y 5º de ed. Basica prmaria.
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado y uso responsable del agua en los estudiantes de 2o y 4o grado de una institución educativa en Cali. Se implementarán actividades como mostrar videos, realizar visitas a fuentes de agua, encuestas, elaboración de presentaciones y plegables sobre el agua. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de proteger las fuentes de agua y propongan estrategias para su cuidado.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el manejo de residuos sólidos en tres sedes de una institución educativa en Marmato, Caldas. El proyecto busca modificar la cultura de los estudiantes frente al manejo de basuras a través del uso de las TIC. Incluye información sobre los autores, ubicación, problema identificado, objetivos, competencias, estándares, recursos digitales, referentes teóricos, bibliografía, cronograma, actividades y evaluación. El proyecto capacitará docentes, diseñará materiales y
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado de las fuentes de agua. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado 6o en la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de cuidar el agua a través de actividades como videos, visitas a fuentes de agua, encuestas, elaboración de presentaciones y plegables utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto abordará contenidos de
Este proyecto de aula busca optimizar el uso del agua en una institución educativa en Colombia a través de actividades con estudiantes de tercero. El objetivo general es identificar el manejo inadecuado del agua y proponer soluciones aplicables. Los docentes utilizarán videos, juegos y otras herramientas digitales para enseñar sobre el tema y motivar a los estudiantes a proponer estrategias para un uso más racional del agua.
El documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado por la profesora María Isabel Poveda Cendales en la Institución Educativa Técnico Industrial José María Carbonell en Cali. El proyecto titulado "Un sueño atravesado por un río que se muere" busca crear conciencia sobre el cuidado del río Cali a través de actividades interdisciplinarias en las áreas de lenguaje, ciencias sociales y naturales. El proyecto se llevará a cabo durante un período académico con estud
El documento presenta un proyecto pedagógico denominado "Un sueño atravesado por un río que se muere", el cual busca concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del río Cali. El proyecto involucra varias áreas y se llevará a cabo con estudiantes de séptimo grado. Se utilizarán estrategias como análisis de videos y poemas para promover el cuidado ambiental. El proyecto se evaluará a través de la producción de textos y presentaciones donde los estudiantes muestren lo aprendido.
Planificador de proyecto eunice yasmin finalsenasoft
El resumen del documento es el siguiente:
1) El proyecto busca desarrollar en los estudiantes interés por la conservación del medio ambiente a través de tres etapas: sensibilización, afectiva y significativa.
2) En la etapa de sensibilización, se usarán actividades para despertar conciencia sobre la protección del medio ambiente.
3) En la etapa afectiva, se espera que los estudiantes adopten conductas de conservación de todos los ambientes y su propio cuerpo a través de una alimentación sana
Este documento describe un proyecto diseñado para implementar un blog ambientalista como estrategia lúdico-pedagógica para enseñar temas de educación ambiental a estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa San Roque en Oporapa, Huila. El proyecto busca desarrollar competencias ambientales a través del juego y las tecnologías para promover el desarrollo sostenible. Los autores realizan un diagnóstico de la situación ambiental, revisan el marco legal de educación ambiental y teor
Este documento presenta una guía para profesores sobre la gestión de recursos hídricos en Chile. Fue desarrollado por la Pontificia Universidad Católica de Chile y el Ministerio de Obras Públicas de Chile, con el objetivo de educar a estudiantes de segundo ciclo de enseñanza básica sobre la importancia del agua y la necesidad de su uso y conservación sostenibles. La guía propone abordar cuatro temas clave en cada nivel: el agua como fuente de vida y progreso, el agua y el medio
Este proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado y conservación de las fuentes hídricas en los estudiantes de la vereda Las Pavitas en Caimito, Sucre, mediante el uso de las TIC. Se realizarán actividades como observación de videos, visitas de campo, y trabajo en Word e Internet para que los estudiantes aprendan sobre la importancia de las fuentes hídricas y cómo preservarlas. El proyecto se evaluará observando el aprendizaje y participación de los estudiantes.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Exploradores del Agua" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Se desarrollará en los niveles de preescolar y primaria durante el segundo periodo académico, e involucrará áreas como ciencias naturales, educación artíst
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Exploradores del Agua" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca sensibilizar a estudiantes sobre el uso y cuidado del agua a través de estrategias artísticas, ambientales y tecnológicas. Se desarrollará en los niveles de preescolar y primaria durante el segundo periodo académico, e involucrará áreas como ciencias naturales, educación artíst
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Aprendiendo con mi mascota" diseñado para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de primaria. El proyecto integra las áreas de lenguaje y ciencias naturales a través de contenidos sobre animales. La metodología incluye el uso de recursos digitales como video, fotos y grabaciones para hacer las actividades más significativas para los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su producción y comprensión de textos al aprender sobre el cuid
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el medio ambiente a través del uso de las TIC. El proyecto busca sensibilizar a estudiantes entre grados 1o a 5o sobre la importancia de cuidar los recursos naturales. Incluye la justificación, pregunta de investigación, objetivos, competencias, contenidos, metodología, actividades, cronograma y evaluación del proyecto.
Este documento presenta una propuesta de educación ambiental con enfoque CTS (ciencia, tecnología y sociedad) sobre el tema del agua dirigida a estudiantes de grado décimo en Popayán, Colombia. La propuesta incluye la elaboración de un material educativo computarizado con información sobre el agua y actividades relacionadas, así como talleres con docentes para obtener su retroalimentación y asegurar que la propuesta sea relevante para los estudiantes y el contexto local. El objetivo general es desarrollar contenidos de educación ambiental
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los ecosistemas y los animales domésticos como fuente de ingresos económicos para familias en zonas rurales. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan la importancia de los ecosistemas y aprendan a sacar mayor provecho de los recursos agropecuarios para mejorar las condiciones económicas de sus familias. Se implementará en cuatro fases utilizando metodologías activas e incorporando las TIC. El cronograma detalla las actividades a realizarse entre agosto
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Planificador de proyectos a junio 11 de 2015
1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
LUIS MIGUEL OBANDO OLAYA: Licenciado en Ingeniería electrónica, con 4
años de experiencia en la educación oficial en la institución José María
Carbonell en la ciudad de Cali.
LUZ MERLYN TABORDA: Licenciada en Biología y Química con Magister en
Administración Educacional, con 12 años de experiencia en la educación
privada y un año en la educación oficial en la institución José María Carbonell
en la ciudad de Cali.
LIBIA BUENO GAVIRIA: Licenciada en Español y comunicación audiovisual,
con Maestría en currículo y evaluación, con 35 años de experiencia en la
educación oficial en diferentes niveles de educación del departamento del
Valle.
YOLANDA GUTIERREZ SANCHEZ: Licenciada en Literatura e Idiomas con
especialización en educación sexual, con 25 años de experiencia en la
Educación pública, en el departamento del Cauca y del valle.
Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 3
maestros cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su área y grado
1.2 Correo electrónico
LUIS MIGUEL OBANDO OLAYA songoyo@gmail.com
LUZ MERLYN TABORDA SALDARRIAGA luzmerlyn@gmail.com
LIBIA BUENO GAVIRIA libuga-24@hotmail.com
2. YOLANDA GUTIERREZ SANCHEZ yolygusan@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Nombre de la Institución Educativa y la sedeJOSE MARÍA CARBONELL - PASOANCHO
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 13 No. 32 88
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….–Este proyecto se desarrollará en
Institución Educativa Técnico Industrial Jose María Carbonell, sede Pasoancho ubicado en la
Comuna 10 de la ciudad de Cali , estrato 4, con los estudiantes del grado 6-3 Jornada de
la tarde.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Nombre característico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo para sus
estudiantes
LOS SECRETOS DEL AGUA EN EL ENTORNO ESCOLAR.
2.2 Resumen del proyecto
De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los
objetivos que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros
actores? …….Tenga en cuenta su plan de área institucional
El enfoque principal del tema LOS SECRETOS DEL AGUA es crear conciencia en los
estudiantes, sobre la importancia del agua como elemento vital de la naturaleza en todos
los aspectos de la vida escolar.
El proyecto se desarrollará en la Institución José María Carbonell Sede Pasoancho , en la
jornada de la tarde, con los estudiantes del grado 6-3 ( listado adjunto), previamente se
solicitará autorización a los padres de familia para que permitan que las evidencias de la
participación de sus hijos en el proyecto sean utilizados para el, mismo, mediante formato
que adjuntaremos en su momento. (adjuntar formato).
El Objetivo que se desea lograr en los estudiantes es:
Crear conciencia en la importancia del agua como elemento vital en la comunidad escolar,
para contribuir en la preservación del medio ambiente y utilizar dicho elemento de vida
como instrumento de cambio.
Los Padres de familia si intervienen activa y positivamente, permitiendo y apoyando la
participación de sus hijos en este proyecto, como seres multiplicadores del conocimiento
adquirido.
Otros actores que intervienen en este proyecto son: Ministerio de Comunicación MinTic, la
Secretaría de Educación SEM, Universidad del Valle con los Maestros Formadores Maria
Isabel Morantes y Miguel Angel Mendez ( Tita@ and Tito ) y Profesionales de Apoyo
Docente PAD, Directivos de la IETI José María Carbonell.
Partiendo de la base del Proyecto Educativo Institucional PEI, donde uno de sus pilares
centrales es la conservación del medio ambiente y la convivencia pacífica, se busca
aplicarlo como una actitud de vida que lleve a la preservación, cuidado de este elemento
vital y el respeto por el medio ambiente.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
4. Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos
que abarca desde el área LENGUA CASTELLANA, CIENCIAS NATURALES, INGLES y
ELECTRICIDAD.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel (primaria-secundaria-media) y grado que impacta el proyecto. El proyecto se
ejecutará en el grado 6-3 de secundaria de la IETI José María Carbonell sede Pasoancho,
jornada de la tarde.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un
periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)El trabajo
se desarrollara en un bloque de tres horas de clase distribuidas de acuerdo a la flexibilidad
horaria de cada docente que conforman el grupo ( Lengua castellano, Inglés, Electricidad y
Ciencias Naturales)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área
Electricidad: Comprende los principios básicos
de la electricidad (Luis Miguel Obando).
Lengua Castellana: Reconozco los tipos de
textos. Leo y comprendo los niveles literal o
interpretativo. Escribo con coherencia y
cohesión ( Libia Bueno )
Inglés:Comprendo mensajes cortos y simples
relacionados con mi entorno y mis intereses
personales y académicos. ( Yolanda Gutiérrez)
Ciencias Naturales y Medio ambiente:Propongo
alternativas para cuidar mi entorno y evitar
peligros que lo amenazan. (Luz Merlyn
taborda.)
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…) Crear conciencia en la
importancia del agua como elemento vital en la
comunidad escolar, para contribuir en la
preservación del medio ambiente.
3.2 Contenidos curriculares abordados
5. Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ASIGNATURA:
ELECTRICIDAD
-Manejo de herramientas
básicas en la electricidad
( elementos de medición)
ASIGNATURA: L.
CASTELLANA
-Manejo de tipo de texto
expositivo, su estructura,
coherencia y cohesión en la
escritura de pequeños
textos.
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES Y MEDIO A.
- Poner en valor el grado de
conocimiento y conciencia
que cada alumno tiene de
este recurso hídrico, como
fuente de vida.
ASIGNATURA: INGLES.
- Manejo de estructuras
para la elaboración de un
texto expositivo alusivo al
tema.
ASIGNATURA:
ELECTRICIDAD
-Toma de muestras de
agua de diferentes partes
de la comuna y se va a
medir la calidad del agua
con un peachímetro.
ASIGNATURA: L.
CASTELLANA
-Producción de textos
expositivos sobre el tema
del agua, escritos con
coherencia y cohesión.
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES Y MEDIO A.
-Cada estudiante
desarrollará de manera
indistinta, un cuento, un
dibujo-pintura, un video o
una canción sobre algún
ejemplo de
“transformación” como
tema central.
ASIGNATURA: INGLES.
-El educando formulará
preguntas y dará
respuestas a cerca del
tema y recreará un cuento
o canciónalusiva al tema.
ASIGNATURA: ELECTRICIDAD
-Responsabilidad y toma de
conciencia del manejo de
recurso hídrico y de los
implementos necesarios para
medir su calidad.
ASIGNATURA:L. CASTELLANA
-Despertar la escucha activa y
de crítica constructiva, hacia la
utilización de este elemento
vital.
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES Y MEDIO A.
- Situar al estudiante como
sujeto de cambio en el cuidado
del agua y del medio ambiente
en que le toca vivir.
ASIGNATURA: INGLES.
- Ubicar al estudiante como
agente de cambio en su entorno
escolar y familiar que
contribuya al cuidado del agua
como elemento esencial de vida.
6. 3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS
Comprende la estructura interna
de la molécula del agua y como se
afecta por factores externos.
PROCEDIMENTALES
Reconoce por medio de
mediciones la calidad del agua.
ACTITUDINALES
Comprende el valor y
adquiere un grado de
conocimiento y conciencia
que cada alumno debe
tenersobre este recurso
hídrico, como fuente de vida.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
ELECTRICIDAD: Cómo podría beneficiarse la comunidad educativa con los resultados
obtenidos en la investigación realizada sobre la calidad del agua en la I.E.T.I JOSE MARIA
CARBONELL?
L. CASTELLANA: Cómo podría usted apropiarse de la información existente en las redes,
sobre los diferentes estudios científicos ambientalistas observados en el video, sobre el
cuidado del agua como fuente vital ? ( texto informativo, expositivo, argumentativo,
literario, narrativo, poético y dramático)
INGLES: Cómo podría usted enriquecer su vocabulario con la consulta de fuentes
extranjeras (Países de habla inglesa), sobre la información de la calidad y el cuidado del
agua?
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE: Teniendo en cuenta que el 70% del planeta y
del cuerpo humano, están compuestos por agua.
¿Cómo puede usted comprender y sensibilizarse de la importancia del Agua como elemento
de vida de los seres humanos y su entorno?
¿Qué representa para usted el agua desde el punto de vista biológico ?
¿Cuáles son los secretos que mencionan los científicos y especialistas en el video sobre el
Agua como Elemento Vital ?
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar
por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
4. HABILIDADES PREVIAS
ELECTRICIDAD: El estudiante debe contar con las habilidades de interpretar datos en
tablas de contenido, graficarlos e interpretarlos.
L. CASTELLANA: El estudiante debe contar con las habilidades comunicativas (escuchar,
hablar, leer y escribir) y debe contar con competencias interpretativas y propositivas.
7. INGLES: El estudiante debe contar con las habilidades comunicativas (escuchar, leer y
escribir) en un nivel básico de aprendizaje de la lengua extranjera y contar con la
competencia interpretativa a nivel literal.
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE: El estudiante debe contar con habilidades de
investigación tales como observación, consulta-selección-clasificación de información del
tema a tratar, analizar, generar hipótesis, experimentar (comprobar) y concluir.
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades
técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Crear conciencia en la importancia del agua como elemento vital en la comunidad escolar,
para contribuir en la preservación del medio ambiente.
ELECTRICIDAD: El estudiante debe interpretar y clasificar información numérica, realizada
a través de instrumentos de medición sobre la calidad del agua.
L. CASTELLANA: El estudiante debe acceder de manera ágil a diferentes fuentes de
información sobre la preservación del agua como elemento vital a partir de los estudios
adelantados por investigadores ambientalistas, para crear y producir diversos tipos de
texto en torno al tema.
INGLES: El estudiante debe acceder e interpretar la información, a través de documentos
seleccionados sobre la calidad y cuidado del agua, para apropiarse de un vocabulario
relacionado con el tema.
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE: El estudiante debe observar, revisar fuentes
de información, generar hipótesis, analiza y producir su informe sobre la experiencia y la
valoración del agua como fuente de vida en los seres humanos y del medio ambiente.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar -Visualización de un video donde se muestra al estudiante la
importancia del agua como elemento vital, sus misterios y secretos planteados desde el
punto de vista científico aplicado a la cultura como factor de cambio , luego se le plantea la
problemática de la contaminación del agua en el entorno escolar, aplicando el aprendizaje
basado en proyectos (ABP) que conducirá al estudiante a la búsqueda de soluciones,
involucrando la tecnología y desarrollo de soluciones respecto al cuidado y consumo de tan
preciado recurso.
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar? Recursos digitales como Computador e
Internet y otros recursos no digitales como tablero, marcador, aula de clase, lapicero.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
8. ¿Cómo enseñar un contenido concreto? TPACK- CTS- ABP
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares? Los recursos y herramientas se seleccionan de acuerdo con la temática a
tratar, tratando en lo posible que sean herramientas contextualizadas en el marco de la
CTS con TICS.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
ELECTRICIDAD: Se trabaja con diseño asistido por computador o software –CAD y
ofimática. Para este proyecto se van a utilizar hojas de cálculo, mediciones con aparatos y
graficación de resultados.
L. CASTELLANA: Se trabaja con páginas interactivas para que los estudiantes produzca
textos cortos relacionados con el tema tratado.
INGLES: Se trabaja con plataformas interactivas donde los educandos interactúan con
diferentes actividades que les permite mejorar el diálogo, pronunciación, escucha,
visualización del objeto (comprensión) y escritura del idioma.
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE: En algunos contextos se trabaja con juegos
interactivos que permiten despertar el interés del estudiante de aprender jugando.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la
ciencia –tecnología en la sociedad.
Gracias a los avances tecnológicos será posible analizar la calidad del agua que
consumimos, por otra parte el agua es el líquido vital de todo ser vivo por lo tanto
debemos inculcarle a las nuevas generaciones el cuidado del mismo a través de medios de
comunicación contemporáneos, como por ejemplo las redes sociales, las comunidades de
práctica, foros y los blogger.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades,
evaluación…La habilidad del Siglo XXI que potenciará nuestro proyecto es la CREATIVIDAD,
teniendo en cuenta que vivimos en un mundo más creativo ,más competitivo, debemos
generar en el estudiante ideas, pensamientos y fortalecer su imaginación generando
muchas preguntas, generando mucha lluvia de ideas, buscando la formación de grupos de
trabajo, desarrollando preguntas abiertas, evaluando ideas en conjunto, tratando de
escoger de ellas las mejores respuestas de las situaciones reales vistas.
9. Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes estarán inmersos en un ambiente de laboratorio experimental desde el
momento inicial en que observan el video LOS MENSAJES OCULTOS DEL AGUA, del Dr.
Masaru Emotto, logrando despertar la curiosidad en ellos sobre una nueva dimensión
científica que son los reflejos y la sensibilidad del agua ante nuestros estados de ánimo y
de expresión( emanación de ondas vibratorias), con la finalidad de despertar sus
conciencias hacia el cuidado de este recurso natural invaluable en nuestro planeta tierra .
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el
proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser
magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y
productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un
proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es
importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la
planificación. Explique las actividades a realizar
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
10. I INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
“JO JOSÉ MARÍA CARBONELL”-SEDE ISABEL DE CASTILLA
¨ESTUDIANTE CARBONELIANO BUEN CIUDADANO¨
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
TIT@ Educación digital para todos (SEM) - UNIVALLE
GUIA TALLER – LOS SECRETOS DEL AGUA EN EL ENTORNO ESCOLAR- DOCENTES: LIC.
LUZ MERLYN TABORDA S.- LIC. LUIS MIGUEL OBANDO.- LIC. LIBIA BUENO.- LIC.
YOLANDA GUTIERREZ.
GRADO 6 ___
GRUPO DE TRABAJO
No_______
INTEGRANTES DEL GRUPO:
TEMA: LOS SECRETOS DEL AGUA EN EL ENTORNO ESCOLAR.
1)_____________________________________________________________
2)_____________________________________________________________
3)_____________________________________________________________
4) _____________________________________________________________
5)_____________________________________________________________
En nuestro proyecto LOS SECRETOS DEL AGUA EN EL ENTORNO ESCOLAR, buscamos
crear conciencia en los estudiantes, sobre la importancia del agua como elemento vital de
la naturaleza en todos los aspectos de la vida escolar.
El proyecto se desarrollará en la Institución José María Carbonell Sede Pasoancho , en la
jornada de la tarde, con los estudiantes del grado 6-3 ( listado adjunto), previamente se
solicitará autorización a los padres de familia para que permitan que las evidencias de la
participación de sus hijos en el proyecto, sean utilizados para el mismo, mediante formato
que adjuntaremos en su momento. (adjuntar formato).
El Objetivo que se desea lograr en los estudiantes es:
Crear conciencia en la importancia del agua como elemento vital en la comunidad escolar,
para contribuir en la preservación del medio ambiente y utilizar dicho elemento de vida
como instrumento de cambio. Los Padres de familia si intervienen activa y positivamente,
permitiendo y apoyando la participación de sus hijos en este proyecto, como seres
multiplicadores del conocimiento adquirido. Otros actores que intervienen en este proyecto
son: Ministerio de Comunicación MinTic, la Secretaría de Educación SEM, Universidad del
Valle con los Maestros Formadores Maria Isabel Morantes y Miguel Angel Mendez ( Tita@
and Tito ) y Profesionales de Apoyo Docente PAD, Directivos de la IETI José María
Carbonell.
11. Partiendo de la base del Proyecto Educativo Institucional PEI, donde uno de sus pilares
centrales es la conservación del medio ambiente y la convivencia pacífica, se busca
aplicarlo como una actitud de vida que lleve a la preservación, cuidado de este elemento
vital y el respeto por el medio ambiente.
Competencias: El estudiante cuenta con habilidades de investigación tales como
observación, consulta-selección-clasificación de información del tema a tratar, analizar,
generar hipótesis, experimentar (comprobar) y concluir. Interpreta situaciones, establece
condiciones, plantea argumentos y valora el trabajo en ciencias.
Conocimiento disciplinar (CK)- Definición de problema- definición de la
importancia de la calidad del agua, Pasos para identificar los secretos del agua de
buena calidad.
Conocimiento tecnológico (TK)- Recursos y herramientas a utilizar- Recursos
digitales como Computador e Internet y otros recursos no digitales como tablero,
marcador, aula de clase, lapicero.
Conocimiento Pedagógico (PK)- TPACK (Matriz que permite planear las
actividades del proyecto) ABP (bajo la metodología de aprendizaje basado en
proyectos.
Conocimiento Pedagógico-disciplinar (PCK) -Visualización de un video donde se
muestra al estudiante la importancia del agua como elemento vital, sus misterios y secretos
planteados desde el punto de vista científico aplicado a la cultura como factor de cambio ;
luego se plantea la problemática de la contaminación del agua en el entorno escolar,
aplicando el aprendizaje basado en proyectos (ABP) que conducirá al estudiante a la
búsqueda de soluciones, involucrando la tecnología y desarrollo de soluciones respecto al
cuidado y consumo de tan preciado recurso.
Eje curricular: Enfasis en proceos biológicos y culturales ( Inglés, Lengua Castellana y
electricidad).
Estandar de Contenidos: 1- Proceso Biológico- Teniendo en cuenta que el 70% del planeta
y del cuerpo humano, están compuestos por agua:
¿Cómo puede usted comprender y sensibilizarse de la importancia del Agua como elemento
de vida de los seres humanos y su entorno escolar?
¿Qué representa para usted el agua desde el punto de vista biológico ?
¿Cuáles son los secretos que mencionan los científicos y especialistas en el video sobre el
Agua como Elemento Vital ? ¿Se puede transferir información vibracional a través del
agua? Cuales son los secretos y misteros que nos refiere el científico Dr. Masaru Emoto en
su video los secretos del agua?
2-Proceso experimental: Cómo podría beneficiarse la comunidad educativa con los
resultados obtenidos en la investigación realizada sobre la calidad del agua en la I.E.T.I
JOSE MARIA CARBONELL?
Teniendo en cuenta que la calidad del agua determina la calidad de nuestra salud, en la
mayoría de los casos ni siquiera en la edad adulta somos conscientes de esta realidad.
El PH es el factor de medición que determina la calidad del agua, y el agua está en todos
los líquidos que ingerimos, si tomamos líquidos con un pH muy ácido el cuerpo estará
expuesto a una descompensación celular, es por esto que es muy importante que desde
una edad temprana regulemos la cantidad de PH que normalmente es de 7,36 para
adquirir hábitos alimenticios adecuados y una salud perfecta.
12. TEMAS: Aplicación del Método científico en la investigación del Agua y sus secretos en el
entorno escolar- La Calidad del agua (actividad experimental)- El hombre, el agua y el
planeta.
CONTENIDO: NIVELES DE DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL: - Interpreta y analiza textos, gráficas, imágenes, mapas conceptuales y
esquemas ilustrativos.
-Entiende la importancia del agua cómo generadora de vida y como factor de cambio
cultural .
-Interpreta la manera en que se interactúa el hombre, el agua y el planeta.
-Explica los secretos, misterios y mensajes del agua como resultado de un proceso de
investigación científica.
- El estudiante debe interpretar y clasificar información numérica, realizada a través de
instrumentos de medición sobre la calidad del agua.
ACTITUDINAL: - Busca información en la temática suministrada. – Persiste en la búsqueda
de respuestas a sus preguntas. –Escucha activamente a sus compañeros, reconoce otros
puntos de vista y los compara con sus apreciaciones. – Valora y defiende el recurso hídrico
natural que lo rodea, mediante la socialización del trabajo elaborado en equipo donde
expresa su sensibilidad con la naturaleza y establezca pautas para el cuidado de este
recurso natural.
EJES TEMÁTICOS: - Video los secretos del agua ( Dr. Masaru Emoto ).-Aplicación del
método científico.-El agua se transforma.- El hombre el agua y el planeta.- Actividad
experimental sobre la calidad del agua.
CONEXIONES CURRICULARES- TRANSVERSALIDAD: Lengua española e Ingles: comprende
textos científicos e informativos a partir de los cuales organiza en seguencia lógica la
información de estos.
Religión y ética : trabaja por hacer un mundo mejor, justo y solidario. Aplica valores como
responsabilidad consigo mismo, disposición para el trabajo en clase, disciplina y buen
comportamiento, presentación personal, presentación del aula de clase, sentido de
pertenencia hacia el cuidado de la institución. Educación Artística: Aplicando la creatividad y
la imaginación en la realización de trabajos científicos y manuales contextualizando los temas
vistos.
****
HABLEMOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO: A través de un proceso científico se puede
predecir con mayor seguridad y detalle, los fenómenos de la naturaleza, con sus
características paso a paso, que se logran a través de la observación y la experimentación
sistemática del fenómeno. La investigación o el conocimiento científico de un fenómeno se
basa en argumentos que se pueden verificar o comprobar. A través de la historia, los
científicos han contribuido al desarrollo del conocimiento para lograrlo los científicos se han
13. planteado interrogantes acerca de muchos fenómenos que ocurren a su alrededor. Para
resolverlos recurren a diferentes métodos que se ajustan según sus necesidades.
CON EL MÉTODO CIENTÍFICO: Quienes se dedican a estudiar y describir la naturaleza que
reciben el nombre de científicos e investigadores. En síntesis el método científico es un
medio de investigación aceptado para organizar y utilizar adecuadamente el conocimiento en
la predicción y explicación de los fenómenos naturales. Tal es el caso del científico Dr.
MASARU EMOTO, quien aplica cada uno de los pasos que se requieren en la predicción y
explicación de fenómenos naturales, en su investigación a la cual le llamó LOS SECRETOS
DEL AGUA.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR EN CLASE:
-PRODUCTO O PROYECTO DE TRABAJO:
A- Presentación de un trabajo Grupal ( 5 ) integrantes por grupo de libre formato y
extensión, sobre la investigación observada en el video Los secretos del agua,
desarrollada por el Dr. Masaru Emoto.
B- Observar el video sobre la investigación efectuada por el Dr. Masaru Emoto sobre
los Secretos del agua
Mensajes del Agua - Documental del Dr.Masaru
Emoto (DOC COMPLETO)
https://www.youtube.com/watch?v=01gYfRr4boI
*Primero- El grupo debe desarrollar las preguntas planteadas en el punto Estandar de
Contenido como siguen:
Teniendo en cuenta que el 70% del planeta y del cuerpo humano, están
compuestos por agua:
¿Cómo puede usted comprender y sensibilizarse de la importancia del Agua como elemento
de vida de los seres humanos y su entorno escolar?
¿Qué representa para usted el agua desde el punto de vista biológico ?
¿Cuáles son los secretos que mencionan los científicos y especialistas en el video sobre el
Agua como Elemento Vital,?
¿Se puede transferir información o mensajes a través del agua?
¿Cuales son los secretos y misterios que nos refiere el científico Dr. Masaru Emoto en su
video los secretos del agua?
Segundo-Proceso experimental: Después de desarrollar la práctica experimental sobre
el PH del agua ( anexando formatos de medición de la práctica experimental sobre el PH
del agua) con la finalidad de identificar la calidad de la misma en el entorno escolar:
¿ Cómo podría beneficiarse la comunidad educativa con los resultados obtenidos en la
investigación realizada sobre la calidad del agua en la I.E.T.I JOSE MARIA CARBONELL?
Tercero: El grupo describirá brevemente cada uno de los pasos que se aplican en el método
científico, haciendo relación a lo observado en el video Los secretos del agua en la
investigación del Dr. Masaru Emoto. ( Tener en cuenta los siguientes pasos del método
científico: Observación y planteamiento del problema- Medición- Clasificación y recolección
de datos- Formulación de hipótesis- Comprobación experimental de la hipótesis con análisis
de resultados- Conclusiones y Publicación.)
Cuarto: El trabajo grupal debe ser socializado de manera conjunta en la clase- Taller
con el fín de retroalimentarnos de los diferentes aspectos vistos por cada uno de los grupos.
14. Recuerden que deben desarrollar conclusiones de la actividad desarrollada (Que
aprendí?- Cómo aplico ese conocimiento adquirido en la vida cotidiana? – Has sido
responsable con el cuidado del agua en tu entorno escolar y de tu medio ambiente?
Si__ NO __ ¿Por qué? – Como te parecieron las temáticas trabajadas en este taller-
interesantes- importantes - innovadoras) y las sugerencias que a su manera de ver se
puedan recomendar para futuras actividades.
Quinto: PARA EL AREA DE LENGUA CASTELLANA E INGLES -Lee el Texto presentado
a continuación y desarrolla la actividad planteada-
TEMA- EL HOMBRE EL AGUA Y EL PLANETA.
A partir de las (2) afirmaciones siguientes, se busca situar al estudiante como un sujeto de
cambio en el cuidado del agua y del medio ambiente general y del entorno escolar como
transformación cultural. E igualmente se pretende fomentar en la clase el trabajo en equipo o
grupal, las dos afirmaciones son:
1- ¨EL 70 % DEL CUERPO DEL HOMBRE ESTA COMPUESTO POR AGUA¨
2- ¨EL 70 % DE LA SUPERFICIE DEL PLANETA ESTA COMPUESTO POR AGUA
Actividad a desarrollar:
a- El grupo de estudiantes deberá proponer (3) acciones concretas que colaboren con
la preservación del agua en su hábitat cotidiano ( puede ser del entorno escolar o general)
b- El grupo debe desarrollar, de manera colaborativa, por lo menos una (1) de las acciones
planteadas documentándose con fotografías , video o audio ( Debe desarrollarse en
Lengua
española y en Inglés )
EVIDENCIAS: Las evidencias serán tomadas en el desarrollo de la actividad- taller de
acuerdo al programa de actividades.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La Actividad de los grupos de estudiantes se evaluará mediante una matríz de valoración por
objetivos alcanzados en las diferentes etapas del ejercicio taller. ( Rubrica)
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos
(hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
15. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo
está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1?
¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su
clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros
y progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y la
Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes,
¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores
gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de
enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en
sus estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los
link a las URL.
16. 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará,
la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?
17. i
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..