Este análisis involucra la recopilación y el análisis de datos sobre la morbilidad, mortalidad, factores de riesgo, recursos de salud disponibles y las características demográficas y socioeconómicas de la población. El objetivo es comprender los problemas de salud prioritarios, identificar las necesidades de la población y desarrollar estrategias efectivas para mejorar la salud y el bienestar de la comunidad.
ASIS - SCV (Análisis Situacional de Salud según condiciones de vida)Bryan Fernando Reyes
ASIS - SCV (Análisis Situacional de Salud según condiciones de vida)
Presentado por: Grupo #3
Asignatura: Salud Pública I
Sección: 0900
Docente. Julio César Barahona Valladares
ASIS - SCV (Análisis Situacional de Salud según condiciones de vida)Bryan Fernando Reyes
ASIS - SCV (Análisis Situacional de Salud según condiciones de vida)
Presentado por: Grupo #3
Asignatura: Salud Pública I
Sección: 0900
Docente. Julio César Barahona Valladares
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
2. ASIS
• Es un ejercicio de análisis y síntesis, que tiene como propósito describir y explicar la
dinámica de la salud poblacional, el cual debe tener un enfoque de determinación social,
condicionantes y riesgos de la salud.
• La importancia del ASIS radica en conocer y comprender la complejidad en que se
desarrollan los procesos de salud-enfermedad y su determinación y el impacto de las
respuestas sociales implementadas. Este ejercicio contribuye con información para
mejorar la toma de decisiones y desarrollar una planificación pertinente de
intervenciones de la red de atención en salud.
3. OBJETIVOS DEL ASIS
• Conocer la comunidad
Condiciones deVida
De qué enferman y mueren
Recursos con los que cuentan
Servicios que se le ofertan
Búsqueda de soluciones
4. INTRODUCCIÓNAL ANÁLISIS
DE SITUACIÓN DE SALUD
(ASIS)
• SALUD
• (FACTORES SOCIALES,
ECONÓMICOS, POLÍTICOS,
CULTURALES, BIOLÓGICOS,
PSICOLÓGICOSY
AMBIENTALES)
6. ANÁLISIS DE FACTORES CONDICIONANTES
ESTADO DE SALUD
• Ambiente geográfico donde
habitualmente vivimos.
• Clima
• Altitud sobre el nivel del mar
• Flora y fauna
• Disponibilidad de agua (consumo)
• Edificaciones
• Nivel de ruralidad
• Entre otras
7. ANÁLISIS DE FACTORES CONDICIONANTES
OBJETIVOS
• Identificación de indicadores apropiados, con sus respectivas fuentes de información, que
caractericen adecuadamente los factores condicionantes de la salud, en los aspectos
demográficos y socioeconómicos relacionados a una situación de salud determinada.
• Análisis e interpretación de la información recolectada que definan la participación de los
factores demográficos y socioeconómicos en una situación de salud determinada.
• Selección de indicadores trazadores y su posterior uso para determinación de niveles de
riesgo demográfico y socioeconómico.
8. ANÁLISIS DE FACTORES CONDICIONANTES
METODOLOGÍA
• Entorno geográfico
• Población
• Educación
• Socioeconómico
9. ENTORNO
GEOGRÁFICO
• Permite situar a las poblaciones en
un ambiente que define sus estilos
de vida.
• Define, dentro de grandes rangos de
flexibilidad, la predisposición para la
presencia y ausencia de
determinadas enfermedades.
11. • Gráfica de barras (extensión territorial, altitud,
tiempo de llegada a ciudad de referencia)
• Gráfica de pastel (tipo de transporte)
• Gráfica de líneas (estacionalidad de temperatura,
humedad y lluvias)
• Mapas (ubicación geográfica, ciudad de referencia,
topografía, accidentes geográficos, temperatura, humedad y
lluvias)
12. POBLACIÓN
• Facilitará la programación futura de las acciones
sanitarias y la cantidad de recursos requeridos.
• Involucra a fecundidad, natalidad, mortalidad y
migración que influyen en el crecimiento poblacional.
VARIABLES
• Población total
• Grupos de edad
• Grupos según ciclo de vida
• Género
• Crecimiento poblacional
• Fecundidad
• Natalidad
• Mortalidad
• Migración
15. EDUCACIÓN
• Influye directamente en el estado de salud.
• Junto con niveles de saneamiento, nutrición
y capacidad económica son las variables
que tienen mayor poder de predicción
sobre el estado de salud resultante.
• Personas con poco nivel de instrucción
sobreestiman la poca probabilidad de la
aparición de la enfermedad y la muerte.
VARIABLES
• Analfabetismo
• Escolaridad
• Instrucción Superior
16.
17. • 2 tipos de análisis:
o Revisar horizontalmente todos los datos
educacionales en cada unidad de estudio;
y
o Realizar comparaciones verticales entre
distintas unidades de estudio.
REPRESENTACIONES GRÁFICAS
• Gráficas de barras
• Gráficas de líneas
• Mapas
18. SOCIOECONÓMICO
• La situación de salud de una familia está
influenciada por su capacidad económica,
por la presencia o ausencia de servicios
básicos y también por el tipo de
actividad económica que realiza.
• Servicios básicos disponibles.
• Reconocer las ocupaciones de los
individuos contribuye al reconocimiento
de los riesgos potenciales a la salud que
tienen.
• Festividades sociales y religiosas.
21. EVALUACIÓN DE LOS DETERMINANTES O
CONDICIONANTES
• Primera evaluación de riesgos poblacionales.
• Selección de indicadores claves.
• Selección de indicadores trazadores (que sean representativos y no sean numerosos).