Es la etapa fundamental del planeamiento estratégico
institucional debido a que mediante este proceso se establece el reconocimiento de qué resultados ha venido produciendo la IE, cuál es el estatus de su funcionamiento, qué problemas y qué
causas se relacionan a lo encontrado, y cómo se vincula la IE con su entorno para asegurar la entrega adecuada del servicio educativo de acuerdo con las modalidades y niveles en los que atiende. El análisis de las actividades de la IE permite una
comprensión integral de su funcionamiento. En este análisis se identifican las fortalezas y debilidades, se definen sus causas y posibles alternativas de mejora y transformación, así como se establece la vinculación de la IE con su entorno, todo
ello influye en los resultados de la IE.
Es la etapa fundamental del planeamiento estratégico
institucional debido a que mediante este proceso se establece el reconocimiento de qué resultados ha venido produciendo la IE, cuál es el estatus de su funcionamiento, qué problemas y qué
causas se relacionan a lo encontrado, y cómo se vincula la IE con su entorno para asegurar la entrega adecuada del servicio educativo de acuerdo con las modalidades y niveles en los que atiende. El análisis de las actividades de la IE permite una
comprensión integral de su funcionamiento. En este análisis se identifican las fortalezas y debilidades, se definen sus causas y posibles alternativas de mejora y transformación, así como se establece la vinculación de la IE con su entorno, todo
ello influye en los resultados de la IE.
Colombia > Formación docente: avances y retos en Colombia.Reduca-al
Presentación de la Directora Ejecutiva de Empresarios por la Educación (Colombia), María Victoria Angulo, en el marco de la mesa "Políticas públicas que influyen en la calidad de la formación de profesores" realizada en el seminario "Docentes de Latinoamérica: situación actual y desafíos" realizado en Santiago, Chile, el 15 de octubre de 2014 por Reduca
“Programa Individual de Actualización Disciplinaria: Actitudes en la Escuela”Wenceslao Verdugo Rojas
En la actualidad son fundamentalmente tres las áreas del conocimiento que requieren de
constante actualización y según mi parecer son la medicina, la computación – informática
y desde luego la docencia, iniciando por el magisterio en las tres ramas anteriores del
conocimiento.
Simplemente imaginemos un programador de computadoras experto en máquinas ENIAC
intentando construir una red inalambrica o peor aún a un médico operando o recetando
con conocimientos del hace cincuenta años, de entrada estos profesionistas requieren de
profesores actualizados en sus áreas de trabajo, de no ser así ¿de que servirían las
universidades?
Pero la situación en la educación básica es diferente a la anterior, ya que un profesor
puede, como hay bastantes casos, tomar su plaza de maestro frente a grupo y jubilarse
treinta años después sin haber tomado algún curso, desde luego gracias al contrato de
por vida, desde luego que la mejor figura de las garantías laborales, pero un enemigo
constante para la calidad educativa.
De cualquier manera la actualización docente se da aún cuando los profesores no asistan
a cursos en términos de cambios sociales manifestados a través de la conducta, para
comprobarlo podemos buscar un profesor “a la antigua” y encontraremos ninguno, si
encontráramos alguno, seguramente estaría con los padres de familia y directivos
observándolo y con alumnos y compañeros haciédolo a un lado.
Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y acciones orientadas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos establecidos.
Asumiendo el enfoque formativo de la evaluación, sabemos que esta nos proporciona información valiosa para retroalimentar a nuestros estudiantes sobre su proceso de aprendizaje; asimismo para ayudarlos a avanzar y adecuar nuestra enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas en nuestros estudiantes. Así que manos a la obra...
"Finlandia tiene la mejor escuela del mundo" - Extracto de charla sobre “Educación y desafíos sXXI” brindada en UDELAR en mayo/2013, por el Lic. Luis Urdampilleta.
Colombia > Formación docente: avances y retos en Colombia.Reduca-al
Presentación de la Directora Ejecutiva de Empresarios por la Educación (Colombia), María Victoria Angulo, en el marco de la mesa "Políticas públicas que influyen en la calidad de la formación de profesores" realizada en el seminario "Docentes de Latinoamérica: situación actual y desafíos" realizado en Santiago, Chile, el 15 de octubre de 2014 por Reduca
“Programa Individual de Actualización Disciplinaria: Actitudes en la Escuela”Wenceslao Verdugo Rojas
En la actualidad son fundamentalmente tres las áreas del conocimiento que requieren de
constante actualización y según mi parecer son la medicina, la computación – informática
y desde luego la docencia, iniciando por el magisterio en las tres ramas anteriores del
conocimiento.
Simplemente imaginemos un programador de computadoras experto en máquinas ENIAC
intentando construir una red inalambrica o peor aún a un médico operando o recetando
con conocimientos del hace cincuenta años, de entrada estos profesionistas requieren de
profesores actualizados en sus áreas de trabajo, de no ser así ¿de que servirían las
universidades?
Pero la situación en la educación básica es diferente a la anterior, ya que un profesor
puede, como hay bastantes casos, tomar su plaza de maestro frente a grupo y jubilarse
treinta años después sin haber tomado algún curso, desde luego gracias al contrato de
por vida, desde luego que la mejor figura de las garantías laborales, pero un enemigo
constante para la calidad educativa.
De cualquier manera la actualización docente se da aún cuando los profesores no asistan
a cursos en términos de cambios sociales manifestados a través de la conducta, para
comprobarlo podemos buscar un profesor “a la antigua” y encontraremos ninguno, si
encontráramos alguno, seguramente estaría con los padres de familia y directivos
observándolo y con alumnos y compañeros haciédolo a un lado.
Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y acciones orientadas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos establecidos.
Asumiendo el enfoque formativo de la evaluación, sabemos que esta nos proporciona información valiosa para retroalimentar a nuestros estudiantes sobre su proceso de aprendizaje; asimismo para ayudarlos a avanzar y adecuar nuestra enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas en nuestros estudiantes. Así que manos a la obra...
"Finlandia tiene la mejor escuela del mundo" - Extracto de charla sobre “Educación y desafíos sXXI” brindada en UDELAR en mayo/2013, por el Lic. Luis Urdampilleta.
MAS INFORMACIÓN: http://www.QuemarGrasasRapido.com
Consumir citricos y tambien jengibre en polvo. Seguramente recordara que de niño siempre le aconsejaron tomar mucha vitamina C cuando tenia un resfriado, pero lo que probablemente no sabia es que tambien es muy buena para ayudarle a quemar la grasa corporal de manera rapida. La vitamina C aumenta su capacidad de quemar grasa doblemente pues aumenta el fincionamiento del metabolsimo de las grasas y tambien tiene un efecto directo sobre estas. El acido citrico descompone grasas de la dieta previniendo que se acumulen estas en el cuerpo. Intente agregar bastantes citricos a su dieta diaria como las naranjas, los limones, las mandarinas y las limas. Siempre es mejor comerse la fruta entera antes que su jugo ya que consumiendola de esta forma se aprovecha toda la fibra que contienen las frutas frescas. La fibra le ayuda a combatir tamnbien la grasa. Consumir tomates tambien le ayudara a quemar la grasa abdominal mas rapidamente.
El jengibre en polvo es otro quemador de grasa y tambien ayuda a la dilatacion de los vasos sanguineos mejorando la circulacion. Esto causa un significativo aumento en el proceso del metabolismo. Hay estudios que indican que las personas que consumen jengibre en polvo se deshacen de la grasa corporal hasta un 20% mas rapido que las personas que no lo consumen. Puede mezclarse el jengibre con los citricos para lograr recetas unicas faciles de comer y buenas para su salud.
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Curso "El sujeto y su formación profesional como docente"
Política de la educación, los docentes son importantes.
Atraer, formar y conservar a los docentes eficientes
Lectura de la OCDE
Unidad de aprendizaje 3
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. EDUCACIÓN EN FINLANDIA EDUCACIÓN EN ECUADOR
Cada alumno es importante, los contenidos o el El contenido y los conocimientos son
conocimiento no tienen mayor importancia. importantes, el estudiante queda en segundo
plano.
No existen reglas se las imponen ellos mismos, El sistema esta regentado por una ley y un
profesores muy tolerantes y están dispuestos a reglamento que determina hasta el
colaborar en el aprendizaje de los estudiantes. comportamiento de los actores educativos ,
Pocos estudiantes en una institución para señala sanciones y funciones. No hay mucha
favorecer las relaciones. tolerancia.
Ritmos de aprendizaje adaptados a los niños y Los ritmos de aprendizaje de los estudiantes no
jóvenes tomando en cuenta sus son tomados en cuenta ni tampoco loas
particularidades, un particular sistema en la particularidades, la educación inicial de apenas
educación inicial donde se desarrollan las un año no desarrolla completamente las
aptitudes con diferentes actividades para aptitudes y las nociones básicas.
iniciar en la lectura.
Detección de los desórdenes de aprendizaje de Los desordenes de aprendizaje son detectados
los estudiantes en todos los niveles el aporte pero no tienen el seguimiento adecuado para
de profesores especializados para solventar las ser resueltos. No existen profesores
necesidades y el equipamiento adecuado para especializados para que estas necesidades sean
estos niñ@s puedan superar y ser solventadas, por lo tanto en su mayoría no
reincorporados en las instituciones en forma pueden ser insertados en instituciones
normal. Cabe destacar el número de normales. Existe masificación en las aulas un
estudiantes que atienden los profesores (5 por promedio de 50 estudiantes.
un profesor).
3. El acompañamiento de los estudiantes es alto, El acompañamiento a estudiantes es escaso se
el número de estudiantes promedio por aula solventa apenas con un proceso de
de hasta 25 exagerando y normalmente de 20 recuperación pedagógica en función del
hace que se formen grupos asequibles además promedio del curso. Según la nueva reforma se
el acompañamiento de auxiliares para el implementa las tutorías como manera de
profesor hace que se mantenga un contacto acompañamiento para estudiantes con bajo
más cercano con los estudiantes. nivel de rendimiento.
Los estudiantes son comprometidos y Los estudiantes en su mayoría no tienen un
motivados para su autoaprendizaje con las verdadero compromiso en sus actividades ni en
indicaciones del profesor, en sus aulas tienen los su aprendizaje debido a la variedad de
elementos necesarios para que desarrollen los metodologías aplicadas por los docentes y al
conocimientos como: textos de consulta, poco respaldo por parte de los padres. Las aulas
computador con todos sus accesorios y bien no disponen del equipamiento para un buen
equipado, proyector, grabadora, entre otros. desempeño.
Ofrecen otras alternativas según las asignaturas.
Amplia libertad para estructurar el programa de El currículo es cerrado el estudiante no tiene
estudios según sus aptitudes y actitudes a lo alternativas para seleccionar las asignaturas, no
largo de su formación. La existencia de materias existen asignaturas opcionales algunas son
opcionales las del tronco común y obligatorias complementarias. No se toma en cuenta el
según el nivel y la maduración hace la diferencia grado de madurez a lo mucho se controla la
notoria y disminuye la brecha de abandono o edad para cursar los niveles establecidos
fracaso en el nivel superior. haciendo notoria la deserción en el nivel
superior.
4. La evaluación tiene un fin motivador haciendo La evaluación no es motivador tiene un fin
hincapié en los aprendizajes que ha obtenido promocional al siguiente nivel escolar no hace
y no en los que le falta, las oportunidades hincapié en los desempeños sino se centra en
para aprobar un determinado nivel son varias los conocimientos adquiridos. Tiene un
y tienen un tiempo adecuado para poder examen adicional para aprobar el nivel.
rendir nuevo examen.
Es una profesión valorada por la misión a la Es una profesión desvalorizada se la asume
que se entregan a la comprensión de los niños como una alternativa de fácil acceso a un
y no al salario que puedan obtener. La salario. No existe selección para llegar a ser
selección es rigurosa para llegar a ser docentes docente en ningún nivel. La preparación
de los diferentes niveles se cuida mucho la depende de la persona.
preparación y la aptitud.
Los docentes gozan de libertad en la formación No existe libertad para formar el currículo pero
del currículo poseen todos los materiales existe libertad de cátedra es decir para el
necesarios para su desempeño en la clase. La desarrollo de la clase, esto se debe a que el
capacitación es constante y es realizada por currículo es cerrado se sujeta al desarrollo de
consenso o diálogo según los requerimientos contenidos mínimos establecidos para cada
propios. nivel y dictaminados por ministerio de
educación.
5. El sistema educativo evoluciona El sistema educativo es centralizado
constantemente en función de la esta a cargo del estado con
sociedad, realizando los cambios instituciones de diversa naturaleza y
adecuados y pertinentes. El modelo es financiamiento. Los cambios son en
descentralizado está a cargo de las determinados períodos según las
municipalidades. políticas de los gobiernos de turno.
Las instituciones educativas finlandesas Con la nueva reforma se ha
están sometidas a una evaluación implementado una política de
periódica por parte de la municipalidad evaluación hacia todas las estancias del
y de los actores que son los estudiantes que hacer educativo, evaluación sujeta
y padres de familia, lo hacen a través a determinados parámetros que se
de del internet desde cualquier sitio. encuentran en proceso de
implementación.
6. CRITERIO DE IMPLEMENTACIÓN
Son realidades totalmente diferentes.
Se puede tomar la estructura de implementación del
currículo abriendo las posibilidades según las aptitudes y
actitudes del estudiante.
El proceso de evaluación es otra alternativa de cambio
centrado en el desempeño ya sea mediante competencias
o destrezas.
La reducción del estudiantado por aula es otra situación a
cambiar reducir a un promedio de 25 estudiantes que sería
lo ideal.
7. CONTINUACIÓN
El equipamiento de las instalaciones y aulas sería
importante dotándoles de los medios tecnológicos,
didácticos, textos entre otros para su utilización. Una
aula totalmente interactiva pensado en las
asignaturas.
La preparación y selección de los maestros es un
punto crucial, cambiando totalmente la formación
profesional en facultades e institutos pedagógicos,
mejorando totalmente los salarios.
8. CONTINUA
La descentralización es importante ya que
determinará las necesidades de la población ya que si
vivimos en un país mega diverso este tiene múltiples
necesidades de formación para poder potencializar
las regiones.
Una política educativa acorde a las necesidades del
país con beneficio a los actores primordiales que
hacen posible el adelanto y progreso real de un país.