Este documento presenta una revisión detallada de la reforma integral de la educación básica en México. Se enfoca en articular los tres niveles educativos de acuerdo a la edad y necesidades de los estudiantes. Explica los beneficios de la reforma como actualizar programas de estudio y fortalecer la formación de maestros. También identifica fortalezas como reducir el analfabetismo, así como debilidades como la desigualdad educativa. Finalmente, presenta los retos futuros de ofrecer educación de calidad para todos.

1. Análisis de videos
Génesis Karina Gutiérrez González

2. 2° SEMINARIO LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA Y SUS IMPLICACIONES
Nohemí García
Puntos de continuidad en el hacer docente
Propuesta de articulación
Visión hacia el aspecto de la evaluación
Aspectos sustantivos de la propuesta:
 Articular los tres niveles conforme a la educación básica
 Garantizar la continuidad entre la educación preescolar, la primaria, y la secundaria
 Temasrelevantes para la sociedad actual y en formación integral para la vida y el trabajo
Con el propósito de: ofrecer a los niños, de nuestro país un trayecto formativo coherente de
profundidadcreciente de acuerdoconsusnivelesde desarrollo, sus necesidades educativas y las
expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano
Elementos que hay que considerar para desarrollar en los estudiantes. Ver si este acuerdo a la
edady necesidadesque tienen los alumnos, así mismo se relaciona con el saber hacer del futuro
docente
¿Cuáles son los beneficios?
 Contar con programas de estudios actualizados. Era necesario actualizar los enfoques y
competencias
 Hacer pertinentes aprendizajes. Que se espera que el alumno aprenda,
 Aprendizajesesperadosporgradoyasignatura.Se diferenciaque se desea esperar que el
alumno aprenda y hacia donde llevarlo para que lo aprenda.
 Fortalecerlaformaciónde directivosydocentes.Al momentode revisarlos programas, se
fortalecían al intercambio de experiencias.
Normativas
Articulación con los niveles anteriores de educación básica
 Elevar la calidad educativa
 Reducir desigualdades
 Desarrollar la atención educativa para reducir las desigualdades que se presentan en la
educación del país
 Impulsar el desarrollo y la utilización de nuevas tecnologías, que actualmente son
fundamentales no solo para la educación, sino también para la vida cotidiana.
 Promoverlaeducaciónintegral de laspersonasentodoel sistemaeducativo,esavisiónde
integralidad.

3. Fortalezas (es en lo que se ha avanzado):
 Universalización de enseñanza obligatoria
 Reducción de las tazas de analfabetismo
 En losplanes para alcanzaruna educaciónde calidad con equidad para todos a lo largo de
la vida, donde se da la educación que cada alumno requiere, en busca del aprendizaje
permanente
 Se establecieronpolíticaseducativasporconcenso, donde se hace la propuesta, se hacen
etapas de prueba, se consensa la información con maestros.
 Implementación de sistemas de evaluación, so mediciones de los sistemas educativos.
 Incorporación de las tecnologías de la información
Debilidades (es lo que hace falta):
 Equidad educativa
 Se sigue dando el abandono prematuro de la escuela. En las zonas rurales del 16-68 % de
los alumnos no llegan al 5° grado.
 Amplias tasas de repetición. La mayoría de ellos no terminan su educación.
 Hay escasa formación del profesorado y equipos directivos.
Retos:
 Ofrecer respuesta educativa de calidad ante una creciente fragmentación demográfica y
diversidad cultural
 Incrementar el combate al rezago educativo
 La calidad educativa
 El logro escolar con principios de equidad
 Consolidar la reforma de preescolar y secundaria
 Coordinación eficiente entre programas nacionales
Puntos de continuidad o cambio en la política pública que se está instalando:
 La descentralización educativa
 Rediseño de los currículos y materiales de 92-93
 Modificaciones trascendentes en la educación secundaria
 La estrategia de nombramiento profesional de carrera magisterial
Diversidad en espacios educativos, como docente tener las competencias para atender a esa
diversidad e incluir al alumno al grupo. Brindar educación de calidad y equidad.
Propuesta curricular contiene los siguientes elementos:
1. Aprender a conocer

4. 2. Aprender a hacer
3. Aprender a ser
4. Ser persona
5. Vivir juntos
Elemento clave de la propuesta: noción de competencia, con los siguientes aspectos:
 No sonen sí mismasconocimientos,habilidades,actitudesovalores.Sinoque movilizan e
integran todos esos conocimientos.
 Solo resultan pertinentes en situaciones, que vivimos.
 El ejercicio de esas competencias pasa por operaciones mentales muy complejas, por
esquemas de pensamientos, que permiten tomar decisiones en cada situación. Son
producto de procesos de formación.
En el plande estudiosse señalaque unacompetenciaimplica:saberhacer,consaber, así como las
consecuencias de ese saber hacer
 Movilizan e integran los conocimientos
 Deben estar ubicados en situaciones
 Cada situación es única
 Exigen operaciones mentales complejas
El programa incluye cinco competencias para la vida y el desarrollo del estudiante:
 Aprendizaje permanente
 Manejo de la información
 El manejo de situación
 La convivencia
 La vida en sociedad
Curriculum:conjuntode condicionesyfactoresque hacenfactible que los egresados alcancen los
estándares de desempeño
Componentes relevantes de la propuesta:
 Parte de un análisis de la educación básica en el contexto nacional e internacional
 Reconocer los retos para ofrecer educación de calidad
 Plantea cuales son los elementos que definen al currículo
 Plantea la visión de articulación curricular
 Señala la continuidad entre competencias para la vida y el perfil de egreso
 Rasgo distintivo: el trabajo con la diversidad
 Integra un mapa curricular de la educación básica.
Se consideraque laevaluacióndebe serunaestrategiaque coadyuve adisminuirlasdesigualdades
entre los alumnos, en el logro. En los propósitos. Para generar una propuesta.

5. Análisis
En el video se muestra un amplio y detallado panorama de la reforma que se
realizó en la educación básica, de forma general, uniendo preescolar, primaria y
secundaria.
En esta conferencia la profesora Nohemí se refiere a esta reforma, como una
nueva propuesta para el docente, donde se lleva cierta continuidad y con la visión hacia la
evaluación; esta evaluación se ve como estrategia para disminuir desigualdades entre los
alumnos, para llegar al logro, mediante propósitos que se van planteando y de esta forma
surja la propuesta.
El propósito de la propuesta es; ofrecerles o plantearles a los alumnos, un trayecto
formativo, conforme al desarrollo de él, las necesidades educativas que presentan y
cumplir con las expectativas que se tienen de él como futuro ciudadano. Tomando en
cuenta la edad y necesidades del niño y los conocimientos del docente.
Explica los beneficios; como actualizar programas de estudio, saber que se espera
que el alumno aprenda y hacia donde llevarlo para que lo aprenda. Dentro de las
normativas, se espera elevar la calidad educativa, y realizar todo lo posible para que lo
que el alumno aprenda durante la educación básica, sea un aprendizaje significativo y
permanente.
Así mismo, este documento tiene fortalezas (que son las acciones que han ayudado
a mejorar la calidad educativa) y debilidades (que es lo que aún nos falta por realizar y los
problemas que se presentan en el ámbito educativo). También se presentan retos, y
puntos de continuidad que se están instalando.
Habla sobre los cuatro campos formativos de la educación básica, y al final explica
la enseñanza del inglés como lengua adicional.

6. TESTIMONIO DE DOCENTES SOBRE MATERIALES
EDUCATIVOS
Análisis
Este video nos plantea las opiniones y posturas que tienen algunos docentes
acerca de lo que son los materiales educativos, como los utilizan y en que favorecen.
Nos dicen que son actividades, que se identifican con las asignaturas, toman en
cuenta el proceso de desarrollo del niño, tomando en cuenta factores como, los
conocimientos previos que poseen los alumnos antes de utilizar los materiales, cuales son
los aprendizajes que se esperan que éste desarrolle gracias a su apoyo, y reafirmar si los
resultados son los esperados.
Estas actividades generan elementos donde los docentes pueden hacer secuencias
didácticas, las cuales les permite desarrollar el tema a enseñar, permitir al alumno obtener
un aprendizaje significativo y relacionarlo con temas anteriores.
Uno de estos materiales educativos que se utilizan con más frecuencia en el aula,
es el libro de texto, ya que aporta una serie de actividades acorde al tema que se va a ver
en clase, nos permite la recuperación de contenidos anteriores.
Mónica Espinosa Monzón, nos dice que ella utiliza los libros de texto: antes, para la
planeación, donde revisa los contenidos; durante, como apoyo de su clase, y después,
como evaluación. Aunque yo creo que no es adecuado basar una clase en un libro de
texto, ya que puede planear con herramientas como la guía de la educadora o incluso
teniendo en cuenta lo que el niño ya sabe. Durante la clase no se puede apoyar de un
libro, porque para eso el docente realiza su planeación, para ampliar los contenidos; de
igual forma pienso que su evaluación no se debe basar únicamente en el libro de texto, se
puede apoyar en otros recursos, como son el trabajo en el cuaderno, la participación en
clase, entre otros.