proyecto digital

1. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
MARIELA CHICANGO
RUTH NOHEMY CASTILLO VELÁSQUEZ
1.2 Correo electrónico
Machicango.@gmail.com
Ruthnohemycastillo.@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INSTITUTO EUSTAQUIO PALACIOS
1.4 Dirección de la institución educativa
KRA. 52 no. 2-51
1.5 Ciudad

2. Cali Valle del Cauca
1.6 Reseña del Contexto
La institución Educativa Eustaquio Palacios brinda formación integral de calidad
que garantiza el respeto a la dignidad humana y a la unidad institucional,
fortaleciendo la educación desde el nivel inicial hasta la media, incluyendo las
especialidades de la media técnico, para el desarrollo de competencias que
respondan a necesidades ambientales, sociales y laborales propendiendo por el
mejoramiento continuo de la institución, contando con el apoyo del personal
comprometido y altamente capacitado, con un óptimo manejo de los recursos
materiales, financieros y físicos.
Es de carácter Oficial y cuenta con varias Especialidades que Son:
• Ambiental
Educación física y Deporte
Procesamiento de Alimentos
Diseño gráfico
Mantenimiento Equipo de Cómputo
Electricista Residencial
Actualmente la institución atiende aproximadamente 6.100 estudiantes en sus
onces sedes, desde preescolar hasta el grado once, en las jornadas diurna y
nocturna, y cuenta con la colaboración de 213 maestros y 30 personas del área
administrativa.
El Proyecto Educativo Institucional comprende los componentes: estratégico,
pedagógico – académico técnico, directivo, administrativo y comunitario que se
gestionan desde diferentes procesos y procedimientos.

3. MISIÓN
FORMAR SERES HUMANOS EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA Y MEDIA, FACILITANDO
LA APROPIACIÓN DEL SABER ACORDE A LAS NECESIDADES AMBIENTALES, SOCIALES Y LABORALES
DEL ENTORNO, PERMITIENDO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SEAN PROACTIVOS, RESPONSABLES Y
CONSCIENTES.
VISIÓN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS SERÁ PARA EL 2020 UN
ESPACIO DE CONVIVENCIA DONDE SE ENRIQUEZCA LA DIGNIDA HUMANA Y
LA UNIDAD INSTITUCIONAL, COMPROMETIDA CON UNA EDUCACIÓN
INTEGRAL DE SERES HUMANOS COMPETENTES, CON INICIATIVA,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, RESPONSABLES Y RESPETUOSOS CON EL
ENTORNO.

4. 1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto

5. CUIDEMOS NUESTRAS FUENTES DE AGUA
2.2 Resumen del proyecto
El presente proyecto tiene como finalidad, crear sensibilización y concientización
en la comunidad escolar, sobre el uso y cuidado que debemos tener con nuestras
fuentes de agua.-
Debido a que es un recurso de vital importancia, se hace necesario crear una
nueva cultura para su cuidado y evitar que se agote.
Nuestra primera actividad será crear sensibilización en los educandos, para eso se
les mostrará un video, dónde les mostraremos las condiciones en que se
encuentran nuestros ríos y todo el trabajo que deben hacer las empresas
encargadas para que sea agua potable y de buena calidad.
Hacer una visita a una fuente de agua cercana al lugar donde viven: quebrada,
río, y registrar en un cuadro los siguientes datos:
¿Cuál es el estado del agua?, Qué animales habitan allí?, Qué plantas viven allí,
¿para qué se usa esa agua?,¿Qué residuos se observan allí.
-Harán encuestas con sus compañeros, sobre el uso que le dan al agua en sus
casas y en la escuela.
.-Sacarán los resultados y en base a ellos se harán las propuestas para mejorar.
.Por medio de un tutorial se les enseñará a manejar la herramienta del power
point, para hacer diapositivas en el tema del agua.

6. .- Utilizaremos otro tutorial para explicar cómo elaborar un plegable, utilizando el
computador.
Se harán exposiciones de los trabajos realizados.
El trabajo será colectivo, participativo, investigativo, crítico, reflexivo, e
individual.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
• Ética y valores
• Ciencias Naturales
• Tecnología e informática
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Este proyecto está pensado para estudiantes del grado 2º y 4o de básica primaria.
2.5 Tiempo necesario aproximado
El tiempo estimado para planear, ejecutar y evaluar el proyecto es de un periodo
3 semanas
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
• Reconozco la
importancia de
cuidar nuestras
fuentes.
Ciencias Naturales
Tecnología e
informática
Ciudadanas
• Propongo estrategias, para proteger
mis fuentes de agua.
• Asumo de manera responsable el
cuidado del agua.

7. Reconozco
características del
funcionamiento de
algunas herramientas
tecnológicas y las utilizo
en forma segura.
.Comprendo la defensa
de la condición humana
y el respeto por su
diversidad:
multicultural, étnica, de
género y opción
personal de vida.
Ética
• Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusión o discriminación en lugares
donde no tienen acceso al agua.
Ambientales
Comprendo que los seres vivos y el medio
ambiente, son un recurso único e
irrepetible que merece mi respeto y
consideración.
Valoro la importancia de tener una buena
convivencia ciudadana, y el cuidado del
entorno que me rodea.
Laborales
Me relaciono con diferentes tipos de
personas, para trabajar en equipo y tomar
decisiones.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su preg
tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• La ética y
respeto por nuestro
entorno.
• Deberes y
derechos de las
• Diseño y
aplicación de
encuesta.
.
• Participación
• Cooperación
• Valoración

8. personas con su
medio ambiente.
• Derechos de
autor
• Interculturalidad
•
Elaboración de
plegables.
Elaboración de
diapositivas.
• Respeto
• Diálogo
• Curiosidad
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconozco la importancia de
cuidar nuestras fuentes de
agua y propongo estrategias
para cuidarlas.
-
Valoro la importancia del
agua en los seres vivos.
Cuido las fuentes de agua,
evitando contaminarlas.
Valoro la importancia de
reducir el consumo de agua en
nuestras casas , así como en la
escuela .
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POD
Comprendo que cuando
no hago un uso correcto
de los recursos, estos
pueden agotarse.
Propongo estrategias
para cuidar nuestras
fuentes

9. 4. HABILIDADES PREVIAS
Los alumnos mostraran sus habilidades en la construcción de encuestas, observación,
análisis y resultados.
Habilidades técnicas:
Accesibilidad a internet
Búsqueda en la web
Ciencias naturales:
Observación
Análisis
Comprender
Interpretar
Pedagógicas:
Trabajo en equipo
Habilidades investigativas:
Habilidades éticas-sociales

10. Comunicación efectiva
Capacidad de trabajo en equipo.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Facilitar la comprensión científica y cultural de la tecnología desde un enfoque integral en
el que en ella se aborde, a partir de las interrelaciones implícitas en las diversas ciencias y
desde diversas perspectivas del MEN
5.2 Conocimiento Pedagógico
Para la aplicación de la encuesta se tomarán en cuenta algunos elementos de la
investigación cualitativa, para ello es fundamental la observación tanto del participante
como de externos, para poder registrar la realidad de la mejor manera posible.
Se retomaran las ideas previas de los alumnos.
Captar la atención de los niños de acuerdo al nivel de los alumnos.
Interactuar con los equipos de trabajo
Establecer un clima de confianza, respeto y tolerancia
5.3 Conocimiento Tecnológico
Power point
Google
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A partir de la investigación, la disertación y el trabajo en equipo, además de la orientación
del docente. Los estudiantes conceptualizan e interiorizan las temáticas propias del
proyecto.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
De acuerdo al nivel de aprendizaje, conocimientos previos de los estudiantes y las
competencias a desarrollar en las área
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Brindando la información necesaria, priorizando lo cognitivo por encima de lo instrumental.
Buscando en todo momento incluir a todos los estudiantes en aras a fortalecer el trabajo
colaborativo.

11. 5.7 Enfoque educativo CTS
Este proyecto busca en el estudiante, la posibilidad de reflexionar sobre las consecuencias
ambientales y sociales, que tiene la contaminación. El mal uso de los recursos naturales,
las características de su entorno y los peligros que lo amenazan.
Que el estudiante entienda las implicaciones que tiene para el medio en el que vive la falta
de cultura y cuidados por nuestras fuentes de agua.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades,
evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación x
 Pensamiento crítico y resolución de problemas x
x Comunicación y colaboración x
Habilidades en información, medios y tecnología
xAlfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
Otra. : Sensibilización y concientización por su entorno
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes consultan, analizan y practican utilizando diferentes medios informativos
mediáticos, para luego socializar y concluir su material de investigación.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

12. 7.1 Resumen del proyecto
Como lo hemos manifestado, nuestro proyecto surge de la necesidad de generar conciencia
de la problemática ambiental actual entre los alumnos de nuestra institución sobre el
desperdicio que se le da al agua.
Nuestra metodología es tratar de ser receptivas, saber escuchar y dejar que el interés fluya
con libertad, tratando de mantener focalizado el tema que estamos tratando. Ampliando
ese interés, respetando sus sentimientos, hablando sobre sus cualidades y dándole
importancia a sus pensamientos.
Realizar un trabajo colaborativo, participativo, crítico, investigativo, empleando
herramientas TIC, y buscando estrategias para evitar que se haga un uso irracional de las
fuentes de agua.
Se harán encuestas, análisis, plegables, diapositivas, y exposiciones.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, entre otras.
7.3 Recursos
Humanos: estudiantes, docentes, padres de familia, comunidad.
Físicos: Tableros, libros
Tecnológicos: video proyector, computador:
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto pretende realizarse en un aula 1:1 donde cada estudiante cuenta con un portátil,
contamos con video proyector, esto permite que tanto el docente como el estudiante, puedan
mostrar evidencia del desarrollo del proyecto, visualizar videos, contenidos web y el docente pueda
compartir información con sus estudiantes, monitorear el progreso y hacer seguimiento.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
La evaluación del proyecto está sustentada en la evaluación formativa, un proceso que abarca la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Para realizarlo se diseña el siguiente plan:
IDENTIFICACIÒN DEL MOTIVACIÓN DEL GRUPO

13. PROBLEMA.
BUSQUEDA DE
SOLUCIONES
VIABILIDAD
ACTUACIÓN SOBRE EL
ENTORNO
…
PERCEPCIÓN DEL PROBLEMA
ANALISIS DE INFORMACIÓN
LLUVIA DE IDEAS
ELECCIÓN DEL TEMA
ANALISIS DE POSIBILIDADES
ASUMIR RESPONSABILIDADES
RETROALIMENTACIÓN AL FINAL
DE CADA SESIÓN.
SE EVALUAN LOS
PRODUCTOS FINALES,
UTILIZANDO LAS RÚBRICAS,
PROPONIENDO LA
AUTOEVALUACIÓN Y
COEVALUACIÓN.
Descripción de la evaluación
Durante el proyecto se evaluara de manera periódica y continua, se utilizara la evaluación
cuantitativa y cualitativa, considerando las necesidades, aptitudes, saberes previos,
conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, estimulando la autonomía y
colaboración, monitoreando el progreso, y estimulando la comprensión y desarrollo de las
competencias del siglo XXI.
RÚBRICA
CUIDEMOS NUESTRAS FUENTES DE AGUA
Nombre del maestro/a: Ruth Nohemy Castillo
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
ELABORA Elabora un video
educativo, donde se
sensibilice y
concientice sobre el
uso racional que
debemos darle a
nuestras fuentes de
agua, utilizando las
Tic.
Realiza un vídeo con
algunas
incoherencias, sobre
la sensibilización y
concientización para
cuidar nuestros
recursos naturales,
utilizando las tic.
Hace un vídeo con
muchas
incoherencias sobre
el uso racional que
debemos tener
sobre nuestras
fuentes de agua,
utilizando las tic.
Realiza un vídeo
completamente
incoherente sobre el
uso racional que le
debemos tener a
nuestras fuentes de
agua, utilizando las
tic.

14. EXPONE Expone su vídeo,
mostrando como
debemos ser
sensibles y
concientes, sobre el
uso racional que se
le deben dar a
nuestras fuentes de
agua.
Muestra su vídeo con
algunas
incoherencias sobre
sensibilizar y
concientizar, sobre el
uso racional de
nuestras fuentes de
agua.
Realiza una
exposición sobre un
vídeo del uso
racional del agua,
presentando muchas
incoherencias sobre
sensibilizar.
Hace su exposición
del vídeo sobre el
uso racional del
agua, sin tener en
cuenta sensibilizar y
concientizar.
CONCLUSIONES Saca conclusiones
sobre la importancia
que tiene cuidar
nuestras fuentes de
agua.
Elabora conclusiones
sobre la importancia
que tiene cuidar
nuestras fuentes, con
algunas
incoherencias.
Le cuesta sacar
conclusiones sobre
la importancia de
cuidar nuestras
fuentes de agua.
No es capaz de sacar
conclusiones sobre el
vídeo de cuidar las
fuentes de agua.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Para los estudiantes con necesidades especiales de acuerdo a su dificultad, se
propone proporcionarle imágenes, videos, juegos interactivos, juegos
relacionados con la temática, secuencia de imágenes.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los estudiantes deben producir:
Una encuesta a compañeros y padres de familia y amigos del barrio
Análisis y resultados
Plan de estrategias
Un plegable
Diapositivas en power point
Exposiciones-
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización del proyecto será gradual y constante. En la medida que se hagan las
encuestas, se harán los análisis y sus resultados.
El proyecto no es un producto terminado ni rígido. Por su flexibilidad permite realizar
ajustes en forma continua de acuerdo al desarrollo de las actividades. Por tanto el plan de
mejoramiento será alimentado y modificado desde el inicio y hasta el final del proceso
12.CREDITOS
PEI del Colegio Eustaquio Palacios
Estandares básicos de competencias de ciencias y tecnología del MEN

15. www.google.com
www.secolina.gob.mx/doctos/esc15/primaria.ph.p
Lineamientos curriculares del MEN
www.youtube.com
Video cuida el agua, estas a tiempo.

16. i
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..